UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ                         MORENO”                    FACULTAD POLITÉCNICA                ...
ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDSÍndice1     INTRODUCCIÓN ...........................................
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  1. 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO” FACULTAD POLITÉCNICA UNIDAD DE POSTGRADO “ESTUDIO DE VALIDEZ DE LAENCUESTA ESTUDIANTE-DOCENTE DE LA UPDS” Trabajo Final de Estadística Aplicada POR: WILSON ROSAS BETTY MENESES YOVANA NAVARRO Proyecto de Investigación presentado a la Unidad de Postgrado de la Facultad Politécnica de la U.A.G.R.M Profesor Guía: Ing. Edison Coimbra Octubre-2012
  2. 2. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDSÍndice1 INTRODUCCIÓN ...................................................................................................... 3 1.1 ANTECEDENTES ............................................................................................... 3 1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................. 5 1.2.1 Sistematización del Problema ........................................................................ 6 1.3 OBJETIVOS ........................................................................................................ 7 1.3.1 Objetivo General ........................................................................................... 7 1.3.2 Objetivos Específicos .................................................................................... 7 1.4 METODOLOGIA ................................................................................................ 7 1.5 HIPOTESIS ......................................................................................................... 8 1.5.1 Variables ....................................................................................................... 8 1.5.2 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES ...................................... 82 MARCO TEORICO ................................................................................................... 9 2.1 Mercado ............................................................................................................... 9 2.2 Proyección ........................................................................................................... 9 2.3 Pronóstico ............................................................................................................ 9 2.4 Coeficiente de correlación .................................................................................... 9 2.5 Coeficiente de determinación ............................................................................. 10 2.6 Población ........................................................................................................... 10 2.7 Muestra .............................................................................................................. 10 2.8 Tamaño de la muestra......................................................................................... 103 MARCO METODOLOGICO ................................................................................... 11 3.1 Selección de la muestra ...................................................................................... 11 3.1.1 Unidad de análisis ....................................................................................... 11 3.1.2 Población .................................................................................................... 11 3.1.3 Muestra ....................................................................................................... 11 3.2 Recolección de datos .......................................................................................... 12 3.3 Análisis de datos ............................................................................................... 124 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ......................................................... 17 4.1 Conclusiones ...................................................................................................... 17 4.2 Recomendaciones ............................................................................................... 175 ANEXOS…………………………………………………………………………….18 Maestría en Educación Superior Tecnológica 2
  3. 3. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS CAPÍTULO I1 INTRODUCCIÓN1.1 ANTECEDENTESLa Universidad Privada “Domingo Savio” ha experimentado un proceso rápido deconsolidación institucional y académica, asumiendo un rol protagónico en eldesarrollo de la Educación Superior en el País. Recordemos que la responsabilidad enla administración y gestión de la Educación Superior en Bolivia se ha ampliadosignificativamente hacia el sector privado, con la creación de Universidades, en unaprimera etapa, de carácter confesional, luego aquellas que respondieron a la iniciativade corporaciones empresariales y finalmente un una oleada de nuevas Universidadescreadas a iniciativa de inversionistas privados en coordinación con organizaciones nogubernamentales y/o fundaciones.El marco jurídico, que amparó y promovió la participación de la iniciativa privada enla Educación Superior, hasta hace aproximadamente 25 años monopolio del Estado através del Sistema de Universidades Públicas y Autónomas, arranca de lo prescrito enla Constitución Política del Estado, que reconoce y ampara la existencia de lasUniversidades Privadas. Los sucesivos Reglamentos, aprobados por el PoderEjecutivo, sirvieron de marco regulatorio para una expansión ordenada de este sector.Es en el marco de estas regulaciones y el amparo de la Constitución Política delEstado, que la Corporación Educativa Domingo Savio, cuyos antecedentes estánrelacionados con la experiencia acumulada en la creación, administración y gestión deun Instituto Técnico Superior y un Colegio de educación formal en todos sus niveles,inició las gestiones para la creación y funcionamiento de la Universidad Privada Maestría en Educación Superior Tecnológica 3
  4. 4. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS“Domingo Savio”, habiendo logrado obtener la autorización legal correspondiente enfecha 15 de septiembre del año 2000, mediante la Resolución Ministerial Nº 340/00.Logrado el propósito de contar con la autorización legal para la creación yfuncionamiento de la Universidad con sede en la Ciudad de Santa Cruz de la Sierra, lasactividades académicas fueron iniciadas el 12 de febrero de 2001, contando con laextraordinaria acogida de estudiantes, cuya demanda por matrícula rebasó lasexpectativas de sus gestores y administradores. De esta manera, la UniversidadPrivada “Domingo Savio”, se constituyó en un importante referente para la educaciónprivada superior, tanto a nivel departamental como nacional.Es importante identificar aquellos factores que permitieron a la Universidad PrivadaDomingo Savio, su posicionamiento rápido en el escenario de la educación superior,teniendo en cuenta los altos niveles de competitividad, que caracterizaron la época desu creación.En primer término está su diseño institucional y académico, basado en una visión depermanente adecuación a los cambios de escenario, de acuerdo a las exigencias deldesarrollo nacional y los avances del conocimiento científico y académico. Estaconcepción fue posible gracias al conocimiento y la experiencia de gestores yejecutivos de la Corporación, acumulada a lo largo de muchos años de trabajo en elrubro de la educación y, particularmente de la educación superior.En segundo término, es de destacar el acertado grado de orientación hacia el gruposocial mayoritario, proveniente de los estratos medios de la población boliviana,procurando eliminar todos los factores de discriminación en el acceso a la educaciónsuperior, fenómeno muy marcado en nuestro medio. En términos simples, ladefinición de su misión bajo el criterio de la democratización de la educación superior,poniendo énfasis en la necesidad de brindar oportunidad a todos los bachilleres, dediferentes generaciones, de una formación profesional. Maestría en Educación Superior Tecnológica 4
  5. 5. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDSFinalmente, el ordenamiento institucional, académico y administrativo, estrictamenteenmarcado en la normativa legal vigente, que le permitió distinguirse como unaUniversidad seria y responsable y contar, de esta manera, con el apoyo de lasinstituciones y organizaciones de nuestro medio.1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMALa Universidad Privada Domingo Savio, dentro de su función de gestión académica,asume la evaluación estudiantil hacia el docente como un proceso continuo, donde elestudiante “asigna una calificación cuantitativa respecto de su percepción de lascaracterísticas que posee el docente, tanto en actualidad, sistemas de evaluación,competencias didácticas, motivación y otros aspectos.A partir de los resultados obtenidos de las encuestas que hacen los estudiantes, surgela interrogante de que si existe alguna influencia entre la nota que obtienen losestudiantes en su primer parcial, para la asignación de la calificación hacia el docentepor tanto la duda sería respecto a la validez del instrumento que se utiliza para medirla calidad del docente.Por tanto la pregunta de investigación será:¿Existe correlación positiva entre las notas obtenidas por los estudiantes en su primerparcial y la calificación que le asignan al docente en la encuesta estudiante-docente? Maestría en Educación Superior Tecnológica 5
  6. 6. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS 1.2.1 Sistematización del Problema EFECTOS E-1: Suspensión de contrato a E-2: Disminución del nivel de exigencia en docentes con mala puntuación materias denominadas “duras” por el temor a continua en sus evaluaciones. ser evaluados en forma incorrecta por parte de los alumnos. PROBLEMA “Incertidumbre sobra la validez de la encuesta estudiante - docente.”C-1: Encuesta que se C-2: Muchas preguntas C.3. Falta de estudiosrealiza después del parcial, suponen que el alumno estadísticos que muestren conoce los criterios de correlación entre variables dedonde los alumnos calificación. mediciónconocen sus notas CAUSAS Maestría en Educación Superior Tecnológica 6
  7. 7. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS1.3 OBJETIVOS1.3.1 Objetivo General Validar la encuesta estudiante-docente en la Universidad Privada Domingo Savio respecto a indicadores de correlación.1.3.2 Objetivos Específicos  Seleccionar una muestra adecuada para realizar el estudio  Identificar los indicadores a ser utilizados  Realizar el levantamiento de información de datos históricos de rendimiento académico y evaluación docentes  Realizar el estudio estadístico  Determinar la correlación entre la evaluación docente y las notas de los estudiantes en la Universidad Privada Domingo Savio1.4 METODOLOGIADentro del estudio se utilizará el método hipotético deductivo, donde a partir de unahipótesis, se deducirá la existencia de correlación entre variables independientes ydependientes.Asimismo el estudio es correlacional, donde se analizará la relación entre las variablesdefinidas.Una vez se obtengan los resultados de las calificaciones de docentes, se comparará conlos rendimientos promedios del examen parcial (nota sobre 100) y se verá si existecorrelación entre los resultados, asimismo se hará un estudio de correlación entrevariables de la encuesta que se consideren que son mas susceptibles a presentarcorrelación con la calificación que obtiene el alumno en su prueba parcial. Maestría en Educación Superior Tecnológica 7
  8. 8. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS1.5 HIPOTESISLos docentes que obtienen mayor puntación en su evaluación estudiantil, tienenmayor rendimiento académico de sus estudiantes.1.5.1 Variables1.5.1.1 Variable independienteRendimiento académico (Las notas que obtienen los estudiantes en su evaluaciónparcial)1.5.1.2 Variable dependientePuntuación de los docentes en la evaluación estudiantil1.5.2 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES VARIABLE DEFINICION DIMENSIONES INDICADORES DEFINICION CONCEPTUAL OPERACIONALRendimiento El grado de Notas obtenidas 0-50 ReprobadoAcadémico desarrollo de por el 51 a 100 Aprobado competencias estudiante adquiridas y medidas en una escala cuantitativa Es la Puntaje 0-79 ConPuntuación calificación que obtenido por el observaciones.docente obtiene el docente Satisfactorio docente en la 80 a 100 encuesta que realiza el alumno durante el módulo Maestría en Educación Superior Tecnológica 8
  9. 9. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS CAPÍTULO II2 MARCO TEORICO2.1 Mercado“Un mercado es una institución o situación que agrupa compradores (“demandantes”)y vendedores (“proveedores”) de bienes y servicios particulares.” 12.2 Proyección“Estimaciones de los resultados que generará en un futuro un negocio, sociedad,inversión u operación, basándose en datos históricos así como en la evolución futurade las variables críticas que lo afectan” 22.3 Pronóstico“Enunciado sobre lo que es probable que ocurra en el futuro, basándose en análisis yen consideraciones de juicio.”32.4 Coeficiente de correlación“Describe la intensidad de la relación entre dos conjuntos de variables de nivel deintervalo. Es la medida de la intensidad de la relación lineal entre dos variables.El valor del coeficiente de correlación puede tomar valores desde menos uno hastauno, indicando que mientras más cercano a uno sea el valor del coeficiente decorrelación, en cualquier dirección, más fuerte será la asociación lineal entre las dosvariables. Mientras más cercano a cero sea el coeficiente de correlación indicará que1 Mc CONNELL, Campbell y BRUE, Stanley, Economía, Edición 13, editorial Mc Graw Hill, Pág. 432 “Diccionario de Economía y Negocios”, Editorial Espasa Calpe S.A., Pág. 5353 http://es.wikipedia.org/wiki/Pron%C3%B3stico, 07/11/09 Maestría en Educación Superior Tecnológica 9
  10. 10. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDSmás débil es la asociación entre ambas variables. Si es igual a cero se concluirá que noexiste relación lineal alguna entre ambas variables.”42.5 Coeficiente de determinación“Coeficiente que mide el grado de dependencia entre variables, tomando el valor 0 en casode correlación nula o el valor 1 en caso de correlación total. Equivale al cuadrado delcoeficiente de correlación.”52.6 Población“Nombre aplicado por regla general a pequeños municipios, mayores que un pueblo ymenores que una ciudad. La población se gestiona de forma habitual mediante suspropios órganos de gobierno local que le son transferidos por el gobierno.”62.7 Muestra“Conjunto de individuos extraídos de una población con el fin de inferir, mediante suestudio, características de toda la población.”72.8 Tamaño de la muestra“El tamaño de la muestra es el número de sujetos que componen la muestra extraídade una población, necesarios para que los datos obtenidos sean representativos de lapoblación.”84 http://www.monografias.com/trabajos30/regresion-correlacion/regresion-correlacion.shtml, 05/11/095 http://www.economia48.com/spa/coeficiente-de-determinacion/coeficiente-de-determinacion.htm, 08/11/096 "Población." Microsoft® Encarta® 2009 [DVD]. Microsoft Corporation, 2008.7 "Muestra." Microsoft® Encarta® 2009 [DVD]. Microsoft Corporation, 2008.8 http://www.google.com.bo/search?hl=es&q=balance+oferta+y+demanda+concepto&meta=&aq=f&oq=,06/11/09 Maestría en Educación Superior Tecnológica 10
  11. 11. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS CAPÍTULO III3 MARCO METODOLOGICO3.1 Selección de la muestra3.1.1 Unidad de análisisLa unidad de análisis son todos los estudiantes de la Universidad Privada DomingoSavio y los docentes de esa casa superior de estudio.3.1.2 PoblaciónLa población objeto del estudio son los estudiantes de la Universidad PrivadaDomingo Savio que cursan el módulo de octubre del 2012La Universidad Privada Domingo Savio, en general tiene cada mes 140 grupos abiertosen todos los sistemas, por lo tanto se realizan 140 evaluaciones a docentes con unpromedio de 5500 alumnos que realizan la encuesta todos los meses.3.1.3 MuestraConsiderando un nivel de confianza de 95% y un margen de error del 5%, segúnfórmula empleada se tiene que el tamaño de muestra para una población de 5500alumnos será: Maestría en Educación Superior Tecnológica 11
  12. 12. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDSPor tanto utilizaremos 360 encuestas a estudiantes que califican a su docente.3.2 Recolección de datosPara la recolección de datos se procedió a utilizar el cuestionario que realiza elestudiante evaluando a su docente que contiene 21 preguntas cerradas y unapregunta abierta y la escala que se utiliza es Likert, donde se tienen 5 posiblesrespuestas que miden el grado de percepción de atributos del docente respecto a lapercepción de los estudiantes (VER ANEXO N º1)3.3 Análisis de datosUna vez tabulados los datos de las 21 variables de la encuesta, se procedió a crearnuevas variables que miden promedios de resultados de cada alumno (calificaciónpromedio utilizando el menú “transformar” y la herramienta ”Calcular variable”,donde primeramente se sacó un promedio general de los resultados obtenidos y luegocomo otra variable se consideró un promedio de 8 variables (experiencia en lamateria, dudas que resuelve, atención de los alumnos, participación, creatividad,pertinencia de los exámenes, calificación de exámenes y diálogo con los alumnos),que consideramos que son las variables que mas podrían incidir o tener influencia conrelación a las calificaciones que obtienen los alumnos.A continuación se muestran los resultados obtenidos de los promedios globales de laspreguntas y los promedios de las preguntas consideradas más sensibles a la nota Maestría en Educación Superior Tecnológica 12
  13. 13. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDSobtenida por los alumnos para los 9 grupos analizados (detalle de los resultados verAnexo 2): Promedio PromedioDOCENTE general variables directasDocente 1 4.5646 4.5804Docente 2 4.0387 4.0156Docente 3 4.4545 4.4091Docente 4 4.2169 4.3611Docente 5 4.1832 4.3462Docente 6 4.1558 4.2423Docente 7 4.2317 4.2592Docente 8 3.9598 4.0104Docente 9 3.8076 3.98Asimismo se obtuvo el promedio de notas del primer parcial que obtuvieron losalumnos en esos grupos que se muestra a continuaciónDOCENTE PROMEDIO DE NOTAS ALUMNOSDocente 1 76.42Docente 2 63.1Docente 3 52.95Docente 4 60.73Docente 5 59.21Docente 6 52Docente 7 60.87Docente 8 55.53Docente 9 45.2Con esto se puede hacer un análisis de correlación entre las 3 variables, donde la notaque asignan al docente los alumnos en la encuesta sería la variable dependiente y lanota que obtienen los alumnos en su prueba del primer parcial sería la variableindependiente.Con esto tendríamos los siguientes resultadosAnálisis del promedio general de calificación al docente con las notas obtenidaspor los alumnos en su primer parcial. Maestría en Educación Superior Tecnológica 13
  14. 14. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDSEn el siguiente cuadro se puede ver los datos analizados respecto de las calificacionesobtenidas en el primer parcial por parte de los alumnos y de los resultados promediosobtenidos por los docentes en las encuestas de los estudiantes PROMEDIO DE PROMEDIO NOTAS ALUMNOS GENERAL DOCENTE Variable Variable independiente (X) dependiente (Y) Docente 1 76.42 4.5646 Docente 2 63.1 4.0387 Docente 3 52.95 4.4545 Docente 4 60.73 4.2169 Docente 5 59.21 4.1832 Docente 6 52 4.1558 Docente 7 60.87 4.2317 Docente 8 55.53 3.9598 Docente 9 45.2 3.8076 Coeficiente correlacion 0.655060284 Coeficiente de determinacion 0.429103976 Desviacion estándar de X 8.747264017 Desviación estándar de Y 0.233191852Se puede ver que el coeficiente de correlación y de determinación entre las variablestiene un nivel de significación bajo, por lo que no se puede asegurar que existacorrelación directa entre el promedio de notas de los alumnos con la calificación,asimismo se tiene que solo el 42% de la variable dependiente es explicada por lavariable independiente y no sería adecuado concluir que hay correlación significativaentre las variables y no se podría deducir las variable dependiente teniendo lavariable independienteA continuación se muestra el gráfico del análisis de dispersión entre las variablesanalizadas Maestría en Educación Superior Tecnológica 14
  15. 15. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS Notas alumnos Vs Promedio encuesta dodente 4.7 4.6 4.5 y = 0.0175x + 3.1586 R² = 0.4291 4.4 4.3 4.2 4.1 4 3.9 3.8 3.7 0 20 40 60 80 100Análisis del promedio variables de mayor incidencia con las notas obtenidaspor los alumnos en su primer parcial.En el siguiente cuadro se puede ver los datos analizados respecto de las calificacionesobtenidas en el primer parcial por parte de los alumnos y de los resultados de lasvariables consideradas de mayor impacto que podrían estar correlacionadas con losdatos obtenidos por los docentes en las encuestas de los estudiantes Maestría en Educación Superior Tecnológica 15
  16. 16. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS PROMEDIO DE PROMEDIO VARIABLES NOTAS ALUMNOS DIRECTAS DOCENTE Variable Variable dependiente independiente (X) (Y) Docente 1 76.420 4.580 Docente 2 63.100 4.016 Docente 3 52.950 4.409 Docente 4 60.730 4.361 Docente 5 59.210 4.346 Docente 6 52.000 4.242 Docente 7 60.870 4.259 Docente 8 55.530 4.010 Docente 9 45.200 3.980 Coeficiente correlacion 0.598339185 Coeficiente de determinacion 0.35800978 Desviacion estándar de X 8.747264017 Desviación estándar de Y 0.206530269En el caso del análisis de las variables, sucede todo lo contrario a lo esperado puesto queexiste menos correlación entre las variables consideradas como de impacto en la notaasignada al docente y el resultado de las notas obtenidas por los alumnos, teniendo quesolamente el 35% de la variable independiente es explicada por la variable dependiente. Maestría en Educación Superior Tecnológica 16
  17. 17. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS CAPÍTULO IV4 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES4.1 ConclusionesDe los resultados obtenidos se tiene:Que no existe correlación significativa entre las notas que asigna el estudiante aldocente en la encuesta que se realiza en la UPDS y las notas que obtienen esosalumnos en su primer parcial.Existe poca dispersión entre las notas que asignan los alumnos a los docentes en laencuesta.La desviación estándar de las notas obtenidas por los alumnos en su primer parcial esrelativamente baja, por lo que se supone que los grupos son muy homogéneos en surendimiento.4.2 RecomendacionesTratar de que la encuesta se realice antes del examen final, para evitar lasusceptibilidad del docente a ser mal evaluado.Tratar en lo posible de cambiar preguntas con alguna frecuencia para que el sistemade evaluación no se vuelva monótono. Maestría en Educación Superior Tecnológica 17
  18. 18. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS ANEXOS Maestría en Educación Superior Tecnológica 18
  19. 19. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS Figura 1. Formulario de Evaluacion al Docente EVALUACIÓN AL DOCENTE - PRESENCIAL ENCUESTA A ESTUDIANTESPROFESOR _______________________ FECHA _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _MATERIA _______________________ AULA _______________________CARRERA _______________________ TURNO _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _AYÚDANOS A MEJORAREste cuestionario tiene como objetivo recoger su opinión acerca del desempeño del docente en esta asignatura para mejorar la calidad de enseñanza.INSTRUCCIONES: 1. Responda ajustándose a las acciones realizadas por el docente 2. Sus respuestas serán tratadas de forma CONFIDENCIAL 3. Si no tiene opinión fundamentada NO RESPONDA 4. Por favor, utilice la siguiente escala para responder: 1. Nunca, 2. Pocas Veces, 3. Regularmente, 4. Generalmente, 5. Siempre PARÁMETROS DE LA EVALUACIÓN 1 2 3 4 5COMPETENCIA PEDAGÓGICA metodología de trabajo al comienzo del curso 1 Explica los objetivos y la 2 Explica con claridad la materia haciendo uso de ejemplos y comparaciones 3 Desarrolla la materia de acuerdo al programa analítico 4 Los ejemplos utilizados en clases son actuales y están relacionados con la realidad 5 Las actividades académicas permiten aplicar de forma práctica los conocimientos adquiridosCOMPETENCIA DEL TEMA 6 Se percibe seguridad en la exposición de los temas avanzados en clasesCOMPETENCIA dudas de los alumnos en el desarrollo de clases 7 Aclara las DIDÁCTICAY MOTIVACIÓNy estimula la atención e interés por aprender el contenido de su materia 8 Despierta 9 Utiliza equipos y materiales de apoyo (multimedia, retroproyector, videos u otros) 10 Utiliza material bibliográfico actualizado y promueve la búsqueda de información 11 Incentiva la participación de los estudiantesRESPONSABILIDADY12 Estimula la creatividad e incentiva la investigación PUNTUALIDADEVALUACIÓNcon los horarios establecidos para las clases 13 Cumple 14 Entrega resultados de sus evaluaciones en el tiempo establecido 15 Los exámenes tienen relación con los temas y prácticos avanzadosCORRECCIÓN para desarrollar los exámenes es suficiente 16 El tiempo 17 Cumple con el sistema de evaluación propuesto por la universidad 18 Utiliza un sistema de calificación claro y comprensibleTRATOY19 Analiza en HUMANAS resultados de los exámenes RELACIONES clases los 20 Se muestra abierto al dialogo con los estudiantes 21 Toma en cuenta las opiniones y críticas de los estudiantesObservaciones y Comentarios: Maestría en Educación Superior Tecnológica 19
  20. 20. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS Figura 2. Tabla de ingreso de datos Figura 3. Datos ingresados por docente Maestría en Educación Superior Tecnológica 20
  21. 21. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS Figura 4. Formulas para obtener los promedios Figura 5. Promedios obtenidos por docente Maestría en Educación Superior Tecnológica 21
  22. 22. ESTUDIO DE VALIDEZ DE LA ENCUESTA ESTUDIANTE DOCENTE UPDS Maestría en Educación Superior Tecnológica 22

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