SlideShare a Scribd company logo
1 of 33
Download to read offline
http://www.ckbg.org/congresso2011




          Cronotopi in dialogo
     Un caso di studio sulla scrittura
              giornalistica
           Andrea Karsten, University of Munich




III Congresso Nazionale CKBG – Bari, 6-8 aprile 2011
          Empowerment, Formazione, Tecnologie.
          L'Individuo, il Gruppo e l'Organizzazione
Prospettiva teorica

 Scrittura e cronotopo
Prospettiva dialogica sulla scrittura
• Psicologia sovietica e linguistica degli anni 1920 e 1930: L.P. Jakubinsky,
  L.S. Vygotsky, M.M. Bakhtin, V.N. Voloshinov (cf. Bertau 2009, 2007; Friedrich
    2005; 1993)
• Linguaggio come attività sociale e dialogica anche quando viene utilizzato
  in contesti non primariamente comunicativi
• Anche in una forma monologica e scritta, gli enunciati hanno un
  destinatiario ed evocano una risposta (Jakubinskij 1923/1979; Voloshinov
    1929/1986; Bakhtin 1953-54/1986)
• Nella scrittura, non c’è un interlocutore co-presente: i destinatari sono
  immaginati e le risposte sono anticipate (Vygotsky 1934/1986; Bakhtin 1953-
    54/1986)
• Perciò il linguaggio interno – o il dialogo interno – è un prerequisito per la
  scrittura (Vygotsky 1934/1986)


Bari 2011 Symposium
                               Andrea Karsten, University of Munich                3
Chronotope
Cronotopo
• Il focus è sulla teoria generale del cronotopo piuttosto che sull’analisi
  letteraria => “Concluding Remarks” del 1973 (Bakhtin 1937-38/1981)
• Distinzione tra un mondo dell’atto creativo o rappresentativo e mondo
  rappresentato o creato

      “We may call this world the world that creates the text, for all its aspects –
      the reality reflected in the text, the authors creating the text, the
      performers of the text (if they exist) and finally the listeners or readers
      who recreate and in so doing renew the text – participate equally in the
      creation of the represented world in the text.”
      (Bakhtin 1937-38/1981, 253, italics added)




Bari 2011 Symposium Chronotope        Andrea Karsten, University of Munich         4
Cronotopi intrecciati
• I cronotopi rappresentati sono creati nel’attività semiotica, specialmente
  nell’attività linguistica
• Le potenzialità del linguaggio facilitano la creazione di molteplici cronotopi
  situati
• I cronotopi intrecciati possono essere situati su diversi livelli
  gerarchicamente strutturati
  Esempio:
  “John wrote that Mary said that Harry felt that the boat would be carried
  away.” (Goffman 1974/1986, 505)
• I cronotopi gerarchicamente organizzati non si fondono l’uno nell’altro, ma
  entrano in complesse relazioni dialogiche
• “dialogiche” anche nel senso che ogni enunciato individuale e ogni stile
  individuale di svolgere un’attività è in contrasto (o in linea) con forme
  generiche di enunciati e di stili (Clot & Faïta 2000)

Bari 2011 Symposium
                            Andrea Karsten, University of Munich               5
Chronotope
Rappresentazione
• Rappresentazione non può essere intesa come mappatura uno-ad-uno:
  non è una “re-presentation” del mondo nel senso letterale del termine
• Cambiamento e interazione dialogica tra ciò che è “lì” e ciò che è
  rappresentato
• Ogni enunciato è un’attività linguistica valutativa, concreta e dialogica (e.g.
    Bakhtin 1953-54/1986, Voloshinov 1929/1986)
• Il disaccordo è tanto importante quanto l’accordo e l’identità tra due
  enunciati non è mai possibile
• I cronotopi rappresentati sono solo raffigurazioni da una certa prospettiva
  (cioè, da uno specifico cronotopo dell’atto creativo, con una specifica
  voce).
• Specialmente se ci sono diversi cronotopi intrecciati in atto, una
  molteplicità di I-positions (e.g. Hermans 2001, Hermans & Kempen 1993) emerge
  nel/nei mondo/i creato/i


Bari 2011 Symposium
                                Andrea Karsten, University of Munich                6
Chronotope
Il caso di Elli e il metodo
    dell’autoconfronto
Contestualizzazione del caso di Elli
   sulla scrittura giornalistica
Approccio metodologico
• Basato sul metodo dell’autoconfronto, che deriva dalla
  psicologia del lavoro francese di prospettiva dialogica (Clot 2008,
    2005; Clot et al. 2001; Clot & Faïta 2000)
• Capire il processo di scrittura incorniciandolo in un altro
  contesto in cui esso è “rispecchiato” nel dialogo (cf. Voloshinov
    1929/1986)
• Focus sul dialogo interno durante la scrittura e sulle
  dinamiche di cronotopo che essa fa emergere
• Assunto: interazione di almeno tre differenti tipi di cronotopo:
  durante la scrittura, durante l’autoconfronto, creati nel testo



Bari 2011 Symposium
                                Andrea Karsten, University of Munich   8
Chronotope
Il setting: l’episodio di scrittura
• Una sequenza di scrittura
  giornalistica è stata registrata
• Obiettivo: la giornalista Elli
  trasforma l’attività di osservazione
  del ricercatore (cf. Vygotsky 1931/1997)
• La nuova prospettiva di
  osservatrice di Elli entra in
  relazione dialogica con la sua
  usuale prospettiva me-come-
  scrittore (Clot 2008)


Bari 2011 Symposium
                          Andrea Karsten, University of Munich   9
Chronotope
Il setting: co-analisi
                                            • Elli si confronta con le
                                              registrazioni in presenza del
                                              ricercatore
                                            • I cronotopi implicati e creati
                                              nell’attività di scrittura
                                              vengono posti in un altro
                                              contesto: un dialogo tra
                                              scrittore e ricercatore
                                            • I dialoghi interni diventano
                                              esteriorizzati e “rispecchiati”
                                                 (Clot 2008, cf. Voloshinov 1929/1986)


Bari 2011 Symposium
                           Andrea Karsten, University of Munich                          10
Chronotope
L’analisi

Quali cronotopi sono implicati e
         creati e come?
Come interagiscono tra di loro?
4 chronotopes

                             Dialogo di autoconfronto


            Sequenza di scrittura                           Il mondo finzionale
                                                               del testo


                                      La ricerca
                                     durante la
                                    visione della
                                    performance
                                       teatrale



Bari 2011 Symposium
                                    Andrea Karsten, University of Munich          12
Chronotope
Excerpt 1
501:        E:        manchmal auch also wenns jetzt wirklich nur n
                      interview ist
502:                  dann als erinner ich mich jetzt natürlich nicht an
                      die <<gestikulierend>mh> (.)
503:                  °hh an die umstände
504:        A:        ãhã (-)
505:                  ja
506:        E:        aber in dem fall dann schon weil des war ja jetzt
                      nicht was sie <<zeigt auf sich>mit MIR gesprochen>
                      haben
507:                  <<kreisende geste>sondern das was sie untereinander
                      gesprochen [haben>]
508:        A:                   [mhm]
509:        E:        =was ich beobachtet hab



Bari 2011 Symposium
                                Andrea Karsten, University of Munich    13
Chronotope
Excerpt 1
501:        E:        manchmal auch also wenns jetzt wirklich nur n
                      interview ist
502:                  dann als erinner ich mich jetzt natürlich nicht an
                      die <<gestikulierend>mh> (.)
503:                  °hh an die umstände
504:        A:        ãhã (-)                       Se la situazione di
505:                  ja                                  ricerca è
506:        E:        aber in dem fall dann schon weil des war non jetzt
                                                  un’intervista, Elli ja
                      nicht was sie <<zeigt auf sich>mitlaMIR gesprochen>
                                                   ricorda situazione
                      haben                               ma solo
507:                                                  l’informazione
                      <<kreisende geste>sondern das was sie untereinander
                      gesprochen [haben>]
508:        A:                   [mhm]
509:        E:        =was ich beobachtet hab



Bari 2011 Symposium
                                Andrea Karsten, University of Munich    14
Chronotope
Excerpt 1
501:        E:        manchmal auch also wenns jetzt wirklich nur n
                      interview ist
502:                  dann als erinner ich mich jetzt natürlich nicht an
                                                    Se nella situazione di
                      die <<gestikulierend>mh> (.)
                                                       ricerca Elli è un
503:                  °hh an die umstände           osservatoe, lei rivive
504:        A:        ãhã (-)                         nella memoria la
505:                  ja                              situazione che ha
506:        E:                                            osservato
                      aber in dem fall dann schon weil des war ja jetzt
                      nicht was sie <<zeigt auf sich>mit MIR gesprochen>
                      haben
507:                  <<kreisende geste>sondern das was sie untereinander
                      gesprochen [haben>]
508:        A:                   [mhm]                Elli ricorda quello che
509:        E:        =was ich beobachtet hab



Bari 2011 Symposium
                                 Andrea Karsten, University of Munich        15
Chronotope
Excerpt 2
521:        A:        wenn du da sitzt und son zitat schreibst
522:                  was genau passiert da in deinem kopf
523:        E:        naja=also
524:                  die szene spielt sich eigentlich nochmal ab
525:        A:        mhm
526:        E:        eigentlich ist es so dass ich das genau nochmal v
                      versuche vor mir zu sehen wies war
527:        A:        mhm
528:        E:        also ich versuch des schon nochmal sos des BILD
                      nochmal son bisschen hervorzu:'
529:        A:        mhm
530:        E:        äh (.) kramen




Bari 2011 Symposium
                                Andrea Karsten, University of Munich      16
Chronotope
Excerpt 2
521:        A:        wenn du da sitzt und son zitat schreibst
522:                  was genau passiert da in deinem kopf
523:        E:        naja=also
524:                  die szene spielt sich eigentlichCosa succede nella
                                                        nochmal ab
525:        A:        mhm                             tua testa quando ti
526:        E:        eigentlich ist es so dass ich das siedi e scrivi?
                                                         genau nochmal v
                      versuche vor mir zu sehen wies war
527:        A:        mhm
528:        E:        also ich versuch des schon nochmal sos des BILD
                      nochmal son bisschen hervorzu:'
529:        A:        mhm
530:        E:        äh (.) kramen




Bari 2011 Symposium
                                 Andrea Karsten, University of Munich       17
Chronotope
Excerpt 2               La scena teatrale
521:        A:        wenn du da sitzt und son zitat schreibst in scena
                                                           rientra
522:                  was genau passiert da in deinem kopf
523:        E:        naja=also
524:                  die szene spielt sich eigentlich nochmal ab
525:        A:        mhm
526:        E:        eigentlich ist es so dass ich das genau nochmal v
                      versuche vor mir zu sehen wies war
527:        A:        mhm
528:        E:        also ich versuch des schon nochmal sos des BILD
                      nochmal son bisschen hervorzu:'
529:        A:        mhm
                                                           Elli prova a
530:        E:        äh (.) kramen                          rivedere
                                                                        l’immagine



Bari 2011 Symposium
                                 Andrea Karsten, University of Munich                18
Chronotope
Excerpt 3
535:   A:             und ähm wie wie wie kommt des dann in den TEXT
536:                  (wa [wa])
537:   E:                 [<<gespielt "überfragter" gesichtsausdruck>hh°>]
538:   A:             =kannst du des <<lachend>mal so> ((geht über in
   lachen))
539:   E:             <<lächelnd>ja>
540:                  ((wendet sich film zu))
541:                  naja dʔ
542:                  (2.0)
543:   A:             alo=ich geh mal noch n stückchen
544:                  [kleines stückchen] zurück
545:   E:             [ja: ja_a]
546:   A:             dann kannst du dich vielleicht besser in dich rein::
547:                  versetzen nochmal
548:                  =vielleicht hilfts'


Bari 2011 Symposium
                                Andrea Karsten, University of Munich    19
Chronotope
Excerpt 3
535:   A:             und ähm wie wie wie kommt des dann in den TEXT
536:                  (wa [wa])
537:   E:                 [<<gespielt "überfragter" gesichtsausdruck>hh°>]
                                                       Come si inserisce
538:   A:             =kannst du des <<lachend>mal so> ((gehtnel testo?
                                                       questo über in
   lachen))
539:   E:             <<lächelnd>ja>
540:                  ((wendet sich film zu))
541:                  naja dʔ
542:                  (2.0)
543:   A:             alo=ich geh mal noch n stückchen
544:                  [kleines stückchen] zurück
545:   E:             [ja: ja_a]
546:   A:             dann kannst du dich vielleicht besser in dich rein::
547:                  versetzen nochmal
548:                  =vielleicht hilfts'


Bari 2011 Symposium
                                Andrea Karsten, University of Munich    20
Chronotope
Excerpt 3
535:   A:             und ähm wie wie wie kommt des dann in den TEXT
536:                  (wa [wa])
537:   E:                 [<<gespielt "überfragter" gesichtsausdruck>hh°>]
538:   A:             =kannst du des <<lachend>mal so> ((geht über in
   lachen))
539:   E:             <<lächelnd>ja>
540:                  ((wendet sich film zu))             Esitazioni nel
541:                  naja dʔ                              dialogo di
542:                  (2.0)                              autoconfronto
543:   A:             alo=ich geh mal noch n stückchen
544:                  [kleines stückchen] zurück
545:   E:             [ja: ja_a]
546:   A:             dann kannst du dich vielleicht besser in dich rein::
547:                  versetzen nochmal
548:                  =vielleicht hilfts'


Bari 2011 Symposium
                                Andrea Karsten, University of Munich    21
Chronotope
Excerpt 4a
551:                  ((film läuft weiter für 18.0 sek.))
552:        E:        °hh ((schnalzendes geräusch)) °hhh
553:                  mh:
554:                  ((schaut film für 4.0 sek))
555:                  ((schnalzendes geräusch)) also ich find des is mir auch
                      nicht so gelungen jetzt=also
556:                  [des is jetzt nicht so de:r] ((schnalzendes geräusch))
557:                  [((wendet sich A zu))]
558:                  das paradebeispiel=weiste
559:        A:        mhm
560:        E:        normalerweise muss ich schon auch sagen dass die szene
                      so wie sie sich bei mir im kopf abspielt und so wie sie
                      nachher aufm papier steht
561:                  is nich unbedingt identisch.
562:        A:        mhm



Bari 2011 Symposium
                                Andrea Karsten, University of Munich    22
Chronotope
Excerpt 4a
551:                  ((film läuft weiter für 18.0 sek.))
552:        E:        °hh ((schnalzendes geräusch)) °hhh
553:                  mh:
554:                  ((schaut film für 4.0 sek))
555:                  ((schnalzendes geräusch)) also ich find des is mir auch
                      nicht so gelungen jetzt=also
556:                  [des is jetzt nicht so de:r] ((schnalzendes geräusch))
557:                  [((wendet sich A zu))]
                                                         Elli valuta la sua
558:                  das paradebeispiel=weiste        attività di scrittura:
559:        A:        mhm                              lei non ha successo
560:        E:        normalerweise muss ich schon auch sagen dass die szene
                                                                nella
                      so wie sie sich bei mir im kopf abspielt und so wie sie
                                                        rappresentazione
                      nachher aufm papier steht        della situazione nel
561:                  is nich unbedingt identisch.            suo testo
562:        A:        mhm



Bari 2011 Symposium
                                Andrea Karsten, University of Munich    23
Chronotope
Excerpt 4b
563:       E:         also:
564:                  es kann schon sein dass das nochmal so dran gefeilt
                       wird
565:                  damit sie dann halt auch einfach WIRKT
566:       A:         mhm
567:                  ja
568:       E:         =also nicht dass ich jetzt wirklich was verändern also:
                       mh (was) umstellen würde=aber
569:                  °hh mh
570:                  ich kann sie nicht ganz hundertprozentig so schreiben
                       wie sie wirklich vielleicht passiert ist oder wie ich
                       sie erlebt hab
571:                  sondern es muss schon noch schaun KRAmen (und dann)
572:                  was äh:m
573:                  was beSONders war und des vielleicht so n bisschen
                       rausarbeiten



Bari 2011 Symposium
                                  Andrea Karsten, University of Munich      24
Chronotope
Excerpt 4b
563:       E:         also:                            La rappresentazione
564:                  es kann schon sein dass das nochmal so non è identica
                                                      del testo dran gefeilt
                       wird
                                                       ala scena che Elli ha
565:                  damit sie dann halt auch einfach WIRKT
                                                       vissuto e neanche a
566:       A:         mhm
                                                      quella che ha ricordato
567:                  ja
568:       E:         =also nicht dass ich jetzt wirklich was verändern also:
                       mh (was) umstellen würde=aber
569:                  °hh mh
570:                  ich kann sie nicht ganz hundertprozentig so schreiben
                       wie sie wirklich vielleicht passiert ist oder wie ich
                       sie erlebt hab
571:                  sondern es muss schon noch schaun KRAmen (und dann)
572:                  was äh:m
                                                                     La scena viene
573:                  was beSONders war und des vielleicht             modificata,
                      so n bisschen rausarbeiten                     caratteristiche
                                                                           speciali
                                                                          vengono
Bari 2011 Symposium
                                                                          elaborate
                                   Andrea Karsten, University of Munich               25
Chronotope
Excerpt 5
581:       E:         wei weißt du normalerweise mh hast dus selten ne chance
                       ah so lange bei nem eben bei ner person zu bleiben
582:                  oder bei ner situation zu bleiben
583:                  bis du wirklich DIE spannend(st) szene hast
584:       A:         mhm
585:       E:         oft musst du halt dann auch darauf ausweichen was sie
                       dir erZÄHLT haben
586:       A:         mhm'
587:                  °h und dann: ist es natürlich schwieriger
588:                  dann (-) musst du halt dann äh
589:                  ((wendet sich film zu))
590:                  ich hab da versucht eben des zu äh schreiben was ich
                       gesehen habe'
591:       A:         mhm
592:       E:         °hh (--)




Bari 2011 Symposium
                                  Andrea Karsten, University of Munich      26
Chronotope
Excerpt 5
581:       E:    wei weißt du normalerweise mh hast dus selten ne chance
                   ah so lange bei nem eben bei ner person zu bleiben
582:             oder bei ner situation zu bleiben
583:             bis du wirklich DIE spannend(st) szene hast
584:       A:    mhm
585:       E:    oft musst du halt dann auch darauf ausweichen was sie
                   dir erZÄHLT haben
586:       A:    mhm'
587:             °h und dann: ist es natürlich schwieriger
588:             dann (-) musst du halt dann äh
589:             ((wendet sich film zu))             “Normalmente non
590:           “Spesso devida versucht eben des zu äh schreiben was ich
                 ich hab                            hai molte possibilità
                   gesehen habe'
              passare a quello                        di cogliere la scena
591:       A:che loro ti hanno
                 mhm
                                                         più eccitante”
592:       E:    °hh (--)
                  detto”




Bari 2011 Symposium
                            Andrea Karsten, University of Munich         27
Chronotope
Excerpt 5b
593:       E:         ich mein im endeffekt hab ichs dann auch so geschrieben
                       was ich gesehen habe=aber:
594:                  mh ((schnalzendes geräusch)) äh=ja.
595:                  aber ich hab dann schon auch nochmal was die mir
                       erzählt haben einfach als hintergrundinfo genommen
596:       A:         [mhm]
597:       E:         [und des] war dann einfach WICHtig
598:                  das dann [auch] so:
599:       A:                  [ja]
600:       E:         die information reinzu[bringen]
601:       A:                                [ja]
602:       E:         was die andern erzählt hatten
603:                  <<knarrende stimme, "schuldbewusster"
                       gesichtsausdruck>ja.>
604:                  ((schulterzucken))
605:       A:         ja.



Bari 2011 Symposium
                                  Andrea Karsten, University of Munich      28
Chronotope
Excerpt 5b
593:       E:      ich mein im endeffekt hab ichs dann auch so geschrieben
                    was ich gesehen habe=aber:
594:               mh ((schnalzendes geräusch)) äh=ja.
595:               aber ich hab dann schon auch nochmal was die mir
                    erzählt haben einfach als hintergrundinfo genommen
596:       A:      [mhm]
597:       E:      [und des] war dann einfach WICHtig
598:               das dann [auch] so:
                                                       Elli ha scritto ciò
599:       A:                  [ja]
                                                       che ha visto, ma
600:       E:      die information reinzu[bringen]
              Elli valuta quella                     considera anche ciò
601:       A:                             [ja]
               possibilità: era                       che le hanno detto
602:       E:      was die andern erzählt hatten
              importante agire                        come informazioni
603:               <<knarrende stimme, "schuldbewusster" background
                                                        di
              come lei ha fatto
                    gesichtsausdruck>ja.>
604:               ((schulterzucken))
605:       A:      ja.



Bari 2011 Symposium
                            Andrea Karsten, University of Munich         29
Chronotope
Conclusioni

Alcune dinamiche cronotopiche nel
           caso di Elli
Alcuni insights
• La creazione di vari mondi cronotopicamente definiti avviene attraverso
  attività semiotiche come immaginare e ricordare, scrivere, videoregistrare
  e analizzare collaborativamente le sequenze videoregistrate
• Viene identificata una struttura intrecciata di mondi reali e
  semioticamente creati
• Questo punta a un’interazione complessa di vari livelli gerarchici di
  cronotopo
• La scrittura in un ambiente digitale è già un processo altamente dialogico
  che coinvolge diverse voci e posizioni derivanti dai cronotopi a vari livelli
  gerarchici o paralleli
• Situare i cronotopi (qui: di scrittura, di riattivazione e finzionali) in un
  nuovo cronotopo (qui: di autoconfronto) rende possibile dare voce a
  posizioni contrastanti rispetto a questi cronotopi
• L’auto confronto faclita l’accesso analitico a cronotopi dialogicamente
  interrelati e le tensioni valutative da questi apportate
Bari 2011 Symposium
                            Andrea Karsten, University of Munich              31
Chronotope
Bibliografia
Bakhtin, Mikhail. M. (1953-54/1986). The Problem of Speech Genres. In Speech Genres and Other Late Essays. 60-102. Ed. by Caryl
      Emerson & Michael Holquist, transl. by Vern W. McGee. Austin: University of Texas Press.
Bakhtin, Mikhail. M. (1937–1938/1981). Forms of Time and of the Chronotope in the Novel. In The Dialogic Imagination. Four
      Essays by M. M. Bakhtin. 84-258. Ed. by Michael Holquist, transl. by Caryl Emerson & Michael Holquist. Austin: University of
      Texas Press.
Bertau, Marie-Cécile (2009). Anreden, Erwidern, Verstehen. Elemente einer Psycholinguistik der Alterität. Habilitation thesis.
      Ludwig-Maximilians-Universität München.
Bertau, Marie-Cécile (2007). On the Notion of Voice. An Exploration from a Psycholinguistical Perspective with Developmental
      Implications. International Journal for Dialogical Science , 2 (1), 133-161.
Clot, Yves (2008). Travail et pouvoir d’agir. Paris: Presses Universitaires de France.
Clot, Yves (2005). L’autoconfrontation croisée en analyse du travail - l’apport de la théorie bakhtinienne du dialogue. In Laurent
      Fillettaz & Jean Paul Bronckart (eds.), L’analyse des actions et des discours en situation de travail. Concepts, méthodes et
      applications. 37-55. Leuven: Peeters.
Clot, Yves, Faïta, Daniel, Fernandez, Gabriel & Scheller, Livia (2001). Entretiens en autoconfrontation croisée : une méthode en
      clinique de l’activité. Education permanente , 146 , 17-25.
Clot, Yves & Faïta, Daniel (2000). Genres et styles en analyse du travail. Concepts et méthodes. Revue Travail, 1 (4), 7-31.
Friedrich, Janette (2005). The Use and Function of Dialogue in the Soviet-Russian Discourse of the 1920ies, especially with
      Yakubinsky and Vygotsky. In Marie-Cécile Bertau & Janette Friedrich (eds.): Colloquium Yakubinsky: Think about language
      dialogically – Understand action dialogically. http://epub.ub.uni-muenchen.de/2020/.
Friedrich, Janette (1993). Der Gehalt der Sprachform. Paradigmen von Bachtin bis Vygotskij. Berlin: Akademie Verlag.
Goffman, Erving (1974/1986). Frame Analysis. An Essay on the Organization of Experience. Boston: Northeastern University Press.
Hermans, Hubert J. M. (2001). The Dialogical Self. Toward a Theory of Personal and Cultural Positioning. Culture & Psychology , 7
      (3), 243-281.
Hermans, Hubert J. M. & Kempen, Harry J. G. (1993). The Dialogical Self. Meaning as Movement. San Diego: Academic Press.
Jakubinskij, Lev P. (1923/1979). On Verbal Dialogue. Dispositio , 4 (11-12), 321-336.
Voloshinov, Valentin N. (1929/1986). Marxism and the Philosophy of Language. Transl. by Ladislav Matejka & I. R. Titunik.
      Cambridge: Harvard University Press.
Vygotsky, Lev S. (1934/1986). Thought and Language. Transl. by Alex Konzulin. Cambridge (Massachusetts), London: MIT Press .



Bari 2011 Symposium
                                              Andrea Karsten, University of Munich                                             32
Chronotope
http://www.ckbg.org/
                                           Connessioni
               Sito Web: www.ckbg.org
               Sito Convegno: www.ckbg.org/congresso2011


               CKBG – The Community: www.ckbg.org/forum


               Pagina di Facebook: http://tinyurl.com/ckbgpage-fb
               Gruppo di Facebook: http://tinyurl.com/FB-CKBG

               Gruppo su Twitter: http://twitter.com/ckbgit
               Convegno: #emp11

               Sito Web: http://linkd.in/ckbg_group


               Profilo su Slideshare: CKBGShare

More Related Content

Viewers also liked

Sejarah kota bagansiapiapi
Sejarah kota bagansiapiapiSejarah kota bagansiapiapi
Sejarah kota bagansiapiapiSyahruleka Eka
 
7 Tors Psych
7 Tors Psych7 Tors Psych
7 Tors PsychPsych7T
 
Discutere in rete per costruire competenze professionali: costruzione di un s...
Discutere in rete per costruire competenze professionali: costruzione di un s...Discutere in rete per costruire competenze professionali: costruzione di un s...
Discutere in rete per costruire competenze professionali: costruzione di un s...CKBGShare
 
The Concept of E-Collaboration Culture
The Concept of E-Collaboration CultureThe Concept of E-Collaboration Culture
The Concept of E-Collaboration CultureCKBGShare
 
Luca Tateo - Un chicco di coffee. Scenari pedagogici per la collaborazione in...
Luca Tateo - Un chicco di coffee. Scenari pedagogici per la collaborazione in...Luca Tateo - Un chicco di coffee. Scenari pedagogici per la collaborazione in...
Luca Tateo - Un chicco di coffee. Scenari pedagogici per la collaborazione in...CKBGShare
 
Webinar CKBG "Web@b-use" di Elvis Mazzoni
Webinar CKBG "Web@b-use" di Elvis MazzoniWebinar CKBG "Web@b-use" di Elvis Mazzoni
Webinar CKBG "Web@b-use" di Elvis MazzoniCKBGShare
 

Viewers also liked (8)

Sejarah kota bagansiapiapi
Sejarah kota bagansiapiapiSejarah kota bagansiapiapi
Sejarah kota bagansiapiapi
 
7 Tors Psych
7 Tors Psych7 Tors Psych
7 Tors Psych
 
O melhor da arquitetura
O melhor da arquiteturaO melhor da arquitetura
O melhor da arquitetura
 
Discutere in rete per costruire competenze professionali: costruzione di un s...
Discutere in rete per costruire competenze professionali: costruzione di un s...Discutere in rete per costruire competenze professionali: costruzione di un s...
Discutere in rete per costruire competenze professionali: costruzione di un s...
 
The Concept of E-Collaboration Culture
The Concept of E-Collaboration CultureThe Concept of E-Collaboration Culture
The Concept of E-Collaboration Culture
 
Regiones de chile
Regiones de chile Regiones de chile
Regiones de chile
 
Luca Tateo - Un chicco di coffee. Scenari pedagogici per la collaborazione in...
Luca Tateo - Un chicco di coffee. Scenari pedagogici per la collaborazione in...Luca Tateo - Un chicco di coffee. Scenari pedagogici per la collaborazione in...
Luca Tateo - Un chicco di coffee. Scenari pedagogici per la collaborazione in...
 
Webinar CKBG "Web@b-use" di Elvis Mazzoni
Webinar CKBG "Web@b-use" di Elvis MazzoniWebinar CKBG "Web@b-use" di Elvis Mazzoni
Webinar CKBG "Web@b-use" di Elvis Mazzoni
 

More from CKBGShare

Webinar CKBG "I 12 principi del Knowledge Building" di Stefania Cucchiara
Webinar CKBG "I 12 principi del Knowledge Building" di Stefania CucchiaraWebinar CKBG "I 12 principi del Knowledge Building" di Stefania Cucchiara
Webinar CKBG "I 12 principi del Knowledge Building" di Stefania CucchiaraCKBGShare
 
ConvegnoCKBG2014 - Dillenbourg - Functional minimalism
ConvegnoCKBG2014 - Dillenbourg - Functional minimalismConvegnoCKBG2014 - Dillenbourg - Functional minimalism
ConvegnoCKBG2014 - Dillenbourg - Functional minimalismCKBGShare
 
ConvegnoCKBG2014 - D'Aprile - L’apprendimento sostenibile organizzativo: Un m...
ConvegnoCKBG2014 - D'Aprile - L’apprendimento sostenibile organizzativo: Un m...ConvegnoCKBG2014 - D'Aprile - L’apprendimento sostenibile organizzativo: Un m...
ConvegnoCKBG2014 - D'Aprile - L’apprendimento sostenibile organizzativo: Un m...CKBGShare
 
ConvegnoCKBG2014 - Colombo, Danisi & Valenti - Promuovere un atteggiamento ec...
ConvegnoCKBG2014 - Colombo, Danisi & Valenti - Promuovere un atteggiamento ec...ConvegnoCKBG2014 - Colombo, Danisi & Valenti - Promuovere un atteggiamento ec...
ConvegnoCKBG2014 - Colombo, Danisi & Valenti - Promuovere un atteggiamento ec...CKBGShare
 
ConvegnoCKBG2014 - Loperfido - UN CORSO DI APPRENDIMENTO BLENDED COME CONTEST...
ConvegnoCKBG2014 - Loperfido - UN CORSO DI APPRENDIMENTO BLENDED COME CONTEST...ConvegnoCKBG2014 - Loperfido - UN CORSO DI APPRENDIMENTO BLENDED COME CONTEST...
ConvegnoCKBG2014 - Loperfido - UN CORSO DI APPRENDIMENTO BLENDED COME CONTEST...CKBGShare
 
ConvegnoCKBG2014 - Sansone - Quel che resta del tutor
ConvegnoCKBG2014 - Sansone - Quel che resta del tutorConvegnoCKBG2014 - Sansone - Quel che resta del tutor
ConvegnoCKBG2014 - Sansone - Quel che resta del tutorCKBGShare
 
ConvegnoCKBG2014 - Casano & Morani - Parole leggere catturate dalla rete
ConvegnoCKBG2014 - Casano & Morani - Parole leggere catturate dalla reteConvegnoCKBG2014 - Casano & Morani - Parole leggere catturate dalla rete
ConvegnoCKBG2014 - Casano & Morani - Parole leggere catturate dalla reteCKBGShare
 
ConvegnoCKBG2014 - Rega - Tecnologia, apprendimento e integrazione
ConvegnoCKBG2014 - Rega - Tecnologia, apprendimento e integrazioneConvegnoCKBG2014 - Rega - Tecnologia, apprendimento e integrazione
ConvegnoCKBG2014 - Rega - Tecnologia, apprendimento e integrazioneCKBGShare
 
ConvegnoCKBG2014 - Gabri - INTEGRARE AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE ATTRAVERSO UN...
ConvegnoCKBG2014 - Gabri - INTEGRARE AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE ATTRAVERSO UN...ConvegnoCKBG2014 - Gabri - INTEGRARE AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE ATTRAVERSO UN...
ConvegnoCKBG2014 - Gabri - INTEGRARE AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE ATTRAVERSO UN...CKBGShare
 
ConvegnoCKBG2014 - Pierri & Ferri - SCUOLA SENZA LIBRI CARTACEI: IL PROGETTO ...
ConvegnoCKBG2014 - Pierri & Ferri - SCUOLA SENZA LIBRI CARTACEI: IL PROGETTO ...ConvegnoCKBG2014 - Pierri & Ferri - SCUOLA SENZA LIBRI CARTACEI: IL PROGETTO ...
ConvegnoCKBG2014 - Pierri & Ferri - SCUOLA SENZA LIBRI CARTACEI: IL PROGETTO ...CKBGShare
 
convegnoCKBG2014 - Cingolani & Cacciamani - “Napoleone, era pure basso...”
convegnoCKBG2014 - Cingolani & Cacciamani - “Napoleone, era pure basso...” convegnoCKBG2014 - Cingolani & Cacciamani - “Napoleone, era pure basso...”
convegnoCKBG2014 - Cingolani & Cacciamani - “Napoleone, era pure basso...” CKBGShare
 
ConvegnoCKBG2014 - Schembri - Aidvanced
ConvegnoCKBG2014 - Schembri - AidvancedConvegnoCKBG2014 - Schembri - Aidvanced
ConvegnoCKBG2014 - Schembri - AidvancedCKBGShare
 
ConvegnoCKBG2014 - Ligorio, Laterza & D'Aprile - Analisi di prodotti collabor...
ConvegnoCKBG2014 - Ligorio, Laterza & D'Aprile - Analisi di prodotti collabor...ConvegnoCKBG2014 - Ligorio, Laterza & D'Aprile - Analisi di prodotti collabor...
ConvegnoCKBG2014 - Ligorio, Laterza & D'Aprile - Analisi di prodotti collabor...CKBGShare
 
ConvegnoCKBG2014 - Caldirola - Pro vip. Promoting Virtual Mobility in Placements
ConvegnoCKBG2014 - Caldirola - Pro vip. Promoting Virtual Mobility in PlacementsConvegnoCKBG2014 - Caldirola - Pro vip. Promoting Virtual Mobility in Placements
ConvegnoCKBG2014 - Caldirola - Pro vip. Promoting Virtual Mobility in PlacementsCKBGShare
 
ConvegnoCKBG2014 - Pierri - Le tecnologie nella comunicazione casa-scuola. L’...
ConvegnoCKBG2014 - Pierri - Le tecnologie nella comunicazione casa-scuola. L’...ConvegnoCKBG2014 - Pierri - Le tecnologie nella comunicazione casa-scuola. L’...
ConvegnoCKBG2014 - Pierri - Le tecnologie nella comunicazione casa-scuola. L’...CKBGShare
 
ConvegnoCKBG2014 - Scaratti & Morganti - La Rete dei Ricordi: il progetto Nos...
ConvegnoCKBG2014 - Scaratti & Morganti - La Rete dei Ricordi: il progetto Nos...ConvegnoCKBG2014 - Scaratti & Morganti - La Rete dei Ricordi: il progetto Nos...
ConvegnoCKBG2014 - Scaratti & Morganti - La Rete dei Ricordi: il progetto Nos...CKBGShare
 
ConvegnoCKBG2014 - Nardecchia - L'aquila città distrutta
ConvegnoCKBG2014 -  Nardecchia - L'aquila città distruttaConvegnoCKBG2014 -  Nardecchia - L'aquila città distrutta
ConvegnoCKBG2014 - Nardecchia - L'aquila città distruttaCKBGShare
 
ConvegnoCKBG2014 - Garavaglia, Nigris, Petti & Zuccoli - University student v...
ConvegnoCKBG2014 - Garavaglia, Nigris, Petti & Zuccoli - University student v...ConvegnoCKBG2014 - Garavaglia, Nigris, Petti & Zuccoli - University student v...
ConvegnoCKBG2014 - Garavaglia, Nigris, Petti & Zuccoli - University student v...CKBGShare
 
ConvegnoCKBG2014 - Triberti - I videogiochi come tecnologie positive
ConvegnoCKBG2014 - Triberti - I videogiochi come tecnologie positiveConvegnoCKBG2014 - Triberti - I videogiochi come tecnologie positive
ConvegnoCKBG2014 - Triberti - I videogiochi come tecnologie positiveCKBGShare
 
ConvegnoCKBG2014 - Riva (discussant) - Tecnologia positiva: usare le tecnolog...
ConvegnoCKBG2014 - Riva (discussant) - Tecnologia positiva: usare le tecnolog...ConvegnoCKBG2014 - Riva (discussant) - Tecnologia positiva: usare le tecnolog...
ConvegnoCKBG2014 - Riva (discussant) - Tecnologia positiva: usare le tecnolog...CKBGShare
 

More from CKBGShare (20)

Webinar CKBG "I 12 principi del Knowledge Building" di Stefania Cucchiara
Webinar CKBG "I 12 principi del Knowledge Building" di Stefania CucchiaraWebinar CKBG "I 12 principi del Knowledge Building" di Stefania Cucchiara
Webinar CKBG "I 12 principi del Knowledge Building" di Stefania Cucchiara
 
ConvegnoCKBG2014 - Dillenbourg - Functional minimalism
ConvegnoCKBG2014 - Dillenbourg - Functional minimalismConvegnoCKBG2014 - Dillenbourg - Functional minimalism
ConvegnoCKBG2014 - Dillenbourg - Functional minimalism
 
ConvegnoCKBG2014 - D'Aprile - L’apprendimento sostenibile organizzativo: Un m...
ConvegnoCKBG2014 - D'Aprile - L’apprendimento sostenibile organizzativo: Un m...ConvegnoCKBG2014 - D'Aprile - L’apprendimento sostenibile organizzativo: Un m...
ConvegnoCKBG2014 - D'Aprile - L’apprendimento sostenibile organizzativo: Un m...
 
ConvegnoCKBG2014 - Colombo, Danisi & Valenti - Promuovere un atteggiamento ec...
ConvegnoCKBG2014 - Colombo, Danisi & Valenti - Promuovere un atteggiamento ec...ConvegnoCKBG2014 - Colombo, Danisi & Valenti - Promuovere un atteggiamento ec...
ConvegnoCKBG2014 - Colombo, Danisi & Valenti - Promuovere un atteggiamento ec...
 
ConvegnoCKBG2014 - Loperfido - UN CORSO DI APPRENDIMENTO BLENDED COME CONTEST...
ConvegnoCKBG2014 - Loperfido - UN CORSO DI APPRENDIMENTO BLENDED COME CONTEST...ConvegnoCKBG2014 - Loperfido - UN CORSO DI APPRENDIMENTO BLENDED COME CONTEST...
ConvegnoCKBG2014 - Loperfido - UN CORSO DI APPRENDIMENTO BLENDED COME CONTEST...
 
ConvegnoCKBG2014 - Sansone - Quel che resta del tutor
ConvegnoCKBG2014 - Sansone - Quel che resta del tutorConvegnoCKBG2014 - Sansone - Quel che resta del tutor
ConvegnoCKBG2014 - Sansone - Quel che resta del tutor
 
ConvegnoCKBG2014 - Casano & Morani - Parole leggere catturate dalla rete
ConvegnoCKBG2014 - Casano & Morani - Parole leggere catturate dalla reteConvegnoCKBG2014 - Casano & Morani - Parole leggere catturate dalla rete
ConvegnoCKBG2014 - Casano & Morani - Parole leggere catturate dalla rete
 
ConvegnoCKBG2014 - Rega - Tecnologia, apprendimento e integrazione
ConvegnoCKBG2014 - Rega - Tecnologia, apprendimento e integrazioneConvegnoCKBG2014 - Rega - Tecnologia, apprendimento e integrazione
ConvegnoCKBG2014 - Rega - Tecnologia, apprendimento e integrazione
 
ConvegnoCKBG2014 - Gabri - INTEGRARE AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE ATTRAVERSO UN...
ConvegnoCKBG2014 - Gabri - INTEGRARE AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE ATTRAVERSO UN...ConvegnoCKBG2014 - Gabri - INTEGRARE AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE ATTRAVERSO UN...
ConvegnoCKBG2014 - Gabri - INTEGRARE AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE ATTRAVERSO UN...
 
ConvegnoCKBG2014 - Pierri & Ferri - SCUOLA SENZA LIBRI CARTACEI: IL PROGETTO ...
ConvegnoCKBG2014 - Pierri & Ferri - SCUOLA SENZA LIBRI CARTACEI: IL PROGETTO ...ConvegnoCKBG2014 - Pierri & Ferri - SCUOLA SENZA LIBRI CARTACEI: IL PROGETTO ...
ConvegnoCKBG2014 - Pierri & Ferri - SCUOLA SENZA LIBRI CARTACEI: IL PROGETTO ...
 
convegnoCKBG2014 - Cingolani & Cacciamani - “Napoleone, era pure basso...”
convegnoCKBG2014 - Cingolani & Cacciamani - “Napoleone, era pure basso...” convegnoCKBG2014 - Cingolani & Cacciamani - “Napoleone, era pure basso...”
convegnoCKBG2014 - Cingolani & Cacciamani - “Napoleone, era pure basso...”
 
ConvegnoCKBG2014 - Schembri - Aidvanced
ConvegnoCKBG2014 - Schembri - AidvancedConvegnoCKBG2014 - Schembri - Aidvanced
ConvegnoCKBG2014 - Schembri - Aidvanced
 
ConvegnoCKBG2014 - Ligorio, Laterza & D'Aprile - Analisi di prodotti collabor...
ConvegnoCKBG2014 - Ligorio, Laterza & D'Aprile - Analisi di prodotti collabor...ConvegnoCKBG2014 - Ligorio, Laterza & D'Aprile - Analisi di prodotti collabor...
ConvegnoCKBG2014 - Ligorio, Laterza & D'Aprile - Analisi di prodotti collabor...
 
ConvegnoCKBG2014 - Caldirola - Pro vip. Promoting Virtual Mobility in Placements
ConvegnoCKBG2014 - Caldirola - Pro vip. Promoting Virtual Mobility in PlacementsConvegnoCKBG2014 - Caldirola - Pro vip. Promoting Virtual Mobility in Placements
ConvegnoCKBG2014 - Caldirola - Pro vip. Promoting Virtual Mobility in Placements
 
ConvegnoCKBG2014 - Pierri - Le tecnologie nella comunicazione casa-scuola. L’...
ConvegnoCKBG2014 - Pierri - Le tecnologie nella comunicazione casa-scuola. L’...ConvegnoCKBG2014 - Pierri - Le tecnologie nella comunicazione casa-scuola. L’...
ConvegnoCKBG2014 - Pierri - Le tecnologie nella comunicazione casa-scuola. L’...
 
ConvegnoCKBG2014 - Scaratti & Morganti - La Rete dei Ricordi: il progetto Nos...
ConvegnoCKBG2014 - Scaratti & Morganti - La Rete dei Ricordi: il progetto Nos...ConvegnoCKBG2014 - Scaratti & Morganti - La Rete dei Ricordi: il progetto Nos...
ConvegnoCKBG2014 - Scaratti & Morganti - La Rete dei Ricordi: il progetto Nos...
 
ConvegnoCKBG2014 - Nardecchia - L'aquila città distrutta
ConvegnoCKBG2014 -  Nardecchia - L'aquila città distruttaConvegnoCKBG2014 -  Nardecchia - L'aquila città distrutta
ConvegnoCKBG2014 - Nardecchia - L'aquila città distrutta
 
ConvegnoCKBG2014 - Garavaglia, Nigris, Petti & Zuccoli - University student v...
ConvegnoCKBG2014 - Garavaglia, Nigris, Petti & Zuccoli - University student v...ConvegnoCKBG2014 - Garavaglia, Nigris, Petti & Zuccoli - University student v...
ConvegnoCKBG2014 - Garavaglia, Nigris, Petti & Zuccoli - University student v...
 
ConvegnoCKBG2014 - Triberti - I videogiochi come tecnologie positive
ConvegnoCKBG2014 - Triberti - I videogiochi come tecnologie positiveConvegnoCKBG2014 - Triberti - I videogiochi come tecnologie positive
ConvegnoCKBG2014 - Triberti - I videogiochi come tecnologie positive
 
ConvegnoCKBG2014 - Riva (discussant) - Tecnologia positiva: usare le tecnolog...
ConvegnoCKBG2014 - Riva (discussant) - Tecnologia positiva: usare le tecnolog...ConvegnoCKBG2014 - Riva (discussant) - Tecnologia positiva: usare le tecnolog...
ConvegnoCKBG2014 - Riva (discussant) - Tecnologia positiva: usare le tecnolog...
 

Cronotopi in dialogo. Un caso di studio sulla scrittura giornalistica

  • 1. http://www.ckbg.org/congresso2011 Cronotopi in dialogo Un caso di studio sulla scrittura giornalistica Andrea Karsten, University of Munich III Congresso Nazionale CKBG – Bari, 6-8 aprile 2011 Empowerment, Formazione, Tecnologie. L'Individuo, il Gruppo e l'Organizzazione
  • 3. Prospettiva dialogica sulla scrittura • Psicologia sovietica e linguistica degli anni 1920 e 1930: L.P. Jakubinsky, L.S. Vygotsky, M.M. Bakhtin, V.N. Voloshinov (cf. Bertau 2009, 2007; Friedrich 2005; 1993) • Linguaggio come attività sociale e dialogica anche quando viene utilizzato in contesti non primariamente comunicativi • Anche in una forma monologica e scritta, gli enunciati hanno un destinatiario ed evocano una risposta (Jakubinskij 1923/1979; Voloshinov 1929/1986; Bakhtin 1953-54/1986) • Nella scrittura, non c’è un interlocutore co-presente: i destinatari sono immaginati e le risposte sono anticipate (Vygotsky 1934/1986; Bakhtin 1953- 54/1986) • Perciò il linguaggio interno – o il dialogo interno – è un prerequisito per la scrittura (Vygotsky 1934/1986) Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 3 Chronotope
  • 4. Cronotopo • Il focus è sulla teoria generale del cronotopo piuttosto che sull’analisi letteraria => “Concluding Remarks” del 1973 (Bakhtin 1937-38/1981) • Distinzione tra un mondo dell’atto creativo o rappresentativo e mondo rappresentato o creato “We may call this world the world that creates the text, for all its aspects – the reality reflected in the text, the authors creating the text, the performers of the text (if they exist) and finally the listeners or readers who recreate and in so doing renew the text – participate equally in the creation of the represented world in the text.” (Bakhtin 1937-38/1981, 253, italics added) Bari 2011 Symposium Chronotope Andrea Karsten, University of Munich 4
  • 5. Cronotopi intrecciati • I cronotopi rappresentati sono creati nel’attività semiotica, specialmente nell’attività linguistica • Le potenzialità del linguaggio facilitano la creazione di molteplici cronotopi situati • I cronotopi intrecciati possono essere situati su diversi livelli gerarchicamente strutturati Esempio: “John wrote that Mary said that Harry felt that the boat would be carried away.” (Goffman 1974/1986, 505) • I cronotopi gerarchicamente organizzati non si fondono l’uno nell’altro, ma entrano in complesse relazioni dialogiche • “dialogiche” anche nel senso che ogni enunciato individuale e ogni stile individuale di svolgere un’attività è in contrasto (o in linea) con forme generiche di enunciati e di stili (Clot & Faïta 2000) Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 5 Chronotope
  • 6. Rappresentazione • Rappresentazione non può essere intesa come mappatura uno-ad-uno: non è una “re-presentation” del mondo nel senso letterale del termine • Cambiamento e interazione dialogica tra ciò che è “lì” e ciò che è rappresentato • Ogni enunciato è un’attività linguistica valutativa, concreta e dialogica (e.g. Bakhtin 1953-54/1986, Voloshinov 1929/1986) • Il disaccordo è tanto importante quanto l’accordo e l’identità tra due enunciati non è mai possibile • I cronotopi rappresentati sono solo raffigurazioni da una certa prospettiva (cioè, da uno specifico cronotopo dell’atto creativo, con una specifica voce). • Specialmente se ci sono diversi cronotopi intrecciati in atto, una molteplicità di I-positions (e.g. Hermans 2001, Hermans & Kempen 1993) emerge nel/nei mondo/i creato/i Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 6 Chronotope
  • 7. Il caso di Elli e il metodo dell’autoconfronto Contestualizzazione del caso di Elli sulla scrittura giornalistica
  • 8. Approccio metodologico • Basato sul metodo dell’autoconfronto, che deriva dalla psicologia del lavoro francese di prospettiva dialogica (Clot 2008, 2005; Clot et al. 2001; Clot & Faïta 2000) • Capire il processo di scrittura incorniciandolo in un altro contesto in cui esso è “rispecchiato” nel dialogo (cf. Voloshinov 1929/1986) • Focus sul dialogo interno durante la scrittura e sulle dinamiche di cronotopo che essa fa emergere • Assunto: interazione di almeno tre differenti tipi di cronotopo: durante la scrittura, durante l’autoconfronto, creati nel testo Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 8 Chronotope
  • 9. Il setting: l’episodio di scrittura • Una sequenza di scrittura giornalistica è stata registrata • Obiettivo: la giornalista Elli trasforma l’attività di osservazione del ricercatore (cf. Vygotsky 1931/1997) • La nuova prospettiva di osservatrice di Elli entra in relazione dialogica con la sua usuale prospettiva me-come- scrittore (Clot 2008) Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 9 Chronotope
  • 10. Il setting: co-analisi • Elli si confronta con le registrazioni in presenza del ricercatore • I cronotopi implicati e creati nell’attività di scrittura vengono posti in un altro contesto: un dialogo tra scrittore e ricercatore • I dialoghi interni diventano esteriorizzati e “rispecchiati” (Clot 2008, cf. Voloshinov 1929/1986) Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 10 Chronotope
  • 11. L’analisi Quali cronotopi sono implicati e creati e come? Come interagiscono tra di loro?
  • 12. 4 chronotopes Dialogo di autoconfronto Sequenza di scrittura Il mondo finzionale del testo La ricerca durante la visione della performance teatrale Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 12 Chronotope
  • 13. Excerpt 1 501: E: manchmal auch also wenns jetzt wirklich nur n interview ist 502: dann als erinner ich mich jetzt natürlich nicht an die <<gestikulierend>mh> (.) 503: °hh an die umstände 504: A: ãhã (-) 505: ja 506: E: aber in dem fall dann schon weil des war ja jetzt nicht was sie <<zeigt auf sich>mit MIR gesprochen> haben 507: <<kreisende geste>sondern das was sie untereinander gesprochen [haben>] 508: A: [mhm] 509: E: =was ich beobachtet hab Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 13 Chronotope
  • 14. Excerpt 1 501: E: manchmal auch also wenns jetzt wirklich nur n interview ist 502: dann als erinner ich mich jetzt natürlich nicht an die <<gestikulierend>mh> (.) 503: °hh an die umstände 504: A: ãhã (-) Se la situazione di 505: ja ricerca è 506: E: aber in dem fall dann schon weil des war non jetzt un’intervista, Elli ja nicht was sie <<zeigt auf sich>mitlaMIR gesprochen> ricorda situazione haben ma solo 507: l’informazione <<kreisende geste>sondern das was sie untereinander gesprochen [haben>] 508: A: [mhm] 509: E: =was ich beobachtet hab Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 14 Chronotope
  • 15. Excerpt 1 501: E: manchmal auch also wenns jetzt wirklich nur n interview ist 502: dann als erinner ich mich jetzt natürlich nicht an Se nella situazione di die <<gestikulierend>mh> (.) ricerca Elli è un 503: °hh an die umstände osservatoe, lei rivive 504: A: ãhã (-) nella memoria la 505: ja situazione che ha 506: E: osservato aber in dem fall dann schon weil des war ja jetzt nicht was sie <<zeigt auf sich>mit MIR gesprochen> haben 507: <<kreisende geste>sondern das was sie untereinander gesprochen [haben>] 508: A: [mhm] Elli ricorda quello che 509: E: =was ich beobachtet hab Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 15 Chronotope
  • 16. Excerpt 2 521: A: wenn du da sitzt und son zitat schreibst 522: was genau passiert da in deinem kopf 523: E: naja=also 524: die szene spielt sich eigentlich nochmal ab 525: A: mhm 526: E: eigentlich ist es so dass ich das genau nochmal v versuche vor mir zu sehen wies war 527: A: mhm 528: E: also ich versuch des schon nochmal sos des BILD nochmal son bisschen hervorzu:' 529: A: mhm 530: E: äh (.) kramen Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 16 Chronotope
  • 17. Excerpt 2 521: A: wenn du da sitzt und son zitat schreibst 522: was genau passiert da in deinem kopf 523: E: naja=also 524: die szene spielt sich eigentlichCosa succede nella nochmal ab 525: A: mhm tua testa quando ti 526: E: eigentlich ist es so dass ich das siedi e scrivi? genau nochmal v versuche vor mir zu sehen wies war 527: A: mhm 528: E: also ich versuch des schon nochmal sos des BILD nochmal son bisschen hervorzu:' 529: A: mhm 530: E: äh (.) kramen Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 17 Chronotope
  • 18. Excerpt 2 La scena teatrale 521: A: wenn du da sitzt und son zitat schreibst in scena rientra 522: was genau passiert da in deinem kopf 523: E: naja=also 524: die szene spielt sich eigentlich nochmal ab 525: A: mhm 526: E: eigentlich ist es so dass ich das genau nochmal v versuche vor mir zu sehen wies war 527: A: mhm 528: E: also ich versuch des schon nochmal sos des BILD nochmal son bisschen hervorzu:' 529: A: mhm Elli prova a 530: E: äh (.) kramen rivedere l’immagine Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 18 Chronotope
  • 19. Excerpt 3 535: A: und ähm wie wie wie kommt des dann in den TEXT 536: (wa [wa]) 537: E: [<<gespielt "überfragter" gesichtsausdruck>hh°>] 538: A: =kannst du des <<lachend>mal so> ((geht über in lachen)) 539: E: <<lächelnd>ja> 540: ((wendet sich film zu)) 541: naja dʔ 542: (2.0) 543: A: alo=ich geh mal noch n stückchen 544: [kleines stückchen] zurück 545: E: [ja: ja_a] 546: A: dann kannst du dich vielleicht besser in dich rein:: 547: versetzen nochmal 548: =vielleicht hilfts' Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 19 Chronotope
  • 20. Excerpt 3 535: A: und ähm wie wie wie kommt des dann in den TEXT 536: (wa [wa]) 537: E: [<<gespielt "überfragter" gesichtsausdruck>hh°>] Come si inserisce 538: A: =kannst du des <<lachend>mal so> ((gehtnel testo? questo über in lachen)) 539: E: <<lächelnd>ja> 540: ((wendet sich film zu)) 541: naja dʔ 542: (2.0) 543: A: alo=ich geh mal noch n stückchen 544: [kleines stückchen] zurück 545: E: [ja: ja_a] 546: A: dann kannst du dich vielleicht besser in dich rein:: 547: versetzen nochmal 548: =vielleicht hilfts' Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 20 Chronotope
  • 21. Excerpt 3 535: A: und ähm wie wie wie kommt des dann in den TEXT 536: (wa [wa]) 537: E: [<<gespielt "überfragter" gesichtsausdruck>hh°>] 538: A: =kannst du des <<lachend>mal so> ((geht über in lachen)) 539: E: <<lächelnd>ja> 540: ((wendet sich film zu)) Esitazioni nel 541: naja dʔ dialogo di 542: (2.0) autoconfronto 543: A: alo=ich geh mal noch n stückchen 544: [kleines stückchen] zurück 545: E: [ja: ja_a] 546: A: dann kannst du dich vielleicht besser in dich rein:: 547: versetzen nochmal 548: =vielleicht hilfts' Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 21 Chronotope
  • 22. Excerpt 4a 551: ((film läuft weiter für 18.0 sek.)) 552: E: °hh ((schnalzendes geräusch)) °hhh 553: mh: 554: ((schaut film für 4.0 sek)) 555: ((schnalzendes geräusch)) also ich find des is mir auch nicht so gelungen jetzt=also 556: [des is jetzt nicht so de:r] ((schnalzendes geräusch)) 557: [((wendet sich A zu))] 558: das paradebeispiel=weiste 559: A: mhm 560: E: normalerweise muss ich schon auch sagen dass die szene so wie sie sich bei mir im kopf abspielt und so wie sie nachher aufm papier steht 561: is nich unbedingt identisch. 562: A: mhm Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 22 Chronotope
  • 23. Excerpt 4a 551: ((film läuft weiter für 18.0 sek.)) 552: E: °hh ((schnalzendes geräusch)) °hhh 553: mh: 554: ((schaut film für 4.0 sek)) 555: ((schnalzendes geräusch)) also ich find des is mir auch nicht so gelungen jetzt=also 556: [des is jetzt nicht so de:r] ((schnalzendes geräusch)) 557: [((wendet sich A zu))] Elli valuta la sua 558: das paradebeispiel=weiste attività di scrittura: 559: A: mhm lei non ha successo 560: E: normalerweise muss ich schon auch sagen dass die szene nella so wie sie sich bei mir im kopf abspielt und so wie sie rappresentazione nachher aufm papier steht della situazione nel 561: is nich unbedingt identisch. suo testo 562: A: mhm Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 23 Chronotope
  • 24. Excerpt 4b 563: E: also: 564: es kann schon sein dass das nochmal so dran gefeilt wird 565: damit sie dann halt auch einfach WIRKT 566: A: mhm 567: ja 568: E: =also nicht dass ich jetzt wirklich was verändern also: mh (was) umstellen würde=aber 569: °hh mh 570: ich kann sie nicht ganz hundertprozentig so schreiben wie sie wirklich vielleicht passiert ist oder wie ich sie erlebt hab 571: sondern es muss schon noch schaun KRAmen (und dann) 572: was äh:m 573: was beSONders war und des vielleicht so n bisschen rausarbeiten Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 24 Chronotope
  • 25. Excerpt 4b 563: E: also: La rappresentazione 564: es kann schon sein dass das nochmal so non è identica del testo dran gefeilt wird ala scena che Elli ha 565: damit sie dann halt auch einfach WIRKT vissuto e neanche a 566: A: mhm quella che ha ricordato 567: ja 568: E: =also nicht dass ich jetzt wirklich was verändern also: mh (was) umstellen würde=aber 569: °hh mh 570: ich kann sie nicht ganz hundertprozentig so schreiben wie sie wirklich vielleicht passiert ist oder wie ich sie erlebt hab 571: sondern es muss schon noch schaun KRAmen (und dann) 572: was äh:m La scena viene 573: was beSONders war und des vielleicht modificata, so n bisschen rausarbeiten caratteristiche speciali vengono Bari 2011 Symposium elaborate Andrea Karsten, University of Munich 25 Chronotope
  • 26. Excerpt 5 581: E: wei weißt du normalerweise mh hast dus selten ne chance ah so lange bei nem eben bei ner person zu bleiben 582: oder bei ner situation zu bleiben 583: bis du wirklich DIE spannend(st) szene hast 584: A: mhm 585: E: oft musst du halt dann auch darauf ausweichen was sie dir erZÄHLT haben 586: A: mhm' 587: °h und dann: ist es natürlich schwieriger 588: dann (-) musst du halt dann äh 589: ((wendet sich film zu)) 590: ich hab da versucht eben des zu äh schreiben was ich gesehen habe' 591: A: mhm 592: E: °hh (--) Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 26 Chronotope
  • 27. Excerpt 5 581: E: wei weißt du normalerweise mh hast dus selten ne chance ah so lange bei nem eben bei ner person zu bleiben 582: oder bei ner situation zu bleiben 583: bis du wirklich DIE spannend(st) szene hast 584: A: mhm 585: E: oft musst du halt dann auch darauf ausweichen was sie dir erZÄHLT haben 586: A: mhm' 587: °h und dann: ist es natürlich schwieriger 588: dann (-) musst du halt dann äh 589: ((wendet sich film zu)) “Normalmente non 590: “Spesso devida versucht eben des zu äh schreiben was ich ich hab hai molte possibilità gesehen habe' passare a quello di cogliere la scena 591: A:che loro ti hanno mhm più eccitante” 592: E: °hh (--) detto” Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 27 Chronotope
  • 28. Excerpt 5b 593: E: ich mein im endeffekt hab ichs dann auch so geschrieben was ich gesehen habe=aber: 594: mh ((schnalzendes geräusch)) äh=ja. 595: aber ich hab dann schon auch nochmal was die mir erzählt haben einfach als hintergrundinfo genommen 596: A: [mhm] 597: E: [und des] war dann einfach WICHtig 598: das dann [auch] so: 599: A: [ja] 600: E: die information reinzu[bringen] 601: A: [ja] 602: E: was die andern erzählt hatten 603: <<knarrende stimme, "schuldbewusster" gesichtsausdruck>ja.> 604: ((schulterzucken)) 605: A: ja. Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 28 Chronotope
  • 29. Excerpt 5b 593: E: ich mein im endeffekt hab ichs dann auch so geschrieben was ich gesehen habe=aber: 594: mh ((schnalzendes geräusch)) äh=ja. 595: aber ich hab dann schon auch nochmal was die mir erzählt haben einfach als hintergrundinfo genommen 596: A: [mhm] 597: E: [und des] war dann einfach WICHtig 598: das dann [auch] so: Elli ha scritto ciò 599: A: [ja] che ha visto, ma 600: E: die information reinzu[bringen] Elli valuta quella considera anche ciò 601: A: [ja] possibilità: era che le hanno detto 602: E: was die andern erzählt hatten importante agire come informazioni 603: <<knarrende stimme, "schuldbewusster" background di come lei ha fatto gesichtsausdruck>ja.> 604: ((schulterzucken)) 605: A: ja. Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 29 Chronotope
  • 31. Alcuni insights • La creazione di vari mondi cronotopicamente definiti avviene attraverso attività semiotiche come immaginare e ricordare, scrivere, videoregistrare e analizzare collaborativamente le sequenze videoregistrate • Viene identificata una struttura intrecciata di mondi reali e semioticamente creati • Questo punta a un’interazione complessa di vari livelli gerarchici di cronotopo • La scrittura in un ambiente digitale è già un processo altamente dialogico che coinvolge diverse voci e posizioni derivanti dai cronotopi a vari livelli gerarchici o paralleli • Situare i cronotopi (qui: di scrittura, di riattivazione e finzionali) in un nuovo cronotopo (qui: di autoconfronto) rende possibile dare voce a posizioni contrastanti rispetto a questi cronotopi • L’auto confronto faclita l’accesso analitico a cronotopi dialogicamente interrelati e le tensioni valutative da questi apportate Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 31 Chronotope
  • 32. Bibliografia Bakhtin, Mikhail. M. (1953-54/1986). The Problem of Speech Genres. In Speech Genres and Other Late Essays. 60-102. Ed. by Caryl Emerson & Michael Holquist, transl. by Vern W. McGee. Austin: University of Texas Press. Bakhtin, Mikhail. M. (1937–1938/1981). Forms of Time and of the Chronotope in the Novel. In The Dialogic Imagination. Four Essays by M. M. Bakhtin. 84-258. Ed. by Michael Holquist, transl. by Caryl Emerson & Michael Holquist. Austin: University of Texas Press. Bertau, Marie-Cécile (2009). Anreden, Erwidern, Verstehen. Elemente einer Psycholinguistik der Alterität. Habilitation thesis. Ludwig-Maximilians-Universität München. Bertau, Marie-Cécile (2007). On the Notion of Voice. An Exploration from a Psycholinguistical Perspective with Developmental Implications. International Journal for Dialogical Science , 2 (1), 133-161. Clot, Yves (2008). Travail et pouvoir d’agir. Paris: Presses Universitaires de France. Clot, Yves (2005). L’autoconfrontation croisée en analyse du travail - l’apport de la théorie bakhtinienne du dialogue. In Laurent Fillettaz & Jean Paul Bronckart (eds.), L’analyse des actions et des discours en situation de travail. Concepts, méthodes et applications. 37-55. Leuven: Peeters. Clot, Yves, Faïta, Daniel, Fernandez, Gabriel & Scheller, Livia (2001). Entretiens en autoconfrontation croisée : une méthode en clinique de l’activité. Education permanente , 146 , 17-25. Clot, Yves & Faïta, Daniel (2000). Genres et styles en analyse du travail. Concepts et méthodes. Revue Travail, 1 (4), 7-31. Friedrich, Janette (2005). The Use and Function of Dialogue in the Soviet-Russian Discourse of the 1920ies, especially with Yakubinsky and Vygotsky. In Marie-Cécile Bertau & Janette Friedrich (eds.): Colloquium Yakubinsky: Think about language dialogically – Understand action dialogically. http://epub.ub.uni-muenchen.de/2020/. Friedrich, Janette (1993). Der Gehalt der Sprachform. Paradigmen von Bachtin bis Vygotskij. Berlin: Akademie Verlag. Goffman, Erving (1974/1986). Frame Analysis. An Essay on the Organization of Experience. Boston: Northeastern University Press. Hermans, Hubert J. M. (2001). The Dialogical Self. Toward a Theory of Personal and Cultural Positioning. Culture & Psychology , 7 (3), 243-281. Hermans, Hubert J. M. & Kempen, Harry J. G. (1993). The Dialogical Self. Meaning as Movement. San Diego: Academic Press. Jakubinskij, Lev P. (1923/1979). On Verbal Dialogue. Dispositio , 4 (11-12), 321-336. Voloshinov, Valentin N. (1929/1986). Marxism and the Philosophy of Language. Transl. by Ladislav Matejka & I. R. Titunik. Cambridge: Harvard University Press. Vygotsky, Lev S. (1934/1986). Thought and Language. Transl. by Alex Konzulin. Cambridge (Massachusetts), London: MIT Press . Bari 2011 Symposium Andrea Karsten, University of Munich 32 Chronotope
  • 33. http://www.ckbg.org/ Connessioni Sito Web: www.ckbg.org Sito Convegno: www.ckbg.org/congresso2011 CKBG – The Community: www.ckbg.org/forum Pagina di Facebook: http://tinyurl.com/ckbgpage-fb Gruppo di Facebook: http://tinyurl.com/FB-CKBG Gruppo su Twitter: http://twitter.com/ckbgit Convegno: #emp11 Sito Web: http://linkd.in/ckbg_group Profilo su Slideshare: CKBGShare