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Profesor Bladimir Raga Naspe
Inglés a Distancia Con Fines Específicos.

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  1. 1. Prof. Bladimir Raga N. e-mail: angelzadchiel@yahoo.es Bienvenidos al curso de Inglés Con Fines Específicos. Un lugar en la red en donde podrán formarse como lectores expertos del Idioma Inglés. Prof. Bladimir Raga N. Docente egresado de La Universidad Pedagógica Experimental Libertador, en el año 1976. Nació en Venezuela, Caracas. Inglés a Distancia Con Fines Específicos
  2. 2. Objetivos Generales: 1. Desarrollar en el estudiante conocimientos técnicos y habilidades para la comprensión de textos en su especialidad en el idioma inglés. 2. Aplicar técnicas para la comprensión de textos específicos en el idioma inglés en la carrera que esté cursando. Objetivos Específicos: 1.1 El estudiante ejercitará en forma escrita sus conocimientos y técnicas de comprensión lectora en textos facilitados por el docente 1.2 Demostrar habilidades y destrezas en la comprensión de textos al interpretarlos y generar opiniones alusivas al mismo. 2.1 Aplicar las técnicas adquiridas para la comprensión de textos dados. 2.2 Usar las técnicas de comprensión lectora adquiridas en el curso, durante su desempeño laboral. Objetivo del Curso: El presente trabajo surge de la necesidad de perfeccionar el alcance, enfoque y perspectivas de los cursos de lengua inglesa con fines específicos (IFE) en los estudiantes cursantes de estudios avanzados.
  3. 3. Este curso está sustentado en los parámetros que sustentan la educación a distancia. “ Michael Moore(1990) define a la educación a distancia como un conjunto de procedimientos cuya finalidad es proporcionar instrucción por medios de comunicación impresos y electrónicos a personas que participan en un proceso de aprendizaje reglado, en lugares y horarios distintos de los del profesor o profesores.” Y, se desarrollará en forma de página web.
  4. 4. CONTENIDO SEMANA 1. COURSE INTRODUCTION. *COGNATES. *FALSE COGNATES. *KEY WORDS SEMANA 2. *COGNATES. *FALSE COGNATES. *KEY WORDS *PREDICTION. *RECOGNIZING THE TOPIC. *Inference making. a. Inference as prediction b. Inference as explanation. SEMANA 3. *WORD FORMATION. *COMPOUND NOUNS. *PREDICTION. *RECOGNIZING THE TOPIC. *Inference making. a. Inference as prediction b. Inference as explanation. *Pr edictive hypothesis / interpretative hypóthesis. Yes / No questions and Wh-questions. SEMANA 4. *WORD FORMATION. *COMPOUND NOUNS. *PREVIEWING.
  5. 5. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN : <ul><li>TOMANDO EN CUENTA LAS MODALIDADES DE EVALUACIÓN, (DIAGNOSTICA), FORMATIVA Y SUMATIVA, LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS SERÁN REALIZADAS A DISTANCIA, VÍA ON LINE (INTERNET), POR LO QUE LA PONDERACIÓN SERÁ DISTRIBUIDA DE LA SIGUIENTE MANERA: </li></ul><ul><li>1er TRABAJO ESCRITO ………10% </li></ul><ul><li>1ra PRUEBA ESCRITA.……..….20% </li></ul><ul><li>2do TRABAJO ESCRITO………10% </li></ul><ul><li>2da PRUEBA ESCRITA.……..…20% </li></ul><ul><li>3er TRABAJO ESCRITO…….....10% </li></ul><ul><li>3ra PRUEBA ESCRITA………....20% </li></ul><ul><li>AUTO Y COEVALUACIÓN ….…10% </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Actividades del Docente: </li></ul><ul><li>ENVIARÁ SEMANALMENTE VÍA ON LINE LA INFORMACIÓN Y EL MATERIAL DIDÁCTICO NECESARIO PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS A SER REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE. </li></ul><ul><li>REFORZARÁ LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE TIENE EL ESTUDIANTE SOBRE EL IDIOMA. </li></ul><ul><li>PROVEERÁ AL ESTUDIANTE DEL MATERIAL INSTRUCCIONAL REFERIDO AL CONTENIDO CURRICULAR. </li></ul><ul><li>ORIENTARÁ AL ESTUDIANTE CON RESPECTO A LAS PAUTAS PARA LA REALIZACIÓN DE LOS TRABAJOS ESCRITOS. </li></ul><ul><li>ACLARARÁ LAS POSIBLES DUDAS QUE SURJAN DURANTE EL CURSO. </li></ul><ul><li>ASIGNARÁ TAREAS QUE REFUERCEN EL CONOCIMIENTO PARA CONSOLIDAR LAS DESTREZAS QUE SE ADQUIEREN DURANTE EL DESARROLLO DEL CURSO. </li></ul><ul><li>PROMOVERÁ DISCUSIÓN DE LOS COMTENIDOS A TRAVÉS DE FOROS. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Actividades del Estudiante: </li></ul><ul><li>Leerá detenidamente cada una de las asignaciones y las realizará. </li></ul><ul><li>Reenviará al docente las asignaciones correspondientes en el tiempo estipulado para ello. </li></ul><ul><li>Comunicará al docente vía online las dudas que puedan surgir durante la realización de sus asignaciones. </li></ul><ul><li>Participará en los foros. </li></ul>
  8. 8. Bonesteel L. (2004) Strategic Reading, Building Effective Reading Skills. Cambridge University Press. 1ra Ed. Taylor J. (1994) Reading, Structure and strategy 1 and 2. Macmillan. 1ra Ed. Swan M. (1995) Practical English Usage. Oxford University Press. 2da Ed. BIBLIOGRAFÍA

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