Costa Rica Verde e Inteligente 2.0 Hacia un Pacto Social Digital en Costa Rica: Estrategia de formación de CAPITAL HUMANO ...
 
Contenido <ul><li>Contexto:  </li></ul><ul><li>el ecosistema digital costarricense </li></ul><ul><li>Acuerdo:  </li></ul><...
Fuente:  Heeks and Nicholson Modelo Conceptual: Ecosistema Digital Mercado Nacional e Internacional Modelo País Sostenible...
Focalización de la Estrategia  “Costa Rica: Verde e Inteligente 2.0”®
Ecosistema Digital de Costa Rica  Comunidad Financiera
Sector digital hoy:  <ul><li>El sector digital alcanzará el  14% del PIB  (2010) </li></ul><ul><li>Las exportaciones del s...
Exportaciones anuales de Costa Rica Fuente: INCAE.
Exportaciones agrícolas y de servicios
Pacto social digital en Costa Rica  <ul><li>Sustentado en una alianza público-privada </li></ul><ul><li>Roles claros entre...
 
Del QUÉ al CÓMO…  <ul><li>Definir prioridades </li></ul><ul><li>Visión integral/estratégica </li></ul><ul><li>Planear prof...
Objetivos generales Estrategia Costa Rica: Verde e Inteligente 2.0 <ul><li>Consolidar nuestro  ecosistema digital , centra...
Origen de Iniciativa de Formación de Capital Humano Digital
Antecedentes  (2000-2003) <ul><li>La Cámara postula un proyecto de investigación  al Programa BID-FOMIN para apoyar la com...
Antecedentes ( 2006) <ul><li>CAMTIC postula un proyecto de investigación  al Programa de Investigación sobre la Economía d...
<ul><li>Se  demuestra la existencia de una brecha  entre oferta y demanda de RRHH </li></ul><ul><li>Se dimensiona y demues...
Realidades y oportunidades de unir lo económico y los social
Resúmen: Pirámides de demanda y oferta 1/4
“ Brecha verdadera” de RRHH
“ Brecha verdadera” de RRHH   O D D’ $
Costos de Oportunidad <ul><li>Venta percápita sectorial anual:  </li></ul><ul><li>   US $75,219 (y creciendo!) </li></ul>...
Costos de Oportunidad <ul><li>En 82 empresas (muestra): </li></ul><ul><li>2300 posiciones faltantes (en 2007) </li></ul><u...
Costos de Oportunidad <ul><li>Otros “costos”: </li></ul><ul><li>US$18.6 M  / US$44.9M en contribuciones sociales no aporta...
Modelo de escalamiento del capital humano
Modelo integrado: <ul><li>Capacidades básicas (universalización): </li></ul><ul><li>95% de centros públicos con acceso a b...
Modelo integrado: <ul><li>Capacidades en grados (alianza pública): </li></ul><ul><li>100% de las carreras en tecnologías d...
Modelo integrado: <ul><li>Capacidades en grados (alianza privada): </li></ul><ul><li>100% de las carreras en tecnologías d...
Modelo integrado: <ul><li>Capacidades en post-grados: </li></ul><ul><li>100% de las carreras de post-grado acreditadas con...
Modelo integrado: <ul><li>Aprovechamiento de SINAES: </li></ul><ul><li>El Sistema Nacional de Acreditación  de la Educació...
Modelo Specialist
Specialist: <ul><li>Alianza público-privada: </li></ul><ul><li>Poder Ejecutivo (Ministerio de Trabajo, Ministerio de Cienc...
Modelo de Specialist: <ul><li>Inspirado en el Instituto Europeo del Software y el Instituto TECNALIA: </li></ul><ul><li>Ac...
Modelo Specialist
Modelo Specialist Programas Perfiles Certificaciones de Industria
Mecánica
Mecánica: <ul><li>Selección de Centros: </li></ul><ul><li>Acreditación por INA o CONESUP </li></ul><ul><li>Experiencia, in...
Roles y reflexión final
Recomendaciones
Recomendaciones
Roles: <ul><li>ESTADO aporta: </li></ul><ul><li>Marco, apoyo político y capacidad institucional </li></ul><ul><li>Platafor...
Roles: <ul><li>INA: </li></ul><ul><li>Acreditación de centros educativos </li></ul><ul><li>Plataforma nacional para escala...
Roles: <ul><li>Ministerio de Trabajo y Seguridad Social: </li></ul><ul><li>Fondos de apoyo directo a la estructuración del...
Roles: otros aliados <ul><li>Organización Internacional del Trabajo –OIT- </li></ul><ul><li>Agencia de Cooperación Alemana...
Reflexión final <ul><li>Cada país debe establecer un modelo según sus capacidades y requerimientos (one size doesn’t fit a...
Oportunidades de respuesta <ul><li>Articulación efectiva:  de carreras técnicas con las profesionales </li></ul><ul><li>Re...
 
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Specialist Costa Rica (presentación GTZ)

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CAMTIC: Costa Rica Verde e Inteligente 2.0
Hacia un Pacto Social Digital en Costa Rica:
Estrategia de formación de CAPITAL HUMANO

Video Conferencia Regional Temática GTZ – Asociaciones de Centroamérica y República Dominicana

Alexander Mora, Presidente de CAMTIC
18/01/2011

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  • El modelo utilizado para definir la estrategia es un modelo orientado hacia las exportaciones, desarrollado por los doctores Richard Heeks y Brian Nicholson de la Universidad de Manchester, Inglaterra, y se alinea con el modelo de hábitat que planteamos al inicio.
  • NARRADOR: Sin una estrategia, el país ha logrado demostrar su competitividad en la creación de productos y servicios de tecnologías de información y comunicación... ¿y si tuvieramos una estrategia? ¿Si lográramos alinear nuestras iniciativas a un fin común para alcanzar una mejor y más óptima senda de desarrollo?
  • NARRADOR: Sin una estrategia, el país ha logrado demostrar su competitividad en la creación de productos y servicios de tecnologías de información y comunicación... ¿y si tuvieramos una estrategia? ¿Si lográramos alinear nuestras iniciativas a un fin común para alcanzar una mejor y más óptima senda de desarrollo?
  • NARRADOR: Sin una estrategia, el país ha logrado demostrar su competitividad en la creación de productos y servicios de tecnologías de información y comunicación... ¿y si tuvieramos una estrategia? ¿Si lográramos alinear nuestras iniciativas a un fin común para alcanzar una mejor y más óptima senda de desarrollo?
  • NARRADOR: Sin una estrategia, el país ha logrado demostrar su competitividad en la creación de productos y servicios de tecnologías de información y comunicación... ¿y si tuvieramos una estrategia? ¿Si lográramos alinear nuestras iniciativas a un fin común para alcanzar una mejor y más óptima senda de desarrollo?
  • NARRADOR: Sin una estrategia, el país ha logrado demostrar su competitividad en la creación de productos y servicios de tecnologías de información y comunicación... ¿y si tuvieramos una estrategia? ¿Si lográramos alinear nuestras iniciativas a un fin común para alcanzar una mejor y más óptima senda de desarrollo?
  • NARRADOR: Sin una estrategia, el país ha logrado demostrar su competitividad en la creación de productos y servicios de tecnologías de información y comunicación... ¿y si tuvieramos una estrategia? ¿Si lográramos alinear nuestras iniciativas a un fin común para alcanzar una mejor y más óptima senda de desarrollo?
  • NARRADOR: Sin una estrategia, el país ha logrado demostrar su competitividad en la creación de productos y servicios de tecnologías de información y comunicación... ¿y si tuvieramos una estrategia? ¿Si lográramos alinear nuestras iniciativas a un fin común para alcanzar una mejor y más óptima senda de desarrollo?
  • NARRADOR: Sin una estrategia, el país ha logrado demostrar su competitividad en la creación de productos y servicios de tecnologías de información y comunicación... ¿y si tuvieramos una estrategia? ¿Si lográramos alinear nuestras iniciativas a un fin común para alcanzar una mejor y más óptima senda de desarrollo?
  • NARRADOR: Sin una estrategia, el país ha logrado demostrar su competitividad en la creación de productos y servicios de tecnologías de información y comunicación... ¿y si tuvieramos una estrategia? ¿Si lográramos alinear nuestras iniciativas a un fin común para alcanzar una mejor y más óptima senda de desarrollo?
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  • NARRADOR: Sin una estrategia, el país ha logrado demostrar su competitividad en la creación de productos y servicios de tecnologías de información y comunicación... ¿y si tuvieramos una estrategia? ¿Si lográramos alinear nuestras iniciativas a un fin común para alcanzar una mejor y más óptima senda de desarrollo?
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  • NARRADOR: Sin una estrategia, el país ha logrado demostrar su competitividad en la creación de productos y servicios de tecnologías de información y comunicación... ¿y si tuvieramos una estrategia? ¿Si lográramos alinear nuestras iniciativas a un fin común para alcanzar una mejor y más óptima senda de desarrollo?
  • NARRADOR: Sin una estrategia, el país ha logrado demostrar su competitividad en la creación de productos y servicios de tecnologías de información y comunicación... ¿y si tuvieramos una estrategia? ¿Si lográramos alinear nuestras iniciativas a un fin común para alcanzar una mejor y más óptima senda de desarrollo?
  • NARRADOR: Sin una estrategia, el país ha logrado demostrar su competitividad en la creación de productos y servicios de tecnologías de información y comunicación... ¿y si tuvieramos una estrategia? ¿Si lográramos alinear nuestras iniciativas a un fin común para alcanzar una mejor y más óptima senda de desarrollo?
  • NARRADOR: Sin una estrategia, el país ha logrado demostrar su competitividad en la creación de productos y servicios de tecnologías de información y comunicación... ¿y si tuvieramos una estrategia? ¿Si lográramos alinear nuestras iniciativas a un fin común para alcanzar una mejor y más óptima senda de desarrollo?
  • NARRADOR: Sin una estrategia, el país ha logrado demostrar su competitividad en la creación de productos y servicios de tecnologías de información y comunicación... ¿y si tuvieramos una estrategia? ¿Si lográramos alinear nuestras iniciativas a un fin común para alcanzar una mejor y más óptima senda de desarrollo?
  • NARRADOR: Sin una estrategia, el país ha logrado demostrar su competitividad en la creación de productos y servicios de tecnologías de información y comunicación... ¿y si tuvieramos una estrategia? ¿Si lográramos alinear nuestras iniciativas a un fin común para alcanzar una mejor y más óptima senda de desarrollo?
  • NARRADOR: Sin una estrategia, el país ha logrado demostrar su competitividad en la creación de productos y servicios de tecnologías de información y comunicación... ¿y si tuvieramos una estrategia? ¿Si lográramos alinear nuestras iniciativas a un fin común para alcanzar una mejor y más óptima senda de desarrollo?
  • NARRADOR: Sin una estrategia, el país ha logrado demostrar su competitividad en la creación de productos y servicios de tecnologías de información y comunicación... ¿y si tuvieramos una estrategia? ¿Si lográramos alinear nuestras iniciativas a un fin común para alcanzar una mejor y más óptima senda de desarrollo?
  • Specialist Costa Rica (presentación GTZ)

    1. 1. Costa Rica Verde e Inteligente 2.0 Hacia un Pacto Social Digital en Costa Rica: Estrategia de formación de CAPITAL HUMANO Video Conferencia Regional Temática GTZ – Asociaciones de Centroamérica y República Dominicana Alexander Mora, Presidente 18 / 01/2011
    2. 3. Contenido <ul><li>Contexto: </li></ul><ul><li>el ecosistema digital costarricense </li></ul><ul><li>Acuerdo: </li></ul><ul><li>Pacto Social Digital </li></ul><ul><li>Diagnóstico: Estudio: </li></ul><ul><li>Determinantes de la Oferta y la Demanda del RRHH del sector TIC en Costa Rica </li></ul><ul><li>Propuesta de abordaje: </li></ul><ul><li>políticas públicas y modelo programático integral </li></ul><ul><li>Plataforma: </li></ul><ul><li>Task Force especializado </li></ul><ul><li>Modelo de Specialist </li></ul><ul><li>Modelo de Acreditación de Carreras Universitarias </li></ul><ul><li>Reflexiones de cierre </li></ul>
    3. 4. Fuente: Heeks and Nicholson Modelo Conceptual: Ecosistema Digital Mercado Nacional e Internacional Modelo País Sostenible y Competitivo Eco-Sistema: Gestión de Clusters / Competencia/ Colaboración Plataforma Estratégica Personas / Plataforma educativa / Networking / E+I+D+I / Plataforma tecnológica y redes / Financiamiento / Métricas / Regulación / Instituciones Visión/Estrategia Gobierno Academia Industria Confianza Vinculación
    4. 5. Focalización de la Estrategia “Costa Rica: Verde e Inteligente 2.0”®
    5. 6. Ecosistema Digital de Costa Rica Comunidad Financiera
    6. 7. Sector digital hoy: <ul><li>El sector digital alcanzará el 14% del PIB (2010) </li></ul><ul><li>Las exportaciones del sector digital alcanzarán 30% de las exportaciones totales </li></ul><ul><li>Para 2011 el 4% de la PEA estará empleada directamente en el sector digital y otro tanto indirectamente (170 mil personas) </li></ul><ul><li>Según WEF, CR es el 10mo. país en el mundo mejor preparado en lo digital </li></ul><ul><li>Según el WB, CR es el 4to. país en el mundo exportador de bienes y servicios de alta tecnología </li></ul><ul><li>Más de 800 empresaas locales y 200 empresas multinacionales integran el ecosistema digital </li></ul><ul><li>Casi 80 universidades </li></ul>
    7. 8. Exportaciones anuales de Costa Rica Fuente: INCAE.
    8. 9. Exportaciones agrícolas y de servicios
    9. 10. Pacto social digital en Costa Rica <ul><li>Sustentado en una alianza público-privada </li></ul><ul><li>Roles claros entre actores: academia-industria-gobierno-sociedad civil </li></ul><ul><li>Prioridad a construir la institucionalidad: Agencia del Gobierno y la Sociedad del Conocimiento </li></ul><ul><li>Recursos para financiar la Agencia </li></ul><ul><li>Énfasis en educación, competencias y productividad </li></ul><ul><li>Metas cuantificables y con métricas sistémicas </li></ul><ul><li>Planes de largo y corto plazo </li></ul><ul><li>Acuerdo sobre el QUÉ y el CÓMO </li></ul>
    10. 12. Del QUÉ al CÓMO… <ul><li>Definir prioridades </li></ul><ul><li>Visión integral/estratégica </li></ul><ul><li>Planear profesionalmente </li></ul><ul><li>Considerar el corto y el largo plazo </li></ul><ul><li>Gobiernos corporativos fuertes </li></ul><ul><li>El ciudadano como eje… no la tecnología </li></ul><ul><li>Considerar todos los costos </li></ul><ul><li>Separar los proyectos de la operación </li></ul><ul><li>Gestionar la cultura y los procesos </li></ul><ul><li>Mecanismos de rendición de cuentas </li></ul><ul><li>Benchmarking internacionales y locales </li></ul><ul><li>Liderazgo y autoridad con mandato político y legal </li></ul>
    11. 13. Objetivos generales Estrategia Costa Rica: Verde e Inteligente 2.0 <ul><li>Consolidar nuestro ecosistema digital , centrado en el bienestar del mayor número, como entorno propicio para el desarrollo de un mercado de bienes y servicios digitales, sostenible y competitivo, con amplia convergencia de actores (locales y extranjeros), múltiples procesos y modelos de negocio; todo impulsado por la innovación, la excelencia, el emprendimiento y la alta productividad. </li></ul><ul><li>Acelerar el desarrollo de capacidades individuales y colectivas (empresariales y gobernamentales) en lo digital, tanto para los actores del sector digital, como para el resto de los sectores sociales y económicos del país, incluyendo al estado, mediante una combinación de instrumentos de política pública y de acción privada, y contribuir de forma determinante para que Costa Rica alcance sus metas de desarrollo. </li></ul>
    12. 14. Origen de Iniciativa de Formación de Capital Humano Digital
    13. 15. Antecedentes (2000-2003) <ul><li>La Cámara postula un proyecto de investigación al Programa BID-FOMIN para apoyar la competitividad del sector software costarricense </li></ul><ul><li>BID/FOMIN evalúa a la Cámara y le adjudica el proyecto junto con otros socios. El ‘grant’ fue de US$900 mil para el componente que realizaría la Cámara </li></ul><ul><li>Uno de los componentes del proyecto era la determinación de una metodología para perfilar requerimientos y el diseño de un conjunto de programas de formación para dichos perfiles </li></ul><ul><li>La Cámara convoca a un gran esfuerzo nacional para: identificar los perfiles relevantes (80% de las necesidades del sector), así como los actores principales. </li></ul><ul><li>Se hacen públicos los perfiles y se inicia el proceso para implementarlos en la plataforma educativa y de formación técnica </li></ul><ul><li>Se forman los comités asesores empresariales en universidades y centros técnicos. </li></ul>
    14. 16. Antecedentes ( 2006) <ul><li>CAMTIC postula un proyecto de investigación al Programa de Investigación sobre la Economía del Conocimiento en América Latina y El Caribe de FLACSO-México </li></ul><ul><li>FLACSO-México somete la propuesta de CAMTIC a fondos concursables del International Development Research Centre (IDRC) de Canadá para financiamiento </li></ul><ul><li>En febrero 2007 IDRC aprueba a FLACSO-MEXICO el financiamiento para realizar el estudio sobre FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO EN EL SECTOR TIC EN COSTA RICA </li></ul><ul><li>CAMTIC recibe un “grant” de US$155K (0% de “overhead”) </li></ul><ul><li>CAMTIC abre un concurso regido por las normas de FLACSO y contrata a PROSIC/UCR y a MATI/UNA </li></ul><ul><li>El estudio concluye exitosamente en inicios de 2008 (versión publicada se genera en noviembre 2009) </li></ul>
    15. 17. <ul><li>Se demuestra la existencia de una brecha entre oferta y demanda de RRHH </li></ul><ul><li>Se dimensiona y demuestra su carácter dinámico (5 mil personas en 2008, 8000 personas en 2010 y 12 mil en 2011) </li></ul><ul><li>Se identifica el peso relativo de los actores de la oferta ( 2/3 del recurso entrante al sistema proviene del sistema privado / 1/3 entrante del sistema público, 2/3 proviene de centros fuera del GAM. </li></ul><ul><li>Se cuantifica y proyectan las capacidades (la oferta) </li></ul><ul><li>Se cuantifican y proyectan necesidades (la demanda) </li></ul><ul><li>Se dimensionan requerimientos por niveles (pre-grados, grados y post-grados) </li></ul><ul><li>Se dimensiona la magnitud del reto y se contrasta con los países target </li></ul><ul><li>Se dimensiona reto en cantidad y en calidad </li></ul><ul><li>Se inicia la concientización de actores y sus roles </li></ul>Antecedentes y Hallazgos (2006-2009)
    16. 18. Realidades y oportunidades de unir lo económico y los social
    17. 19. Resúmen: Pirámides de demanda y oferta 1/4
    18. 20. “ Brecha verdadera” de RRHH
    19. 21. “ Brecha verdadera” de RRHH O D D’ $
    20. 22. Costos de Oportunidad <ul><li>Venta percápita sectorial anual: </li></ul><ul><li> US $75,219 (y creciendo!) </li></ul><ul><li>Distribuido: </li></ul><ul><li>- Componentes: $147,258 </li></ul><ul><li>- Software: $31,062 </li></ul><ul><li>- Serv. Directos: $33,868 </li></ul><ul><li>- Serv. Habilitados: $33,872 </li></ul>
    21. 23. Costos de Oportunidad <ul><li>En 82 empresas (muestra): </li></ul><ul><li>2300 posiciones faltantes (en 2007) </li></ul><ul><li>US$31K / US$75K </li></ul><ul><li> US $71,3M / US$ 173M </li></ul>
    22. 24. Costos de Oportunidad <ul><li>Otros “costos”: </li></ul><ul><li>US$18.6 M / US$44.9M en contribuciones sociales no aportadas </li></ul><ul><li>US$33.1 / US$81M en salarios no pagados </li></ul>
    23. 25. Modelo de escalamiento del capital humano
    24. 26. Modelo integrado: <ul><li>Capacidades básicas (universalización): </li></ul><ul><li>95% de centros públicos con acceso a banda ancha y PCs (1 millón de estudiantes de primaria y secundaria-hoy-) </li></ul><ul><li>100% de centros privados con acceso a banda ancha y PCs (100 mil estudiantes en primaria y secundaria –hoy-) </li></ul><ul><li>Instituto Nacional de Aprendizaje –INA- (25 mil certificados por año en competencias digitales generales - para 2014-) </li></ul><ul><li>Capacidades en pre-grado: </li></ul><ul><li>Colegios Técnicos Profesionales Acreditados (200 para 2014) </li></ul><ul><li>Specialist Costa Rica (2,500 graduados certificados por año–técnicos e inglés- para 2014) </li></ul><ul><li>Instituto Nacional de Aprendizaje –INA- (25 mil certificados por año en competencias digitales generales para 2014) </li></ul>
    25. 27. Modelo integrado: <ul><li>Capacidades en grados (alianza pública): </li></ul><ul><li>100% de las carreras en tecnologías digitales acreditadas con estándares internacionales para 2015 </li></ul><ul><li>Plena operación de dos universidades públicas enfocadas en carreras tecnológicas: ITCR y UTN </li></ul><ul><li>Maduración y escalamiento de las capacidades de la UNED en carreras digitales para 2015 </li></ul><ul><li>Aumento de al menos el 25% en capacidad de admisión para 2015 </li></ul><ul><li>Capacidades universitarias en investigación e innovación: </li></ul><ul><li>Reconversión de los actuales centros de investigación en Centros de Innovación Productiva </li></ul><ul><li>Creación de centros de innovación productiva digital en cada una de las universidades </li></ul>
    26. 28. Modelo integrado: <ul><li>Capacidades en grados (alianza privada): </li></ul><ul><li>100% de las carreras en tecnologías digitales acreditadas con estándares internacionales para 2015 </li></ul><ul><li>Plena operación de tres universidades privadas enfocadas en carreras tecnológicas: INVENIO, CENFOTEC y VERITAS </li></ul><ul><li>Aumento de al menos el 50% en capacidad de admisión y graduación para 2015 </li></ul><ul><li>Reforzamiento de las alianzas internacionales </li></ul><ul><li>Capacidades universitarias en investigación e innovación: </li></ul><ul><li>Establecimiento de los acuerdos para implementar programas generales de práctica profesional y pasantías en empresas </li></ul><ul><li>Establecimiento de Centros de Innovación Productiva Digital en al menos el 25% de las universidades privadas </li></ul>
    27. 29. Modelo integrado: <ul><li>Capacidades en post-grados: </li></ul><ul><li>100% de las carreras de post-grado acreditadas con estándares internacionales para 2015 </li></ul><ul><li>Al menos 2 programas de maestría en cada universidad del país </li></ul><ul><li>Constante renovación de los programas de post-grado en convenio con universidades del exterior </li></ul><ul><li>Al menos un 25% de los graduados de postrados provenientes de universidades en el exterior </li></ul><ul><li>Mecanismo permanente de cooperación para especialidades nuevas, siguiendo el mecanismo ya implementado entre el Gobierno de Costa Rica y Hewlett Packard e Intel </li></ul><ul><li>Facilitación y estímulo para la convalidación de títulos de universidades extranjeras como mecanismo para atraer capital humano migrante al país </li></ul><ul><li>Promoción de especializaciones de alto perfil (PHDs) en el exterior con inversión y estímulos estatales a través de las universidades </li></ul>
    28. 30. Modelo integrado: <ul><li>Aprovechamiento de SINAES: </li></ul><ul><li>El Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior se convirtió, en julio 2010, en el cuarto sistema nacional de acreditación en el mundo, en ser certificado por el INQUAAHE / UNESCO, </li></ul><ul><li>Se trata de la red internacional de acreditación de la calidad educativa superior más rigurosa y reconocida del mundo </li></ul><ul><li>Para fin de 2011, 115 mil estudiantes universitarios estarán cursando carreras cubiertas por certificaciones de Sinaes </li></ul><ul><li>Para 2015, tenemos la meta de que el 100% de estudiantes universitarios en el sector digital, estén estudiando en carreras acreditadas por SINAES </li></ul>
    29. 31. Modelo Specialist
    30. 32. Specialist: <ul><li>Alianza público-privada: </li></ul><ul><li>Poder Ejecutivo (Ministerio de Trabajo, Ministerio de Ciencia y Tecnología, Fondo de Desarrollo Social, </li></ul><ul><li>Fondo Nacional de Becas </li></ul><ul><li>CAMTIC </li></ul><ul><li>Basado en sólidos elementos técnicos: </li></ul><ul><li>13 perfiles técnicos </li></ul><ul><li>Sustentado en estudio de alto rigor académico </li></ul><ul><li>Plan piloto concluido (300 jóvenes de escasos recursos al 2010) </li></ul><ul><li>Caso demostrativo de viabilidad: 24 meses, TC, certificaciones técnicas de industria y en inglés –B2, Inglés como Segunda Lengua en la UE) </li></ul>
    31. 33. Modelo de Specialist: <ul><li>Inspirado en el Instituto Europeo del Software y el Instituto TECNALIA: </li></ul><ul><li>Acreditación “universal” de centros de enseñanza </li></ul><ul><li>Especialización de los agentes ( o juez o parte ): </li></ul><ul><li>. Acreditadores </li></ul><ul><li>. Centros de Enseñanza </li></ul><ul><li>. Certificadores de competencias (de instructores y graduandos) </li></ul><ul><li>. Evaluadores de los centros y los programas </li></ul>
    32. 34. Modelo Specialist
    33. 35. Modelo Specialist Programas Perfiles Certificaciones de Industria
    34. 36. Mecánica
    35. 37. Mecánica: <ul><li>Selección de Centros: </li></ul><ul><li>Acreditación por INA o CONESUP </li></ul><ul><li>Experiencia, infraestructura y disposición </li></ul><ul><li>Habilidad y disposición para hacer cambios a programas </li></ul><ul><li>Proceso pausado y asesorado por profesionales </li></ul><ul><li>Disponibilidad de invertir en mejora continua </li></ul><ul><li>Disponibilidad de atender requerimientos sociales – creación de unidades de bienestar estudiantil – </li></ul><ul><li>Distribuidos geográficamente en todo el país </li></ul>
    36. 38. Roles y reflexión final
    37. 39. Recomendaciones
    38. 40. Recomendaciones
    39. 41. Roles: <ul><li>ESTADO aporta: </li></ul><ul><li>Marco, apoyo político y capacidad institucional </li></ul><ul><li>Plataforma para calificar y seleccionar beneficiarios </li></ul><ul><li>Recursos e instrumentos para ejecutar, medir y mejorar </li></ul><ul><li>Becas y apoyos sociales </li></ul><ul><li>CAMTIC aporta: </li></ul><ul><li>perfiles </li></ul><ul><li>visión de la industria </li></ul><ul><li>validación de los programas vs los perfiles </li></ul><ul><li>alineamiento acreditación-programas-perfiles-certificaciones-revisión continua </li></ul><ul><li>programa de becas de la industria </li></ul><ul><li>Vinculación para pasantías </li></ul><ul><li>Ferias para colocación </li></ul><ul><li>Guía a los centros de estudio </li></ul>
    40. 42. Roles: <ul><li>INA: </li></ul><ul><li>Acreditación de centros educativos </li></ul><ul><li>Plataforma nacional para escalar/masificar el programa </li></ul><ul><li>Plataforma para escalar certificaciones </li></ul><ul><li>Recursos humanos y financieros </li></ul><ul><li>UTN: </li></ul><ul><li>Escalamiento presencial en las zonas rurales </li></ul><ul><li>Plataforma para escalar certificaciones </li></ul><ul><li>- Centros de Formación Técnica (Públicos y Privados): </li></ul><ul><li>Flexibilidad y posibilidad de garantizar profesores y plataformas </li></ul><ul><li>Becas (1/10) e inversión en consolidación </li></ul><ul><li>Intervención social (Unidades de apoyo psicopedagógico y psico-social) </li></ul>
    41. 43. Roles: <ul><li>Ministerio de Trabajo y Seguridad Social: </li></ul><ul><li>Fondos de apoyo directo a la estructuración del programa </li></ul><ul><li>Fondo de apoyo para llevar el programa a los segmentos más vulnerables </li></ul><ul><li>Apoyo político </li></ul><ul><li>Modelo de lucha contra la pobreza de nueva generación </li></ul><ul><li>Ministerio de Educación Pública: </li></ul><ul><li>Plataforma de CTPs </li></ul><ul><li>Apoyo político y soporte a FONABE </li></ul><ul><li>- Ministerio de Ciencia y Tecnología : </li></ul><ul><li>Validación y apoyo político del programa </li></ul><ul><li>Fondos (concursables y propymes) para promoverlo y estimular la oferta de centros </li></ul><ul><li>Asesoría en las nuevas competencias (Competencias del Siglo XXI) </li></ul>
    42. 44. Roles: otros aliados <ul><li>Organización Internacional del Trabajo –OIT- </li></ul><ul><li>Agencia de Cooperación Alemana para Centroamérica (GTZ-DESCA ) </li></ul><ul><li>Instituto Europeo del Software (ESI) </li></ul><ul><li>Instituto Tecnalia y el Instituto Innova </li></ul><ul><li>Agencia Coreana para la Competitividad Digital y la Agencia de Infocomunicaciones de Singapur </li></ul><ul><li>Estrategia Siglo XXI </li></ul><ul><li>BID / BCIE </li></ul>
    43. 45. Reflexión final <ul><li>Cada país debe establecer un modelo según sus capacidades y requerimientos (one size doesn’t fit all) </li></ul><ul><li>Es importante disponer de un marco conceptual y un punto de inicio sólido que permita conocer la realidad en el tema </li></ul><ul><li>El desarrollo de capacidades de capital humano es un terreno inmejorable para la convergencia de lo público y lo privado </li></ul><ul><li>Idealmente debemos procurar la creación de capital humano trans-regionalmente como forma competir </li></ul><ul><li>Es importante que el plan contemple todo el rango de formación de capital humano (desde la escuela hasta los post-grados) </li></ul><ul><li>Los modelos de los países desarrollados deben inspirar el esquema de trabajo </li></ul><ul><li>La RSE sirve de apoyo y nutre este proceso </li></ul><ul><li>Los modelos de mejoramiento continuo y los modelos de certificación y acreditación deben ser internacionales </li></ul><ul><li>El liderazgo debe ser del sector productivo y cercana cooperación con la academia </li></ul>
    44. 46. Oportunidades de respuesta <ul><li>Articulación efectiva: de carreras técnicas con las profesionales </li></ul><ul><li>Reconocimiento social del técnico: para motivar el desarrollo de estas áreas </li></ul><ul><li>Migración inteligente: implementar programas para atraer migrantes con talento y habilidades técnicas </li></ul><ul><li>Distribución de oportunidades: las oportunidades de estudio de carreras técnicas deben distribuirse en toda la geografía nacional </li></ul>
    45. 48. Gracias! www.camtic.org www. CostaRica is IT .net

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