Colloque, Sciences de l'Information, Shippagan, Canada. Projet de recherche visant la réalisation d'un outil de planification des enseignements selon une approche cartographique.

1. Colloque Spécialisé en Sciences de l’Information
(COSSI) 2011
Cartographie des connaissances, communauté
de pratique et planification pédagogique
Monica Mallowan, Yves de Champlain
Université de Moncton, Campus de Shippagan
Le 8-9 juin 2011
© Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011

2. Contexte
• Complexité croissante des sociétés modernes
• Société de l’information
• … ou société des TIC?
• Confusions, mythes, illusions:
• Données - information – connaissance – sagesse / action
• Information, informatique, TIC
• Accès à la technologie…
• Tout est sur Internet…
• Internet = Web
• L’information est accessible…
• L’information est gratuite…
• La chose écrite…
• Je l’ai lu moi-même, sur Internet…
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3. Société de l’information,
économie de la connaissance
• Révolution post-industrielle
• Information : nouvelle ressource PREMIÈRE - inépuisable
• Travailleurs du savoir
• Économie de l’immatériel
• Nouveaux modèles économiques
• Nouveaux types d’interaction
• Web 2.0 : collaboratif avant tout
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4. Contexte complexe
Complexité croissante des société modernes
Économie des connaissances
Économie des compétences
Compétences de base à l’employabilité : communiquer, gérer
l’information, utiliser les chiffres, réfléchir et résoudre des
problèmes…repérer, recueillir et organiser l’information en utilisant les
systèmes de technologie et d’information appropriés, consulter,
analyser et appliquer les connaissances et compétences de diverses
disciplines (Conference Board du Canada, 2000)
Compétences du 21e siècle : apprentissage et innovation, en
information, média et TIC, flexibilité et adaptation, initiative et
autonomie, habiletés sociales et interculturelles, productivité,
leadership, responsabilité
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5. Un défi : planifier en contexte complexe et
accéléré…
Complexité croissante de la planification
Objectifs génériques
Objectifs spécifiques
Approche transversale
Tâches multiples
Restrictions de temps et d’argent
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6. Questionnements…
La planification… outil, cadre, équilibre, liberté,
contrainte…
Habituellement ?
Forme et contenu ?
Imposé ou choix ?
Problèmes, difficultés et défis ?
Expérimentation d’un autre cadre ?
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7. La problématique
S’approprier les programmes
et la culpabilité de ne pas y arriver
S’approprier les élèves
ou permettre aux élèves de s’approprier l’école ?
S’approprier ses collègues
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8. La problématique
Évaluer les apprentissages
et l’enseignement
Où sont les outils pour les enseignants ?
Une autre grille ou plus de complexité ?
Solution simple mais pas simplificatrice (Bédard)
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9. La roue de planification
© Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 9

10. La roue de planification
© Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 10

11. La roue de planification
S’approprier les programmes
et ses collègues
Sauver du temps
en synchronisant les fragments
Planification
Choix stratégiques et cohérences entre les étapes
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12. La roue de planification
Forces et intérêts
Année en un coup d’oeil
Expérience des enseignants
Regard neuf
Outil de médiation
Programmes, élèves, collègues
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13. La cartographie des connaissances
Une communauté en émergence – croissance … -
regroupement, intérêts, pratique, objectifs, évolution,
moyens, fonctionnement, bénéfices, défis, …
Sciences de l’information :
(proto-) Prototypes
Base de données
Approche cartographique
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14. Une question de management : CDOP … et
RH… et GC / KM
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15. La cartographie des connaissances : savoir-faire
et interrogation…?
© Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 15

16. La cartographie des connaissances : … ou
savoir-faire et navigation?
© Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 16

17. La cartographie des connaissances : …visuels…
images… cartes…
© Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 17

18. De lecture … à lecture… guides, répertoires
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19. La représentation cartographique
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20. La cartographie des connaissances
BD puissant au niveau relationnel mais abstrait
Annuaire doit être mis à jour
Vue d’ensemble, synthèse
Hiérarchisation
Navigation
Carte
Une image vaut mille mots
Se laisse approcher, permet la créativité
mais doit être multi-couches ET navigable
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21. La communauté professionnelle
La communauté d’intérêt
La communauté virtuelle
Produit de nouvelles connaissances
Cycle de développement et besoins de structure
Besoins, moyens, bénéfices
Défis : en premier, facteur H
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22. La connaissance
Expériences pratiques formalisées pour réutilisation,
transmission, transfert …
Nouvelle connaissance : intégration des matières - vision
d’ensemble (système et ses composantes)
Système complexe (année scolaire, matières, objectifs,
activités, matériel pédagogique, …)
Une partie seulement est représentée
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23. Conclusion…
Double défi :
Savoirs tacite > explicite :
capter / formaliser /
transmettre / partager /
faire évoluer
Communauté de pratique :
faire durer
Merci!
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