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Investigacion

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Investigacion

  1. 1. InvestigaciónDebido a que no pude estar en un escuela para presenciar una clase, analicéuna clase modelo que se encuentra en Internet. Es una clase de matemáticas a nivelprimaria, el tema de la clase es “Los triángulos”.Link del video (http://www.youtube.com/watch?v=enGhdfQ_F3M).1. Preguntas orales.El profesor inicia la clase retomando conocimientos anteriores que seutilizarán durante la clase, de forma oral pregunta al grupo los tipos de ángulos ysus medidas para verificar que recuerdan los conceptos de la clase anterior.La técnica que más utiliza el profesor es la de preguntas orales, que tienecomo propósito evaluar mientras se instruye. El alumno participa contestando deforma oral las preguntas que le hace el docente. Según Airasian (2001), la principalventaja de este tipo de evaluación del aprendizaje es que integra la evaluación y lainstrucción al momento de dar la clase, logrando así la participación. Esta técnicayuda al docente a evaluar de manera rápida y práctica si los alumnos estáncomprendiendo su clase.El profesor relaciona cada una se sus actividades al tema del día, justificandosu evaluación oral como una herramienta para la clase que se dará. Este tipo deevaluación la usa durante toda la clase, lanzando preguntas al grupo en general y aalumnos en especifico.2. Evaluación centrada en la ejecución
  2. 2. Después de explicar en la pizarra algunos ejercicios, el profesor pide a unalumno que pase y resuelva un problema, después que alumno realiza el ejercicio elmaestro pregunta cómo obtuvo el resultado y cómo comprueba que es correcto. Eldocente en este caso está usando la técnica de evaluación enfocada al desempeñodel alumno, con el propósito de que el alumno lleve a la acción lo que se le haenseñado, verificando si realmente ha comprendido el tema. El mismo Airasián(2001) menciona que este tipo de evaluación permite al alumno construir unarespuesta que proporciona la evidencia para saber si tiene las habilidadesnecesarias sobre el tema.3. Evaluación de contenido: proceso/productoPara Reátegui, Arakaki y Flores (2001), la evaluación que se presenta en laclase modelo a analizar, también se puede clasificar como evaluación de contenido,ya que primeramente evalúa el proceso permitiendo conocer si el alumno estacomprendiendo y asimilando lo que se ha enseñado, conociendo los recursos queutiliza para hacerlo y cuánto dominio tiene sobre el tema, esto se da mediante laspreguntas que el profesor hace durante su proceso de enseñanza.Después del proceso se evalúa el producto, mediante éste se puede conocerqué sabe el alumno después de haber recibido las clases, cuál es su desempeño y enque nivel domina el tema; un ejemplo del producto y su evaluación es cuando elmaestro pide a su alumno que resuelva un problema en la pizarra y también almomento en que los alumnos contestan los ejercicios de su libro de texto.4.Teoría
  3. 3. Al final de la clase el profesor deja en claro a sus alumnos que para poderhacer los ejercicios es necesario conocer y memorizar las formulas y característicasde los diferentes tipos de triángulos. Lo que deja en claro que no todas las materias ytemas se pueden trabajar lejos de la teoría, es importante llevar a la practica losconocimientospero en muchos casos, es bueno saber de dónde surgen las reglas quenos ayudan a realizar correctamente dichos procedimientos. Trabajar porcompetencias no debe ser sinónimo de olvidar la teoría, sino que debe aprenderse yvincularse con la práctica tratando de no irse a los extremos con ninguna de las dos.ConclusionesLa clase que se ve en el vídeo es un buen ejemplo de la integración de laevaluación y la enseñanza en el aula, el profesor esta aplicando ese método deevaluación, pero existen muchos más y deben se utilizarse más de uno para tenerresultados más ricos y que los alumnos no se acostumbren a una sola manera de serevaluados.Finalmente en la clase se reafirma que la evaluación debe estarestrechamente ligada a la enseñanzaya que brinda la oportunidad de aprendermediante “la retroalimentación y la práctica correctiva” (Díaz, 2005).ReferenciasAirasian, P.W. 2001. ClassroomAssessment: concepts and applications. Bostón,M.A: McGraw Hill.Video. 2011. Clase modelo. http://www.youtube.com/watch?v=enGhdfQ_F3MDíaz, B.F. (2005). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México:McGraw Hill.
  4. 4. Reategui, N., Arakaki, M. y Flores, C. 2001. El reto de la evaluación. SeriePsicología y pedagogía.

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