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Conceptos básicos

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Conceptos básicos

  1. 1. Conceptos Básicos en Materia de Género
  2. 2. EL CONCEPTO DE GÉNERO <ul><li>La palabra género es una traducción del vocablo inglés gender . Este término, difundido a partir de los años 80, pretende evidenciar el hecho de que los roles masculinos y femeninos no están determinados por el sexo, sino que van evolucionando en función de las diferentes situaciones culturales, sociales y económicas. Las relaciones de género, por lo tanto, tienen una base cultural; es la sociedad quien define las actividades, el estatus, las características psicológicas, etc, de cada uno de los géneros . </li></ul>
  3. 3. Sexo <ul><li>Diferencias biológicas entre mujer y hombre determinadas genéticamente. Se aplica siempre y cuando se trate de características naturales e inmodificables. </li></ul>
  4. 4. Género <ul><li>Conjunto de ideas, creencias y atribuciones asignados a hombres y a mujeres según el momento histórico y cultural específico que determinan las relaciones entre ambos. El término género no es sinónimo de mujer, sino que hace referencia a lo socialmente construido. </li></ul>
  5. 6. Estereotipos de Género <ul><li>Reflejan las creencias populares sobre las actividades, roles y rasgos característicos atribuidos y que distinguen a las mujeres de los hombres. Esto significa que sus conductas se organizan en función del género; por ejemplo, se espera que los niños jueguen con carritos y que las niñas lo hagan con muñecas o juegos de té. </li></ul>
  6. 7. Rol <ul><li>Tareas socialmente asignadas que cumplen hombres y mujeres. </li></ul><ul><li>Son representaciones culturales que dicta la sociedad. Por ejemplo: las mujeres cuidan a las hijas e hijos, hacen comida, los hombres realizan los trabajos mecánicos y cargan las cosas pesadas. </li></ul>
  7. 8. Discriminación <ul><li>Distinción, exclusión o preferencia que tenga por objeto o resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural o en cualquier otra esfera de la vida pública. </li></ul>
  8. 10. División sexual del trabajo <ul><li>El trabajo está relacionado directamente con los patrones socioculturales que determinan las actividades de los hombres y mujeres. </li></ul><ul><li>Por ejemplo: cocinar es una actividad vinculada a las mujeres, que se desarrolla dentro del hogar, por lo tanto corresponde al ámbito privado y no se valora por la sociedad. </li></ul><ul><li>En cambio las actividades que tienen que ver con las estructuras políticas, económicas y sociales se desarrollan fuera del hogar, están vinculadas a espacios masculinos, por lo tanto se desarrollan en el ámbito de lo público, y socialmente se valora más. </li></ul>
  9. 11. Trabajo Doméstico <ul><li>Actividades requeridas para el mantenimiento cotidiano de las familias y la crianza de los niños/as. </li></ul><ul><li>Estas actividades son: los quehaceres propios del hogar, el cuidado de los niños, ancianos, enfermos y otras actividades sin remuneración; excepto las actividades de estudiar y los servicios gratuitos prestados a la comunidad. </li></ul>
  10. 12. Trabajo productivo <ul><li>Conjunto de actividades que permiten la obtención de recursos monetarios mediante la participación en la producción o comercialización de bienes y servicios para el mercado. </li></ul>
  11. 15. <ul><li>Se da cuando un estudio, un análisis o investigación se enfoca desde la perspectiva masculina únicamente, presentando la experiencia masculina como central a la experiencia humana y por ende como la única relevante. </li></ul><ul><li>Consiste en ver el mundo desde lo masculino tomando al varón de la especie como parámetro o modelo de lo humano. </li></ul>ANDROCENTRISMO
  12. 16. ¿Qué es la perspectiva de género? <ul><li>La perspectiva de género es un marco de análisis teórico y conceptual que permite : </li></ul><ul><li>Visualizar la condición y posición de las mujeres con respecto a los hombres. </li></ul><ul><li>Detectar los factores de desigualdad que afectan a hombres y mujeres en los diferentes ámbitos del desarrollo. </li></ul><ul><li>Planear acciones para modificar las estructuras que mantienen las desigualdades. </li></ul>
  13. 17. <ul><li>La perspectiva de género busca ubicar las diferencias entre hombres y mujeres, así como generar condiciones de igualdad. Para esto cuenta con dos herramientas: </li></ul><ul><li>Análisis de género : conjunto de herramientas para realizar un diagnóstico que permita identificar las necesidades, intereses y problemas específicos de hombres y mujeres, las relaciones que establecen entre ellos, identificar los obstáculos para impulsar acciones y detectar los posibles impactos. </li></ul><ul><li>Planeación con perspectiva de género : incluye analizar las relaciones de género, no a la mujer como categoría separada, generar las mismas oportunidades para el acceso y control de sus derechos, recursos y beneficios, satisfacer necesidades específicas tanto de mujeres como de hombres. </li></ul>
  14. 18. <ul><li>El análisis de género muestra, por lo tanto, que existe, o persiste, una desvalorización de las mujeres en los niveles político, social y económico. </li></ul>
  15. 19. <ul><li>Esta desvalorización y esta subordinación son consecuencia de las relaciones sociales de género. </li></ul><ul><li>Por lo tanto, no es un problema que concierne solamente a las mujeres. </li></ul>
  16. 20. <ul><li>También los hombres tienen mucho que perder, en el sistema patriarcal, al tener que ajustarse a la imagen que les impone este modelo cultural. Por ejemplo: </li></ul> Se les priva de una parte de su sensibilidad para reforzar su dureza, lo que limita su desarrollo afectivo.  Se limitan sus posibilidades, tanto de expresar sus sentimientos como, por ejemplo, de vivir la paternidad plenamente.  Se les imponen responsabilidades de gran calado que pesan en subconsciente.
  17. 21. <ul><li> Se les supone responsables del destino de la familia. </li></ul><ul><li> No pueden llorar, deben ser fuertes, emprender una carrera profesional, responder activamente a los estímulos sexuales... </li></ul><ul><li> No pueden pensar en base a un desarrollo humano integral, puesto que en las bases mismas de su educación se encuentra el desequilibrio entre las niñas y los niños. </li></ul>

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