Propuesta educativa

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Propuesta educativa

  1. 1. PROPUESTA DE INVESTIGACIÓNDISEÑO DE UNA CARTILLA INTERACTIVA, PARA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA – APRENDIAJE, A TRAVÉS DEL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS. JEIMMY CAROLINA CIFUENTES GARCÍA Presentado a: Fanny López Tecnología I CORPORACIÓN UNIVERSIDAD LIBRE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN -INSTITUTO DE POSGRADOS- ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA Y PROYECCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN Bogotá, D.C Noviembre - 2012 1
  2. 2. TABLA DE CONTENIDOTABLA DE CONTENIDO..................................................................................................................21 INTRODUCCIÓN .........................................................................................................................32 JUSTIFICACIÓN ...........................................................................................................................52.1 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA............................................................................................62.2 MÉTODOS TECNOLÓGICOS:...........................................................................................................82.3 DESCRIPCIÓN DE MOODLE:........................................................................................................82.4 CARACTERÍSTICAS GENERALES:.......................................................................................................82.5 CURSO:....................................................................................................................................92.6 TAREAS:...................................................................................................................................92.7 MODELO PEDAGÓGICO:...............................................................................................................93 CONCLUSIÓN............................................................................................................................104 BIBLIOGRAFÍA...........................................................................................................................114.1 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ....................................................................................................124.2 REFERENCIAS CIBERGRAFICAS:.....................................................................................................12 1
  3. 3. 1 INTRODUCCIÓNEl uso de la tecnología es considerado como herramienta fundamental en losavances del saber de los estudiantes. Ya que a través de la interacción de susconocimientos podrán desenvolverse en un proceso de construcción delaprendizaje, teniendo en cuenta que dichos aspectos preparan al estudiante paraentender, vivir y afrontar diferentes situaciones del mundo global.A partir de lo anterior, se sabe que el 95.5% de los residentes-estudiantes enBogotá han recibido en promedio sólo seis años de preparación en informática yocho de escolaridad1. Entonces, en este documento se plantea una propuesta queinvolucre el uso de la tecnología a partir del diseño e implementación de unacartilla interactiva que ubique a los estudiantes en el uso adecuado de lasherramientas tecnológicas, funciones, accesos, entre otros, pero que además seausada por las demás disciplinas del aprendizaje escolar, de tal manera que selogre una escolaridad total y complementaria desde el ciclo III hasta el ciclo VI.La necesidad de la propuesta, nace de las experiencias vividas en la InstituciónEducativa Wilfredo Lehner, la cual se encuentra ubicada en la Localidad 7 deBosa, al sur de la ciudad. Población de 862 estudiantes, que se encuentran en unnivel socio económico bajo (estrato 1 y 2), con pocos espacios de interacción,hijos en su mayoría de madres cabeza de familia que viven en inquilinato y casasfamiliares, otras en familias con pocos ingresos económicos. Es de anotar, que lainstitución cuenta con un aula de informática adecuada, el problema es que no sele ha dado el uso apropiado por parte de los docentes de otras disciplinasdiferentes a la de informática.1 http://www.encolombia.com/medioambiente/hume-habitabilidadenbogota3.htm 1
  4. 4. En consecuencia, se hizo un sondeo con las directivas, docentes, padres defamilia y estudiantes; quienes están de acuerdo con la propuesta para incrementarel uso de la tecnología en el ambiente educativo, con la debida supervisión yorientación del caso.No obstante, se hace necesario socializar y reflexionar con los estudiantes laintención de la propuesta, para que reconozcan la importancia del uso de latecnología en los procesos de aprendizaje.Ahora, pensando en los docentes, se sabe que esta será una herramientafundamental al momento de orientar sus clases y para la participación de susestudiantes. Sin embargo, no se pretende demostrar que con el uso de latecnología el aprendizaje de los jóvenes es superior, más bien se trata de mostrarla facilidad y la pertinencia de su uso para agilizar, construir de manera interactivael saber.Finalmente, es claro que la educación debe ser vista como un proceso dinámico yno estático, por eso la importancia del uso de la tecnología. 1
  5. 5. 2 JUSTIFICACIÓNLas aulas de clase deben ser transformadas en centros de aprendizaje interactivo,que ofrezcan programas basados en la práctica y en el desarrollo de actividadeslúdicas, que involucren la construcción del conocimiento a partir de la realidad y elpensamiento lógico. Por ello, es necesario implementar en la institución una red deeducación virtual con modos apropiados de conectividad, pero además adecuarlaa las necesidades e intereses de los estudiantes, y hacerlas necesarias como losucedió con el teléfono, la radio, la televisión, entre otros importantes medios decomunicación e interacción.La tecnología posibilita la construcción de espacios interactivos sociales. Como yase sabe, gracias a estas nuevas prácticas nos interrelacionamos con muchaspersonas en el mundo y en largas distancias, como lo es en el caso delFACEBOOK, MESSENGER, TWITER, entre otras importantes redes sociales.Claro está, que se pretende abundar en una herramienta usada en pro alconocimiento y con la supervisión pertinente del docente, comunidad educativa,sociedad y familia.En consecuencia, es necesario entender que el uso de la tecnología esindispensable para que posibilite la construcción de un espacio social, interactivo,académico que transforme y complemente las acciones educativas.A medida que el mundo cambia y avanzamos desde diferentes aspectos, latecnología también exige al ámbito educativo evolucionar, por ello es procedentediseñar programas interactivos en los diferentes espacios académicos ycomplementar los existentes para cada vez más potenciar el conocimiento denuestros estudiantes. 1
  6. 6. 2.1 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTAComo se menciono anteriormente, el mundo evoluciona, el conocimiento y sabercambia, las formas de enseñanza cambian. Entonces, es importante replantear laeducación de nuestros estudiantes. Con esta propuesta se espera crear un nuevoescenario de participación para estudiantes, docentes y hasta padres de familia.Esta acción educativa, propone de algún modo capacitar a los estudiantes paraque actúen de manera competente en los diferentes escenarios en que sedesenvuelven, pero además para que aprendan, intervengan y participenactivamente.Por lo anterior, la propuesta a plantear tiene que ver con el diseño de una cartillainteractiva que permita a los estudiantes avanzar en el uso correcto y adecuado delas diferentes herramientas tecnológicas, pero que también haga unaaproximación a otras áreas del conocimiento como el lenguaje, las matemáticas,comunicación, diseño, las ciencias sociales y naturales, entre otras.Es decir, una cartilla que enseñe a los estudiantes paso a paso el uso de cadaparte y estructura de la tecnología y que permita conocer aspectos relacionadoscon las conexiones y sus aplicaciones. Dado que se considera que mas allá queconocer el manejo del software y hardware, el estudiante debe ser competentepara aplicar sus habilidades al momento de resolver situaciones especificas de suentorno.Ahora, se propone que los contenidos sean dirigidos a contribuir en la preparaciónde estudiantes competentes en el área de informática, pero desarrollando talleresproyectos y secciones de apoyo, que involucren lecciones de las diferentes ramasdel conocimiento mencionadas anteriormente.Ahora, teniendo en cuenta que la cartilla va dirigida para los ciclos III hasta el VI,se ha pensado que su uso y lecciones de informática puedan ser integradas, 1
  7. 7. mientras que para las lecciones y proyectos de las demás disciplinas si debentener un diseño diferente, por eso se hace necesario generar una cartilla generalpara informática, con talleres específicos para los demás saberes.Por qué es indispensable que la cartilla sea integrada?, dado que es importanteque los estudiantes tanto nuevos como antiguos tengan acceso a su uso y a suaplicabilidad, además porque los estudiantes siempre deben estar en contacto conel uso de las diferentes herramientas de la tecnología, y entre más pequeñosmejor para la adquisición de esas habilidades.De manera general, se ejemplifica que clase de talleres, proyectos y/o dinámicasdebe tener la cartilla a diseñar. Teniendo en cuenta que el propósito es el uso dela tecnología en el sistema educativo, se prepararán unidades de trabajo estospueden ser: 1. Introducción a los PC 2. Organización de la información 3. Administración del sistema 4. La internetAhora, para la clase de lenguaje ó contabilidad se puede diseñar dentro de lacartilla un proyecto con las siguientes categorías: 1. Planeación y estructura de un documento 2. Elaboración de documentos comerciales y plantillasPara resolver estadísticas y ejercicios matemáticos 1. Uso de Excel 2. Diseño de formatos contablesEntre otras importantes aplicaciones según la disciplina. 1
  8. 8. No obstante, para la realización de esta propuesta la institución debe priorizarparte de sus recursos para la elaboración física de estas cartillas y para que seanpuestas en red para el uso de los estudiantes y comunidad educativa en general.2.2 Métodos tecnológicos:Para este tipo de actividades, los técnicos y profesionales en diseñar las cartillasinteractivas para las instituciones, recomiendan trabajar con un dominio educativollamado MOODLE.2.3 Descripción de MOODLE:Es una aplicación web, para ser usado en el Ambiente Educativo Virtual, unsistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores acrear comunidades de aprendizaje en línea.Esta aplicación fue creada por Martin Dougiamas, quien fue administradorde WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideasdel constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construyeen la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir delibros o enseñanzas. “Un profesor que opera desde este punto de vista crea unambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento conbase en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplementepublicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes debenconocer”2.2.4 Características generales:Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades,reflexión crítica, etc.). Su estructura y herramientas son apropiadas para clases en2 DONGO. Adrian, La teoría del Aprendizaje de Piaget. Op. Cit. Pág. 9 1
  9. 9. línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial. Tiene unainterfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, y compatible. La instalación essencilla requiriendo una plataforma que soporte PHP y la disponibilidad de unabase de datos.2.5 Curso:El profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso. Se puedeelegir entre varios formatos de curso tales como semanal, por temas o el formatosocial, basado en debates.En general este sistema ofrece una serie flexible de actividades para los cursos:foros, diarios, cuestionarios, materiales, consultas, encuestas y tareas.2.6 Tareas:Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación máximaque se le podrá asignar, los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquierformato de archivo) al servidor. Se registra la fecha en que se han subido, sepermite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente eltiempo de retraso, para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera(calificaciones y comentarios) en una única página con un único formulario, Lasobservaciones del profesor se adjuntan a la página de la tarea de cada estudiantey se le envía un mensaje de notificación, y el profesor tiene la posibilidad depermitir el renvío de una tarea tras su calificación 3.2.7 Modelo pedagógico:3 Tomado de: Sitio WEB de Moodle 1
  10. 10. Dado que en nuestros tiempos aún se continua viendo al estudiante como unsujeto pasivo, que recibe información y que debe adaptarse a ella, que se focalizala enseñanza en un aula física con instructor delante, se plantea trabajar con elmétodo constructivista, toda vez que los estudiantes están inmersos en diferentesambientes, entornos, interrelacionándose contantemente con otras personas, queintercambian ideas, pensamientos, conocimientos y más aun con el uso de latecnología. El propósito es vincular al estudiante por medio del uso de latecnología, a la construcción del conocimiento partiendo de su propia experiencia.Entonces, desde el entorno educativo se necesita un cambio importante y lamodificación de las técnicas de enseñanza y las redes educativas virtuales son lasunidades apropiadas para la enseñanza en el sistema educativo.Ahora, es indispensable garantizar la participación de toda la sociedad en latransformación, difusión y aprovechamiento de los saberes. Así como el desarrollode competencias y actitudes.3 CONCLUSIÓN 1
  11. 11. La educación debe constituirse como espacio abierto para la interacción de unaprendizaje permanente y que propicie oportunidades de participación. Una vezatendiendo a las necesidades, habilidades e intereses de los estudiantes,asimismo para que permita el acceso a un sistema educativo flexible.Por todo lo anterior expuesto, se hace necesaria la implementación de un sistemaeducativo moderno, permanente, flexible y que permita el acceso de las nuevastendencias tecnológicas, aprehendiéndolas como parte necesaria del saber y de latransformación mundial.4 BIBLIOGRAFÍA 1
  12. 12. 4.1 Referencias BibliográficasDONGO, Adrián. Teoría del Aprendizaje de PIAGET y sus consecuencias para lapraxis educativa. En: Revista IIPSI, septiembre. 2008, Vol. 11, No. 1, p. 167 – 181.4.2 Referencias Cibergraficas:CDN(http://www.presidencia.gov.co)ESCUELA PARA EL TIEMPO LIBRE(http://www.fundacionsanantonio.org.co) 1
  13. 13. 1

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