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Educacion, escuela y tecnologia, carlos y julieta

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Educacion, escuela y tecnologia, carlos y julieta

  1. 1. EDUCACION, ESCUELA Y TECNOLOGIA<br />ANA JULIETA HERNANDEZ NOPE<br />MILTON ALEX VERGARA ARROYO<br />LUIS ALBERTO JOYA PERALTA<br />CARLOS JAIME CHAVARRIA GUTIERREZ<br />
  2. 2. INTRODUCCION<br />
  3. 3. EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA<br /><ul><li>1950: Nace la TE bajo una Concepción eficientistay sostenida por una psicología conductista con el objetivo de dar una respuesta totalizadora a las problemáticas educativas
  4. 4. 1960: Una ilusión: las tecnologías per se podrían incrementar calidad y eficiencia educativas
  5. 5. 1970: hacia una ConcepciónartefactualEnfoque racional y sistemático para diseño y evaluación de enseñanza. Asume la neutralidad de la Tecnología
  6. 6. 1980: Cognitivismo - Teorías comunicacionales</li></ul> Teorías de aprendizaje - Perspectivas político - culturales<br /><ul><li>1990-2000:</li></ul> Medios de Información<br /> Didáctica Tecnológica<br /> Aplicaciones Educativas de Internet<br /> Superación de posiciones dicotómicas<br />
  7. 7. RELACIONES E INTERACCIONES ACTUALES ENTRE LAS NTICS Y LA EDUCACIÓN<br />Se produce en diversos ámbitos y planos de acción:<br />Aplicaciones educativas de Internet:<br /><ul><li>- Creación y experimentación de entornos virtuales de enseñanza
  8. 8. - Diseño y desarrollo de programas y cursos de teleformación y/o Educación flexible y a distancia a través de redes telemáticas
  9. 9. - Aplicaciones didácticas de los servicios de Internet (chat, email,</li></ul> videoconferencia, WWW, bases de datos, grupos sociales…)<br />
  10. 10. Medios de comunicación y educación:<br /><ul><li>- Utilización didáctica de los medios de comunicación
  11. 11. - Educar para los medios
  12. 12. - Análisis de los efectos de los medios sobre niños y jóvenes</li></ul>Diseño, desarrollo y evaluación de materiales educativos:<br /><ul><li>- Elaboración y análisis de materiales multimedia e hipertextuales
  13. 13. - Elaboración y análisis de materiales curriculares</li></li></ul><li>EL PROFESORADO Y LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LOS MEDIOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS:<br /><ul><li>El profesorado ante las tecnologías de la información y comunicación (programas y experiencias de formación, estudios de opinión, análisis de actitudes)
  14. 14. Experiencias y prácticas docentes en el uso de los medios y Tecnologías
  15. 15. Organización de los medios y recursos tecnológicos en el aula y centros educativos
  16. 16. Proyectos y experiencias pedagógicas de la integración curricular de las nuevas tecnologías</li></li></ul><li>SITUACIÓN ACTUAL DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA<br />2 décadas de crecimiento sostenido de TE produjeron:<br /><ul><li>Desarrollo de NTICs con impacto profundo en:
  17. 17. Nuevos Proyectos Educativos en todos los niveles
  18. 18. Exclusión de los que no pueden acceder a la información por carencia de capacidad comunicacional o imposibilidad económica (BRECHA DIGITAL)
  19. 19. Educación a Distancia</li></li></ul><li> BRECHA DIGITAL<br /><ul><li>Línea divisoria entre el grupo de población que ya tiene la posibilidad de beneficiarse de las TIC’S y el grupo que es aún incapaz de hacerlo.
  20. 20. Líneadivisoria entre los colectivos “ricos” y “pobres” en información, donde los “ricos” son capaces de cosechar los beneficiossociales y económicos del acceso a la infraestructuramundial de la información y lascomunicaciones.</li></li></ul><li> BRECHA DIGITAL<br /><ul><li>La brecha digital dentro de las sociedades de América Latina es una de las mayores del mundo (CEPAL 2003)
  21. 21. Existen varias brechas que debemos cerrar:
  22. 22. Brecha social
  23. 23. Brecha económica
  24. 24. Brecha educativa
  25. 25. Brecha digital</li></ul>¿Cuál tiene la prioridad?<br />
  26. 26. CUMBRE DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN<br />“Estamos resueltos a potenciar a los pobres, especialmente a los que viven en zonas distantes rurales y urbanas marginadas para acceder a las TIC como instrumento de apoyo a los esfuerzos por salir de la pobreza”<br />Declaración de Principios de la Cumbre de Ginebra (Diciembre, 2003)<br />
  27. 27. EL ACCESO COMO CONDICIÓN ESENCIAL<br /><ul><li>La información debe estar al alcance de todas las personas sin discriminación alguna.
  28. 28. Considerar:
  29. 29. Acceso mental (reticencia)
  30. 30. Acceso material (infraestructura)
  31. 31. Acceso por habilidades (competencias)
  32. 32. Acceso significativo (uso importante)</li></li></ul><li> LA CAPACITACIÓN: OTRA CONDICIÓN ESENCIAL<br /><ul><li>No basta dar acceso.
  33. 33. Es necesario capacitar.
  34. 34. Rescatar y dar un nuevo sentido a la función del docente
  35. 35. Alfabetizar en información.</li></li></ul><li>GRACIAS POR SU ATENCION<br />
  • Euroinnova

    Jun. 4, 2013

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