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Tenerife abp equipos directivos_septiembre2016_desktop

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Presentación utilizada por Fernándo Trujillo el pasado 12 de septiembre en un encuentro organizado por el CEP Tenerife Sur con los equipos directivos de la zona

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Tenerife abp equipos directivos_septiembre2016_desktop

  1. 1. Aprendizaje basado en Proyectos (ABP) Fernando Trujillo Sáez Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta Universidad de Granada http://fernandotruijillo.es @ftsaez http://www.shutterstock.com/es/pic-326465078/stock-photo-portrait-of-young-businessman-with-jetpack-in-office-success-creative-and-innovation-technology.html
  2. 2. Gracias
  3. 3. ¿Qué nos hace venir a una sesión como esta en una fecha como esta? http://www.shutterstock.com/es/pic-305952509/stock-vector-lunch-fast-food-man-eating-a-burger-and-talking-on-the-phone-the-theme-of-the-workload- at-work.html
  4. 4. ¡Mucho ánimo! ¡No estáis solos!
  5. 5. La clave de la mejora es compartir nuestro conocimiento y nuestras competencias en nuestro entorno y nuestro centro. @ftsaez
  6. 6. ¿Trabajamos en equipo? https://flic.kr/p/aFkSMB ¡Comparte con tu claustro esta información!
  7. 7. “Every change begins with a vision and a decision to take action.” David Bornstein How to change the world. Social Entrepreneurs and the Power of New Ideas. http://www.shutterstock.com/es/pic-325131851/stock-photo-close-up-of-footprints-on-the-beach-with-golden-sand.html
  8. 8. Analogía - Antagonía
  9. 9. ¿Cuáles han sido vuestros proyectos fundamentales estos últimos años?
  10. 10. ¿Has desarrollado proyectos de aprendizaje en los últimos años? ¿Cuál ha sido tu experiencia?
  11. 11. El ABP es una innovación… centenaria. https://flic.kr/p/bK7QB8@ftsaez
  12. 12. “Transformad esas antiguas aulas; suprimid el estrado y la cátedra del maestro… Hacedles medir, pesar, descomponer, crear y disipar la materia en el laboratorio; … que descifren el jeroglífico, que reduzcan a sus tipos los organismos naturales, que interpreten los textos, que inventen, que describan, que adivinen nuevas formas doquiera... Y entonces, la cátedra es un taller, y el maestro, un guía en el trabajo.” FranciscoGinerdelosRíos. DiscursoInauguraldelcurso 1880-1881 enlaInstituciónLibrede Enseñanza @ftsaez
  13. 13. “Las necesidades sociales de aprendizaje han evolucionado en estos últimos años mucho más que las formas sociales de organizarlo o gestionarlo.” Juan Ignacio Pozo, Aprender en tiempos revueltos, Madrid: Alianza Editorial, pg. 19 http://www.shutterstock.com/es/pic-211638187/stock-photo-beautiful-smiling-girl-against-chalkboard-school-concept.html @ftsaez
  14. 14. ollaboration ommunication ontent ritical thinking reative innovation onfidence http://www.shutterstock.com/pic-261658079/stock-vector-letter-b-c-fingers-vector-sign-hand-ok-symbol-icon-negative-space-idea-logotype-bunny-rabbit-logo-design-template.html Becoming Brilliant: What Science Tells Us About Raising Successful Children, by Roberta Michnick Golinkoff and Kathy Hirsh-Pasek
  15. 15. La educación hoy debe conjugar … SER + HACER + APRENDER + DISFRUTAR https://flic.kr/p/e6qABH@ftsaez
  16. 16. ¿Cómo podemos hacerlo?
  17. 17. ¿Os gustaba más jugar un partido o entrenar? https://flic.kr/p/fBvbLe
  18. 18. El entrenamiento es simulacro. El partido es una experiencia memorable. http://www.shutterstock.com/es/pic-321184805/stock-photo-old-used-football-or-soccer-ball-in-stadium.html
  19. 19. ¿Qué significa “jugar el partido” en nuestro contexto?
  20. 20. Solo la participación en una actividad con sentido convierte a la experiencia educativa en una experiencia memorable. @ftsaez
  21. 21. ¿Ejemplos?
  22. 22. Teoría y práctica del ABP http://www.symbaloo.com/ mix/abp-teoriaypractica
  23. 23. ¿Se pueden cultivar dípteros en un laboratorio? IES Giner de los Ríos Motril
  24. 24. ¿Cambia la altura del Sol en el cielo diurno a lo largo del año? IES Jiménez de Quesada Santa Fe
  25. 25. ¿Qué planta venenosa se esconde tras este código QR? C. E. Pr. Virgen de la Cabeza Motril http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez
  26. 26. ¿Se puede hacer una cámara de fotos con una caja de zapatos y una lata de Cola? CEIP Manuel de Falla (Peligros) y Colegio SAFA Atarfe (Atarfe)
  27. 27. ¿Por qué se me queda un globo pegado al pelo sin ningún tipo de pegamento? CEIP Manuel de Falla (Peligros) y Colegio SAFA Atarfe (Atarfe)
  28. 28. Cuando miramos al cielo, ¿estamos viendo el presente, el pasado o el futuro? IES Alcrebite Baza http://profundizaalcrebite.blogspot.com.es/
  29. 29. IES Pedro Soto de Rojas Granada http://cienciadivertidapedrosoto.blogspot.com.es/ Si hablamos de Anisaki, ¿estamos hablando de comida japonesa?
  30. 30. IES Luis Bueno Crespo Armilla http://universoluisbuenocrespo.blogspot.com.es/ ¿Son los cambios de temperatura entre el día y la noche marciana muy extremos?
  31. 31. Un gran ejemplo:
  32. 32. Pero, ¿se puede hacer esto con la LOMCE? http://www.flickr.com/photos/armandoh2o/7069748077/
  33. 33. lasemanadelosproyectos.es
  34. 34. Una semana de los proyectos cada trimestre (6 x 3) + (4 x 3) = 30
  35. 35. 30 proyectos en la vida escolar de un estudiante sí permiten desarrollar las CCBB (y valorar su desarrollo).
  36. 36. ¡Se puede!¡Se debe! http://www.flickr.com/photos/post-it01/3893833988/
  37. 37. Las metodologías que contextualizan el aprendizaje y permiten el aprendizaje por proyectos, los centros de interés, el estudio de casos o el aprendizaje basado en problemas favorecen la participación activa, la experimentación y un aprendizaje funcional que va a facilitar el desarrollo de las competencias, así como la motivación de los alumnos y alumnas al contribuir decisivamente a la transferibilidad de los aprendizajes. Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato
  38. 38. Proyecto David Perkins. 2009. Making Learning Whole. San Francisco: Jossey-Bass, pg. 30 Tareas Producto final
  39. 39. ¿Cuál puede ser la ruta a seguir?
  40. 40. Aprender es un viaje que transcurre entre una provocación y el momento en el cual enseñas las foto.
  41. 41. ENTRADA Presentación Motivación DESAFÍO Pregunta Problema Reto BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Interior: Conocimientos Previos Exterior 1: Personas Exterior 2: Fuentes primarias y secundarias CURACIÓN DE CONTENIDOS Lectura multimodal Lectura crítica Difusión PRODUCCIÓN Creación del producto final: Artefactos Digitales Resolución de la cuestión provocadora DIFUSIÓN Presentación Motivación E V A L U A C I Ó N D I N Á M I C A @ftsaez
  42. 42. La importancia de un buen producto final http://www.flickr.com/photos/61423903@N06/8084060025/
  43. 43. DISEÑAR UN PROYECTO es una actividad creativa, no rutinaria. http://www.shutterstock.com/es/pic-332547527/stock-photo-abstract-image-with-drawn-light-bulb-on-green-background.html @ftsaez
  44. 44. DISEÑAR UN PROYECTO es una actividad colaborativa, no individualista. @ftsaez
  45. 45. Cultura de prototipo http://www.flickr.com/photos/fiddleoak/6513552569/
  46. 46. Las claves del prototipo: rápido, barato y “sucio” http://www.shutterstock.com/es/pic-336502232/stock-photo-two-designers-developing-mobile-application-framework-on-notebook.html
  47. 47. Principios de diseño Confía en el Otro Confía en el Proceso Confía en la Comunidad Difunde tu prototipo 1. dibuja/escribe; 2. habla El tiempo es un recurso Divergencia <> convergencia Evalúa probando1. mapea; 2. prototipa Mapear consiste en imaginar e investigar. Prototipar supone crear para repensar. Evita los “peros” en la divergencia. Busca los “pros” en la convergencia. Muestra tu idea a los usuarios. Prueba a pequeña escala y saca conclusiones.
  48. 48. El proceso del Design Thinking Conoce a los usuarios Precisa sus necesidades Idea soluciones creativas Prototipa un modelo Prueba tu idea en contextos reales
  49. 49. http://conecta13.com/canvas/
  50. 50. ¿Expandimos nuestros proyectos? http://www.shutterstock.com/es/pic-233031511/stock-photo-portrait-of-young-businessman-in-modern-loft-office-drawn-bar-chart-success-in-business- concept.html
  51. 51. Socialización rica http://www.flickr.com/photos/eelssej_/399792517/
  52. 52. Movimientos para la socialización rica @ftsaez
  53. 53. “La estructura más adecuada para el aprendizaje de los alumnos - la que posibilita que todos los alumnos aprendan más y mejoren las relaciones interpersonales - es la estructura de aprendizaje cooperativo. Esto se fundamenta en el siguiente principio: los alumnos no sólo aprenden porque el profesor les enseña, sino porque cooperan entre sí, enseñándose los unos a los otros.” http://www.shutterstock.com/es/pic-384161008/stock-photo-student-studying-brainstorming-analyzing-campus-concept.html Pere Pujolás, 2004. Aprender juntos alumnos diferentes. Barcelona: Octaedro, pg. 61. @ftsaez
  54. 54. Eneseviaje lasTICson nuestrasaliadas. http://www.flickr.com/photos/peddhapati/10840124943/
  55. 55. Los dispositivos electrónicos potencian nuestros proyectos facilitando 1. la creación de artefactos digitales y 2. la gestión del aprendizaje y el trabajo docente http://www.shutterstock.com/es/pic-320971742/stock-photo-success-creative-concept-pencil-ladder-with-copy-space.html @ftsaez
  56. 56. Artefactos Digitales http://artefactosdigitales.com Iconos: thenounproject.com ebooks presentaciones mapas mentales wiki realidad aumentada video animaciones música digital robots podcast
  57. 57. Artefactos Digitales http://artefactosdigitales.com Iconos: thenounproject.com tutorial mural digital líneas del tiempo fotografía geolocalización infografía estadísticas e informes comic diseño de apps
  58. 58. TIC para la gestión de la enseñanza
  59. 59. Comunicación interna Gestión de proyectos Curación de contenidos Difusión y comunicación externa http://www.shutterstock.com/es/pic-231149824/stock-vector-colorful-sticky-note-vector-illustration.html @ftsaez
  60. 60. El ABP de base tecnológica y orientación social es una manera efectiva y atrayente de promover el desarrollo de las competencias. http://www.shutterstock.com/es/pic-252743059/stock-photo-girl-with-tablet-thumbs-up.html@ftsaez
  61. 61. Y todo esto, ¿lo evaluamos?
  62. 62. ¿Qué tareas auténticas realizarán para demostrar comprensión? http://www.shutterstock.com/es/pic-275664362/stock-photo-scheduling-and-organizing-your-tasks-and-business-stopwatch-to-do-list-and-calendar.html Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005. Association for Supervision and Curriculum Development.
  63. 63. ¿Qué otras evidencias pueden mostrar los estudiantes? http://www.shutterstock.com/es/pic-125172002/stock-photo-quality-control-concept-over-white-background.html Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005. Association for Supervision and Curriculum Development.
  64. 64. Variedad de mecanismos de recogida de datos http://www.flickr.com/photos/nathancongleton/7938957428/
  65. 65. Proyecto: tareas variadas y complejas elaboradas individualmente y en grupo para la obtención de un producto final Portafolios Diario de Aprendizaje Rúbrica Observación sistemática Análisis de productos Borradores escritos Borradores Audiovisuales Entrevistas Cuestionarios @ftsaez
  66. 66. ¿Cómo reflexionarán los estudiantes sobre su aprendizaje? ¿Cómo se autoevaluarán? http://www.shutterstock.com/es/pic-145132672/stock-photo-hand-putting-check-mark-with-green-marker-on-customer-service-evaluation-form.html Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005. Association for Supervision and Curriculum Development.
  67. 67. http://www.flickr.com/photos/31878512@N06/4688777136/ Plantéate una posición crítica respecto a tus estrategias de evaluación convencionales y busca el valor de las estrategias alternativas.
  68. 68. ¿Esto es todo?
  69. 69. Difusión del proyecto http://www.flickr.com/photos/34651674@N07/7258061584/
  70. 70. ¡Nuestro trabajo no puede ser un trabajo discreto! ¡Difunde vuestro trabajo! @ftsaez
  71. 71. Blogger Wordpress Tumblr
  72. 72. Reflexiona Prueba Evalúa Comparte Acompaña
  73. 73. ¿Cónclusion?
  74. 74. Mantén expectativas altas Tom Kelley. 2006. The Ten Faces of Innovation: Strategies for Heightening Creativity. Profile Books.
  75. 75. Imagina
  76. 76. Dialoga
  77. 77. Colabora
  78. 78. Supera obstáculos
  79. 79. Se valiente
  80. 80. Narra tu camino Tom Kelley. 2006. The Ten Faces of Innovation: Strategies for Heightening Creativity. Profile Books.
  81. 81. ¿Lo intentamos?
  82. 82. fernando trujillo ftsaez@ugr.es @ftsaez http://fernandotrujillo.es Gracias

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