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PLAN GLOBAL DE
LENGUAJE BÁSICO
LEN 010
DOCENTE:
Lic. Carlos Alberto Estrada
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE HUM...
Lic. Carlos Alberto Estrada 2
ÍNDICE
 Identificación
 Justificación
 Propósitos
 Objetivos generales
 Estructura en u...
Lic. Carlos Alberto Estrada 3
IDENTIFICACIÓN
 ASIGNATURA: Lenguaje Básico
 SIGLA: LEN 010
 FACULTAD: Humanidades y Cien...
Lic. Carlos Alberto Estrada 4
JUSTIFICACIÓN
 Los últimos enfoques educativos, entre ellos el
constructivista, han visto l...
Lic. Carlos Alberto Estrada 5
 “Enseñar el lenguaje es enseñar el uso personal y
social, la manipulación, creación y recr...
Lic. Carlos Alberto Estrada 6
 La lingüística, es decir, la de la apropiación
reflexiva de las posibilidades que nos brin...
Lic. Carlos Alberto Estrada 7
 La comprensiva, relativa a los procesos
de recepción y comprensión de diferentes
tipos de ...
Lic. Carlos Alberto Estrada 8
 La productiva, referida a los procesos de
organización y producción del texto oral y
escri...
Lic. Carlos Alberto Estrada 9
PROPÓSITOS
 Proporcionar al estudiante una serie de recursos lingüísticos y
textuales que l...
Lic. Carlos Alberto Estrada 10
 Proveer al estudiante una serie de técnicas y estrategias que
le permita analizar textos ...
Lic. Carlos Alberto Estrada 11
OBJETIVOS GENERALES
 Utilizar el sistema lingüístico del castellano de manera
reflexiva pa...
Lic. Carlos Alberto Estrada 12
 Analizar textos escritos desde un punto de vista
textual y gramatical a partir de una ade...
Lic. Carlos Alberto Estrada 13
ESTRUCTURA EN UNIDADES
DIDÁCTICAS Y SU DESCRIPCIÓN
 PRIMERA UNIDAD:
TEORÍA LINGÜÍSTICA
 E...
Lic. Carlos Alberto Estrada 14
 Microestructura
textual: La sintaxis
 La unidad estructural de la oración:
la oración en...
Lic. Carlos Alberto Estrada 15
 UNIDAD 1 TEORÍA LINGÜÍSTICA
Ávila, Raúl
1998 “El signo y los signos”. Cap. 1, “El signo l...
Lic. Carlos Alberto Estrada 16
Fuentes De la Corte, Juan Luis
1998 “La morfología”. Cap. 5. “Introducción a la sintaxis”.
...
Lic. Carlos Alberto Estrada 17
 SEGUNDA UNIDAD:
LECTURA DE COMPRENSIÓN
 La lectura
 Conceptualización: un nuevo
enfoque...
Lic. Carlos Alberto Estrada 18
 UNIDAD 2 LECTURA DE COMPRENSIÓN
Estrada, Carlos Alberto y Silvana Campanini
2011 Lectura ...
Lic. Carlos Alberto Estrada 19
 TERCERA UNIDAD:
REDACCIÓN DE TEXTOS
 El lenguaje en la
comunicación
 El lenguaje en el ...
Lic. Carlos Alberto Estrada 20
 UNIDAD 3 REDACCIÓN DE TEXTOS
Alandia, Patricia y M. Pía Franco
2011 Competencias Textuale...
Lic. Carlos Alberto Estrada 21
METODOLOGÍA
 Se utilizará una metodología activa, utilizando
las técnicas de exposición-de...
Lic. Carlos Alberto Estrada 22
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 UNIDAD 1
– Profundización de
conceptos basados en la
investigació...
Lic. Carlos Alberto Estrada 23
 UNIDADES 2 - 3
– Competencia en la
identificación de los
aspectos textuales que
llevan a ...
Lic. Carlos Alberto Estrada 24
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: ejemplos
Argudin, Yolanda y Luna, María
1995Aprender a pensar ...
Lic. Carlos Alberto Estrada 25
ACREDITACIÓN
 Se busca que la evaluación guarde estrecha relación con los
procesos cogniti...
Lic. Carlos Alberto Estrada 26
 La evaluación se realizará tomando en cuenta los siguientes criterios
de ponderación:
– D...
Lic. Carlos Alberto Estrada 27
CRONOGRAMA
8.- CRONOGRAMA:
ACTIVIDADES Febrero Marzo Abril Mayo Junio
SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7...
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DISPOSICIONES
GENERALES
 Adquisición y uso obligatorio en clase de material bibliográfico
básico y complementario de cada materia del Área de Len...
 La solicitud de licencias y permisos deberá hacerse por escrito,
mediante carta, dirigida a la autoridad competente. Sol...
 Es imprescindible la inclusión de estrategias para el desarrollo de
hábitos de lectura y competencias de comprensión de ...
Lic. Carlos Alberto Estrada 32
CRITERIOS PARA UN
BUEN DESEMPEÑO
ACADÉMICO
Lic. Carlos Alberto Estrada33
Criterios para
un buen
desempeño
académico
Higiene personal
Compromiso
de trabajo
Conocimien...
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Criterios para
un buen
desempeño
académico
Trabajo en
equipo e
interacción
Proceso
permanent...
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 Lic. Carlos Alberto Estrada García
– Licenciatura en Lingüística e Idiomas. MENCIÓN:
idio...
Lic. Carlos Alberto Estrada 36
 Experiencia docente:
– Docente de las Carreras de: LAEL - Humanidades, Física y
Matemátic...
Lic. Carlos Alberto Estrada 37
– TELÉFONOS:
 Domicilio: 4532563
 Celular: 70766724
– E-MAIL
 carlosestrada32@hotmail.co...
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Plan Global de Lenguaje Básico - LEN 010. 2015

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Resumen del Plan Global oficial de la materia de Lenguaje Básico de la Carrera de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas de la Universidad Mayor de San Simón.

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Plan Global de Lenguaje Básico - LEN 010. 2015

  1. 1. PLAN GLOBAL DE LENGUAJE BÁSICO LEN 010 DOCENTE: Lic. Carlos Alberto Estrada UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LENGUAS
  2. 2. Lic. Carlos Alberto Estrada 2 ÍNDICE  Identificación  Justificación  Propósitos  Objetivos generales  Estructura en unidades didácticas y su descripción: – Objetivos de la unidad – Contenidos – Metodología – Criterios de evaluación – Bibliografía básica – Bibliografía complementaria  Acreditación  Cronograma  Disposiciones generales  Bibliografía  El docente
  3. 3. Lic. Carlos Alberto Estrada 3 IDENTIFICACIÓN  ASIGNATURA: Lenguaje Básico  SIGLA: LEN 010  FACULTAD: Humanidades y Ciencias de la Educación  CARRERA: Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas - LAEL  NIVEL: Primer Semestre  PRE-REQUISITO: Ninguno  ÁREAS DE COORDINACIÓN: – Horizontal: Inglés básico y francés básico. – Vertical: Lenguaje I, Lenguaje II, Lenguaje III, e Introducción a la lingüística.  GESTIÓN: 2015  CARGA HORARIA: 10 horas teórico-prácticas por semana
  4. 4. Lic. Carlos Alberto Estrada 4 JUSTIFICACIÓN  Los últimos enfoques educativos, entre ellos el constructivista, han visto la necesidad de la enseñanza del lenguaje para desarrollar el espíritu de reflexión del estudiante, para que éste pueda plantearse objetivamente los problemas relativos a su lengua y a la eficacia de la comunicación.  Asimismo, se ha establecido, como un imperativo educativo, la importancia de propiciar el uso de todos los recursos lingüísticos para el desarrollo de sus capacidades intelectuales que lo conduzcan a la formación de su pensamiento lógico, abstracto y formal, y lograr, de esta manera, una formación lingüística que optimice su capacidad de comunicación tanto oral como escrita.
  5. 5. Lic. Carlos Alberto Estrada 5  “Enseñar el lenguaje es enseñar el uso personal y social, la manipulación, creación y recreación lingüística por parte de los usuarios y usuarias de un sistema, cuyos fundamentos y principios, éstos necesitan conocer sólidamente.  En tal sentido, se podría hablar de una educación lingüística en un sentido amplio, en cuanto al desarrollo de la competencia comunicativa”.  Por otro lado, esta asignatura propicia el desarrollo de competencias textuales y comunicativas que permitirán que el estudiante se exprese adecuadamente, dentro y fuera del contexto universitario, de manera adecuada y lingüísticamente pertinente.
  6. 6. Lic. Carlos Alberto Estrada 6  La lingüística, es decir, la de la apropiación reflexiva de las posibilidades que nos brinda el lenguaje en función de la optimización de los procesos de comprensión y producción.” Los estudiantes desarrollan, especialmente, procesos de apropiación de nociones semánticas, morfológicas, morfosintácticas, sintácticas, ortográficas y léxicas para la recepción y producción de diferentes tipos de textos. “Se pretende desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes y para ello deben atender a las siguientes subcompetencias:
  7. 7. Lic. Carlos Alberto Estrada 7  La comprensiva, relativa a los procesos de recepción y comprensión de diferentes tipos de textos orales o escritos: Los estudiantes desarrollan procesos de comprensión de lectura de diferentes tipos de textos a través de la observación de los elementos organizativos del párrafo y de los textos.
  8. 8. Lic. Carlos Alberto Estrada 8  La productiva, referida a los procesos de organización y producción del texto oral y escrito. Los estudiantes desarrollan procesos de escritura de textos dialogales a través de la aplicación de técnicas y estrategias de redacción propias de este modo discursivo. Además, los estudiantes presentan una serie de planteamientos, opiniones, juicios de valor que les permitirán mejorar su capacidad como comunicadores.
  9. 9. Lic. Carlos Alberto Estrada 9 PROPÓSITOS  Proporcionar al estudiante una serie de recursos lingüísticos y textuales que le permita utilizar el lenguaje como instrumento para el desarrollo de su formación académica y profesional.  Posibilitar que el estudiante desarrolle su capacidad de reflexión respecto del funcionamiento de su lengua para comprenderla y utilizarla como instrumento de comunicación.  Fomentar que el estudiante participe en situaciones de interacción comunicativa oral de tipo expositivo, expresando sus opiniones por medio de diferentes formas de expresión oral, a partir de sus conocimientos lingüísticos.
  10. 10. Lic. Carlos Alberto Estrada 10  Proveer al estudiante una serie de técnicas y estrategias que le permita analizar textos escritos de modo que formen y desarrollen su capacidad analítica, crítica y reflexiva del hecho lingüístico y comunicativo, desarrollando su capacidad de observación, organización y ordenamiento de las ideas.  Brindar al estudiante la estructura global y organización interna de las partes y elementos constitutivos propios del texto, con especial relieve en los aspectos de estructura y redacción del texto dialogal.
  11. 11. Lic. Carlos Alberto Estrada 11 OBJETIVOS GENERALES  Utilizar el sistema lingüístico del castellano de manera reflexiva para contribuir a una mejor formación académica y profesional.  Analizar los sistemas de estructuración de la lengua desde el punto de vista léxico, semántico, morfológico, morfosintáctico y sintáctico partiendo del verbo como eje estructurador.  Organizar el discurso de acuerdo con la estructura de la disertación y la exposición dialogada, de manera ordenada, lógica y coherente.
  12. 12. Lic. Carlos Alberto Estrada 12  Analizar textos escritos desde un punto de vista textual y gramatical a partir de una adecuada selección de técnicas, estrategias y categorías de análisis, así como de la jerarquización, articulación e interpretación de ideas.  Producir textos escritos a partir del manejo de la consideración de la situación comunicativa, la estructura textual y la normativa de la lengua escrita.
  13. 13. Lic. Carlos Alberto Estrada 13 ESTRUCTURA EN UNIDADES DIDÁCTICAS Y SU DESCRIPCIÓN  PRIMERA UNIDAD: TEORÍA LINGÜÍSTICA  El lenguaje en la comunicación  Conceptualizaciones sobre “lenguaje” y “comunicación”  Elementos y barreras de la comunicación  Tipos de comunicación: lingüística y no lingüística  La competencia comunicativa: lengua oral y lengua escrita; subcompetencias  Microestructura textual: La morfología  El mecanismo del lenguaje: morfología y sintaxis  El léxico: los fenómenos léxicos: arcaísmos, neologismos, cultismos, tecnicismos, barbarismos, eufemismos, vulgarismos  Relaciones semánticas: monosemia, polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia  Relaciones morfosintácticas: categorías gramaticales, palabras variables e invariables, flexiones de las palabras variables
  14. 14. Lic. Carlos Alberto Estrada 14  Microestructura textual: La sintaxis  La unidad estructural de la oración: la oración en la sintaxis; la oración como unidad sintáctica  Estructura de la oración: los sintagmas y las oraciones nucleares  Las clases de oraciones:  La oración simple y sus constituyentes  La oración compuesta: coordinación y yuxtaposición: tipología, las conjunciones coordinantes, locuciones coordinantes: conectores  Las preposiciones y las locuciones prepositivas: nexos  Las relaciones sintagmáticas directas e indirectas: su importancia en la identificación de los sintagmas y de las funciones sintácticas en la oración  Representación gráfica de las oraciones: organizador gráfico - diagrama arbóreo.
  15. 15. Lic. Carlos Alberto Estrada 15  UNIDAD 1 TEORÍA LINGÜÍSTICA Ávila, Raúl 1998 “El signo y los signos”. Cap. 1, “El signo lingüístico”. Cap. 2, “El significado y contexto”. Cap. 3, “Lengua y habla”. Cap. 5. “La comunicación lingüística y sus funciones”. Cap. 6. “La situación comunicativa”. Cap. 7 y “Enunciado y oraciones”. Cap. 10 en su La lengua y los hablantes. México DF.: Trillas. 11-17, 19-25, 27-39, 49-58, 59-72, 73-85 y 127-157. Grijelmo, Álex 2008 La gramática descomplicada. Madrid: Santillana Ediciones Generales, S.L. BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
  16. 16. Lic. Carlos Alberto Estrada 16 Fuentes De la Corte, Juan Luis 1998 “La morfología”. Cap. 5. “Introducción a la sintaxis”. Cap. 6. “La morfosintaxis”. Cap. 7. “La sintaxis”. Cap. 8. y “La semántica”. Cap. 9. en su Gramática moderna de la lengua española. México, D.F.: Limusa S.A. 115-143, 147-160, 163- 243, 247-272 y 275-295. Larousse Editorial 2005 Manual práctico de sintaxis: Tomo 8. Barcelona: Larousse Editorial López, Elena 1987 Lengua española: Sintaxis e Historia del Español. Madrid: Ingelek.
  17. 17. Lic. Carlos Alberto Estrada 17  SEGUNDA UNIDAD: LECTURA DE COMPRENSIÓN  La lectura  Conceptualización: un nuevo enfoque: la observación, la comprensión y la interpretación  Tipos de lectura: por enfoque: recreativa, de información y de formación  Niveles y estrategias de lectura: antes, durante y después de la lectura  La estructura textual  El texto: el párrafo y su tipología  La superestructura del texto: silueta; introducción, desarrollo y conclusión.  La macroestructura del texto y sus tipos: el contenido semántico  Niveles de ideas: idea central (planteamiento del autor), unidades de información, ideas principales, unidades de apoyo (ideas secundarias) e idea de conclusión del autor.  La microestructura del texto. Componentes lingüísticos: léxico, semántico, morfosintáctico, sintáctico, etc.  Introducción a la tipología textual: modos discursivos  Textos: expositivos, descriptivos, narrativos, argumentativos y dialogales  El texto dialogal
  18. 18. Lic. Carlos Alberto Estrada 18  UNIDAD 2 LECTURA DE COMPRENSIÓN Estrada, Carlos Alberto y Silvana Campanini 2011 Lectura comprensiva: Técnicas y Estrategias de Comprensión Lectora. Curso-Taller. Cuadernillo de prácticas. Cochabamba: Fundación PROEIB Andes - SAIH - UMSS BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
  19. 19. Lic. Carlos Alberto Estrada 19  TERCERA UNIDAD: REDACCIÓN DE TEXTOS  El lenguaje en la comunicación  El lenguaje en el proceso de comunicación  La lengua y sus variantes: la variación intraidiomática  Lengua oral y lengua escrita  Estructuras textuales  El texto y sus características  Niveles de estructura textual: superestructura, macroestructura y microestructura  Modo del discurso  Funciones del lenguaje  La carta
  20. 20. Lic. Carlos Alberto Estrada 20  UNIDAD 3 REDACCIÓN DE TEXTOS Alandia, Patricia y M. Pía Franco 2011 Competencias Textuales: Curso de redacción para estudiantes de educación superior. Cochabamba: La Hoguera. BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
  21. 21. Lic. Carlos Alberto Estrada 21 METODOLOGÍA  Se utilizará una metodología activa, utilizando las técnicas de exposición-demostración, exposición dialogada, grupos de discusión.  Además, los alumnos participarán en actividades de trabajo individual, en pareja y/o trabajos en grupo, logrando así un aprendizaje autónomo.  El docente interactuará con los estudiantes para servirles de guía permanente para cualquier consulta o duda que tengan.
  22. 22. Lic. Carlos Alberto Estrada 22 CRITERIOS DE EVALUACIÓN  UNIDAD 1 – Profundización de conceptos basados en la investigación personal. – Suficiencia en la elaboración y defensa de los ejercicios y trabajos, y en la discusión de los conceptos y aplicaciones. – Destreza en el manejo de los diferentes niveles de análisis de la lengua – Competencia comunicativa, especialmente en la capacidad reflexiva y de aplicación de conceptos relativos al discurso y al análisis textual. – Competencia demostrada ante una prueba de reconocimiento, representación y aplicación de conceptos.
  23. 23. Lic. Carlos Alberto Estrada 23  UNIDADES 2 - 3 – Competencia en la identificación de los aspectos textuales que llevan a la comprensión. – Desarrollo de una lectura descriptiva hacia una lectura de interpretativa. – Desempeño adecuado en las pruebas de comprensión lectora: tema, jerarquización de ideas, y otras.  – Competencia en la utilización de los aspectos textuales que llevan a la correcta redacción de un texto. – Desarrollo del proceso que va de una redacción básica a partir de un modelo, a una redacción más independiente por parte del alumno. – Desempeño adecuado en las actividades de redacción: tema, plan de redacción, jerarquización de ideas, y otras.
  24. 24. Lic. Carlos Alberto Estrada 24 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: ejemplos Argudin, Yolanda y Luna, María 1995Aprender a pensar leyendo bien. Habilidades de lectura a nivel superior. Dubois, Jean, et al 1986 Diccionario de lingüística. Madrid: Alianza editorial s.a. García-Pelayo, Ramón et al 1983 Conjugación. México D.F.: Larousse. Kohan, Silvia Adela 1999 Disfrutar de la lectura. Barcelona: Plaza & Janés. Ortuño, Manuel 1994 Teoría y práctica de la lingüística moderna. México D.F.: Trillas. Real Academia Española 2010 Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe, S.A. Varios Diccionarios de lengua castellana, de sinónimos, antónimos y otros.
  25. 25. Lic. Carlos Alberto Estrada 25 ACREDITACIÓN  Se busca que la evaluación guarde estrecha relación con los procesos cognitivos, procedimentales y socio-afectivos que tienen lugar en las actividades de aprendizajes significativos. De ahí la necesidad de tomar en cuenta cuatro procesos centrales que intervienen en el aprendizaje: – En lo conceptual, de apropiación y elaboración de conceptos. – En lo procedimental, de establecimiento de vínculos entre teoría y práctica, así como entre teoría, realidades y experiencias concretas. – En lo actitudinal, de asunción de responsabilidad en el propio aprendizaje, de tomarle gusto al proceso de aprender cooperativamente y en interacción permanente con sus compañeros. – En lo crítico, de toma de posición frente a las ideas revisadas y discutidas.
  26. 26. Lic. Carlos Alberto Estrada 26  La evaluación se realizará tomando en cuenta los siguientes criterios de ponderación: – Dos pruebas parciales /100 puntos cada una. 45%  Prueba de lectura de comprensión.  Prueba de teoría y aplicación. – Un examen final / 100 puntos 25%  Prueba de lectura de comprensión.  Prueba de teoría y aplicación. – Dos notas prácticas: / 100 puntos cada una. 30%  Archivador personal: PORTAFOLIO para trabajos en aula y casa.  Controles de lectura.  Ejercicios y repasos prácticos en aula.  Redacción de productos escritos finales Total: 100% En ese entendido, el proceso evaluativo comprenderá las evaluaciones: diagnóstica, formativa y sumativa.
  27. 27. Lic. Carlos Alberto Estrada 27 CRONOGRAMA 8.- CRONOGRAMA: ACTIVIDADES Febrero Marzo Abril Mayo Junio SEMANAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Socialización del plan global DESARROLLO DE LA UNIDAD I Primeras Mesas de Examen Cambio, retiro y añadido de Materias Examen del Primer Parcial Devolución de exámenes y entrega de notas DESARROLLO DE LA UNIDAD II Examen del Segundo Parcial Devolución de exámenes y entrega de notas Segundas Mesas de Examen DESARROLLO DE LA UNIDAD III Examen Final Entrega de notas del Examen Final Examen de Segunda Instancia Entrega de Notas Finales
  28. 28. Lic. Carlos Alberto Estrada 28 DISPOSICIONES GENERALES
  29. 29.  Adquisición y uso obligatorio en clase de material bibliográfico básico y complementario de cada materia del Área de Lenguaje y Lingüística: diccionarios, manuales, textos de la asignatura, compilaciones, etc.  Puesto que se aplicará una evaluación formativa y continua, LA ASISTENCIA ES OBLIGATORIA. Se establece la habilitación a los exámenes parciales y finales con el 80% de asistencia, por tratarse de asignaturas-taller que requieren de un trabajo práctico diario.  Los estudiantes tienen derecho a faltar, previa justificación, sin embargo, los trabajos realizados en clases no podrán ser reemplazados por otros.  La solicitud de licencias y permisos deberá hacerse por escrito, mediante carta, dirigida a Dirección de Carrera. De acuerdo al Reglamento de Evaluación Estudiantil, el estudiante o su apoderado tienen 72 horas (tres días hábiles) para presentar su solicitud y el o los justificativos pertinentes. Lic. Carlos Alberto Estrada 29
  30. 30.  La solicitud de licencias y permisos deberá hacerse por escrito, mediante carta, dirigida a la autoridad competente. Solo se aprobará la licencia o permiso correspondiente, una vez presentado el justificativo y de acuerdo con la siguiente precedencia:  1 a 3 días: al docente de la materia  4 a 5 días: al Consejo de Carrera (casos especiales)  Más de 1 semana: (días hábiles - casos especiales) a la Dirección Académica de la Facultad de Humanidades o al Honorable Consejo Facultativo de esta Facultad. Lic. Carlos Alberto Estrada 30
  31. 31.  Es imprescindible la inclusión de estrategias para el desarrollo de hábitos de lectura y competencias de comprensión de textos. Para ello, se ha definido la lectura de textos específicos cuya selección depende de las competencias por desarrollarse en cada nivel.  La entrega de trabajos prácticos, como la asistencia a las pruebas (exámenes y prácticas en aula), es obligatoria y en las fechas y horarios establecidos para cada grupo de acuerdo al Reglamento de Evaluación Estudiantil.  La reprobación automática en caso de plagio, además de la denuncia correspondiente a los docentes del Área y al H. Consejo de Carrera, a fin de concienciar a los estudiantes sobre la gravedad de esta práctica y de generar actitudes más éticas en su desempeño estudiantil y profesional.  Por motivos de seguridad, se prohíbe el ingreso de personas ajenas a la materia o de estudiantes “oyentes” que no estén legalmente inscritos en la asignatura, salvo casos de estudiantes de Lenguaje I autorizados, estudiantes observadores de Didáctica I o de casos especiales aprobados por el Honorable Consejo de Carrera.  Lic. Carlos Alberto Estrada 31
  32. 32. Lic. Carlos Alberto Estrada 32 CRITERIOS PARA UN BUEN DESEMPEÑO ACADÉMICO
  33. 33. Lic. Carlos Alberto Estrada33 Criterios para un buen desempeño académico Higiene personal Compromiso de trabajo Conocimientos previos Permisos y licencias Actitudes y valores Asistencia obligatoria Puntualidad y cumplimiento Limpieza, orden, calidad y estética en los trabajos
  34. 34. Lic. Carlos Alberto Estrada34 Criterios para un buen desempeño académico Trabajo en equipo e interacción Proceso permanente de autoevaluación Actitud participativa Exámenes, repasos y prácticas Material de trabajo y bibliografía Utilización de recursos tecnológicos Investigación y consultas
  35. 35. Lic. Carlos Alberto Estrada 35  Lic. Carlos Alberto Estrada García – Licenciatura en Lingüística e Idiomas. MENCIÓN: idioma inglés. – Maestría en educación superior: Maestrante - UMSS – Especialidad en Nuevas Tecnologías y Educación Virtual: UNIVALLE. – Diplomado en Fomento a Experiencias de Innovación Docente Apoyadas en Tecnologías de la Información y la Comunicación: UMSS – Catedrático Titular de Lenguaje – UMSS: 31 años de ejercicio docente .
  36. 36. Lic. Carlos Alberto Estrada 36  Experiencia docente: – Docente de las Carreras de: LAEL - Humanidades, Física y Matemáticas - Tecnología. UMSS – Docente de Postgrado de los Departamentos de Postgrado de la Facultad de Humanidades y de la Facultad de Ciencias Económicas. UMSS – Docente de Postgrado de las Escuelas Populares Don Bosco a nivel nacional y de las Comunidades Educativas del Arzobispado de Sucre: EPDB – CEAS – Exdocente de:  Programa de Mejoramiento de Competencias Lingüísticas de la Fundación PROEIB Andes.  Carreras: de Psicología, Economía, Medicina, Ingeniería Comercial e Ingeniería Financiera. UMSS  Programa de Formación Continua en Educación Intercultural Bilingüe. LEIB - UMSS
  37. 37. Lic. Carlos Alberto Estrada 37 – TELÉFONOS:  Domicilio: 4532563  Celular: 70766724 – E-MAIL  carlosestrada32@hotmail.com  carlosestrada32@gmail.com  Carreras de Administración de Empresas e Ingeniería Comercial: Universidad Nur. – Ex docente del Colegio CEIVO: Idioma inglés (Primaria superior – Secundaria / 1989 – 2001) Responsable del Área de Inglés: (1989 – 2001) Coordinador Académico: primaria superior y secundaria: (1998 – 2001) ¡A sus órdenes!

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