Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Principes et méthodes pédagogiques de la formation en ligne et leurs impacts

854 views

Published on

Conférence de la conseillère technopédagogique Valérie Champoux (Faculté de pharmacie, Université de Montréal) présentée le 16 mai 2016 dans le cadre de la 2e Journée de la recherche et de l’innovation en éducation des sciences de la santé à l'Université de Montréal.

Résumé:
Cette présentation abordera les principes (pédagogiques et d’évaluation) ainsi que les méthodes pédagogiques qui ont régi la conception des cours en ligne offerts au certificat, via la plateforme StudiUM. Quelques exemples de cours seront présentés. Une discussion suivra à propos de l’impact de ces choix sur notre clientèle cible, plus précisément au niveau de l’appréciation des cours. Enfin, quelques pistes de collaborations possibles entre facultés vous seront exposées.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Principes et méthodes pédagogiques de la formation en ligne et leurs impacts

  1. 1. Principes et méthodes pédagogiques de la formation en ligne et leurs impacts Valérie Champoux
  2. 2. 2© UdeM, Faculté de pharmacie, 2016 Plan de la présentation 1. Mise en contexte du projet de programme But Historique Situation actuelle 2. Quelques principes directeurs du programme 3. Méthodes pédagogiques privilégiées 4. Exemples de cours sur StudiUM 5. Retombées des cours 6. Pistes de collaboration interfacultaire
  3. 3. 3© UdeM, Faculté de pharmacie, 2016 But du programme – Demande de la CREPUQ – Loi 41 – Programme conjoint avec Université Laval Chantal Pharand, vice-doyenne aux études Françoise Crevier, conseillère technopédagogique Luc Bernier, adjoint au doyen Nancy Sheehan, professeure agrégée clinique Nada Dabbagh, responsable de formation professionnelle Caroline Robitaille, responsable de formation professionnelle Véronique Pérez, coordonnatrice perfectionnement professionnel Pierre Lusignan, intégrateur multimédia Gisèle Gagné, coordonnatrice multimédia Valérie Champoux, conseillère technopédagogique ÉQUIPE FONDATRICE DU PROGRAMME Janvier 2012 Début du projet Historique du programme Équipe fondatrice Premier cours Janvier 2014 Session d’été 3 cours (2 nouveaux) Mai 2014 Session d’automne Août 2014 3 cours (2 nouveaux) Lancement Novembre 2014 Session d’hiver Janvier 2015 6 cours (3 nouveaux) Session d’été 8 cours (4 nouveaux) Mai 2015 Session d’automne Août 2015 10 cours (1 nouveau) Session d’hiver 8 cours (1 nouveau) Janvier 2016 Session d’été Mai 2016 7 cours (1 nouveau) 1. Mise en contexte du projet de programme 1er cours
  4. 4. 4© UdeM, Faculté de pharmacie, 2016 Situation Actuelle 1. Mise en contexte du projet de programme (suite) Soumeya Ghalem Merackchi, technicienne en gestion des dossiers étudiants Nadia Faure, coordonnatrice logistique Micheline Bernier, technicienne en coordination du travail de bureau Carole Sirois, agente de liaison Valérie Champoux, conseillère technopédagogique Edwin Garcia, intégrateur multimédia Marie-France Beauchesne, directrice du programme
  5. 5. 5© UdeM, Faculté de pharmacie, 2016 61% des cours (17 cours) réalisés et diffusés, 11 cours à venir, environ 2 nouveaux cours/session 1. Mise en contexte du projet de programme (suite)
  6. 6. 6© UdeM, Faculté de pharmacie, 2016 1. Mise en contexte du projet de programme (suite)
  7. 7. 7© UdeM, Faculté de pharmacie, 2016 2. Quelques principes directeurs du programme Axes Pédagogique • Mise à niveau • Par découverte guidée • Développement de la pensée réflexive • L’apprentissage se fait autour de situations reflétant la vie professionnelle • On donnera priorité aux principes, aux concepts et aux procédures. • 1 crédit en ligne = 30 heures de travail étudiant + 15 heures étude et examen certificatif = 45 heures Diffusion des cours • Le « matériel d’apprentissage »: documents destinés à l’apprenant, matériel didactique des enseignants, liste de lectures obligatoires et de références, matériel d’évaluation formative et matériel d’évaluation certificative. • Encadrement par un chargé de cours Évaluation • Évaluation formative • Évaluation certificative: milieu contrôlé, vise un niveau taxonomique élevé (4,5,6 selon Bloom), 60% de la note globale. • Un jury d’examen • Sous-comité pédagogique Réglementation pédagogique • Reconnaissance d’acquis expérientiel
  8. 8. 8© UdeM, Faculté de pharmacie, 2016 3. Méthodes pédagogiques privilégiées • Étude de cas • Dialogue socratique écrit • Projet personnel tout au long du cours • Partage dans des forums • Lectures et vidéos • Travail collaboratif: wiki, travaux notés en équipe • Stages • Classe virtuelle
  9. 9. 9© UdeM, Faculté de pharmacie, 2016 • Ex. 1: Soins pharmaceutiques – Cardiologie 1 (PHM 6425W) – Structure générale d’un cours • Accueil et forums réguliers • Bloc de références • UAs par thème • Guide d’encadrement (pour enseignant) – Structure d’une UA – Dialogue socratique écrit • Ex. 2: Pharmacothérapie personnalisée (PHM 6968W) – Navigation – Contenus vidéo et questions intercalées sur StudiUM 9 4. Exemples de cours sur StudiUM
  10. 10. 10© UdeM, Faculté de pharmacie, 2016 5. Retombées des cours Retombées Positives • Cours structurés • Satisfaction d’apprendre • Activités variées • Centré sur l’apprenant • Vidéos synthèses À améliorer • Processus d'inscription • Encadrement des étudiants • Plus de réflexivité • Cours pilote • Améliorer le niveau de complexité • Certains cours exigent plus de temps Demandes • Examens certificatifs en ligne • Plus de cas patients • Plus de résumés, de présentations
  11. 11. 11© UdeM, Faculté de pharmacie, 2016 • Partage d’expériences technopédagogiques • Méthodes • Gestion du temps • Évaluations certificatives • Groupe de partage entre facultés • Collaboration interfacultaire dans l'écriture d'articles 6. Pistes de collaboration interfacultaire
  12. 12. 12© UdeM, Faculté de pharmacie, 2016 Merci!
  13. 13. 13© UdeM, Faculté de pharmacie, 2016 Éléments de soutien aux concepteurs et chargés de cours • Concepteurs: – GoogleDrive – Devis Word (conception, diffusion et PDF pour étudiant) – Fiche de suivi – Site StudiUM pour concepteurs (à finaliser) • Chargés de cours – Fiche de suivi – Guide d’encadrement du cours – Feuille de route – Site StudiUM pour chargé de cours (à concevoir) – but: communauté

×