DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO       DE COMPETENCIAS DOCENTES        Alfredo Cruz González                Grupo ...
INTRODUCCIÓNLa estrategia de desarrollo de capacidades cada día cobra mas fuerza en losdiversos enfoques de los sistemas e...
1. CARACTERÍSTICAS DE UN        SISTEMA
Las organizaciones, compuestas por personas tienen factores que establecen vínculos einterrelaciones que condicionan sus r...
Un sistema se caracteriza por:   Auto-organizaciónLa fuerza de la tradición y sus imágenes       Interacciones entre todos...
Auto-organizaciónLos estímulos del entorno y por ende         los procesos deaprendizaje, afectan las estructuras del     ...
La fuerza de la tradición y sus imágenesEl    sistema    elabora    sus    propiaspercepciones e interpretaciones de larea...
Interacciones entre todos sus elementos
Imposibilidad de intervenciones linealesLas instrucciones y lasordenes lineales nofavorecen elaprendizajeactivo, sino quep...
Significado del sentido.No es la percepción sino la interpretación lo que comunicamos. Y lohacemos condicionados por la pr...
2. Nuevo enfoque de la formación          profesional
Actualmente se ha llegado alconocimiento de que, la elecciónprofesional no es       definitiva nidefinitoria del futuro de...
Para producir estas nuevas ideas en los estudiantes, los maestros debemostambién asumir una postura diferente y moderna ce...
3. Aprendizaje formal y aprendizaje informal
Los sistemas educativos pueden implementarsetanto de manera formal como informal, estofavorece el desarrollo de habilidade...
4. Comparativo acerca de un nuevo   planteamiento en la formación           profesional.
Perspectiva                 Perspectiva                               tradicional                 cambianteEl sistema     ...
5. El aprendizaje en el campo           laboral
Este tipo de aprendizaje resulta ventajoso para quien lo desarrolla, yaque abrevia el proceso de transferencia del conocim...
6. La integración del desarrollo    personal y el desarrollo         organizacional.
7. Planificación situacional de la            enseñanza.
Si el docente planea sus actividades de enseñanzacentrado en el estudiante y su realidad, generará unproceso flexible y ma...
8. Disposición de situaciones de aprendizaje y        seguimiento del aprendizaje .
El papel del profesor ya no radica en la función detransmisor de conocimientos e información, sino queactualmente debe est...
9. Resonancia de la dirección.
Es necesario que los directivos estén en la misma sintoníapara orientar los esfuerzos de cada área de la instituciónhacia ...
10. Actitud abierta del cuerpo           docente.
Que la actitud de losprofesores sea favorable alaprendizaje, implica que:         El profesor como actor del proceso debe ...
CONCLUSIÓNEs preciso que los docentes desarrollemos nuevas habilidades ycapacidades, acordes con la realidad actual de la ...
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASArnold, D.R. (2010). Desarrollo de competencias sistémico. En Beiträge aus der    Praxis der ber...
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Act. 13 competencias sistémicas a.c.

  1. 1. DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES Alfredo Cruz González Grupo E Módulo V Actividad de Aprendizaje No. 13 Competencias Sistémicas 9 de Noviembre de 2012.
  2. 2. INTRODUCCIÓNLa estrategia de desarrollo de capacidades cada día cobra mas fuerza en losdiversos enfoques de los sistemas educativos, debido a que los individuos requierendesarrollarse integralmente y las instituciones educativas deben prepararlos paraalcanzar competencias para la vida.Por lo anterior, dichas instancias de educación deben operar cambios sustancialesen los conceptos de enseñanza y aprendizaje para estar a la altura de las nuevasexigencias del mercado laboral.
  3. 3. 1. CARACTERÍSTICAS DE UN SISTEMA
  4. 4. Las organizaciones, compuestas por personas tienen factores que establecen vínculos einterrelaciones que condicionan sus respuestas a los estímulos del entorno. En las personas a su vez, se afectan los procesos de aprendizaje cuando se ejecutan estas relaciones entre los factores intervinientes. Esto se debe a que tanto las organizaciones como las personas actúan como sistemas.
  5. 5. Un sistema se caracteriza por: Auto-organizaciónLa fuerza de la tradición y sus imágenes Interacciones entre todos sus elementos Imposibilidad de intervenciones lineales Significado del sentido
  6. 6. Auto-organizaciónLos estímulos del entorno y por ende los procesos deaprendizaje, afectan las estructuras del sistema y éstasresponden generando conexiones o incluso nuevasestructuras a partir de la información que el propio sistemaposee.
  7. 7. La fuerza de la tradición y sus imágenesEl sistema elabora sus propiaspercepciones e interpretaciones de larealidad, condicionado por la informaciónalmacenada previamente, entre las que seencuentran los aprendizajes.
  8. 8. Interacciones entre todos sus elementos
  9. 9. Imposibilidad de intervenciones linealesLas instrucciones y lasordenes lineales nofavorecen elaprendizajeactivo, sino queprovocan elaislamiento de losalumnos, pero si elsistema admiteimpulsos queprovoquenresonancia, desencadenará la intervenciónactiva y el entusiasmopor el autoaprendizaje.
  10. 10. Significado del sentido.No es la percepción sino la interpretación lo que comunicamos. Y lohacemos condicionados por la predisposición así que, necesitamosmodificar las estructuras rígidas, especialmente en la educación, paradesarrollar otras flexibles y adaptables a los cambios de la realidad.
  11. 11. 2. Nuevo enfoque de la formación profesional
  12. 12. Actualmente se ha llegado alconocimiento de que, la elecciónprofesional no es definitiva nidefinitoria del futuro desempeñolaboral, sino que aún en el ejercicioprofesional el individuo debedesarrollar capacidades para laautogestión.
  13. 13. Para producir estas nuevas ideas en los estudiantes, los maestros debemostambién asumir una postura diferente y moderna centrada en el aprendizaje.
  14. 14. 3. Aprendizaje formal y aprendizaje informal
  15. 15. Los sistemas educativos pueden implementarsetanto de manera formal como informal, estofavorece el desarrollo de habilidades laborales ycompetencias por parte no sólo de los jóvenessino de los adultos que pueden acercarse a latecnología, al ejercicio laboral, a los diversosentornos donde interactúan, etc. para allegarseconocimientos nuevos.
  16. 16. 4. Comparativo acerca de un nuevo planteamiento en la formación profesional.
  17. 17. Perspectiva Perspectiva tradicional cambianteEl sistema El concepto más exitoso Una forma histórica,dual del mundo de una cuyos elementos preparación orientada tienen que cambiar a la práctica para una para que pueda aflorar actividad profesional el futuroProfesión Vocación, es decir un “Carrera de vínculo durante toda competencias”, la vida a una carrera es decir, el desarrollo profesional del propio perfil de competenciasFormación “Formación” en el sentido Aprendizaje a lo largo de una formación de toda la vida, como profesional inicial necesidad de completa perfeccionarse y reciclarse permanentementeAprender Reproducción y Verificar lo existente y adquisición encontrar soluciones de las soluciones propias presentesEnseñar Enseñar algo a Seguimiento del alguien aprendizaje Nuevo planteamiento de la formación profesional (véase Arnold/Gonon, 2008)
  18. 18. 5. El aprendizaje en el campo laboral
  19. 19. Este tipo de aprendizaje resulta ventajoso para quien lo desarrolla, yaque abrevia el proceso de transferencia del conocimiento, al tiempoque realiza una tarea específica, es decir, aprende y aplica de formasimultánea.
  20. 20. 6. La integración del desarrollo personal y el desarrollo organizacional.
  21. 21. 7. Planificación situacional de la enseñanza.
  22. 22. Si el docente planea sus actividades de enseñanzacentrado en el estudiante y su realidad, generará unproceso flexible y mas apegado a la realidad y, porconsiguiente mas benéfico para el estudiante. Orientará las estrategias hacia el aprendizaje y podrá adaptarse a las situaciones imperantes y capacidades de los alumnos.
  23. 23. 8. Disposición de situaciones de aprendizaje y seguimiento del aprendizaje .
  24. 24. El papel del profesor ya no radica en la función detransmisor de conocimientos e información, sino queactualmente debe estar preparado para acompañar alos estudiantes en el proceso personal deautoaprendizaje, desplazando su función hacia el rol deasesor.
  25. 25. 9. Resonancia de la dirección.
  26. 26. Es necesario que los directivos estén en la misma sintoníapara orientar los esfuerzos de cada área de la instituciónhacia los objetivos actuales de la educación superior. Aunque, la responsabilidad no es exclusiva de los cuerpos directivos sino que los docentes podemos proponer e involucrarnos con una actitud positiva frente al cambio necesario.
  27. 27. 10. Actitud abierta del cuerpo docente.
  28. 28. Que la actitud de losprofesores sea favorable alaprendizaje, implica que: El profesor como actor del proceso debe ser capaz de eliminar las percepciones negativas de las realidades de los estudiantes que obstaculizan los procesos de aprendizaje y dar paso a las percepciones positivas acerca de las capacidades de los alumnos.
  29. 29. CONCLUSIÓNEs preciso que los docentes desarrollemos nuevas habilidades ycapacidades, acordes con la realidad actual de la educación superior y laglobalización de los conceptos relativos al desempeño profesional denuestros egresados. Debemos empezar por propiciar procesos de cambioen la visión de nuestro rol (guía y asesor) y en el del estudiante queahora, necesita ser capaz de autodirigir su desarrollo profesional y personal.
  30. 30. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASArnold, D.R. (2010). Desarrollo de competencias sistémico. En Beiträge aus der Praxis der beruflichen Bildung. Recuperado el 24 de Septiembre de 2012, en http://www.starinwent.org

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