1. ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫عن‬ ‫بحوث‬
‫اعداد‬:‫الجمعة‬ ‫عبدهللا‬
‫أشراف‬:‫أ‬.‫المشيقح‬ ‫محمد‬ ‫د‬

2. ‫استراتيجيات‬ ‫تأثير‬‫االلكترون‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫النظام‬ ‫عن‬ ‫والرضا‬ ‫ذاتيا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬‫ي‬
‫و‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫فاعلية‬ ‫مدى‬‫نظر‬ ‫جهة‬
‫المعلمين‬

3. ‫تأثير‬‫والرض‬ ‫ذاتيا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬‫عن‬ ‫ا‬
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫النظام‬‫االلكتروني‬
‫للباحث‬:‫لي‬(2009)–‫دايجو‬ ‫جامعة‬–‫الجنوبية‬ ‫كوريا‬
‫ترجمة‬:‫محمد‬ ‫حلمي‬–‫جامعة‬‫اإلسكندرية‬
‫للباحث‬:‫لي‬(2009)–‫دايجو‬ ‫جامعة‬–‫الجنوبية‬ ‫كوريا‬
‫ترجمة‬:‫محمد‬ ‫حلمي‬–‫اإلسكندرية‬ ‫جامعة‬

4. ‫الدراسة‬ ‫عناصر‬
‫ملخص‬‫الدراسة‬
‫مشكلة‬‫الدراسة‬
‫أهداف‬‫الدراسة‬
‫الدراسة‬ ‫عينة‬
‫فروض‬‫الدراسة‬
‫نتائج‬‫الدراسة‬
‫خالصة‬‫الدراسة‬

5. ‫الدراسة‬ ‫ملخص‬:
‫الت‬ ‫استراتيجيات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫الى‬ ‫هدفت‬‫علم‬
‫المدرسي‬ ‫واإلدارة‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫ذاتيا‬ ‫المنظم‬
‫رض‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫لبحث‬ ‫هدفت‬ ‫كما‬ ،‫االلكتروني‬ ‫للمتعلم‬‫ا‬
‫إدا‬ ‫نظام‬ ‫تجاه‬ ‫لالستفادة‬ ‫المتعلم‬ ‫إدراك‬ ‫من‬ ‫وكل‬ ‫المتعلم‬‫رة‬
‫بالتف‬ ‫الخاصة‬ ‫الخدمة‬ ‫لجودة‬ ‫المتعلم‬ ‫وتقييم‬ ،‫التعلم‬‫بين‬ ‫اعل‬
‫تقديم‬ ‫طرق‬ ‫لجودة‬ ‫المتعلم‬ ‫وتقييم‬ ،‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬
‫السياقي‬ ‫المعلومات‬ ‫لجودة‬ ‫المتعلم‬ ‫وتقييم‬ ،‫المحتوى‬،‫ة‬
‫االلكتروني‬ ‫للمتعلم‬ ‫المدرسي‬ ‫واإلدارة‬.

6. ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬:
‫اآلتي‬ ‫السؤالين‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫محاولة‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫تبلورت‬‫ين‬:
‫س‬1-‫المتعلم‬ ‫اداء‬ ‫على‬ ‫ذاتيا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تأثير‬ ‫ما‬‫في‬
‫االلكتروني؟‬ ‫التعلم‬
‫س‬2-‫االلكتر‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫النظام‬ ‫عن‬ ‫الرضا‬ ‫تأثير‬ ‫ما‬‫وني؟‬

7. ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬:
‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬:
‫واأل‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫ذاتيا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫بحث‬‫داء‬
‫االلكتروني‬ ‫للمتعلم‬ ‫المدرسي‬.
‫المتعلم‬ ‫ورضا‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫تجاه‬ ‫لالستفادة‬ ‫المتعلم‬ ‫إدراك‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫بحث‬.
‫و‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫بالتفاعل‬ ‫الخاصة‬ ‫الخدمة‬ ‫لجودة‬ ‫المتعلم‬ ‫تقييم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫بحث‬‫المتعلم‬
‫المتعلم‬ ‫ورضا‬.
‫المتعلم‬ ‫ورضا‬ ‫المحتوى‬ ‫تقديم‬ ‫طرق‬ ‫لجودة‬ ‫المتعلم‬ ‫تقييم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫بحث‬.
‫المتعلم‬ ‫ورضا‬ ‫السياقية‬ ‫المعلومات‬ ‫لجودة‬ ‫المتعلم‬ ‫تقييم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫بحث‬.
‫االلكتروني‬ ‫للمتعلم‬ ‫المدرسي‬ ‫واألداء‬ ‫المتعلم‬ ‫رضا‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫بحث‬.

8. ‫عينة‬‫الدراسة‬
‫الدراسة‬ ‫لعينة‬ ‫تفصيلي‬ ‫نموذج‬ ‫عينة‬ ‫التالي‬ ‫الجدول‬ ‫يوضح‬.

9. ‫الدراسة‬ ‫فروض‬:
‫باأل‬ ‫موجبا‬ ‫ارتباطا‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫ذاتيا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫نتائج‬‫المدرسي‬ ‫داء‬
‫االلكتروني‬ ‫للمتعلم‬
‫المتعلم‬ ‫برضا‬ ‫موجبا‬ ‫ارتباطا‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫تجاه‬ ‫لالستفادة‬ ‫المتعلم‬ ‫إدراك‬ ‫يرتبط‬.
‫ارتباط‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫بالتفاعل‬ ‫الخاصة‬ ‫الخدمة‬ ‫لجودة‬ ‫المتعلم‬ ‫تقييم‬ ‫يرتبط‬‫برضا‬ ‫موجبا‬ ‫ا‬
‫المتعلم‬
‫المتعلم‬ ‫برضا‬ ‫موجبا‬ ‫ارتباطا‬ ‫المحتوى‬ ‫تقديم‬ ‫طرق‬ ‫لجودة‬ ‫المتعلم‬ ‫تقييم‬ ‫يرتبط‬
‫المتعلم‬ ‫برضا‬ ‫موجبا‬ ‫ارتباطا‬ ‫السياقية‬ ‫المعلومة‬ ‫لجودة‬ ‫المتعلم‬ ‫تقييم‬ ‫يرتبط‬
‫للمتعلم‬ ‫المدرسي‬ ‫باإلدارة‬ ‫موجبا‬ ‫ارتباطا‬ ‫المتعلم‬ ‫رضا‬ ‫يرتبط‬‫االلكتروني‬

10. ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬:
‫يوجد‬‫في‬ ‫ذاتيا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫بين‬ ‫احصائيا‬ ‫دال‬ ‫ارتباط‬‫التعلم‬
‫الف‬ ‫قبول‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ،‫االلكتروني‬ ‫للمتعلم‬ ‫المدرسي‬ ‫واألداء‬ ‫االلكتروني‬‫رض‬
‫األول‬
‫ا‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫تجاه‬ ‫لالستفادة‬ ‫المتعلم‬ ‫إدراك‬ ‫بين‬ ‫احصائيا‬ ‫دال‬ ‫ارتباط‬ ‫يوجد‬‫لتعلم‬
‫الثاني‬ ‫الفرض‬ ‫قبول‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ،‫المتعلم‬ ‫ورضا‬
‫بال‬ ‫الخاصة‬ ‫الخمة‬ ‫لجودة‬ ‫المتعلم‬ ‫تقييم‬ ‫بين‬ ‫احصائيا‬ ‫دال‬ ‫ارتباط‬ ‫يوجد‬‫تفاعل‬
‫الثالث‬ ‫الفرض‬ ‫قبول‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ،‫المتعلم‬ ‫ورضا‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬.

11. ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬:
‫تقدي‬ ‫طرق‬ ‫لجودة‬ ‫المتعلم‬ ‫تقييم‬ ‫بين‬ ‫احصائيا‬ ‫دال‬ ‫ارتباط‬ ‫يوجد‬‫م‬
‫الرابع‬ ‫الفرض‬ ‫قبول‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ،‫المتعلم‬ ‫ورضا‬ ‫المحتوى‬
‫المعلومات‬ ‫لجودة‬ ‫المتعلم‬ ‫تقييم‬ ‫بين‬ ‫احصائيا‬ ‫دال‬ ‫ارتباط‬ ‫يوجد‬
‫الخامس‬ ‫الفرض‬ ‫قبول‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ،‫المتعلم‬ ‫ورضا‬ ‫السياقية‬
‫لل‬ ‫المدرسي‬ ‫واألداء‬ ‫المتعلم‬ ‫رضا‬ ‫بين‬ ‫احصائيا‬ ‫دال‬ ‫ارتباط‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬‫متعلم‬
‫السادس‬ ‫الفرض‬ ‫رفض‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ،‫االلكتروني‬.
‫عل‬ ‫تؤثر‬ ‫ذاتيا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫ان‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫أوضحت‬ ‫كما‬‫األداء‬ ‫ى‬
‫المتعلم‬ ‫رضا‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫للمتعلم‬ ‫الحقيقي‬.

12. ‫الدراسة‬ ‫خالصة‬
‫العالقات‬ ‫لتحديد‬ ‫مستعرضة‬ ‫بدراسات‬ ‫القيام‬ ‫ضرورة‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تقترح‬‫بين‬
‫االلك‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫وترى‬ ،‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫ونظم‬ ‫المتعلم‬ ‫خصائص‬‫تروني‬
‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫ذاتيا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫من‬ ‫يحسن‬.
‫ال‬ ‫جودة‬ ‫عن‬ ‫الرضا‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫رضا‬ ‫يتطلب‬‫معلومات‬
‫و‬ ،‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫عن‬ ‫الرضا‬ ‫يتطلب‬ ‫وكذلك‬ ،‫السياقية‬‫اهتم‬
‫والمتعل‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫للتفاعل‬ ‫الكمي‬ ‫بالتقييم‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫كثير‬‫لم‬ ‫ولكنهم‬ ،‫م‬
‫أهمي‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تشير‬ ‫ولذا‬ ،‫التقييم‬ ‫هذا‬ ‫حدوث‬ ‫بكيفية‬ ‫يهتموا‬‫ة‬
‫التفاعل‬ ‫لهذا‬ ‫الكيفي‬ ‫التقييم‬.
‫لدى‬ ‫ذاتيا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫وخلصت‬
‫نظام‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫في‬ ‫أدائه‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫المتعلم‬‫إدارة‬
‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬.
‫رجوع‬

13. ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫فاعلية‬ ‫مدى‬
‫من‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬
‫المعلمين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬
‫للباحثة‬:‫الشكيلي‬ ‫فتحية‬–‫خاصة‬ ‫تربية‬ ‫مشرفة‬-‫س‬‫لطنة‬
‫عمان‬(2010)

14. ‫الدراسة‬ ‫عناصر‬
‫ملخص‬‫الدراسة‬
‫مشكلة‬‫الدراسة‬
‫أهمية‬‫الدراسة‬
‫أهداف‬‫الدراسة‬
‫منهج‬‫الدراسة‬
‫نتائج‬‫الدراسة‬
‫التوصيات‬

15. ‫الدراسة‬ ‫ملخص‬
‫رف‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫فاعلية‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬‫ع‬
‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫للطالب‬ ‫التحصيلي‬ ‫المستوى‬
‫المعلمين‬
‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫تألفت‬33‫في‬ ‫معلمة‬18‫والية‬ ‫مدارس‬ ‫من‬ ‫مدرسة‬
‫وتم‬ ،‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لبرنامج‬ ‫الطبقة‬ ‫عمان‬ ‫سلطنة‬ ‫في‬ ‫السويق‬
‫الدراسة‬ ‫متغيرات‬ ‫حسب‬ ‫عشوائيا‬ ‫اختيارهم‬(‫المؤهل‬ ،‫الخبرة‬
‫الدراسي‬)

16. ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬:
‫التالي‬ ‫السؤال‬ ‫في‬ ‫تحددت‬:
‫المرتبطة‬ ‫والخبرات‬ ‫والمهارات‬ ‫للمعارف‬ ‫المعلمين‬ ‫امتالك‬ ‫مدى‬ ‫ما‬
‫وتطبيقاته؟‬ ‫االلكتروني‬ ‫بالتعلم‬
‫يت‬ ‫التي‬ ‫المحوسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫تفاعل‬ ‫مدى‬ ‫ما‬‫م‬
‫المدرسة؟‬ ‫داخل‬ ‫توظيفها‬
‫داخل‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫توظيف‬ ‫واليات‬ ‫متطلبات‬ ‫توافر‬ ‫مدى‬ ‫ما‬
‫المدرسة؟‬
‫التحص‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيقات‬ ‫ساهمت‬ ‫هل‬‫يل‬
‫المعلمين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لطالب‬ ‫الدراسي‬‫؟‬

17. ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬:
‫التالي‬ ‫في‬ ‫ستساهم‬ ‫انها‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫تتمثل‬:
‫م‬ ‫من‬ ‫المصطلح‬ ‫هذا‬ ‫يشوب‬ ‫ما‬ ‫وإزالة‬ ‫االلكتروني‬ ‫للتعلم‬ ‫حقيقي‬ ‫مفهوم‬ ‫تقديم‬‫عنى‬
‫خاطئ‬ ‫شكلي‬ ‫ظاهري‬.
‫تعليم‬ ‫انتعاشا‬ ‫تشهد‬ ‫التي‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫واقع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫يا‬
‫العربية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫وخصوصا‬.
‫السلطنة‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫واقع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬.
‫السلطنة‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫التطوير‬ ‫برامج‬ ‫الى‬ ‫إضافة‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تشكل‬
‫التعلم‬ ‫تتخلل‬ ‫التي‬ ‫والفجوات‬ ‫األخطاء‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫بداية‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تعتبر‬
‫السلطنة‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬.

18. ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬
‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫انت‬ ‫تشهد‬ ‫التي‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫واقع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫عاشا‬
‫العربية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫وخصوصا‬ ‫تعليمي‬.
‫الدول‬ ‫وبعض‬ ‫السلطنة‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫واقع‬ ‫على‬ ‫الترفع‬
‫األخرى‬.
‫تو‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫برامج‬ ‫فاعلية‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬‫ظيفها‬
‫صعوبات‬ ‫لطالب‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬
‫المعلمين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫التعلم‬.

19. ‫الدراسة‬ ‫منهج‬:
‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫اعتمدت‬
‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫تماشيا‬ ‫وذلك‬ ،‫التحليلي‬
‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬ ‫وقد‬ ‫المشكلة‬
‫الميداني‬ ‫الجزء‬ ‫في‬ ‫االستبانة‬.

20. ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬:
‫اال‬ ‫التعلم‬ ‫ثقافة‬ ‫الى‬ ‫يفتقر‬ ‫المعلمين‬ ‫مجتمع‬ ‫ان‬ ‫الدراسة‬ ‫بينت‬‫لكتروني‬
‫التعلم‬ ‫ببرامج‬ ‫مرتبطة‬ ‫وخبرات‬ ‫ومهارات‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫تشمله‬ ‫بما‬
‫التدريسية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬.
‫يتع‬ ‫فيما‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫انخفاض‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫بينت‬‫بتوفر‬ ‫لق‬
‫ا‬ ‫قلة‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫توظيف‬ ‫واليات‬ ‫متطلبات‬‫لمواد‬
‫الع‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫برامج‬ ‫لتطبيق‬ ‫الالزمة‬ ‫والمستلزمات‬‫ملية‬
‫التدريسية‬
‫يتع‬ ‫فيما‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫انخفاض‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫بينت‬‫بتأثير‬ ‫لق‬
‫التحص‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫المطبقة‬ ‫االلكترونية‬ ‫البرامج‬‫يل‬
‫للطالب‬

21. ‫التوصيات‬
‫بعض‬ ‫صياغة‬ ‫إعادة‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫المناهج‬ ‫بتطوير‬ ‫المعنية‬ ‫الجهات‬ ‫على‬
‫التعلم‬ ‫برامج‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫توظيفها‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ‫الدروس‬
‫وتطبيقاته‬ ‫االلكتروني‬
‫ب‬ ‫لتفعيل‬ ‫الالزمة‬ ‫والمستلزمات‬ ‫المواد‬ ‫وتكثيف‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫العمل‬‫رامج‬
‫ج‬ ‫لتشمل‬ ‫المدمجة‬ ‫واالقراص‬ ‫الفيديو‬ ‫كأشرطة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬‫ميع‬
‫اخر‬ ‫دون‬ ‫منهج‬ ‫على‬ ‫اقتصارها‬ ‫دون‬ ‫التدريسية‬ ‫العملية‬ ‫فروع‬.
‫التع‬ ‫صعوبات‬ ‫بطالب‬ ‫والرعاية‬ ‫االهتمام‬ ‫من‬ ‫بالمزيد‬ ‫الباحثة‬ ‫أوصت‬‫لم‬
‫التدريس‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫بالناحية‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬
‫بتكثيف‬ ‫الصعوبات‬ ‫معلمي‬ ‫وخصوصا‬ ‫معلم‬ ‫كل‬ ‫الباحثة‬ ‫اوصت‬
‫بالمستو‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫بربط‬ ‫المتعلقة‬ ‫والبحوث‬ ‫الدراسات‬‫ى‬
‫التحصيلي‬‫للطالب‬

22. •‫خطأ‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫وان‬ ‫هللا‬ ‫فمن‬ ‫صواب‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫وان‬ ‫هذا‬
‫والشيطان‬ ‫نفسي‬ ‫فمن‬