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teorias

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teorias

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORINTEGRANTES: CHASIQUIZA VERONICA
  2. 2. Etapas del Pensamiento.Las etapas según PIAGET (Jean William Fritz Piaget) fue un epistemólogo, psicólogoy biólogo suizo, creador de la epistemología genética y famosa por sus aportes en elcampo de la epistemología genética, por sus estudios sobre la infancia y por suteoría del desarrollo cognitivo.
  3. 3. Etapas del Desarrollo del Pensamiento Maduración Condicionantes del entorno Desarrollo Rol del sujeto en Psicogenético interacción con el medioDisposición Influencia social genética Desarrollo de estructuras cognoscitivas (mente) Maduración Crecimiento Aprendizaje
  4. 4. Con la maduración se producen una serie de cambiossustanciales en las modalidades de pensar, que Piagetllamaba metamorfosis, es una transformación de lasmodalidades del pensamiento de los niños para convertirseen las propias de los adultos.
  5. 5. Este desarrollo es el crecimiento que tiene el intelectoen el curso del tiempo, la maduración de los procesos superiores de pensamiento desde la infancia hasta la edad adulta.
  6. 6. éste desarrollo empieza desde que el niño nace y evoluciona hacia la madurez; pero los pasos y elambiente difieren en cada niño aunque sus etapas son bastante similares.
  7. 7. FASE CATEGORIAL FASEPROPOSICIONAL FASE PRE- CATEGORIAL FACECONCEPTUAL FASE FORMAL
  8. 8. Las naciones son las normas intelectuales que suceden a losesquemas sensoriomotores. Su aprendizaje es iniciado demanera masiva y acelerada a partir del segundo año perdurocomo único instrumento de conocimiento del niño hasta los5 años.Las naciones pueden ser: Hechos, enunciados, aseveraciones Realidades materiales: objetos, sujetos Realidades simbologías Realidades concretas Objetual real Nominal(signos y palabras) Simbológicas(imágenes mentales)
  9. 9. Las proposiciones suceden a las noticias. A cambio depredicar acerca de hechos, circunstancias concretas yespecíficas, según ocurre con las naciones, producen oaprehenden conocimientos relativos a clases. Esta fasecorresponden a los niños(a) desde los 6 asta los 9 años deedad, aquí desarrollan gran capacidad de inferencias desujetos, anexos y complementos.
  10. 10. Las personas que están dentro de esta fase, son las queestán en una edad de 10-11 años. Los conceptos sonestructuraciones estrictas de proposiciones ensencialesreferidas a una noción. Proposiciones que caracterizanal genero, las propiedades esenciales, las exclusionespróximas y los subtipos de casa noción.
  11. 11. En esta fase están las personas que tienen una edad de 12 a 15años. Se trabaja con la educación y la inducción Cuando se deduce: se viaja desde las leyes a los casos particulares (el movimiento es descendente en el esquema). Cuando se deduce se viaja desde los casos particulares hacia las leyes(el movimiento es ascendente en el esquema).
  12. 12. Aquí se encuentran las personas desde los 15 a los 18 años deedad. Las precategorías constituyen estructuras muycomplejas y sofisticadas que encadenan proposicionesalrededor de una tesis. La argumentan, definen conceptos yextraen derivaciones de las tesis.
  13. 13. Las personas de 18-24 años de edad son las quepertenecen a esta fase. Las categorías se refieren a lasformas menos elementales y más elevadas de pensar yde razonar, a las cuales accederían a los pensadores einvestigadores, en áreas especialmente delconocimiento, al estar en capacidad de integrarconceptos.
  14. 14. EDADES PERIODOS DEL INSTRUMENTOS OPERACIONES MENTALES PENSAMIENTO DEL INTELECTUALES CONOCIMIENTOAPROXIMADAS De 2-5 años Nocional Nociones  Introyección  Proyección  Nominación  Comprehension De 6-9 años Proposicional Proposición o Proposicionalizacion o Ejemplificación o Codificación o Decodificación De 10-11 años Conceptual Concepto  Supraordinación  Exclusión  Isoordinacion  Infraordinación De 12-15 años Formal Razonamiento Hipotético  Inducción Deductivo  Deducción  Transducción De 15-18 años Precategorial Precategoriales • Tesis • Argumentación • Derivación • Definición • Cotraargumentacion De 18-24 años Categorial Categoriales  Construcción  Deconstrucción  Aprehensión sistemática  Implementación
  15. 15. En este casoescogemos el 5 en elmedio y dos valoresque sumen diez aracolocarlos en laesquina para quesumen diagonal 15.
  16. 16. Los números sobrantes los colocamos fuera del cuadrado y poderlos rotar Una vez girado los números para que encajen comprábamos para ver si está correcto Cada recalcar que este no es el único resultado hay varias formas.

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