COIED2_Carlos Vaz de Carvalho

659 views

Published on

Game Based Learning

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
659
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
24
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

COIED2_Carlos Vaz de Carvalho

  1. 1. Game-BasedLearningCarlos Vaz de Carvalho
  2. 2. Game-Based LearningCarlos Vaz de Carvalho
  3. 3. CARLOS VAZ DE CARVALHO • Professor Eng. Informática no ISEngenharia Porto • PhD em Sistemas e Tecnologias de Informação • Director da Unidade de Ensino a Distância do Politécnico do Porto (1997- 2000) • Director de E-Learning do ISEP (2001-2005) • Director do GILT I&D • Contactos • E-Mail: cmc@isep.ipp.pt • Skype: vazcarvalho Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  4. 4. GILT R&D – GRAPHICS, INTERACTION ANDLEARNING TECHNOLOGIES Multimédia Tecnologias de Aprendizagem Realidade Virtual Interacção Pessoa- MáquinaComputação Gráfica Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  5. 5. Quem joga? Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  6. 6. Game-Based LearningCarlos Vaz de Carvalho
  7. 7. O que jogam? Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  8. 8. JOGAR E APRENDER Porquê? Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  9. 9. JOGAR E APRENDER Porquê? Porque não? Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  10. 10. JOGO• Contexto estruturado onde os jogadores devem atingir determinados objectivos para conseguir a vitória• Ao mesmo tempo devem respeitar um conjunto de regras relativas a esse contexto• Caso contrário sofrerão penalizações ou mesmo a expulsão• Jogadores podem actuar individualmente, colaborar e/ou competir com outros jogadores Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  11. 11. JOGO• Os jogos promovem a estimulação mental e/ou física• Exigem tomadas de decisão, definição de prioridades• Criam competências de trabalho em equipa e liderança• Estão associados a desejos e objectivos individuais• Os desenhadores dos jogos definem os objectivos, regras, desafios e recompensas de forma a responder a esses desejos Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  12. 12. TAXONOMIA Tipo Estrutura Arcade Estímulo-resposta Aventura Lógica Simulação Modelos matemáticos Role-Play Cultura, Social Guerra Competição Estratégia Competição Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  13. 13. PARADIGMA METODOLÓGICO• Motivação: Atenção total• Colaboração/Competição: Adequação aos objectivos individuais Desafios bem Motivação sequenciados• Controle: Responsabilidade pelas acções• Interactividade: Feedback imediato Flexibilidade Controle• Erro: Aprender com os erros (correr riscos, testar hipóteses)• Flexibilidade: Personalização Competição vs. Feedback• Problemas bem sequenciados: Simples para complexo colaboração• Domínio/Frustração/Justiça: Ajuste ao grau de Aprender com os erros conhecimento do utilizador• Ciclo de aprendizagem: Ciclos de acção e prática Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  14. 14. JOGOS PARA APRENDIZAGEM Aprendizagem • Jogos educativos • Educational games • Learning games Jogo • Edutainment Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  15. 15. JOGOS PARA APRENDIZAGEM Jogo • Jogos educativos • Educational games • Learning games Aprendizagem • Edutainment Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  16. 16. MAS…• Diferença entre jogos educativos e jogos “divertidos” • Definição clara de objectivos de aprendizagem • Integração desses objectivos no contexto do jogo • Avaliação do grau de cumprimento desses objectivos• Porque não usar jogos “divertidos” para aprender? Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  17. 17. JOGOS SÉRIOS“Desafio mental [ou físico] […] que usa o entretenimento parapromover a formação profissional ou empresarial, para divulgarpolíticas públicas e na área da saúde ou para atingir objectivosestratégicos de comunicação.” • Mike Zyda“Jogos cujo objectivo fundamental não é a diversão ou oentretenimento.” • Chen & Michael Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  18. 18. TAXONOMIA DE JOGOS SÉRIOS 11Ben Sawyer e PeterSmith Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  19. 19. GAMIFICATIONUso de técnicas de jogo (desenho, gameplay) para promover outroscontextos para encorajar as pessoas a aderir ou influenciá-las nomodo de uso:• Medalhas, níveis quadros de honra• Métricas e indicadores visuais para indicar quão próximos estamos de completar uma tarefa (que a empresa quer que os utilizadores façam)• Sistemas para atribuição, troca, oferta de moedas virtuais• Desafios/colaboração entre utilizadores Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  20. 20. EXEMPLOS C2 C3 C1 C1 C2 DIGITAL LITERACY Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  21. 21. EXEMPLOS CONSTRÓI A TUA HISTÓRIA Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  22. 22. EXEMPLOS FUNCHAL 500 ROLE PLAY GAME Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  23. 23. EXEMPLOS AERODYNAMICS SIM Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  24. 24. EXEMPLOS BRAIN STUDIES Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  25. 25. EXEMPLOS MANUAL DIGITAL Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  26. 26. TIMEMESH TimeMesh é um jogo de aventura baseado em acontecimentos históricos reais. Os jogadores assumem o papel de um personagem que é enviado de volta no tempo e se envolve directamente na evolução histórica. Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  27. 27. PROCESSO: CONCEPÇÃO• Conceito do jogo • Público-alvo, objectivos de aprendizagem • Estrutura do jogo • Outros objectivos (entretenimento), tipo de jogo, tecnologia necessária, recursos, orçamento, tarefas Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  28. 28. OBJECTIVOS TIMEMESH • Compreender e usar adequadamente vocabulário, datas e convenções que descrevem períodos históricos. • Desenvolver a ideia de período através da descrição e análise das relações e traços característicos de períodos e sociedades. • Construir um quadro cronológico de períodos e usar isso para colocar novos conhecimentos em seu contexto histórico. • Compreender e respeitar as diversas experiências e ideias, crenças e atitudes de homens, mulheres e crianças nas sociedades passadas e como estas deram forma ao mundo. • Analisar e explicar as razões, e resultados de eventos históricos, situações e alterações. • Considerar o significado dos acontecimentos no seu contexto histórico e nos dias de hoje Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  29. 29. TIMEMESH• Três cenários foram escolhidos por se ajustarem aos programas curriculares dos países envolvidos e representarem etapas fundamentais da construção Europeia: as Descobertas Marítimas, a Revolução Industrial e a Segunda Guerra Mundial. Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  30. 30. SEGUNDA GUERRA MUNDIAL• Na Segunda Guerra Mundial, os alemães usaram uma máquina de criptografia chamada Enigma.• Os aliados foram capazes de capturar uma dessas máquinas e um livro de códigos e conseguiram decifrar as mensagens do Eixo.• Mas no nosso jogo isso não aconteceu e todo a Europa agora fala alemão.• Agora percebes que a Segunda Guerra Mundial foi ganha pelos alemães porque os Aliados não foram capazes de capturar a máquina e interceptar as comunicações sendo derrotados.• O teu objectivo é encontrar uma máquina Enigma e um livro de códigos e entregá-los aos Serviços Secretos Britânicos, em Bletchley Park Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  31. 31. SEGUNDA GUERRA MUNDIAL• Objectivos de Aprendizagem • Saber quais os eventos que levaram à guerra • Conhecer as perseguições religiosas e outras • Saber quem foram os personagens principais (Hitler, Churchill, etc.) • Compreender o que significa realmente uma guerra em termos de perda de vidas e de impacto na vida "normal“ • Compreender os mecanismos básicos de criptografia • Compreender que as pessoas podem se comportar estranhamente sob pressão (trair um amigo próximo, p.ex.) • Compreender a cooperação entre os diferentes países e o movimento entre os países • Compreender a importância dos avanços da tecnologia para o esforço de guerra • Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  32. 32. REVOLUÇÃO INDUSTRIAL• As crianças da era da Revolução Industrial eram forçadas a trabalhar porque as suas famílias eram muito pobres.• Suportavam trabalhos pesados, por longos períodos.• Não tinham educação e viviam miseravelmente.• Finalmente, a Lei do Trabalho foi aprovado pelo Parlamento britânico e limitou a idade das crianças que trabalham.• Em TimeMesh, algo aconteceu e a lei não foi aprovada.• A tua tarefa é voltar atrás no tempo e garantir que o Parlamento Inglês aprova a lei. • Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  33. 33. REVOLUÇÃO INDUSTRIAL• Objectivos de Aprendizagem • Saber o que levou à Revolução Industrial. • Ter consciência do impacto da revolução agrária que levou famílias inteiras a deixar o país e procurar trabalho na cidade. • Conhecer os principais factos que permitiram a revolução industrial em Inglaterra (abundância de carvão e algodão, infra-estruturas criadas para o transporte). • Ter consciência das questões sociais fundamentais que começaram a despertar na época: a exploração do trabalho infantil (minas e fábricas sem condições; luta pelos direitos humanos - o surgimento do Sindicalismo). • Conhecer as invenções fundamentais e os elementos essenciais do desenvolvimento tecnológico dessa época: a máquina a vapor, os teares mecânico, o comboio… • Compreensão das ligações entre o passado e o presente relativamente a aspectos do desenvolvimento social e tecnológicos • Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  34. 34. DESCOBRIMENTOS MARÍTIMOS• No cenário Descobrimentos Marítimos, depois da descoberta da ilha da Madeira, o navio que trazia a notícia para Portugal foi atacado por piratas.• Como consequência, em vez de Portugal assumir o domínio da Ilha da madeira, esta tornou-se uma base de piratas durante vários séculos até que, finalmente, se desenvolveu como uma nação independente mas com a energia nuclear.• Finalmente, a Madeira caiu nas mãos erradas e estão a ameaçar atacar a Europa com mísseis nucleares.• A tua tarefa é voltar atrás no tempo e garantir que o mapa com a localização da Ilha chega em segurança a Portugal. Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  35. 35. DESCOBRIMENTOS MARÍTIMOS• Perceber o que as descobertas significaram para a Europa em termos de recursos novos, mas também em termos económicos e sociais• Compreender os instrumentos e técnicas de navegação• Saber mais sobre os navios e os procedimentos de navegação• Saber quem foram os principais navegadores europeus• Perceber as razões da rivalidade entre os países europeus na história Marítima • Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  36. 36. PROCESSO: DESENHO • Desenho do jogo • Descrição das cenas • Cenários, cenas, plot points • Walk-through • Storyboards Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  37. 37. AVALIAÇÃO E TESTE • Teste e avaliação • Fase Alfa (dev team) • Fase Beta (professores) • Fase Gama (alunos) Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  38. 38. Game-Based LearningCarlos Vaz de Carvalho
  39. 39. OBJECTIVO• A rede SEGAN (Serious Games Network) pretende criar uma Comunidade de Prática sobre Serious Games.• A rede é suportada por ferramentas virtuais e eventos presenciais, para aumentar a visibilidade e reconhecimento dos benefícios de Serious Games e contribuir para a sua adopção e uso. • Portal online organizado em Special Interest Groups: • http://www.facebook.com/groups/segan • http://seriousgamesnet.eu/community • Repositório com produtos, eventos, projectos, etc. • Produção de documentos de referência • Organização de eventos locais • Conferência e escola de verão anuais • Programa de pós-graduação em Serious Games • Finalmente, criar uma Associação Europeia Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  40. 40. EXPERIENTIAL LEARNING WITH GAMES Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  41. 41. SCENARIO 1: AERODYNAMICS• A wind tunnel is the scenario depicted in the simulation and the interface shows a P-38 Lightning plane (from World War II). Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  42. 42. EXAMPLES OF GAMES FOR ENGINEERING TryEngineering Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho
  43. 43. Obrigado…E-mail: cmc@isep.ipp.ptSkype: vazcarvalhohttp://www.timemesh.euhttp://seriousgamesnet.euhttp://facebook.com/groups/segan Game-Based Learning Carlos Vaz de Carvalho

×