Inovace informačního vzdělávání na KISKu

393 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Inovace informačního vzdělávání na KISKu

  1. 1. Inovaceinformačního vzdělávání na KISKu Mgr. Jan Zikuška
  2. 2. První z mnoha webinářů
  3. 3. Projekt CEINVEProč nový modelinformační gramotnosti?7 oblastí modeluinformační gramotnostidle KISK a jehoimplementaceZpětná vazba a měřeníefektivity z posledníhoběhu kurzu KPI11Výzvy do budoucnosti
  4. 4. CEINVE – Centrum informačního vzdělávání zaměřeno na Masarykovu univerzitu, ale…
  5. 5. inovace e-learningových kurzů – realizace seminářů a jejich přenositelnostměření efektivity kurzů a metodika – webový portál jako přesah kurzů a inspirac školení lektorů a tutorů – kontaktní bod pro popularizaci problematiky
  6. 6. Komplexní ukotvenívšech dílčích aktivit projektuPROČ MODEL slide 6 ze 31
  7. 7. Zdůvodnění inovací směremmimo projektPROČ MODEL slide 7 ze 31
  8. 8. Společná řečprojektového týmuPROČ MODEL slide 8 ze 31
  9. 9. Přenos teorie do českého prostředíPROČ MODEL slide 9 ze 31
  10. 10. Východisko respektujícíaktuální stavPROČ MODEL slide 10 ze 31
  11. 11. 7 oblastí modelu informační Definování potřeby gramotnosti dle KISK Hledání informacíOrganizace poznatků Analýza Tvorba dokumentů Tvorba znalostí Komunikace
  12. 12. Model informační gramotnosti dle KISK Informační sebeřízení jako základ slide 12 ze 31
  13. 13. Model informační gramotnosti dle KISK I přes vazby není pevně stanovený průchod slide 13 ze 31
  14. 14. Model informační gramotnosti dle KISK Lze jej rozpracovat do konkrétních kompetencí slide 14 ze 31
  15. 15. Model informační gramotnosti dle KISK Uplatnitelnost napříč knihovnami nebo vzděláváním slide 15 ze 31
  16. 16. Model informační gramotnosti dle KISK Více informací v dalším čísle ProInflow slide 16 ze 31
  17. 17. KPI11 – rok 2007 (221 studentů)Definování problému a práce s tématemKde hledat informaceJak hledat informaceElektronické informační zdrojeVyhledávací nástroje na internetuInformační etika a hodnocení informacíJak správně citovatJak efektivně číst odborné textyJak správně psát odborné práce
  18. 18. KPI22 – rok 2010Informační hygienaVizualizace informacíEfektivní čteníTvůrčí psaníTypografie odborného textuNástroje pro výzkumyPrezentace informacíJak argumentovat a obhájitPublikování na internetu
  19. 19. KPI11 – rok 2013 (1900 studentů)Definování problémuKde a jak hledat informaceElektronické informační zdrojeInternet jako zdroj informacíOrganizace poznatků a uchování informacíHodnocení informací a zdrojůInterpretace textuTvorba textuZpracování textuNetextové dokumentyTvorba znalostí, verbální a neverbální projevPublikování
  20. 20. KPI22 – rok 2013 (260 studentů)Asociace a BrainstormingMyšlenkové kloboukyJak na média, Sociální sítěMyšlenkové mapyRychločteníAktivní čteníVizualizace dat, InfografikyTvůrčí psaníStorytellingTechniky učení, Paměťové technikyÚstní projev, ArgumentaceJak naslouchat a jak se ptát
  21. 21. http://www.slideshare.net/CEINVE/kurz-prace-s-informacemi slide 22 ze 31
  22. 22. slide 23 ze 31
  23. 23. Jak letos studenti hodnotí obtížnost KPI11?
  24. 24. Jak letos studenti celkově hodnotí KPI11?
  25. 25. Měření efektivity
  26. 26. Metalib je – 35 % / 55 % správně Co zvyšuje impact faktor časopisu – 63 % / 83 % správněVýrok v souladu s citační a publikační etikou – 95 % / 97 % správně slide 27 ze 31
  27. 27. Informační gramotnost u studentů chápu jako – slide 28 ze 31
  28. 28. Studenti hodnotí největší pokrok ve znalostech a dovednostech po absolvování kurzu slide 29 ze 31
  29. 29. Průběžná inovace Podpora F2F výuky Multimedializace kurzuPřesahy nad rámec kurzu Zajištění přenositelnosti
  30. 30. Děkuji za pozornost.zikuska@phil.muni.czfacebook.com/zikuska@honzziku

×