Cartographie des connaissances et planification pedagogique_Mallowan_de_Champlain

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Colloque, Sciences de l'Information, Shippagan, Canada. Projet de recherche visant la réalisation d'un outil de planification des enseignements selon une approche cartographique.

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Cartographie des connaissances et planification pedagogique_Mallowan_de_Champlain

  1. 1. Colloque Spécialisé en Sciences de l’Information (COSSI) 2011Cartographie des connaissances, communauté de pratique et planification pédagogique Monica Mallowan, Yves de Champlain Université de Moncton, Campus de Shippagan Le 8-9 juin 2011 © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011
  2. 2. Contexte• Complexité croissante des sociétés modernes• Société de l’information• … ou société des TIC?• Confusions, mythes, illusions: • Données - information – connaissance – sagesse / action • Information, informatique, TIC • Accès à la technologie… • Tout est sur Internet… • Internet = Web • L’information est accessible… • L’information est gratuite… • La chose écrite… • Je l’ai lu moi-même, sur Internet… © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 2
  3. 3. Société de l’information,économie de la connaissance• Révolution post-industrielle• Information : nouvelle ressource PREMIÈRE - inépuisable• Travailleurs du savoir• Économie de l’immatériel• Nouveaux modèles économiques• Nouveaux types d’interaction• Web 2.0 : collaboratif avant tout © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 3
  4. 4. Contexte complexe Complexité croissante des société modernes Économie des connaissances Économie des compétences Compétences de base à l’employabilité : communiquer, gérer l’information, utiliser les chiffres, réfléchir et résoudre des problèmes…repérer, recueillir et organiser l’information en utilisant les systèmes de technologie et d’information appropriés, consulter, analyser et appliquer les connaissances et compétences de diverses disciplines (Conference Board du Canada, 2000) Compétences du 21e siècle : apprentissage et innovation, en information, média et TIC, flexibilité et adaptation, initiative et autonomie, habiletés sociales et interculturelles, productivité, leadership, responsabilité © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 4
  5. 5. Un défi : planifier en contexte complexe etaccéléré… Complexité croissante de la planification Objectifs génériques Objectifs spécifiques Approche transversale Tâches multiples Restrictions de temps et d’argent © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 5
  6. 6. Questionnements… La planification… outil, cadre, équilibre, liberté, contrainte… Habituellement ? Forme et contenu ? Imposé ou choix ? Problèmes, difficultés et défis ? Expérimentation d’un autre cadre ? © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 6
  7. 7. La problématique S’approprier les programmes et la culpabilité de ne pas y arriver S’approprier les élèves ou permettre aux élèves de s’approprier l’école ? S’approprier ses collègues © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 7
  8. 8. La problématique Évaluer les apprentissages et l’enseignement Où sont les outils pour les enseignants ? Une autre grille ou plus de complexité ? Solution simple mais pas simplificatrice (Bédard) © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 8
  9. 9. La roue de planification © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 9
  10. 10. La roue de planification © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 10
  11. 11. La roue de planification S’approprier les programmes et ses collègues Sauver du temps en synchronisant les fragments Planification Choix stratégiques et cohérences entre les étapes © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 11
  12. 12. La roue de planification Forces et intérêts Année en un coup d’oeil Expérience des enseignants Regard neuf Outil de médiation Programmes, élèves, collègues © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 12
  13. 13. La cartographie des connaissances Une communauté en émergence – croissance … - regroupement, intérêts, pratique, objectifs, évolution, moyens, fonctionnement, bénéfices, défis, … Sciences de l’information : (proto-) Prototypes Base de données Approche cartographique © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 13
  14. 14. Une question de management : CDOP … etRH… et GC / KM © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 14
  15. 15. La cartographie des connaissances : savoir-faireet interrogation…? © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 15
  16. 16. La cartographie des connaissances : … ousavoir-faire et navigation? © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 16
  17. 17. La cartographie des connaissances : …visuels…images… cartes… © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 17
  18. 18. De lecture … à lecture… guides, répertoires © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 18
  19. 19. La représentation cartographique © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 19
  20. 20. La cartographie des connaissances BD puissant au niveau relationnel mais abstrait Annuaire doit être mis à jour Vue d’ensemble, synthèse Hiérarchisation Navigation Carte Une image vaut mille mots Se laisse approcher, permet la créativité mais doit être multi-couches ET navigable © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 20
  21. 21. La communauté professionnelle La communauté d’intérêt La communauté virtuelle Produit de nouvelles connaissances Cycle de développement et besoins de structure Besoins, moyens, bénéfices Défis : en premier, facteur H © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 21
  22. 22. La connaissance Expériences pratiques formalisées pour réutilisation, transmission, transfert … Nouvelle connaissance : intégration des matières - vision d’ensemble (système et ses composantes) Système complexe (année scolaire, matières, objectifs, activités, matériel pédagogique, …) Une partie seulement est représentée © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 22
  23. 23. Conclusion… Double défi : Savoirs tacite > explicite : capter / formaliser / transmettre / partager / faire évoluer Communauté de pratique : faire durer Merci! © Monica Mallowan, Yves de Champlain 2011 23

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