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Presentación en el 3er seminario sub regional de educación unesco

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Presentación realizada en el 3er Seminario Sub-Regional de Educación, organizado por la UNESCO en Santo Domingo, República Dominicana.

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Presentación en el 3er seminario sub regional de educación unesco

  1. 1. “ Estrategias Didácticas Integradoras + Comunidades Virtuales de Aprendizaje = Aprendizaje más allá del salón de clases” “ Por un mundo mejor con educación para todos sin exclusión” 3er Seminario Sub-Regional de Educación Mayo, 4-6, 2011 Sara Alarcón Afón UASD
  2. 2. “ Estrategias Didácticas Integradoras + Comunidades Virtuales de Aprendizaje = Aprendizaje más allá del salón de clases” 1/10 <ul><li>La educación inclusiva tiene como propósito prestar una atención educativa que favorezca el máximo desarrollo posible de todo el alumnado y la cohesión de todos los miembros de la comunidad. (UNESCO, 2011)  </li></ul><ul><li>Las comunidades de aprendizaje se convierten en una valiosa alternativa para brindar una formación integral e integradora. (Castillo, 2009) </li></ul><ul><li>Propiciar el desarrollo de una cultura inclusiva desde la clase de educación física, implica a decir de Monge (2009) “empleo de prácticas pedagógicas más inclusivas y que garanticen la calidad” </li></ul><ul><li>La conformación de grupos de aprendizaje se considera como herramienta fundamental del accionar pedagógico inclusivo y como propulsor de la igualdad de oportunidades de todas las personas, mediante la utilización de actividades que permiten la participación, fomenten la colaboración y susciten la interdependencia positiva en la búsqueda de metas y objetivos de aprendizaje comunes, sin perder de vista la optimización del aprendizaje autónomo. (Monge, 2009) </li></ul>
  3. 3. “ Estrategias Didácticas Integradoras + Comunidades Virtuales de Aprendizaje = Aprendizaje más allá del salón de clases” 2/10 Cultura de Cambio Innovación Inclusión Liderazgo Educativo Desarrollo Curricular Internet Herramienta Recurso educativo Estudiante Competencias Docente transformador Competencias Cognitivas Habilidades de pensamiento Aprendizaje Colaborativo Significativo Activo Creativo A lo largo de la vida Comunidades de Aprendizaje Investigación - Acción
  4. 4. “ Estrategias Didácticas Integradoras + Comunidades Virtuales de Aprendizaje = Aprendizaje más allá del salón de clases” Contexto 3/10 <ul><li>Los centros educativos públicos en la República Dominicana tienen calendarizada una clase a la semana de educación física (EF). </li></ul><ul><li>La clase de EF es una de las más importantes para los estudiantes. </li></ul><ul><li>La única asignatura en todo el programa de estudios para expresarse corporalmente a través de las actividades físicas, juegos y deportes según sus intereses y los del sistema educativo dominicano. </li></ul><ul><li>Los estudiantes no conciben y rechazan las clases teóricas de EF para el aprendizaje de contenidos teóricos de esta asignatura. </li></ul><ul><li>La EF deja de contribuir al desarrollo del dominio cognitivo y de habilidades para el aprendizaje en los estudiantes. </li></ul>
  5. 5. “ Estrategias Didácticas Integradoras + Comunidades Virtuales de Aprendizaje = Aprendizaje más allá del salón de clases” Problema de Investigación 4/10 <ul><li>Para el profesor de EF resulta un problema disponer de solo cuatro clases para el desarrollo de sus capacidades corporales y a la potenciación de las destrezas cognitivas y de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Para los estudiantes también esta situación representa un problema, ellos sienten que es poco el tiempo para la educación física y no se sienten motivados a conocer contenidos teóricos. </li></ul>
  6. 6. “ Estrategias Didácticas Integradoras + Comunidades Virtuales de Aprendizaje = Aprendizaje más allá del salón de clases” Justificación 5/10 <ul><li>Entendemos que la EF tiene que contribuir al desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior, </li></ul><ul><li>Propiciar el desarrollo de competencias intelectuales, que le permitan al estudiante no sólo conocer, sino: (a) recordar, (b) comprender, (c) aplicar, (d) analizar, (e) evaluar, y (f) crear. (Churches, 2009) </li></ul><ul><li>Las estrategias didácticas teóricas que utilizan los docentes en sus prácticas educativas, son las que llaman nuestra atención en esta investigación principalmente porque la cantidad de tiempo programado para la asignatura EF atenta contra el desarrollo de competencias cognitivas y de los aprendizajes de nuestros estudiantes. </li></ul>
  7. 7. “ Estrategias Didácticas Integradoras + Comunidades Virtuales de Aprendizaje = Aprendizaje más allá del salón de clases” Objetivo de Investigación 6/10 <ul><li>Aplicar un modelo didáctico que incluye estrategias didácticas tradicionales y actividades de aprendizaje, para ser desarrolladas fuera del espacio y el tiempo de la clase de educación física mediadas por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) . </li></ul>
  8. 8. “ Estrategias Didácticas Integradoras + Comunidades Virtuales de Aprendizaje = Aprendizaje más allá del salón de clases” Metodología 7/10 <ul><li>El modelo didáctico incluyó dos estrategias de instrucción tradicionales que desarrollamos, las cuales son: (a) Foro y (b) Lluvia de ideas, y dos actividades que realizamos las cuales fueron: (a) Producción individual de textos de forma creativa, y (b) elaboración y publicación de presentaciones grupales en Power Point. </li></ul><ul><li>Este modelo didáctico se puso en ejecución por cinco meses, tres de los cuales fueron una etapa de concientización y los dos restantes constituyeron la intervención –acción. </li></ul><ul><li>Participaron en esta investigación cuatro grupos-clase del nivel medio de un centro educativo público, cada grupo correspondía a cada nivel de los cuatro que presenta el sistema educativo dominicano. </li></ul>
  9. 9. “ Estrategias Didácticas Integradoras + Comunidades Virtuales de Aprendizaje = Aprendizaje más allá del salón de clases” Análisis de los resultados 8/10 <ul><li>Percepción + hacia la nueva forma de cumplir con las asignaciones teóricas en la asignatura. La motivación sobre este modelo didáctico aplicado se evidenció en el centro educativo. </li></ul><ul><li>100% de los estudiantes contaba con correo electrónico y alrededor del 92% del estudiantado ya era miembro de la comunidad virtual de aprendizaje. 2 participaciones por estudiante en tres semanas, la calidad y el cumplimiento de las asignaciones estuvo promediada alrededor de la categoría de bueno. </li></ul><ul><li>La investigadora pudo constatar que los estudiantes mostraron habilidades de pensamiento de orden superior requeridas para este nivel educativo, tales como: narrar, interpretar, analizar, sintetizar, evaluar y describir, </li></ul>
  10. 10. “ Estrategias Didácticas Integradoras + Comunidades Virtuales de Aprendizaje = Aprendizaje más allá del salón de clases” Conclusiones 9/10 <ul><li>Es posible para el profesor de educación física propiciar aprendizajes significativos través de estrategias didácticas tradicionales, que resultan efectivas si se utilizan fuera del salón de clases, en los entornos virtuales y mediadas por las TIC. </li></ul><ul><li>Las herramientas tecnológicas facilitan los procesos didácticos, permiten que los estudiantes adquieran las competencias cognitivas, digitales, instrumentales y sociales que requiere la educación del tercer milenio. </li></ul><ul><li>Las comunidades de aprendizaje permiten a los estudiantes crear su propia forma de interactuación lo que incrementa su desarrollo personal. </li></ul><ul><li>La generación NET requiere docentes, prácticas educativas, escuelas y sistemas educativos innovadores que potencien sus competencias. </li></ul>
  11. 11. “ Estrategias Didácticas Integradoras + Comunidades Virtuales de Aprendizaje = Aprendizaje más allá del salón de clases” Referencias 10/10 <ul><li>Cabero, J. (2005). Estrategias para la formación del profesorado en TIC . </li></ul><ul><li>Castillo, C. (2009). Un modelo de inclusión: las comunidades de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Churches, A. (2009). Taxonomía de Bloom para la era digital . </li></ul><ul><li>Organización de las Naciones Unidas para la educación la ciencia y la cultura (UNESCO). (2005). Hacia las sociedades del conocimiento . </li></ul><ul><li>Organización de las Naciones Unidas para la educación la ciencia y la cultura (UNESCO). (2011). Educación inclusiva. </li></ul><ul><li>Monge, M. (2009). Aprendizaje colaborativo en la educación inclusiva </li></ul><ul><li>Zamora, J. L. (2000). Didáctica de la Educación Física . Guatemala: Artemis Edinter. </li></ul>
  12. 12. “ Estrategias Didácticas Integradoras + Comunidades Virtuales de Aprendizaje = Aprendizaje más allá del salón de clases” “ Por un mundo mejor con educación para todos sin exclusión” 3er Seminario Sub-Regional de Educación Sara Alarcón Afón Muchas Gracias por su Atención

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