Este documento presenta un plan de lecciones de dos días para estudiantes de tercer grado sobre el tema de las monedas. Los objetivos son que los estudiantes aprendan a contar monedas, reconozcan su valor real y resuelvan problemas matemáticos que involucren agregar, comparar y repartir objetos. Las lecciones incluyen actividades como separar monedas por denominación, responder preguntas sobre gastos con diferentes cantidades de monedas y resolver problemas matemáticos usando monedas de juguete.

1. PLANEACIÓN GENERAL
JARDÍN DE NIÑOS INSURGENTES
C.T. 11DJN430L
TEMÁTICA: JUGUEMOS CON LAS MONEDAS
AUTOR: ALEJANDRA GUEVARA MARES
GRADO Y GRUPO: 3° A
APRENDIZAJES ESPERADOS:
*DIALOGA PARA RESOLVER CONFLICTOS CON O ENTRE LOS COMPAÑEROS.
*RECONOCE EL VALOR REAL DE LA MONEDA, LAS UTILIZA EN SITUACIONES DEL JUEGO.
COMPETENCIA:
*UTILIZA EL LENGUAJE PARA REGULAR SU CONDUCTA EN DISTINTOS TIPOS DE INTERACCIÓN CON
LOS DEMÁS.
*RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICA AGREGAR,
REUNIR, QUITAR, COMPARAR Y REPARTIR OBJETOS.
CAMPO FORMATIVO /ASPECTO:
*LENGUAJE Y COMUNICACIÓN * LENGUAJE ORAL
*PENSAMIENTO MATEMÁTICO * NÚMERO
ESPACIO: *DENTRO Y FUERA DEL AULA
PROPÓSITO:
*BUSCAR DIFERENTES ESTRATEGIAS PARA QUE EL ALUMNO COMPRENDA Y ASIMILE EL CONTEOORAL Y UTILICE
LOS CONCEPTOS DE AGREGAR, COMPARTIR, REUNIR, ETC. Y CONOZCA EL VALOR DE LAS MONEDAS.
MATERIALES:
*MONEDAS Y BILLETES DE JUGUETE EN DIFERENTES DENOMINACIONES,FOMI, HOJAS DE PAPEL BOND, FICHAS,
GISES, DADOS, ETC.
CÁPSULA INFORMÁTICA:
*LOS NIÑOSYLASNIÑASDESARROLLAN NOCIONESNUMÉRICAS,ESPACIALESYTEMPORALES,QUE LES PERMITEN
AVANZAR EN LA CONSTRUCCIÓN DE NOCIONES MATEMÁTICAS MÁS COMPLEJAS Y LOS EXPRESAN DE DIVERSAS
MANERASEN SITUACIONESDE SU VIDA COTIDIANA.ELAMBIENTE NATURAL,CULTURAL Y SOCIALEN QUE VIVEN
LOSPROVEEDE EXPERIENCIASQUEDEMANERA ESPONTANEA LOSLLEVAN A REALIZARACTIVIDADESDECONTEO,
QUE SON UNA HERRAMIENTA BÁSICA DEL PENSAMIENTOMATEMÁTICO.EN SUS JUEGOS EMPIEZAN A PONEREN
PRÁCTICA DE MANERA IMPLÍCITA E INCIPIENTE LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO”. PEP 2011

2. CINTILLO:
*LA ACTIVIDAD SE PUEDE TRABAJAR EN LOS DIFERENTES GRADOS DE 2° Y 3°, UTILIZANDO ESTRATEGIAS PARA
CADA NIVEL, FAVORECIENDO EN ELLOS EL RECONOCER NÚMEROS, IDENTIFICARLOS Y PONER EN PRÁCTICA LOS
PRINCIPIOS DE CONTEO.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
TIEMPO: DOS DÍAS
INICIO:
-CONOCERLOS SABERESPREVIOSDE LOS ALGUNOS (DONDEHAY NÚMEROS, DONDE LOS ENCONTRAMOS,PARA
QUE LOS USAMOS, ETC.)
-CUESTIONARLOS SOBRE CUALES LOS NÚMEROS Y CUALES SON LETRAS.
-COMENTAR EN EL GRUPO SI CONOCEN LAS MONEDAS Y QUE HACEN CON ELLAS
-MOSTRARLE EL MATERIAL DE JUEGO (MONEDAS Y BILLETES DE PLÁSTICO EN DIFERENTES DENOMINACIONES)
DESARROLLO:
-LA EDUCADORA LES MOSTRARA EL MATERIAL DE MONEDASY BILLETES DANDOLAS CONSIGNASCLARA DE LA
ACTIVIDAD
- LA EDUCADORA REPARTIRÁ A CADA NIÑA EL MATERIAL DE MONEDAS DONDE ELLOS DEBEN DE OBSERVAR LA
DENOMINACIÓN Y HACER SEPARACIONES ($1.00, $2.00, $5.00 Y DE $10.00)
-YA QUE HAN SEPARADO LAS MONEDAS SE LES INDICARA QUE SE TRABAJARAN CON LAS DEL VALOR DE$1.00
-LA EDUCADORA HARÁ ALGUNOS CUESTIONAMIENTOS DANDO EJEMPLOS DE CUANTO GASTO SI TENGO 10
MONEDAS DE $1.00 Y CUANTO ME SOBRO.
-LA EDUCADORA LESENTREGARA EL LIBRODETRABAJODELA PÁG.19 DE LA ACTIVIDADSITENGO$10.00 CUANTO
ME SOBRA.
-EL NIÑO RESOLVERÁ PROBLEMAS MATEMÁTICOS USANDO EL CONTEO Y DANDO RESULTADOS.
CIERRE:
-RETROALIMENTACIÓN DE LO APRENDIDO DEL DÍA, DANDO EJEMPLOS Y CUESTIONÁNDOLOS SI FUE FÁCIL O
DIFÍCILEL MANEJODE LASMONEDAS,SICONOCEN EL VALORDELAS MONEDAS,Y SABERCUÁNTOVOYA GASTAR
SI ME DAN DINERO.
RECUPERANDO EXPERIENCIAS: (EVALUACIÓN)
*HUBO APRENDIZAJESSIGNIFICATIVOSEN LOS ALUMNOS, IDENTIFICARON LOS NÚMEROS, LA MAYORÍA DE LOS
ALUMNOS SABE DÓNDE ENCONTRAR LOS NÚMEROS Y COMO SE UTILIZAN, HACEN CONTEO ORAL, BUSCARON
SUS PROPIAS ESTRATEGIAS PARA DAR RESULTADOS A LOS PROBLEMAS QUE SE LES PRESENTABAN, ALGUNOS
NIÑOS DIERON RESULTADOS SIN EL APOYO DE LOS MATERIALES, SE APOYARON Y AYUDARON UNOS A OTROS
PARA DAR LOS RESULTADOS DE LOS PROBLEMAS QUE SE TRABAJARON,LA EDUCADORA INTERVINO CUANDOSE
LO SOLICITABAN.