Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Sesión 10

276 views

Published on

Secuencia Didáctica.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Sesión 10

  1. 1. ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA COMUNICACIÓN I Crear secuencias didácticas desde el desarrollo de competencias . Tipos de situaciones y estrategias didácticas. RESPONSABLE Mtro. Bruno Antonio Barrera Peña “2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”
  2. 2. “El estudio de los contenidos y actividades programadas deberán permitir que los estudiantes: 1. Comprendan que la formación de los educadores es un proceso intelectual que requiere del dominio de habilidades específicas para el estudio y la comunicación, que exige procedimientos eficientes de organización y planificación de los propios aprendizajes y estrategias adecuadas para la expresión oral y escrita. 2. Fortalezcan sus hábitos de lectura y sus capacidades de comprensión, análisis y crítica de textos académicos, de divulgación y literarios, mediante un ejercicio constante que les permita una mayor confianza en sí mismos como lectores competentes. 3. Apliquen estrategias para la redacción de escritos, reportes y ensayos académicos, con una exposición organizada, precisa, clara y adecuada a diferentes tipos de lectores, mediante la práctica habitual, la revisión y la corrección de los textos elaborados.
  3. 3. 4. Desarrollen capacidades para seguir con atención y registrar argumentos, posturas e intenciones de las exposiciones orales; para detectar contradicciones o insuficiencias y tomar notas escritas del contenido central de un discurso, escuchado en directo o en grabaciones y transmisiones. 5. Enriquezcan sus habilidades de expresión oral para la exposición, argumentación y debate de temas académicos y escolares, así como las requeridas para la explicación didáctica, la narración y la comunicación con niños de contextos culturales diversos. 6. Adopten estrategias para la ubicación de fuentes de información con criterios apropiados para la selección, interpretación, valoración crítica y aprovechamiento de materiales bibliográficos, documentales, gráficos y estadísticos, de aplicación en el estudio, actualización y preparación de actividades docentes.
  4. 4. • I. El aprovechamiento de la información transmitida oralmente. • II. La expresión oral fluida y coherente. • III. La lectura de libros y el manejo de las fuentes de información. • IV. La redacción de textos y reportes académicos breves.
  5. 5. • Identifica los procesos que generan comunicación y los medios para generarla. • Distingue la instrumentación de la comunicación y su evaluación para generar procesos óptimos. • Elabora y argumenta sus textos propios mediante reseñas, ensayo, exposición y medios digitales.   • Identifica la expresión oral fluida y coherente. • Elaboración de textos y reportes académicos breves. • La incorporación de hábitos de lectura y manejo de fuentes de información.
  6. 6. • Analiza los diferentes canales de comunicación para optimizar y generar un desarrollo común en la sociedad, mediante la reflexión ante la implementación de procesos comunicativos, a partir de la planeación de la comunicación en los diferentes contextos.
  7. 7. • Distingue los procesos de comunicación que se producen a partir de la identificación de los canales de comunicación en los diferentes tipos y medios para el aprovechamiento de la información transmitida oralmente. • Distingue los conceptos que describen la comunicación para el desarrollo, a través de la identificación la instrumentación y el proceso de la expresión oral fluida y coherente.
  8. 8. • Distingue las diferencias entre la intencionalidad y la disponibilidad de la comunicación para comprender los procesos que le lleguen a generar reflexiones ante la realidad de los contextos, a través del proceso de la interpretación de la lectura de libros y el manejo de las fuentes de información. • Distingue las características conceptuales de la redacción de textos y reportes académicos breves para identificar los métodos de comunicación que se generan en la sociedad ante las necesidades de comunicación en los diferentes contextos mediante el análisis de los procesos académicos.
  9. 9. •Crearsecuencias didácticas desde el desarrollo de competencias
  10. 10. competenciacompetencia Diseño de la secuencia didáctica Diseño de la secuencia didáctica competenci a competenci a Desglose de los componente s de la competencia Desglose de los componente s de la competencia Diseño de la secuencia didáctica Diseño de la secuencia didáctica
  11. 11. Competencia: Indicadores: Secuencia didáctica: Material a usar: Evaluación:
  12. 12. Elegir la competencia Identificar los indicadores de desempeño Preguntar: ¿qué conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes se requieren para desempeñar la competencia? Separar en columnas: indicador de desempeño, conocimiento habilidad, destreza y actitud Elaborar la secuencia didáctica: proyecto, experimento, estudio de caso, solución de problemas, historia, juegos, comunidad dialógica. Establecer el nivel de desempeño: se obtienen de la columna de destrezas Diseñar una actividad de cierre donde se asienten los conocimientos mínimos adquiridos Establecer los materiales a usar Establecer mecanismos de evaluación
  13. 13. Verbal Conceptual Factico Procedimental Temático
  14. 14. Disyunción Reducción Abstracción Causalidad
  15. 15. Dialógico Recursivo hologramático
  16. 16. Conocimiento Comprensión Análisis Síntesis Evaluación y juicio
  17. 17. Toma de decisiones compleja Elaboración de proyectos Pensamiento crítico Pensamiento autónomo Pensamiento sistémico Pensamiento epistémico Pensamiento hipotético Pensamiento creativo Pensamiento de cuidado
  18. 18. Plantear una pregunta Plantear un problema Plantear un dilema Plantear una paradoja
  19. 19. Unidad de investigación Experimento Solución de problemas Estudio de casos Juego Dinámicas Diseños y Representación Proyectos Comunidad de indagación
  20. 20. •Gracias por su atención y participación.

×