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2 Alfonso Aguilera / Iquique

1er Congreso Educativo Inacap.
Sala 5 - Didáctica.
2 Alfonso Aguilera / Iquique: Desarrollo de estrategias didácticas innovadoras, a través de metodología de Investigación Acción y vinculación empresarial, con una aplicación de evaluación por competencias a través de planillas excel.

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2 Alfonso Aguilera / Iquique

  1. 1. “DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS A TRAVÉS DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN, Y VINCULACIÓN EMPRESARIAL, CON UNA APLICACIÓN DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS A TRAVÉS DE PLANILLAS EXCEL” Alfonso Aguilera Villalobos Ingeniero Comercial Magister en Pedagogía Universitaria Magister en Gestión Educacional Docente UTC Sede Iquique
  2. 2. LES PARECE FAMILIAR Estoy aburrido La clase fome MALA PREDISPOSICIÓN AL APRENDIZAJE Mejor leo las ppt y listo Otra vez lo mismo….. ¿PARA QUÉ SIRVE ESTO? ¿CÓMO MEJORAR ESTE SUCESO?
  3. 3. ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN? El objetivo fundamental de la investigación acción consiste en mejorar la práctica a partir de una cultura más reflexiva sobre la relación entre procesos y productos en circunstancias concretas, rompiendo con el presupuesto racionalista de que la práctica puede reducirse a la aplicación de la teoría. CENTRADA EN EL ANÁLISIS Y MEJORAMIENTO DE LAS PRÁCTICAS Diagnóstico • Describir una preocupación Construcción • Diseñar el nuevo proceso del Plan Puesta en Marcha Reflexión e interpretación • Observación del proceso • Análisis de resultados
  4. 4. ¿Qué me motivó a realizar la innovación? La permanente inquietud por transformar el proceso de enseñanza en un proceso dinámico y con valor agregado La necesidad de comprender que el proceso educativo, no es una asimilación de una base conceptual ni un proceso lineal de trabajo con un docente instructor En el plano institucional el desarrollar el modelo educativo de la institución (Aprender Haciendo) con la incorporación de estrategias didácticas que se adapten a este modelo.
  5. 5. Se basa en desarrollar un trabajo práctico con el estudiante, el cual debe investigar, exponer, aplicar y analizar una temática en específico, y contrastar el nivel logro de sus competencias adquiridas, con apoyo del docente sobre una empresa real o un caso a utilizar. Etapa 1: Investigación Etapa 2: Construcción Experiencia Etapa 3: Aplicación Etapa 4: Retroalimentación PROCESO EVALUATIVO PERMANENTE ¿Cuál es la Práctica Pedagógica innovada?
  6. 6. ¿Cuál es la Práctica Pedagógica innovada? Etapa 1: Investigación En esta fase el docente define las competencias y contenidos a trabajar con el estudiante. Los valores implícitos en el objetivo de esta etapa es que los alumnos deben tener libertad para: Etapa 2: Construcción Experiencia Etapa 3: Aplicación Etapa 4: Retroalimentación 1. Plantear problemas a investigar. 2. Expresar y desarrollar sus ideas. 3. Comprobar sus ideas frente a pruebas pertinentes y suficientes. 4. Discutir con los demás sus ideas. En esta etapa se busca desarrollar competencias técnicas del área, pero igualmente competencias blandas de investigación y exposición.
  7. 7. ¿Cuál es la Práctica Pedagógica innovada? Los estudiantes generan la experiencia de aprendizaje y de evaluación, utilizando el Programa de Asignatura. Etapa 1: Investigación Etapa 2: Construcción Experiencia Etapa 3: Aplicación Etapa 4: Retroalimentación En este proceso el docente buscará, la vinculación con una experiencia de aprendizaje con empresas, esta situación dará mayor pertinencia a los aprendizajes. Para esta etapa los estudiantes tendrán que planificar la experiencia utilizando tecnologías como Ms Project, Ms Excel, Ms Word u otros. La planificación considerará hitos, productos y secuencia de exposiciones de avances de la experiencia. En paralelo, los estudiantes disponen de un capital para asesorías y consultorías, en este caso cada consulta al docente contempla el pago de la asistencia técnica, por lo cual se trabajan aspectos de eficiencia en el uso de recursos. Ver Ficha de Planificación Ver Matriz de Rúbricas
  8. 8. ¿Cuál es la Práctica Pedagógica innovada? Etapa 1: Investigación Etapa 2: Construcción Experiencia Etapa 3: Aplicación Etapa 4: Retroalimentación Una vez confeccionado, los alumnos validan su estrategia de trabajo, buscando con ello mejorar habilidades de autogestión, resolución de problemas y planificación del tiempo, y lo aplican dentro de una organización, y generan una ficha de aplicación, donde hacen un registro anecdótico de la experiencia. Una vez concluida la actividad los alumnos generan un plenario donde analizan la actividad y buscan los puntos fuertes y débiles en el proceso, y generan una carta de mejoras a desarrollar en el tiempo. Ver fichas de Reportes Ver Carta Mejora
  9. 9. ¿Dónde se ha aplicada la innovación? Las experiencias innovadoras de enseñanza-aprendizaje se han ejecutado hace cinco años, en las áreas de: Etapa 1: Investigación Etapa 2: Construcción Experiencia Administración y Negocios en los Programas de Estudios: - Ingeniería Comercial Ingeniería en Administración de Empresas Técnico en Administración de Empresas Contador General y Contador Auditor. Además, en las áreas de Gastronomía, Hotelería y Turismo: Etapa 3: Aplicación Etapa 4: Retroalimentación - Administración Gastronómica Internacional Administración de Hoteles y Restaurantes Incluyendo Mecánica: - Ingeniería Mecánica en Mantenimiento Industrial Mecánica Automotriz
  10. 10. Objetivos Transversales perseguidos en la Práctica Pedagógica • Incremento de la asistencia de los alumnos a clases. Etapa 1: Investigación Etapa 2: Construcción Experiencia Etapa 3: Aplicación Etapa 4: Retroalimentación • Mejorar de las habilidades de investigación y exposición de los estudiantes. • Mejorar del uso de tecnologías de la Información, a través de Excel, Project y otros software. • Incremento de la motivación de los estudiantes, que incluso permite expandir los dominios de habilidades planteados en su origen. • Mejorar la vinculación del estudiante a su campo laboral, conociendo empresas de tamaño MIPYME, las cuales son fuentes de empleo directo para ellos.
  11. 11. Principales Logros conseguidos con la Práctica Pedagógica Etapa 1: Investigación En resumen, los indicadores de desempeño de estas estrategias didácticas se han traducido en: • Recomendación de los alumnos: 97% Etapa 2: Construcción Experiencia • Tasa de Reprobación: menos del 5% • % Asistencia de los alumnos: 96% Etapa 3: Aplicación • N° de Alumnos inscritos por sección: 30 • Resultados de los Alumnos: 5,7 Etapa 4: Retroalimentación
  12. 12. Nuevos Desarrollos con la Práctica Pedagógica • No se ha trabajado integrado con otros docentes. Sin embargo, la metodología lo permite perfectamente. Etapa 1: Investigación Etapa 2: Construcción Experiencia Etapa 3: Aplicación • Esto permitiría que cada semestre los estudiantes pudiesen experimentar procesos más integrales de formación, y en donde debiesen aplicar sus competencias adquiridas o un vías de logro no solo por asignatura, sino que por talleres integrados. • Incorporar tecnologías web 2.0, para desarrollar eportafolios de evidencias de aprendizajes. • Incorporar un sistema de evaluación online del seguimiento de los avances de los equipos de trabajo. Etapa 4: Retroalimentación
  13. 13. ¿Qué necesito para implementar esta práctica? Etapa 1: Investigación • Desarrollar una adecuada planificación previa a las sesiones, la cual se analiza y operacionaliza con los docentes (de ser integrativa) y estudiantes. • Mantener un registro evidencias permanentemente actualizado para poder dar retroalimentación al estudiante. Etapa 2: Construcción Experiencia • Desarrollar previamente las listas de cotejos y rúbricas a utilizar. • Dar un permanente apoyo y motivación a los estudiantes. Etapa 3: Aplicación Etapa 4: Retroalimentación • Hacer actividades de extensión con las empresas, tal que exista un registro previo de MIPYMES. • Asegurarse que los estudiantes disponen de notebook o disponer de laboratorio en la sede para las sesiones.
  14. 14. Conclusiones al Cierre • La investigación acción combina la teoría y la práctica que el docente posee. • La investigación acción no tiene un punto final, por que plantea siempre nuevas interrogantes. • Adquisición de destrezas intelectuales y tecnológicas. • Genera en el estudiante actitud crítica y renovación profesional. • Transforma actitud y comportamiento; asimismo desarrolla habilidades observación y análisis. de

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1er Congreso Educativo Inacap. Sala 5 - Didáctica. 2 Alfonso Aguilera / Iquique: Desarrollo de estrategias didácticas innovadoras, a través de metodología de Investigación Acción y vinculación empresarial, con una aplicación de evaluación por competencias a través de planillas excel.

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