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2 jorge contreras osorno

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1er Congreso Educativo Inacap.
Sala 3 - Redes Académicas y Servicios
2 Jorge Contreras / Osorno: Grupos de Acción Pedagógica.

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2 jorge contreras osorno

  1. 1. GRUPOS DE ACCIÓN PEDAGOGICA PROFESOR : JORGE L CONTRERAS F
  2. 2. OBJETIVOS Trabajar en forma eficiente el modelo de Aprender Haciendo  Acercar el conocimiento a toda la clase sin exclusión ( objetivo asociado a la historia de vida) 
  3. 3. CONCEPTOS CENTRALES 1.- Observación 2.- Comprensión 3.- Interacción 4.- Competencia 5.- Estándar (ambigüedad)
  4. 4. LAS EMOCIONES, EN NUESTRO PROCESO 1.- Reconocimiento de la identidad de cada alumno con el aprendizaje. 2.- Acercamiento del uno al otro 3.- Aceptación del otro en su legitimidad 4.- El error es una de las respuestas a los procesos dinámicos del Aprender Haciendo.
  5. 5. LA AYUDA EN EL APRENDIZAJE , FORTALECE NUESTRA BUENAS PRACTICAS HUMANAS 1.- Nacimiento de los GAP 2.- Acuerdos de como trabajar en los GAP 3.- Presentación de los GAP, al grupo de alumnos involucrados.( participación positiva activa , oportunidades y respeto)
  6. 6. PRESENCIA DEL PROFESOR Características de las actitudes de acción 1.- Capacidad de permeabilidad grupal afectiva (reflexión) 2.- Desarrollo de acciones que permitan actuar desde el compartir su conocimiento.
  7. 7. 3.-Desarrollo de la comprensión utilizando una mirada múltiple integradora (reconocer el mundo del alumno) 4.- Reconocer a cada alumno como único, en su hacer. 5.- Estimular las cualidades y actitudes de los alumnos para que el aprender haciendo sea eficaz y este adopte una actitud de motivación hacia su aprender.
  8. 8. ESTRUCTURA DE LOS GAP 1.- Existe un alumno monitor de grupo denominado alumno monitor del GAP 2.-Cada monitor recibe una cantidad de ejercicios resueltos , cuyo propósito es que el los estudie para ser compartidos con el grupo respectivo en la clase de aplicación.(concepto difícil) 3.-Los monitores se reúnen antes de la clase para analizar el trabajo realizado y adoptar criterios comunes, y si lo creen necesario invitan al Profesor
  9. 9. ESTRUCTURA DE LOS GAP 4.- El error es parte del aprender 5.- Cada grupo al termino de la clase elige al próximo monitor del Gap. 6.- Los grupos vuelven a repetir el proceso anterior.
  10. 10. CONCLUSIONES DEL TRABAJO 1.- Las clases se hicieron mas interactivas 2.- Las ausencias a clases fueron muy escasas y cuando sucedían enviaban correos , muestra de esto es este correo , enviado por un alumno . ________________________________________ De: ANIBAL GUILLERMO ANDRES CARMONA RODRIGUEZ Enviado: viernes, 24 de mayo de 2013 19:45 Para: JORGE LUIS CONTRERAS FERNANDOY Asunto: Inasistencia Viernes Profe debido a problemas de fuerza mayor no voy a poder asistir a su clase .Lo lamento mucho Don Jorge . Yo me pondré al día, para la próxima clase. Espero su comprensión.
  11. 11. CONCLUSIONES DEL TRABAJO 3.- El compromiso y motivación es evidente 4.-Los resultados obtenidos en la asignatura de 34 alumnos ,aprobaron 24 , 4 alumnos dejaron la asignatura por temas laborales y reprobaron en condiciones normales 6 alumnos. Lo relevante es el alto numero de alumnos que aprobaron. Y los alumnos que reprobaron presentaron su mirada de su actuar en la asignatura ( fallaron ellos frente a sus pares )
  12. 12. Reflexión de la actitud (la emocionalidad) Para finalizar quisiera compartir con ustedes una mirada amorosa de lo que significa trabajar este modelo influenciado por la afectividad que queda muy bien expresado en lo dicho por San Francisco de Asís , que a continuación relato.
  13. 13. ………… Dame tu fortaleza para cambiar lo que pueda cambiar. ………… Dame tu serenidad para aceptar lo que no puedo cambiar. ……………Dame tu sensatez para comprender la diferencia. GRACIAS

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