1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
2. 1. Áreas básicas
Matematicas; Ciencias Sociales, Biologia, Humanidades
3. 1.1. Áreas que integran
AREA ASIGNATURAS
Biología biología
Ciencias Sociales Étnica – sociales
Humanidades Castellano – Comunicación –
ingles – lectores
Matemáticas Matemáticas - geometría
4. 2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES:
Carlos Alberto Agudelo Jurado Carlos Felipe Raigoza Santa
Diego Alejandro Florez Valencia Luis Alberto Lara Ocampo
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:
313 5040663 312 4760612
301 4862433 310 8449996
CORREOS ELECTRÓNICOS:
betomagnetismo@gmail.com carlos_230187@hotmail.com
dialejo14@hotmail.com luislara64@Hotmail.com
DEPARTAMENTO: Caldas
MUNICIPIO(s): Supia
SEDES EDUCATIVAS: Institucion Educativa Supia
RADICADOS:
6. 3. Presentación del problema
El problema consta simplemente del uso inadecuado del aula caldas vive digital en
la Institución educativa Supia. Demostrando de esta manera la falta de
capacitación del personal docente frente a esta herramienta educativa para la
adquisición de fundamentos y saberes de los estudiantes, limitando la
trascendencia de las áreas exigidas por el ministerio de educación. Perdiendo la
esencia del aprendizaje virtual en las áreas específicas del saber y reflejando
dichos inconvenientes en las diferentes pruebas diagnósticas. Esto no quiere decir
que el aula no esté en uso, lo que se pretende mejorar es el acceso oportuno con
un cronograma específico y el uso adecuado de todas las herramientas que posee
esto por parte de los docentes de la institución. A través de la implementación de
las capacitaciones correctas para los docentes sobre el uso, manejo y conexión de
los equipos a internet y a redes eléctricas.
7. 4. Objetivos de aprendizaje
OBJETIVOS
GENERAL Capacitar tanto a estudiantes como docentes en las técnicas básicas y
necesarias para el uso correcto de los componentes informáticos de sala
Caldas Vive Digital, para darle un manejo optimizado de las herramientas
informáticas.
ESPECIFICOS Adquirir el conocimiento fundamental sobre el uso de todas las
herramientas informáticas alojadas en el aula Caldas Vive Digital, para así
poder transmitir dicha información tanto a docentes como a estudiantes
Crear un tutorial didáctico para el fácil aprendizaje tanto de TICS como el
uso adecuado de ellas.
Generar un ambiente de aprendizaje que permita mediante el uso de la
tecnología modernizar la relación enseñanza-aprendizaje y su transmisión
desde el docente hacia el estudiante.
8. 4.2. Estándar de competencia por área
BIOLOGIA Diseño algunos modelos tecnológicos que apoyan el
desarrollo de tareas y acciones
CIENCIAS SOCIALES Propongo alternativas tecnológicas para corregir fallas y
errores, con el fin de obtener mejores resultados.
MATEMATICAS Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de
medición necesarios para enfrentar un problema,
siguiendo métodos y procedimientos establecidos
HUMANIDADES Pruebo la factibilidad de las alternativas haciendo
ensayos parciales
9. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
Nombre del recurso Logotipo del
recurso
Enlace para
descargar
Licencia de
uso
Área curricular Grado recomendado Descripción general
En TIC confió
http://www.entico
nfio.gov.co/
Licencia de
uso y
descargue
para
Computadores
para Educar
Ética y Valores
humanos
Todos los grados Es la Política Nacional de uso
Responsable de las TIC del
Ministerio de Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones
y su Plan Vive Digital.
Amazing Alex
htpp//play.google.
com/store/apps/de
tails?id=com.rovio.
amazinggalex.trial
&hl=es-419
De acceso
libre debe de
acercarse
directamente
desde el
enlace en
internet
Matemáticas
Primaria (3° a 5°)
Permite re-crear reacciones en
cadena desarrolla imaginación
planeación y toma de decisiones
WORD
http://office.micro
soft.com/es-hn/
prueba-gratuita-
pruebe-los-
productos-office-
365-y-microsoft-
office-
2013-
FX102858196.aspx
PRIVADO TODAS
TODAS
Edición de texto
10. 5.1. Contenidos digitales que involucra
HERRAMIENTA TECNOLOGICA ¿PARA QUÉ?
PIZARRA DIGITAL Presentación de guías de producción
académica.
Desarrollo de contenidos temáticos
televisor Proyección de tutoriales que ilustren el
manejo del pizarra digital
Computadores Desarrollo de ejercicios enfocados al
aprendizaje del estudiante
tablets Desarrollo de actividades lúdicas
(juegos educativos) para el
entendimiento de un tema o una
consulta de maticas virtuales (libros)
11. 5.2. Referente teórico
Barrows (1986) define al ABP como un método de aprendizaje basado en el principio de usar
problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos
conocimientos. Por lo tanto, de acuerdo a Rojas y otros (2013) el método del ABP puede ser
transversalizado a través del apoyo de una AHD (Ayuda Hipermedial dinámica) que es un
producto digital que apoya la transposición didáctica del saber científico para soportar la
labor del docente en medio de la actividad conjunta con sus estudiantes. También, Rojas y
otros (2013) propone el apoyo de un DTP (Diseño tecnopedagógico) que es una propuesta
pedagógica que incorpora las TIC en la educación formal escolar haciendo uso de las
herramientas tecnológicas de manera explícita y precisa en el proceso de enseñanza.
12. 5.3. Bibliografía
BARROWS, H. S. (1986): “A Taxonomy of
Problem-Based Learning Methods”, en
Medical Education, 20, pp. 481-486.
Rojas, J. L. y otros (2013). Ayudas
hipermediales dinámicas (AHD) en los proyectos
de aula con TIC, otra forma de enseñar y
aprender conjuntamente. Pereira: publiprint SAS.
13. 5.4. Webgrafía
Pizarra Digital Interactiva:
http://aprendeyreciclate.blogspot.com/2013/01/la-pizarra-digital.html
Silvia Torres García; sábado, 12 de enero de 2013
TIC´s:
http://informaticaeducativaunah-vs.wikispaces.com/18+LAS+TIC+EN+EDUCACION
Seidy Francelia Ramos Antoneli, 20 de Febrero 2014
Smart notebook:
http://www.itesl.es/recursos/SMART/ManualesNotebook/Manual_Guia_ITE_SMA
RTNotebook.11.pdf
Olga Jiménez Sanz, Octubre 2013.
14. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas
VIDEOS TUTORIALES
JUEGOS LUDICOS – PEDAGOGICOS
ACTIVIDADES VIRTUALES (CONSULTAS, DESARROLLO DE TALLERES
Y CONOCIMIENTO EN GENERAL)
DOCUMENTALES ( VIRTUALES O TELEVISIVOS)
TELECONFERENCIAS CON DOCENTES ESPECIALIZADOS
15. 6.2. Cronograma
ACTIVIDAD FECHAS
CAPACITACION ABRIL - JUNIO
DISEÑO DTP JULIO
DISEÑO AHD AGOSTO
IMPLEMENTACION (PRETEST) SEPTIEMBRE
EVALUACION (TEST Y POSTEST) OCTUBRE
16. 7. Productos y evaluación
Un seguimiento continuo de las actividades realizadas en clase. También,
los integrantes de cada grupo deberán de explicar al profesor sobre cómo se
usa y cuáles son las funciones del tablero digital.
Se resolverán talleres en Word y Excel con resultados de las interacciones en
el tablero digital
17. 7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
Al reconocer la importancia de la pizarra digital e integrarla con cada uno de
los recursos educativos aprendidos en el diplomados, los estudiantes y los
docente pueden ir a un nivel avanzado en la educación, porque la pizarra y
los recursos educativos permiten profundizar más en el conocimiento y los
estudiantes mantienen motivados en las clases.
