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LA
PRODUCTION
ORALE
LA PRODUCTION ORALE
 C’est s’exprimer dans les situations les plus
diverses, en langue étrangère.
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PRODUIRE ORALMENTE EXIGE
 La capacité de comprendre l’autre
 C’est impossible de travailler sans travailler avant la
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DIMENSION DE L’EXPRESION ORALE
 PRODUCTION
 Production
 Monologue suivi : décrire l’expérience
 Monologue suivi : argu...
DIMENSIONS DE L’EXPRESION ORALE
 PRODUCTION
 Annonces publiques
 Exposés
 Lire un texte écrit à haute voix
 Jeux de r...
PROGRESSION
 Consigne
 Vérifier la compréhension
 Temps de préparation
 Exécution
 Évaluation
 Feedback/ questions
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LAS TÂCHES
 1 EXPLICATION DE LA TÂCHE
 Doner toujours des examples
 2 PRÉPARATION
 Doner du temps aux apprenants
 Etc...
ORGANISATION
 FACE A FACE
 La compréhension améliore si l’on fait face aux
interlocuteurs, merci aux à la gestualité
 E...
ÉVALUATION
 GRILLE D’ÉVALUATION
 Outil préféré
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MERCI DE
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  1. 1. LA PRODUCTION ORALE
  2. 2. LA PRODUCTION ORALE  C’est s’exprimer dans les situations les plus diverses, en langue étrangère.  Le CECRL exige travailler la production orale .  En général, les étudiants ont déficit parce que ça ne se travaille pas.  Les professeurs pensent que c’est très difficile d’évaluer, mais ça n’est pas vrai.  Inclue monologue et dialogue. Rapport Interactif Émetteur Destinataire
  3. 3. PRODUIRE ORALMENTE EXIGE  La capacité de comprendre l’autre  C’est impossible de travailler sans travailler avant la compréhension  No listenning, no speaking  Qu’est- ce qu’on fait ? Reading & Writing
  4. 4. DIMENSION DE L’EXPRESION ORALE  PRODUCTION  Production  Monologue suivi : décrire l’expérience  Monologue suivi : argumenter (débat)  Annonces publiques  S’adresser á un auditoire (discours)  INTERACTION  Conversation  Discussion informelle (avec amis)  Discussion et réunions formelles  Coopération  Obtenir des biens et des services  Échanges d’informations  Interviewer et être interviewé
  5. 5. DIMENSIONS DE L’EXPRESION ORALE  PRODUCTION  Annonces publiques  Exposés  Lire un texte écrit à haute voix  Jeux de rôle  Canevas  Parler spontanément  Chanter  INTERACTION  La conversation courante  Les discussions informelles  Les discussions formelles  Le débat  L’interview  La négociation  La planification conjointe  La coopération en vue d’un objectif
  6. 6. PROGRESSION  Consigne  Vérifier la compréhension  Temps de préparation  Exécution  Évaluation  Feedback/ questions  objectifs  NIVEAU D’INICIATION  NIVEAU AVANCÉ « Je » Simulé Jeux de rôle Canevas « Je » Personnel Exposés Débats
  7. 7. LAS TÂCHES  1 EXPLICATION DE LA TÂCHE  Doner toujours des examples  2 PRÉPARATION  Doner du temps aux apprenants  Etc.  3 PRODUCTION/ INTERACTION  Jeux de rôle/ Canevas: sans notes  Discours/ Débats : avec des notes  ( Les notes ne peuvent pas être lus)
  8. 8. ORGANISATION  FACE A FACE  La compréhension améliore si l’on fait face aux interlocuteurs, merci aux à la gestualité  ESPACE SCÉNIQUE  Espace libre destiné aux simulations  La disposition idéal dans une salle de cours c’est en U, parce que tout le monde peut se voir meilleur
  9. 9. ÉVALUATION  GRILLE D’ÉVALUATION  Outil préféré  Choix de critères d’évaluation  PRODUCTION/ INTERACTION  Evaluation séparée  Les critères d’évaluation et les instruments d’évaluation sont différents  Le problème pour corriger l’expression orale est les instruments. On peut employer la grille d’évaluation.  Le monologue et le dialogue s’évaluent sépares
  10. 10. MERCI DE VOTRE ATENTION

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