Planificación anual música 8 9-10

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  • Felicitaciones por la planificación realizada, sin embargo observo que no se basa en la reforma curricular para el área de Música ya que los bloques que se consideran par ello son. Ritmo, Melodía, Armonía, Timbre, forma, expresión y textura musical. Saludos cordiales
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  • Felicitaciones por su planificación anual y todo su trabajo. una inquietud, para desarrollar su planificación en que se basa para realizarlas debido a que no existe una reforma curricular especifica del área de música... Saludos
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  • bonito
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Planificación anual música 8 9-10

  1. 1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ANUAL1.- DATOS INFORMTIVOS:1.1.- INSTITUCIÓN:1.2.- CURSO: 8no. Año de Educación General Básica1.3.- ÁREA: Cultura Estética1.4.- ASIGNATURA: Música1.5. – PROFESOR:1.6.- CARGA HORARIA: 2 horas semanales1.7.- TOTAL ANUAL: 80 horas1.8.- AÑO LECTIVO: 2011-2012
  2. 2. 2.- TEMPORALIZACIÓN200 Días laborables: dividido por cinco40 semanasActividades de diagnóstico-1 semanas (cinco horas)Nivelación de conocimientos- 2 semanasEvaluación Trimestral- 3 semanasImprevistos 10%- 3 SemanasTOTAL 40-931 semanasCarga horaria5 horas semanales31 semanas x 5155 horas disponibles3.- IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER EL LENGUAJE DELA MÚSICACuando se habla de la formación integral tenemos que referirnosnecesariamente al proceso enseñanza-aprendizaje en el que el discente seencuentra inmerso. Así el ser integro posee la cualidad, destreza, capacidad demanifestar y generar cultura estética, término anterior que significa lacapacidad de apreciación del arte y también la producción del mismo. Artevinculado a nuestra sociedad, fruto de la cosmovisión ecuatoriana y resultantede un proceso educativo incluido en la nacionalidad y consecuentemente conidentidad y sentido de pertenencia al país.En la época actual, en donde manifestaciones culturales de otras latitudesinundad los medios de comunicación, es necesario la creación de una actitudcrítica frente a la avalancha de información que en lugar de formar contribuyemas bien al efecto contrario. Criticidad con parámetros fidedignos queconduzcan hacia la aceptación de la diversidad y pluriculturalidad, desterrando
  3. 3. gérmenes de racismo, apatía hacia formas musicales de nuestra patria, yolvido de todo el aval musical nacional.Cultura estética, asignatura de música, debe ser el vehículo en el que pervivanlas manifestaciones musicales del mundo pero en posición preponderante loecuatoriano.IV.- EJES DE APRENDIZAJELos ejes del aprendizaje articulan el propósito de la enseñanza de Música, esdecir, dan sentido a la organización de contenidos y encaminan losconocimientos a la práctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje enson: conocimientos teóricos, práctica instrumental; la identidad local,ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadanía responsable; y, launidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeño de laasignatura de Música se enmarcan en las “macrodestrezas” del área, presentestambién en la Reforma Curricular de 1996, a saber:• Formación Teórico rítmico auditiva• Práctica instrumental y vocal• Obtención y asimilación de información• Interrelación social• Aplicación creativa de conocimientosEstos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera quelos estudiantes dominen al final de la Educación Básica. Las macrodestrezasresponden a un énfasis en cada disciplina del área de Música,y propenden el desarrollo de una visión y un carácter científico en losestudiantes. Además, están orientadas al campo axiológico, integrado en loscontenidos del área, con especial atención a la identidad, al buen vivir y a laciudadanía responsable. Cada una de las destrezas con criterio de desempeñotributa a una o varias de las macrodestrezas, que a su vez se orientan a laconsecución del perfil de salida del área en particular y de la EducaciónBásica en general.
  4. 4. V.- PERFIL DE SALIDAAl término de la Educación General Básica, los estudiantes serán ciudadanosy ciudadanas capaces de:• Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los símbolos yvalores que caracterizan la sociedad ecuatoriana. Demostrar un pensamientológico, crítico y creativo en el análisis de la problemática histórica, social ypolítica.• Relacionarse con los demás y su entorno como seres humanos responsables,solidarios y proactivos.• Interpretar y valorar la producción musical ecuatoriana y universal..• Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución deproblemas.VI.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ÁREA Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel delpensamiento estético, creativo, teórico y práctico. Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentesperspectivas, los hechos artísticos del entorno sociocultural y natural,construyendo una personalidad autónoma y solidaria. Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de lasociedad ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidadcultural y geográfica. Lograr que la construcción del aprendizaje este sustentado en latridimensionalidad de los contenidos sobre la base de un modelopedagógico científicamente propuesto. Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempolibre.VII. OBJETIVOS DEL 8NO. DE EDUCACION GENERAL BÁSICA.Los objetivos específicos para el Octavo año serán : Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y elmundo sonoro.
  5. 5.  Desarrollar la comprensión de los elementos musicales: ritmo,melodía, armonía, timbre, textura, forma y expresión. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar. Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentosmusicales. Desarrollar una comprensión del sistema de notación musical yhabilidades para leer y escribir el sistema. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tantovocales como instrumentales. Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresasede acuerdo a su nivel, partiendo de lo local a lo ecuatoriano,latinoamericano y universal. Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y delmedio. Desarrollar público para los espectáculos musicales. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudiosprofesionales de a música.
  6. 6. VIII.- BLOQUES CURRICULARES.Bloques curriculares Destrezas con criterios de desempeñosBLOQUE 1HIMNOS PATRIOSFORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL-Observar la letra del Himno Nacional e Himnos Patrios- Describir el significado de los versos comparando unos con otros-Demostrar una actitud de respeto y consideración al bien patrimonial musical yliterario ecuatoriano del Himno Nacional y canciones Patrióticas-Cantar con corrección en dicción, afinación y amor cívico-Realizar una evaluación personal y colectiva de la forma del canto haciendohincapié en las correcciones requeridas-Investigar sobre la biografía de los autores de los Himnos encontrando paralelismosy disimilitudesPRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente escalas en modo mayor en piano-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmoy afinación establecidas-Aplicar al canto al Himno Nacional-Memorizar y entonar el inicio del Himno nacional e Himno a la Bandera
  7. 7. BLOQUE 2MANIFESTACIONES MUSICALESAMERICANAS YDE LA GRANCOLOMBIAFORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL- Describir el contenido socio-cultural de la colonia-Enlistar ritmos autóctonos y mestizos del país-Extraer características principales de cada género-Comparar cada uno de estos géneros-Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos-Investigar sobre los elementos de la música-Realizar gráficos de figuras musicales, silencios, escalas mayoresPRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción en género musical pasillo-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmoy afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto-Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, yentonaciónBLOQUE 3GENEROSMUSICALESFORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL- Describir el contenido socio-cultural de los géneros musicales latinoamericanos-Enlistar géneros musicales latinoamericanos-Extraer características principales de cada género-Comparar cada uno de estos géneros-Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos
  8. 8. -Investigar concepto de escalas musicales, intervalos-Realizar gráficos de escalas mayores, menores e intervalosPRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción en género musical latinoamericano-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmoy afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto-Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, yentonaciónBLOQUE 4EL MUNDO DELCONOCIMEINTOMUSICAL:LASALTERACIONESMUSICALESFORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL- Describir el concepto de sostenido, bemol , becuadro-Enlistar características de cada alteración-Extraer características principales de las alteraciones-Comparar cada alteración-Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos-Investigar concepto de escalas musicales, intervalos-Realizar gráficos de escalas mayores, menores con sostenidos y bemolesPRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción en género musical latinoamericano-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica y sostenidos o bemoles-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmoy afinación de la canción propuesta
  9. 9. -Aplicar al canto-Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo,entonación y alteracionesBLOQUE 5EL MUNDO DELCONOCIMEINTOMUSICAL:EL COMPÀSFORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL-Investigar el concepto de compás y la utilidad en la música-Enlistar compases con ejemplos de canciones ecuatorianas y latinoamericanas-Diferenciar cada compás con audiciones de música ecuatoriana y latinoamericana-Extraer características particulares-Comparar entre sí los géneros musicales definiendo semejanzas y diferencias-Exponer en plenaria-SintetizarPRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción en género musical latinoamericano en compás dospor cuatro-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica y sostenidos o bemoles-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmoy afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto-Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo,entonación y alteraciones
  10. 10. BLOQUE 6EL MUNDO DELCONOCIMEINTOMUSICAL:LA LECTURAMUSICALFORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL-Investigar el nombre de líneas y espacios en clave de sol y fa-Enlistar características de una y otra clave-Diferenciar cada con audiciones de los espacios en clave de sol y fa-Extraer características particulares- -Exponer en plenaria-Sintetizar y graficar en el cuaderno nombre de líneas y espacios en clave de sol y faPRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente escalas en clave de sol y fa-Memorizar la secuencia melódica en clave de sol y fa-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmoy afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto-Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo,entonación y alteraciones
  11. 11. IX.- PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJEEl contenido de Música en el octavo año se propone establecer, en términos generales, el proceso de desarrollohistórico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacandolos grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural .Se concentra la producción musical de las grandes civilizaciones en relación de los grandes procesos históricos. Nopretende hacer estudios específicos sobre ninguno de ellos, sino establecer una línea general que recalque lasprincipales relacionesEs necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicalesmundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la música global. Por tanto, evitar unenfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que seha dado en llamar Música Académica es indudable, sin considerar la música de otros pueblos o naciones que hanaportado, en el desarrollo de la humanidad.Los contenidos están agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICOMUSICAL Y segundo lugar, PRÁCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea laapropiación del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplicala teoría en practica instrumental y canto.,áreas no muy desarrolladas en la mayoría de ecuatorianos.El repertorio es universal pero poniendo énfasis en lo ecuatoriano.BLOQUE 1 HIMNOS PATRIOSLa IDENTIDAD nacional, el sentido de pertenencia al país, la comprensión del civismo y el patriotismo tomanforma en al niñez, en la juventud, por ello es necesario vitalizar y re estructurar un nacionalismo positivo desde lasaulas en donde se va a aprender a valorar y respetar la producción literaria, musical que representa al Ecuador. Un
  12. 12. pueblo sin historia es un pueblo que muere, en la memoria colectiva debe quedar enmarcado el recuerdo de lospróceres del Pichincha, inmortalizados en el Himno Nacional que nos legaron la fuerza y el coraje para destruircadenas de opresión. Así mismo debe quedar en la memoria colectiva el esfuerzo de quienes compusieron el HimnoPatrio, considerado como uno de los más hermosos del mundo.BLOQUE 2 MANIFESTACIONES MUSICALES AMERICANAS Y DE LA GRAN COLOMBIAEl legado cultural étnico será la base fundamental del estudio en este bloque que también enfocará los génerosmestizos que surgieron en esta América India, además de ciertos géneros que fueron traídos nos solo con losespañoles sino con músicos que acompañaron las luchas libertarias y procesos de unificación gran colombianaBLOQUE 3 GENEROS MUSICALESEn este bloque, el discente organizará mejor su apreciación estética al definir y comparar los distintos génerosmusicales que vamos a estudiar, analizar cada género nos dotamos de comprensión musical, ya que por lainfluencia de los medios comunicativos, nos encontramos expuestos ha ser presas consumistas sin criterio de lo queestamos escuchando, mirando.BLOQUE 4 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LAS ALTERACIONESEn cada bloque hemos ido aprendiendo sobre teoría musical, se desarrolla en sentido complejo de menos a más, eneste bloque estudiaremos sobre los sostenidos y bemoles, necesarios para ejecutar instrumentos o cantar.En este punto empatan los otros conocimientos musicales creando un banco de conocimientos para tocar , cantar,teorizar sobre la música, definir género que más nos atraigaBLOQUE 5 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: EL COMPÀSEn este bloque el estudiante relacionará la teoría musical con nuestra producción musical ecuatoriana porquepartiendo del concepto y clases de compás lo aplicaremos en descubrir en que melodías ecuatorianas ylatinoamericanas funcionan
  13. 13. BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LECTURA MUSICALSaber escribir, leer en lengua y literatura es una destreza que se aplica también a Música, en este bloque elestudiante aprenderá los pasos técnicos para el desarrollo del reconocimiento de figuración , líneas melódicas,silencios, alteraciones, compases ,etc.X.- INDICADORES Canta con civismo y respeto a la Patria además de corrección, dicción ,léxico, correcto Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios Explica las manifestaciones autóctonas y diferencia de las mestizas. Interpreta obras tradicionales americanas en flauta o melódica Relaciona los distintos géneros musicales y los caracteriza Explica los elementos de la música alteraciones, compás, silencios, etc, los aplica en lectura musicalXI.- BIBLIOGRAFÍA TEORÍA MUSICAL Fanny de Lemos 8avo. Año de Educación General Básica MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca 8avo. Año de Educación General Básica TEXTO DE EDUCACIÓN MUSICAL Nelson Carvajal TRATADO DE ARMONÍA Joaquín Zamacocis RINCON DE LA MÚSICA.COM Internet LECTOARMONÍA Universidad Técnica de Manabí PROGRAMA LENMUS internet
  14. 14. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ANUAL1.- DATOS INFORMTIVOS:1.1.- INSTITUCIÓN:1.2.- CURSO: 9no. Año de Educación General Básica1.3.- ÁREA: Cultura Estética1.4.- ASIGNATURA: Música1.5. – PROFESOR:1.6.- CARGA HORARIA: 2 horas semanales
  15. 15. 1.7.- TOTAL ANUAL: 80 horas1.8.- AÑO LECTIVO: 2011-20122.- TEMPORALIZACIÓN200 Días laborables: dividido por cinco 40 semanasActividades de diagnóstico -1 semanas (cinco horas)Nivelación de conocimientos - 2 semanasEvaluación Trimestral - 3 semanasImprevistos 10% - 3 SemanasTOTAL 40-9 31 semanasCarga horaria 5 horas semanales31 semanas x 5 155 horas disponibles
  16. 16. 3.- IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER EL LENGUAJE DE LA MÚSICACuando se habla de la formación integral tenemos que referirnos necesariamente al proceso enseñanza-aprendizajeen el que el discente se encuentra inmerso. Así el ser integro posee la cualidad, destreza, capacidad de manifestar ygenerar cultura estética, término anterior que significa la capacidad de apreciación del arte y también la produccióndel mismo. Arte vinculado a nuestra sociedad, fruto de la cosmovisión ecuatoriana y resultante de un procesoeducativo incluido en la nacionalidad y consecuentemente con identidad y sentido de pertenencia al país.En la época actual, en donde manifestaciones culturales de otras latitudes inundad los medios de comunicación, esnecesario la creación de una actitud crítica frente a la avalancha de información que en lugar de formar contribuyemas bien al efecto contrario. Criticidad con parámetros fidedignos que conduzcan hacia la aceptación de ladiversidad y pluriculturalidad, desterrando gérmenes de racismo, apatía hacia formas musicales de nuestra patria, yolvido de todo el aval musical nacional.Cultura estética, asignatura de música, debe ser el vehículo en el que pervivan las manifestaciones musicales delmundo pero en posición preponderante lo ecuatoriano.IV.- EJES DE APRENDIZAJELos ejes del aprendizaje articulan el propósito de la enseñanza de Música, es decir, dan sentido a la organización decontenidos y encaminan los conocimientos a la práctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son:conocimientos teóricos, práctica instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; laciudadanía responsable; y, la unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeño de la asignatura deMúsica se enmarcan en las “macrodestrezas” del área, presentes también en la Reforma Curricular de 1996, a saber:
  17. 17. • Teoría musical• Práctica instrumental y vocal• Obtención y asimilación de información• Interrelación social• Aplicación creativa de conocimientosEstos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera que los estudiantes dominen al final de laEducación Básica. Las macrodestrezas responden a un énfasis en cada disciplina del área de Música,y propenden el desarrollo de una visión y un carácter científico en los estudiantes. Además, están orientadas alcampo axiológico, integrado en los contenidos del área, con especial atención a la identidad, al buen vivir y a laciudadanía responsable. Cada una de las destrezas con criterio de desempeño tributa a una o varias de lasmacrodestrezas, que a su vez se orientan a la consecución del perfil de salida del área en particular y de laEducación Básica en general.V.- PERFIL DE SALIDAAl término de la Educación General Básica, los estudiantes serán ciudadanosy ciudadanas capaces de:
  18. 18. • Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los símbolos y valores que caracterizan la sociedadecuatoriana. Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis de la problemática histórica, social ypolítica.• Relacionarse con los demás y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.• Interpretar y valorar la producción musical ecuatoriana y universal..• Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas.VI.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE ÁREA Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento estético, creativo,teórico y práctico. Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos artísticos del entornosociocultural y natural, construyendo una personalidad autónoma y solidaria. Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana, cuya identidadse sustenta en su diversidad cultural y geográfica. Lograr que la construcción del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de los contenidos sobrela base de un modelo pedagógico científicamente propuesto. Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.VII. OBJETIVOS DEL 9NO. AÑO DE EDUCACION GENERAL BÁSICA.. Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro.
  19. 19.  Desarrollar la comprensión de los elementos musicales: ritmo, melodía, armonía, timbre, textura, forma yexpresión. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar. Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales. Desarrollar una comprensión del sistema de notación musical y habilidades para leer y escribir el sistema. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como instrumentales. Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresase de acuerdo a su nivel, partiendo delo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal. Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio. Desarrollar público para los espectáculos musicales. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de a música. Fomentar el gusto de por la música que ayude a una buena actitud como parte del buen vivir Crear el gusto por interpretar o confeccionar instrumentos en el tiempo libre
  20. 20. VIII.- BLOQUES CURRICULARES.Bloques curriculares Destrezas con criterios de desempeñosBLOQUE 1HIMNOS PATRIOSFORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL-Observar la letra del Himno Nacional e Himnos Patrios- Describir el significado de los versos comparando unos con otros-Demostrar una actitud de respeto y consideración al bien patrimonial musical yliterario ecuatoriano del Himno Nacional y canciones Patrióticas-Cantar con corrección en dicción, afinación y amor cívico-Realizar una evaluación personal y colectiva de la forma del canto haciendohincapié en las correcciones requeridas-Investigar sobre la biografía de los autores de los Himnos encontrandoparalelismos y disimilitudesPRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente escalas en modo mayor en piano-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmoy afinación establecidas-Aplicar al canto al Himno Nacional-Memorizar y entonar el inicio del Himno nacional e Himno a la Bandera
  21. 21. BLOQUE 2LA ORQUESTAFORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL- Describir los instrumentos musicales de una orquesta sinfónica-Enlistar características de cada instrumento-Extraer características principales por resultado de comparación-Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos-Investigar sobre los elementos de la música-Realizar gráficos de figuras musicales, silencios, escalas mayores y menoresPRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmoy afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto-Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, yentonaciónBLOQUE 3ÉPOCAS DE LAMUSICAUNIVERSAL:FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL- Describir cada etapa de la música universal-Enlistar características de cada etapa-Extraer características principales por resultado de comparación-Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos-Investigar concepto de sostenido, bemol, becuadro
  22. 22. .RENACIMIENTO.BARROCO.CLÁSICO.ROMANTICISMO.MODERNO.CONTEMPORANEA-Realizar gráficos con escalas de sostenidos, bemoles y becuadrosPRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmoy afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto-Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, yentonaciónBLOQUE 4GRANDESMAESTROS DE LAMÚSCAUNIVERSALFORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL-Investigar la biografía de los grandes maestros de la música universal-Enlistar características particulares-Extraer características principales de cada biografía
  23. 23. -Comparar su biografías y su trabajo musical-Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos-Investigar sobre los elementos de la música: El compás-Realizar gráficos de compases y ejemplosPRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral-Definir compás y género al que corresponde-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmoy afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto-Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, yentonaciónBLOQUE 5LA VOZ HUMANAEN EL CANTOCLASIFICACIÓNFORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL-Investigar la voz humana: Tenor, Bajo; barítono, soprano, etc-Enlistar características particulares-Extraer características principales de cada tipo de voz
  24. 24. EL CORO-Comparar y relacionar escuchando canciones en donde intervengan dichos géneros-Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos-Investigar sobre el concepto de coro-Oír obras corales y definir características-Investigar sobre los elementos de la música: la sincopa-Extraer características y ejemplificarPRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmoy afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto pero integrando la sincopa-Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, yentonaciónBLOQUE 6FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL-Investigar los acordes-Enlistar características particulares
  25. 25. EL MUNDO DELCONOCIMEINTOMUSICAL:LOS ACORDES-Extraer características principales de cada tipo-Comparar y relacionar escuchando canciones en donde intervengan dichos acordes-Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos-Oír obras corales en tonalidad mayor y menor, definir características-Investigar sobre los círculos armónicos-Extraer características y ejemplificarPRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral en tonalidad mayor ymenor-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmoy afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto pero integrando la sincopa y a la tonalidad-Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, yentonaciónIX.- PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
  26. 26. El contenido de Música en el Noveno año se propone establecer, en términos generales, el proceso de desarrollohistórico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacandolos grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural .Se concentra la producción musical de las grandes civilizaciones en relación de los grandes procesos históricos. Nopretende hacer estudios específicos sobre ninguno de ellos, sino establecer una línea general que recalque lasprincipales relacionesEs necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicalesmundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la música global. Por tanto, evitar unenfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que seha dado en llamar Música Académica es indudable, sin considerar la música de otros pueblos o naciones que hanaportado, en el desarrollo de la humanidad.Los contenidos están agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICOMUSICAL Y segundo lugar, PRÁCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea laapropiación del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplicala teoría en practica instrumental y canto, áreas no muy desarrolladas en la mayoría de ecuatorianos.El repertorio es universal pero poniendo énfasis en lo ecuatoriano.BLOQUE 1 HIMNOS PATRIOSLa IDENTIDAD nacional, el sentido de pertenencia al país, la comprensión del civismo y el patriotismo tomanforma en al niñez, en la juventud, por ello es necesario vitalizar y re estructurar un nacionalismo positivo desde lasaulas en donde se va a aprender a valorar y respetar la producción literaria, musical que representa al Ecuador. Unpueblo sin historia es un pueblo que muere, en la memoria colectiva debe quedar enmarcado el recuerdo de los
  27. 27. próceres del Pichincha, inmortalizados en el Himno Nacional que nos legaron la fuerza y el coraje para destruircadenas de opresión. Así mismo debe quedar en la memoria colectiva el esfuerzo de quienes compusieron el HimnoPatrio, considerado como uno de los más hermosos del mundo.BLOQUE 2 LA ORQUESTAEn este bloque y como reparación al próximo, el estudiante crecerá en el saber musical al ir conociendo la formaestructural de Orquesta clásica, su historia, instrumentos integrantes, clasificación de los instrumentos por familiasEscuchará obras orquestales defiendo los instrumentos, reconociéndolos, apreciando su ejecución.BLOQUE 3 EPOCAS DE LA MUSICA UNIVERSALLa historia de la música es muy amplia y para poder definir el proceso como producto intelectual, es necesario queel estudiante se sienta inmerso en el desarrollo evolutivo, por ello desde el barroco hasta la música nacionalista,desde Bach hasta Luís Humberto Salgado, la conceptualización en el discente se enfocará en extraer definicionesprecisas para luego de colectivizarlas, socializarlas para beneficio de una formación integralBLOQUE 4 GRANDES MAESTROS DE LA MÙISCA UNIVERSALEn este bloque se estudiará el legado de los grandes compositores mundiales como Bach, Vivaldi, Mozart ,Beethoven, Haydn, Schubert, Chopin, y representando al país Luís Humberto Salgado y Julio BuenoBLOQUE 5 LA VOZ HUMANA EN EL CANTO: EL COROCantar es la menor de las destrezas según últimas encuesta, es por ello que al discente se le aprestará a desarrollar eluso de su voz en forma afinada y a trabajar en unión de sus compañeros en la creación de grupos corales.BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LOS ACORDESEn cada bloque anterior la parte de teoría tiene su espacio es así que en este bloque se resumen todos losconocimientos anteriores y se definirán canciones en tonalidad mayor y menor .La ejecución instrumental tambiénestará presente en cada bloque.
  28. 28. X.- INDICADORES Canta con civismo y respeto a la Patria además de corrección, dicción ,léxico, correcto Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios .Define y reconoce los instrumentos sinfónicos y sus familias Relaciona las etapas de la música universal Interpreta en flauta o melódica canciones de músicos célebres Describe las biografías de músicos clásicos Canta afinadamente canciones propuestas individual y colectivamente en tonalidad mayor y menor Explica los elementos de la música alteraciones, compás, silencios, etc, los aplica en lectura musicalXI.- BIBLIOGRAFÍA TEORÍA MUSICAL Fanny de Lemos 9no. Año de Educación General Básica MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca 9no. Año de Educación General Básica TEXTO DE EDUCACIÓN MUSICAL Nelson Carvajal TRATADO DE ARMONÍA Joaquín Zamacocis RINCON DE LA MÚSICA.COM Internet LECTOARMONÍA Universidad Técnica de Manabí PROGRAMA LENMUS Internet
  29. 29. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ANUAL1.- DATOS INFORMTIVOS:1.1.- INSTITUCIÓN:1.2.- CURSO: 10mo. Año de Educación General Básica1.3.- ÁREA: Cultura Estética1.4.- ASIGNATURA: Música1.5. – PROFESOR:1.6.- CARGA HORARIA: 2 horas semanales
  30. 30. 1.7.- TOTAL ANUAL: 80 horas1.8.- AÑO LECTIVO: 2011-20122.- TEMPORALIZACIÓN200 Días laborables: dividido por cinco 40 semanasActividades de diagnóstico -1 semanas (cinco horas)Nivelación de conocimientos - 2 semanasEvaluación Trimestral - 3 semanasImprevistos 10% - 3 SemanasTOTAL 40-9 31 semanasCarga horaria 5 horas semanales31 semanas x 5 155 horas disponibles
  31. 31. 3.- IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER El LENGUAJE DE LA MÚSICACuando se habla de la formación integral tenemos que referirnos necesariamente al proceso enseñanza-aprendizajeen el que el discente se encuentra inmerso. Así el ser integro posee la cualidad, destreza, capacidad de manifestar ygenerar cultura estética, término anterior que significa la capacidad de apreciación del arte y también la produccióndel mismo. Arte vinculado a nuestra sociedad, fruto de la cosmovisión ecuatoriana y resultante de un procesoeducativo incluido en la nacionalidad y consecuentemente con identidad y sentido de pertenencia al país.En la época actual, en donde manifestaciones culturales de otras latitudes inundad los medios de comunicación, esnecesario la creación de una actitud crítica frente a la avalancha de información que en lugar de formar contribuyemas bien al efecto contrario. Criticidad con parámetros fidedignos que conduzcan hacia la aceptación de ladiversidad y pluriculturalidad, desterrando gérmenes de racismo, apatía hacia formas musicales de nuestra patria, yolvido de todo el aval musical nacional.Cultura estética, asignatura de música, debe ser el vehículo en el que pervivan las manifestaciones musicales delmundo pero en posición preponderante lo ecuatoriano.IV.- EJES DE APRENDIZAJELos ejes del aprendizaje articulan el propósito de la enseñanza de Música, es decir, dan sentido a la organización decontenidos y encaminan los conocimientos a la práctica de la vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son:conocimientos teóricos, práctica instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la
  32. 32. ciudadanía responsable; y, la unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeño de la asignatura deMúsica se enmarcan en las “macrodestrezas” del área, presentes también en la Reforma Curricular de 1996, a saber:• Teoría musical• Práctica instrumental y vocal• Obtención y asimilación de información• Interrelación social• Aplicación creativa de conocimientosEstos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera que los estudiantes dominen al final de laEducación Básica. Las macrodestrezas responden a un énfasis en cada disciplina del área de Música,y propenden el desarrollo de una visión y un carácter científico en los estudiantes. Además, están orientadas alcampo axiológico, integrado en los contenidos del área, con especial atención a la identidad, al buen vivir y a laciudadanía responsable. Cada una de las destrezas con criterio de desempeño tributa a una o varias de lasmacrodestrezas, que a su vez se orientan a la consecución del perfil de salida del área en particular y de laEducación Básica en general.V.- PERFIL DE SALIDAAl término de la Educación General Básica, los estudiantes serán ciudadanosy ciudadanas capaces de:• Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los símbolos y valores que caracterizan la sociedadecuatoriana. Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis de la problemática histórica, social ypolítica.• Relacionarse con los demás y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.
  33. 33. • Interpretar y valorar la producción musical ecuatoriana y universal..• Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas.VI.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE ÁREA Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento estético, creativo,teórico y práctico. Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos artísticos del entornosociocultural y natural, construyendo una personalidad autónoma y solidaria. Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana, cuya identidadse sustenta en su diversidad cultural y geográfica. Lograr que la construcción del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de los contenidos sobrela base de un modelo pedagógico científicamente propuesto. Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.VII. OBJETIVOS DEL 10mo. DE EDUCACION GENERAL BÁSICA. Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento estético, creativo,teórico y práctico. Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos artísticos del entornosociocultural y natural, construyendo una personalidad autónoma y solidaria. Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana, cuya identidadse sustenta en su diversidad cultural y geográfica.
  34. 34.  Lograr que la construcción del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de los contenidos sobrela base de un modelo pedagógico científicamente propuesto. Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.VII. OBJETIVOS DEL 10mo. Año DE EDUCACION GENERAL BÁSICA.. Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro. Desarrollar la comprensión de los elementos musicales: ritmo, melodía, armonía, timbre, textura, forma yexpresión. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar. Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales. Desarrollar una comprensión del sistema de notación musical y habilidades para leer y escribir el sistema. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como instrumentales. Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresase de acuerdo a su nivel, partiendo delo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal. Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio. Desarrollar público para los espectáculos musicales. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de a música. Fomentar el gusto de por la música que ayude a una buena actitud como parte del buen vivir Crear el gusto por interpretar o confeccionar instrumentos en el tiempo libre Desarrollar la búsqueda para el trabajo colectivo hacia la creación de bandas musicales estudiantiles Motivar al desarrollo de modales y comportamientos sociales dentro de dichas agrupaciones
  35. 35. VIII.- BLOQUES CURRICULARES.Bloques curriculares Destrezas con criterios de desempeñosBLOQUE 1HIMNOS PATRIOSFORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL-Observar la letra del Himno Nacional e Himnos Patrios- Describir el significado de los versos comparando unos con otros-Demostrar una actitud de respeto y consideración al bien patrimonial musical yliterario ecuatoriano del Himno Nacional y canciones Patrióticas-Cantar con corrección en dicción, afinación y amor cívico-Realizar una evaluación personal y colectiva de la forma del canto haciendohincapié en las correcciones requeridas-Investigar sobre la biografía de los autores de los Himnos encontrando paralelismosy disimilitudesPRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente escalas en modo mayor en piano-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmoy afinación establecidas-Aplicar al canto al Himno Nacional-Memorizar y entonar el inicio del Himno nacional e Himno a la Bandera
  36. 36. BLOQUE 2GRANDESCOMPOSITORESFORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL-Investigar sobre la biografía de grandes compositores-Realizar un análisis comparativo de su producción musical-Definir estilo y correspondencia dentro de la historia de la Música-Exponer en plenaria-Investigar sobre el concepto de sostenido y bemol-Definir características realizando un cuadro comparativo-Exponer de forma individual-Realizar gráficos de escalas con sostenidos y bemolesPRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral de Beethoven y Vivaldi-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmoy afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto-Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, yentonaciónBLOQUE 3MÙSICA DEOTRAS CULTURASFORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL-Investigar sobre la música de Israel, Egipto, India ,China-Realizar un análisis comparativo de sus producción musical
  37. 37. -Definir estilo y correspondencia dentro de la historia de la Música-Exponer en plenaria-Investigar sobre el concepto de Compás-Definir características realizando un cuadro comparativo-Exponer de forma individual-Realizar gráficos con cada tipo de compásPRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral con variedad de compases-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmoy afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto-Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, yentonaciónBLOQUE 4EL MUNDODELCONOCIMIENTOMÙSICAL:LOS ACORDESFORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL-Investigar sobre el concepto de acordes mayores, menores, séptimos-Realizar un análisis comparativo de sus producción musical-Exponer en plenaria-Investigar sobre el concepto de Compás-Definir características realizando un cuadro comparativo-Exponer de forma individual-Realizar gráficos con cada tipo de compás
  38. 38. PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral con variedad de compases-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmo, afinación, compás de la canción propuesta-Aplicar al canto-Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, yentonaciónBLOQUE 5EL MUNDODELCONOCIMIENTOMÙSICAL:LA VOZ HUMANAEL CORO.FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL-Investigar la voz humana: Tenor, Bajo; barítono, soprano, etc-Enlistar características particulares-Extraer características principales de cada tipo de voz-Comparar y relacionar escuchando canciones en donde intervengan dichos géneros-Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupos-Investigar sobre el concepto de coro-Oír obras corales y definir características-Investigar sobre los elementos de la música: Círculos armónicos, acordesaumentados, disminuidos-Extraer características y ejemplificar
  39. 39. PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL-Oír detenidamente una canción de tipo orquestal y coral-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmoy afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto pero integrando la sincopa-Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, yentonaciónBLOQUE 6EL MUNDODELCONOCIMIENTOMÙSICAL:LA OPERAFORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICO MUSICAL-Investigar la Opera-Enlistar características particulares-Extraer características principales de cada tipo-Comparar y relacionar escuchando canciones en donde intervengan dichos géneros-Exponer en plenaria dentro de la conformación de grupo-Oír obras de Opera y definir características-Investigar sobre los elementos de la música: Adornos musicales-Extraer características y ejemplificarPRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL
  40. 40. -Oír detenidamente una canción de tipo orquestal de Opera-Memorizar la secuencia melódica y distancia interválica-Ejecutar un canto vocálico siguiendo la línea melódica, duración de las notas, ritmoy afinación de la canción propuesta-Aplicar al canto pero integrando la técnica operística-Memorizar la línea melódica, notas musicales-Tocar en flauta o melódica atendiendo a directrices de afinación, ritmo, yentonaciónIX.- PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJEEl contenido de Música en el 10mo. año se propone establecer, en términos generales, el proceso de desarrollohistórico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad, destacandolos grandes cambios ,fruto del desarrollo socio cultural .Se concentra la producción musical de las grandes civilizaciones en relación de los grandes procesos históricos. Nopretende hacer estudios específicos sobre ninguno de ellos, sino establecer una línea general que recalque lasprincipales relacionesEs necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicalesmundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la música global. Por tanto, evitar unenfoque eurocentrista, que generalmente ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que se
  41. 41. ha dado en llamar Música Académica es indudable, sin considerar la música de otros pueblos o naciones que hanaportado, en el desarrollo de la humanidad.Los contenidos están agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIÓN TEÓRICO RÍTMICOMUSICAL Y segundo lugar, PRÁCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el primero se delinea laapropiación del conocimiento mediante investigaciones, consultas, exposiciones, plenarias. En el segundo se aplicala teoría en practica instrumental y canto.,áreas no muy desarrolladas en la mayoría de ecuatorianos.El repertorio es universal pero poniendo énfasis en lo ecuatoriano.BLOQUE 1 HIMNOS PATRIOSLa IDENTIDAD nacional, el sentido de pertenencia al país, la comprensión del civismo y el patriotismo tomanforma en al niñez, en la juventud, por ello es necesario vitalizar y re estructurar un nacionalismo positivo desde lasaulas en donde se va a aprender a valorar y respetar la producción literaria, musical que representa al Ecuador. Unpueblo sin historia es un pueblo que muere, en la memoria colectiva debe quedar enmarcado el recuerdo de lospróceres del Pichincha, inmortalizados en el Himno Nacional que nos legaron la fuerza y el coraje para destruircadenas de opresión. Así mismo debe quedar en la memoria colectiva el esfuerzo de quienes compusieron el HimnoPatrio, considerado como uno de los más hermosos del mundo.BLOQUE 2 GRANDES MAESTROS DE LA MÚSICA UNIVERSALEn este bloque se estudiará el legado de los grandes compositores mundiales como Bach, Vivaldi, Mozart,Beethoven, Haydn, Schubert, Chopin, y representando al país Luís Humberto Salgado y Julio BuenoBLOQUE 3 MUSICA DE OTRAS CULTURAS
  42. 42. BLOQUE 4 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LOS ACORDESEn cada bloque anterior la parte de teoría tiene su espacio es así que en este bloque se resumen todos losconocimientos anteriores y se definirán canciones en tonalidad mayor y menor .La ejecución instrumental tambiénestará presente en cada bloque.BLOQUE 5 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LA VOZ HUMANA EN EL CANTO, ELCOROCantar es la menor de las destrezas según últimas encuesta, es por ello que al discente se le aprestará a desarrollarel uso de su voz en forma afinada y a trabajar en unión de sus compañeros en la creación de grupos corales.BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LA OPERAFinalizamos los bloques con este último en donde se integran todos los conocimientos adquiridos parar poderapreciar la más alta técnica musical actuada y literaria que es la Opera, que según el decir de musicólogos expertoses el más complejo y completo trabajo multidisciplinario.X.- INDICADORES Canta con civismo y respeto a la Patria además de corrección, dicción ,léxico, correcto Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios Relaciona las etapas de la música universal Interpreta en flauta o melódica canciones de músicos célebres Describe las biografías de músicos clásicos Canta afinadamente canciones propuestas individual y colectivamente Explica lo que es la Opera Define los géneros musicales
  43. 43. XI.- BIBLIOGRAFÍA TEORÍA MUSICAL Fanny de Lemos 10mo. Año de Educación General Básica MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca 10mo. Año de Educación General Básica TEXTO DE EDUCACIÓN MUSICAL Nelson Carvajal TRATADO DE ARMONÍA Joaquín Zamacocis RINCON DE LA MÚSICA.COM Internet LECTOARMONÍA Universidad Técnica de Manabí PROGRAMA LENMUS Internet

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