EVALUACIÓN GRUPO QTC (Quality Time Coorporation) Cifuentes Sánchez, Noelia Gutiérrez Baldán, Laura Herranz Vicente, Sara L...
EVALUACIÓN <ul><li>Proceso continuo y global de recogida de información, que debe servir como punto de referencia para la ...
TIPOS DE EVALUACIÓN <ul><li>1. Según su finalidad y función </li></ul><ul><li>Función formativa </li></ul><ul><li>Función ...
<ul><li>3. Según los agentes evaluadores </li></ul><ul><li>Evaluación interna </li></ul><ul><li>Evaluación externa </li></...
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN <ul><li>GENERALES </li></ul><ul><ul><li>SUMATIVA : Eficacia y eficiencia de una actividad ya de...
MARCO GENERAL DE LA EVALUACIÓN Compara los logros con las necesidades, los objetivos y las prioridades de los clientes e i...
FASES DE LA EVALUACIÓN <ul><li>Fase 1: Identificación y justificación del problema </li></ul><ul><li>Fase 2: Definición y ...
TIPOS DE EVALUACIÓN <ul><li>Evaluación como rendimiento </li></ul><ul><li>Evaluación centrada en los objetivos  </li></ul>...
META EVALUACIÓN <ul><li>Es una evaluación que tiene como objetivo facilitar a los evaluadores información sobre la labor t...
CONCEPTO DE CALIDAD <ul><li>Calidad como excepción : Indica una reputación de los programas en función de sus medios y rec...
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Conceptos evaluación

  1. 1. EVALUACIÓN GRUPO QTC (Quality Time Coorporation) Cifuentes Sánchez, Noelia Gutiérrez Baldán, Laura Herranz Vicente, Sara Lunardello Lac-prugent, Natasha Tejedor Alonso, Juliana
  2. 2. EVALUACIÓN <ul><li>Proceso continuo y global de recogida de información, que debe servir como punto de referencia para la emisión de un juicio de valor que permita orientar la acción o tomar decisiones </li></ul>
  3. 3. TIPOS DE EVALUACIÓN <ul><li>1. Según su finalidad y función </li></ul><ul><li>Función formativa </li></ul><ul><li>Función sumativa </li></ul><ul><li>2. Según su extensión </li></ul><ul><li>Evaluación global </li></ul><ul><li>Evaluación parcial </li></ul>
  4. 4. <ul><li>3. Según los agentes evaluadores </li></ul><ul><li>Evaluación interna </li></ul><ul><li>Evaluación externa </li></ul><ul><li>4. Según el momento de aplicación </li></ul><ul><li>Evaluación inicial </li></ul><ul><li>Evaluación procesual </li></ul><ul><li>Evaluación final </li></ul><ul><li>5. Según el criterio de comparación </li></ul><ul><li>Cuando la referencia es el propio sujeto, centro, programa… </li></ul><ul><li>En el caso de que las referencias no sean el propio sujeto, centro, programa </li></ul>
  5. 5. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN <ul><li>GENERALES </li></ul><ul><ul><li>SUMATIVA : Eficacia y eficiencia de una actividad ya desarrollada </li></ul></ul><ul><ul><li>FORMATIVA : Mejora y desarrollo de una actividad que se está realizando </li></ul></ul><ul><li>ESPECÍFICAS </li></ul><ul><li>DIAGNÓSTICA: Conocimiento de todos los elementos de un programa para adaptarlo a las necesidades detectadas </li></ul><ul><li>PREDICTIVA : Conocimiento del estado inicial de un programa para pronosticar su posible éxito y viabilidad </li></ul><ul><li>ORIENTADORA: Conocer un programa para promover planes de mejora </li></ul><ul><li>CONTROL : Conocimiento y valoración de los objetivos alcanzados y el grado en que han sido logrados </li></ul>
  6. 6. MARCO GENERAL DE LA EVALUACIÓN Compara los logros con las necesidades, los objetivos y las prioridades de los clientes e intereses. Sirve para determinar qué mejoras debe tener el programa. Productos Es una descripción de lo que se ha hecho y lo que no. Orientado a facilitar la aplicación de los procesos formativos y demás servicios. Procesos Es la aceptación o rechazo del proyecto. Se comparan los planes formativos de una institución con los de otros programas, y saber cuál se ajusta mejor a las condiciones. Orientada a la planificación de los procesos formativos y demás servicios educativos. Consiste en que los objetivos están bien o mal formulados, si son los adecuados y si se adecuan a los contenidos. Entradas (evaluación antes de la aplicación) Contraste entre los objetivos del programa y las necesidades de los clientes. Responde a la funcionalidad del programa. Orientada al establecimiento de los objetivos y prioridades. Contexto Sumativa Formativa Propósitos de la Evaluación Tipo de Evaluación
  7. 7. FASES DE LA EVALUACIÓN <ul><li>Fase 1: Identificación y justificación del problema </li></ul><ul><li>Fase 2: Definición y dimensionalidad del problema </li></ul><ul><li>Fase 3: Objetivos generales y específicos del proceso de evaluación </li></ul><ul><li>Fase 4: Selección de los procedimientos de evaluación </li></ul><ul><li>Fase 5: Elaboración de los instrumentos de evaluación </li></ul><ul><li>Fase 6: Recogida y análisis de información </li></ul><ul><li>Fase 7: Interpretación y toma de decisiones </li></ul>
  8. 8. TIPOS DE EVALUACIÓN <ul><li>Evaluación como rendimiento </li></ul><ul><li>Evaluación centrada en los objetivos </li></ul><ul><li>Evaluación como investigación </li></ul><ul><li>Evaluación orientada al juicio </li></ul><ul><li>Evaluación política </li></ul><ul><li>Evaluación de costes </li></ul><ul><li>Evaluación libre de objetivos </li></ul><ul><li>Evaluación centrada en la toma de decisiones </li></ul><ul><li>Evaluación como iluminación </li></ul>
  9. 9. META EVALUACIÓN <ul><li>Es una evaluación que tiene como objetivo facilitar a los evaluadores información sobre la labor técnica que han desarrollado y las limitaciones que presenta su trabajo. Se puede utilizar normas como las elaboradas: </li></ul><ul><li>Utilidad de la evaluación. </li></ul><ul><li>Factibilidad. </li></ul><ul><li>Ética </li></ul><ul><li>Exactitud </li></ul>
  10. 10. CONCEPTO DE CALIDAD <ul><li>Calidad como excepción : Indica una reputación de los programas en función de sus medios y recursos. Según la satisfacción de un conjunto de requisitos, la calidad esta basada en un control científico sobre los productos según sus criterios. </li></ul><ul><li>Calidad como perfección o consistencia : es una ausencia de defectos ya que hay una concordancia entre especificadores predefinidos y medibles, y la ausencia de defectos en el proceso, programa donde las cosas se hacen bien. </li></ul><ul><li>Calidad como mejora y transformación : se produce cuando hay una modificación o cambio cualitativo. En educación se convierte al cliente, pero el cliente no elige el cómo se forma, y en qué se le forma, es decir, los alumnos no saben qué quieren ser y cómo conseguirlos. </li></ul>

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