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ARTICULACIÓN DE POLÍTICAS
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POLÍTICA NACIONAL

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POLÍTICA REGIONAL DE EDUCACIÓN

POLÍTICA LOCAL ...
FASES DEL PROCESO
Preparatoria y
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PRESENTACION DEL PEL DE HUAMANGA ANTE EL PLENO DE CONCEJO DE LA MPH
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PRESENTACION DEL PEL DE HUAMANGA ANTE EL PLENO DE CONCEJO DE LA MPH

  1. 1. ¿ POR QUÉ UN PEL PARA HUAMANGA  Para ir construyendo un modelo educativo distinto al que tenemos  Permite que el compromiso de todos los agentes involucrados en el quehacer educativo, asumiendo nuevos compromisos y responsabilidades.  Llevar adelante el proceso de descentralización educativa respondiendo a una demanda democratizadora. a) Superar la exclusión y disminuir el analfabetismo; b) Erradicar la discriminación basada en el género; c) Mejorar los niveles de aprendizaje y el desarrollo de capacidades; d) Posibilitar la participación ciudadana en la vigilancia de las acciones educativas; e) Revalorar la cultura local; f) Desarrollar un currículo pertinente que responda a las particularidades sociales, económicas y culturales de las localidades donde se desarrolla el servicio educativo; g) Lograr aprendizajes significativos orientados a efectivizar el desarrollo de la localidad.
  2. 2. ¿ QUÉ ES EL PEL HUAMANGA? Es la expresión de la voluntad social y política que responde a sus principales problemas, demandas y desafíos para lograr el desarrollo integral de las capacidades humanas. Esa voluntad social y política fueron expresadas en acuerdos locales que promueven generar el necesario impulso social para luchar contra la pobreza y la búsqueda de una educación justa, equitativa, inclusiva, libre, solidaria, responsable, honesta, respetuosa y de calidad. Para lograrlo, se compromete la acción, intervención y vigilancia de los actores de la educación y la comunidad entera, que garantizará el derecho irrenunciable a la educación al que todos tenemos derecho.
  3. 3. ¿QUÉ LOGRAREMOS CON EL PEL DE HUAMANGA?            Atender a la diversidad personal, social, cultural y lingüística. Reducir la desigualdad en el acceso a oportunidades de desarrollo. Promover aprendizajes significativos y legitimidad cultural de los aprendizajes. Desarrollar las múltiples capacidades para afrontar los retos de nuestro propio desarrollo, entorno social y cultural. Evaluar la acción educativa del Estado y de la sociedad para tomar decisiones adecuadas. Redefinir el rol social de la sociedad, de las instituciones educativas, del Magisterio, de los medios de comunicación, etc. Desarrollar una sociedad educadora democrática, inclusiva e intercultural con alto sentido de valores. Descentralizar y democratizar la educación, para conseguir una gestión autónoma y transparente como ejercicio de una verdadera ciudadanía. Valorar la cultura local y ponerla en diálogo con el contexto regional, nacional e internacional. Promover la movilización y concertación social, articulando esfuerzos para lograr el cambio educativo. Desarrollar acciones a través de planes de mejora, basados en el aprendizaje de los estudiantes.
  4. 4. DIAGNÓSTICO    • • • • La calidad de la enseñanza-aprendizaje es deficiente e inadecuada. La gestión del aparato educativo se encuentra sumida en un marasmo reflejado en la de escasez de recursos, manejo ineficiente e inequitativo del presupuesto disponible, rigidez administrativa, burocratismo y sobre todo, de corrupción y favoritismo político-partidario, originando que la imagen institucional y credibilidad de las autoridades educativas se vean deteriorada. La enseñanza impartida en las II. EE. no contribuye a la formación integral de los estudiantes y no responde a su realidad. El currículo de los diferentes niveles y modalidades educativos no están articulados. Tanto los estudiantes, como los padres de familia y las autoridades locales, no participan en la construcción de instrumentos de gestión institucional. No todos los niños, adolescentes, jóvenes y adultos acceden a la educación gratuita, adecuada, oportuna y de calidad. Las II. EE. viven aislados de la comunidad y no contribuyen en la resolución de problemas y la gestión del desarrollo local
  5. 5. ALINEAMIENTO PROGRAMÁTICO DE EDUCACIÓN 2011-2016 Objetivo de Desarrollo del Milenio(Objetivo 2: Lograr la enseñanza primaria universal) Declaraciones de Naciones Unidas, sobre los derechos de Pueblos Indígenas Declaración Mundial sobre Educación para todos Jomtiem 1990 Marco de Acción de Dakar, abril 2000 Marco de Acción de Belén Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo-OIT Plan Bicentenario- ACUERDO NACIONAL 12. Acceso universal a una educación pública gratuita y de calidad y promoción y defensa de la cultura y del deporte Ley Nº 28044 - Ley General de Educación PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL PLAN NACIONAL DE EDUCACION PARA TODOS DISEÑO CURRICULAR PESEM-11Politica s priorizadas del NACIONAL MED –Pacto de Compromisos entre el Gobierno Regional y el MED PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO REGIONAL (PLAN WARI) 2007 – 2024 PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL AYACUCHO (PER-A) 2006 – 2021 (PRAIA) PROYECTOS EDUCATIVOS LOCALES PROVINCIALES Y DISTRITALES PLAN PROSPECTIVO ESTRATEGICO DE LA GRDS – GRA 2011-2014 ORDENANZAS REGIONALES Nº 010-2008 , 014 y 031-2011GRA/CR PLAN ESTRATÉGICO DE MEDIANO PLAZO EN EDUCACIÓN (PMP) 2011-2016
  6. 6. ARTICULACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS POLÍTICA NACIONAL POLÍTICA REGIONAL POLÍTICA REGIONAL DE EDUCACIÓN POLÍTICA LOCAL DE EDUCACIÓN – OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Proyecto Educativo Nacional PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO PLAN WARI PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL DE AYACUCHO PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE HUAMANGA 1. Oportunidades y resultados educativos de Igual calidad para todos. 1. Desarrollo social. 2. Instituciones educativas que garantizan aprendizajes pertinentes de calidad. 1. Educación intercultural y bilingüe para 1. Educación inclusiva, intercultural, Ayacucho bilingüe y ambiental de calidad para todos. 2. Educación rural para el desarrollo y la trasformación social 2. Estudiantes de los diferentes niveles 4. Una educación democrática y de y modalidades educativas logran calidad aprendizajes pertinentes y de calidad. 3. Maestros bien preparados que 2. Desarrollo 5. Educación para la revaloración y 3. Maestros preparados y motivados ejercen profesionalmente la económico. formación docente, que garantice la ejercen profesionalmente la docencia. calidad educativa 3. Recursos naturales docencia. y medio ambiente. 4. Educación financiada, gobernada 3. Gestión educativa ética, autónoma, 4. Gestión educativa eficiente, con transparencia y que logra 4. Institucional y participativa y eficiente. descentralizada participativa y resultados. descentralización. democrática. 5. Educación Superior de calidad 5. Educación superior de calidad para el aporta al desarrollo y la desarrollo sostenible. 6. competitividad nacional Sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad. 6. Educación para el desarrollo regional. 6. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.
  7. 7. FASES DEL PROCESO Preparatoria y de Oficialización del proceso Exploratoria y de construcción Validación, legitimación, empoderamiento, acuerdos y compromisos Fase1 Fase2 Fase3 RUTA DEL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL PEL Organización, planificación, inducción, sensibilización y compromisos Socialización, legitimación y empoderamiento del PEL-H y firma de acuerdos y compromisos Construcción de instrumentos para el desarrollo del proceso Elaboración del diagnóstico y de la propuesta de lineamientos estratégicos Validación y reconocimiento oficial del PEL-H. Revisión, mejora y validación de avances y propuestas de lineamientos estratégicos Redacción y revisión de la versión preliminar y mejorada del documento

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