Las salas de clase están cada día abriendo más espacios a la tecnología. Actualmente, una de las iniciativas más populares en este tema es “One Laptop Per Child” , la que busca proveer a cada niño un ordenador personal por $100 dólares cada uno. Este valor resulta prohibitivo para muchos países, por lo que surge la búsqueda de alternativas más económicas. Siguiendo el modelo de Single Display Groupware nace “One Mouse per Child”, que busca proveer interactividad a toda la sala de clases mediante el uso de un mouse por niño, conectados todos a un mismo computador y desplegados por un proyector. Para poder utilizar “One Mouse per Child” como una alternativa real, es necesario responder la pregunta de investigación de este trabajo, ¿Es posible generar aprendizaje de contenidos curriculares con retroalimentación personalizada en el contexto de un mouse por niño? La presentación consistirá en los trabajos realizados sobre los dominios de Matemática y Lenguaje, así como los desafíos que presenta esta tecnología tanto computacional como pedagógicamente.

1. Un Mouse por Niño: Aprendizaje
Individualizado a Bajo Costo
Cristián
Alcoholado

2. Índice
1. Introducción
2. Modelo de trabajo
3. Investigaciones
4. Trabajo futuro

3. Índice
1. Introducción
2. Modelo de trabajo
3. Investigaciones
4. Trabajo futuro

5. One Laptop per Child

6. Aakash

7. Mouse Mischief

13. Esto es sólo la tecnología…

14. Los problemas
1. 30+ cursores libres resulta confuso

15. Los problemas
1. 30+ cursores libres resulta confuso
2. Mucha información para los niños

16. Los problemas
1. 30+ cursores libres resulta confuso
2. Mucha información para los niños
3. No existe retroalimentación individual

17. ¿Es posible generar aprendizaje de
contenidos curriculares con
retroalimentación personalizada en
el contexto de un mouse por niño?

18. Tecnología
Modelo de trabajo
+ Contenidos curriculares
¿Aprendizaje?

19. Tecnología
Modelo de trabajo
+ Contenidos curriculares
¿Aprendizaje?

20. Índice
1. Introducción
2. Modelo de trabajo
3. Investigaciones
4. Trabajo futuro

21. Buscando un modelo:
Primera aproximación

22. Paso 1: Seleccionar número

23. Paso 2: Elegir la operación

24. …fue testeado con 34 niños

25. El resultado

27. ¿Que sucede si proveemos a cada
niños su propio espacio de trabajo?

29. Espacio Individual
A
.

30. Espacio Individual
Identificador
.

31. Espacio Individual
Identificador
Feedback

32. Espacio Individual
Identificador
Feedback
Profesor

33. Índice
1. Introducción
2. Modelo de trabajo
3. Investigaciones
4. Trabajo futuro

34. ¿Es posible generar aprendizaje
con este modelo?

35. Tecnología
Modelo de trabajo
+ Contenidos curriculares
¿Aprendizaje?

36. Contenidos curriculares
“La fluidez en el cálculo aritmético es
vital, es sugerido que este sea
practicado hasta su automatización”
Ball et al. 2005

37. Contenidos curriculares
66 niveles de
aritmética

38. Diseño del experimento
• 2 grupos de 20 estudiantes
• 3ro básico
• 1 Profesor
• 7 Sesiones
• 3 Observaciones

39. La validación
• Test Pre/Post
• Contenidos del software
• Sin grupo de control

40. La experimentación

41. La experimentación

42. Resultados
• Diferencia significativa entre Pre y Post.

43. Resultados
• Diferencia significativa entre Pre y Post.
• Más beneficioso para alumnos con
peor rendimiento inicial.

44. Resultados
• Diferencia significativa entre Pre y Post.
• Más beneficioso para alumnos con
peor rendimiento inicial.
• Fácil de usar, incluso en realidades
distintas a Chile.

45. Tecnología
Modelo de trabajo
+ Contenidos curriculares
Aprendizaje

46. Los niños aprendieron, ¿que
habría pasado si hubiésemos
usado otra tecnología?

47. Comparación entre Computador
Individual e Interpersonal

48. …..

49. Sólo hemos explorado la asignatura
de matemática, ¿Es posible llevar
este modelo al caso del
aprendizaje del lenguaje?

50. Contenidos curriculares
“La evaluación formativa se refiere a aquellas
evaluaciones especificamente diseñadas en
entregar feedback sobre el desempeño para
mejorar y acelerar el aprendizaje”
Sadlet 1998

51. Contenidos curriculares
Comprensión
Lectora 7mo básico

53. Diseño del experimento
• 7mo básico
• 2 grupos experimentales
• 1 grupo de control
• 2 Profesores
• 6 Sesiones
• 12 Observaciones

54. La validación
• Test Pre/Post
• Contenido de
comprensión lectora

55. Resultados
• No hay diferencia significativa Pre y
Post.

56. Resultados
• No hay diferencia significativa Pre y
Post.
• Feedback es útil para los alumnos.

57. Resultados
7 segundos

58. Resultados

59. Índice
1. Introducción
2. Modelo de trabajo
3. Investigaciones
4. Trabajo futuro

60. Trabajo futuro
• Rediseño de prueba y experiencia de
lenguaje.
• Comparar además con otra
tecnología, posiblemente tablets.

61. Trabajo futuro
• Un (mini) computador por niño

62. Trabajo futuro
¿Ideas?

63. Un Mouse por Niño: Aprendizaje
Individualizado a Bajo Costo
Cristián
Alcoholado