Naturales 7 2

269,656 views

Published on

7 Comments
62 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
269,656
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
446
Actions
Shares
0
Downloads
1,252
Comments
7
Likes
62
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Naturales 7 2

  1. 1. El suelo y sus irregularidades Recursos naturales renovables explotados y su impacto ambiental sobre el recurso suelo 1. Observa con atención las siguientes imágenes. 2. Comenta con tus compañeros y compañeras sobre el impacto de la explotación de recursos renovables sobre el suelo. te diste cuenta El agua, el suelo y el aire son recursos de la na- turaleza considerados renovables, cada uno influye sobre el otro para su existencia. Así, la pérdida de bosques naturales afecta a innu- merables condiciones ambientales favorables para la vida, tanto de animales y vegetales como del ser humano. Entre las alteraciones ambientales podemos mencionar: reducción de la captación de dióxido de carbono, alte- ración del ciclo del agua, deterioro del suelo El agua, el aire y el suelo contribuyen mutuamente para su renovación y para afecta a la biodiversidad. mantener la estabilidad de un ecosistema. La formación de estos recursos es interdependiente, ya que sin agua, con el aire contaminado y el suelo erosionado no existe vegetación y al no existir vegetación podemos ver los resultados antes expuestos. Por ejemplo, en la explotación minera a cielo abierto, realizada sin las condiciones técnicas adecua- das, estos recursos corren un grave peligro porque la modificación en la conformación del terreno implica la eliminación y alteración de la vegetación y los bosques. Esto aumenta la contamina- ción del aire y reduce la producción de agua de lluvia, que cuando se presenta está contaminada con impurezas sólidas y vapores tóxicos (lluvia ácida).DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA ¿ Ecuador Alternativas para la explotación Y cómo es en ¿ ¿ racional del recurso suelo Como sabes, la erosión es el resultado de proce- A pesar que el 18% de la superficie sos naturales (agua y viento) y antrópicos (provo- nacional fue declarada área prote- cados por el ser humano). Para mejorar el uso del gida, no todas las reservas tienen suelo, se plantean políticas como: condiciones de manejo adecuado. La actividad petrolera también im- pacta en las áreas protegidas de la Amazonía. - Referencia http://www.ambiente.gob.ec miento y conservación del suelo submarino Acceso marzo 2010. y plataforma continental. Fortalece tu aprendizaje - con la página 22 de tu ble con el ambiente y el ser humano. Cuaderno de trabajo.34
  2. 2. ! Descubro y aprendo! Las plantas consumen dióxido de carbono Objetivo Objetivo Comprobar que las plantas consumen dióxi- do de carbono en el proceso de fotosíntesis. Materiales pequeño. Yo pienso que el dióxi- do de carbono elimina- boca ancha y con tapa. do por las plantas no favorece la combustión. Procedimiento ¿Lo comprobamos?1. Coloca 4 cucha- 2. Agrega unos 3 3. Coloca en el fon- 4. Pon la ramita de raditas de sal en el cm de agua en el do del frasco gran- hojas verdes den- interior del frasco frasco grande. de el frasco peque- tro del frasco pe- grande. ño lleno de agua queño. hasta 2/3 partes de su capacidad.5. Inmediatamente, 6. Luego de unos 10 7. Vuelve a tapar el 8. Destápalo e in- cierra el frasco minutos, abre frasco y colócalo troduce un fósfo- herméticamente. el frasco por a la luz solar du- DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA ro encendido. unos segundos y rante 5 horas. acerca el fósforo encendido. Fortalece tu aprendizaje con la página 23 de tu Cuaderno de trabajo. 35
  3. 3. Proyecto bloque 2 ¡El agua es importante! Objetivo Materiales Comprobar la importancia del agua en la vida de las plan- - tas y relacionarla con la permeabilidad de los suelos para tes de medio litro. considerar su cuidado y mantenimiento. ¿Cómo lo hacemos? Organicen una excur- sión a un parque. Vuelvan a organizar Corten una flor, sáquen- una excursión al parque Llenen dos botellas con le las hojas y déjenla se- y corten una flor con mu- una misma cantidad de car por una semana. chas hojas. agua.DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA verán que una gran can- tidad de agua ha desa- parecido de la segunda En la primera botella co- En la segunda botella co- botella, esto es porque las loquen la flor que deja- loquen la flor con mu- plantas toman los nutrien- ron secar. chas hojas. tes del agua para vivir. Evaluación Presenten sus resultados al resto de la clase. C Evalúen el trabajo de sus compañeros A Valoren su participación en la consecución y compañeras. de los resultados de su experimento. Fortalece tu aprendizaje con la página 24 de tu Cuaderno de trabajo.36
  4. 4. El agua, un medio de vida Ciencias NaturalesIdentifiquen en qué lugar existe agua. Bloque 3 Las plantas nos indican que aunque no la podamos ver, el agua está presente. En mi registro llevo anotadas varias ideas sobre dónde podemos encontrar agua en este lugar. Destrezas con criterios Conocimientos de desempeño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ÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU 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l buen vivir: Socioecología Objetivos educativos: - -
  5. 5. El agua, un medio Concentración del agua de vida en los bosques Ciclo del agua en los bosques La presencia de los bosques permite estabilizar los terrenos cercanos a cursos y fuentes de agua como ríos y lagunas, contribuyendo a la purificación de las aguas y evitando la sedimen- tación de materiales en sus orillas. Condensación Precipitación Solidificación Fusión EvapotranspiraciónDISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA El ciclo comienza cuando las aguas superficiales se acumulan y están suficientemente cargadas se de ríos, lagos y lagunas se evaporan por acción produce la precipitación en forma de lluvia, del Sol, así como la transpiración de las plantas nieve o granizo. Si la atmósfera está demasia- o vegetación, lo que se conoce con el nombre do fría o cruza una corriente fría por las nubes, de evapotranspiración. Cuando las tempera- el agua se congela y se transforma en granizo. turas son frías sobre las hojas de las plantas se En bajas temperaturas las gotas de agua se con- forman gotitas de agua conocidas como rocío. Si vierten en copos de nieve y caen como nevadas. la temperatura baja a 0 ºC el rocío se congela y se produce la escarcha o helada que destruye Una parte del agua que cae es aprovechada por los cultivos. los seres bióticos, otra se filtra dentro de la tierra (fil- tración) formando los ríos subterráneos de donde A medida que asciende la temperatura, el va- procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas por se enfría y las gotas de agua se conden- superficiales. Luego vuelve a repetirse el ciclo san para formar las nubes. Cuando las nubes hidrológico.38
  6. 6. El agua, un medio ¿Cómo se concentra el agua en los bosques? de vida1. Observa con atención la siguiente imagen.2. Relaciónala con la lectura. lluvia evaporación río infiltración lago La lluvia que cae sobre un bosque se distribuye de la siguiente manera: a la atmósfera por evaporación. indirectamente se evita el efecto erosivo de la lluvia, ya que al chocar sus gotas con los troncos de los árboles, el agua disminuye su velocidad de caída. el agua que llega a la superficie del terreno se infiltre en él a través de sus poros. mantos freáticos y emerge en forma de vertiente. - ción de los vegetales. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA a la atmósfera, completándose así el ciclo del agua. te diste cuenta Mini diccionario El agua procedente de las lluvias que caen sobre los bosques nativos o primarios se escurre lenta- !! Mantos freáticos: Cuerpos mente a través de las copas y los troncos, llegan- de agua que se forman en el do suavemente al suelo. Esto no solo protege a interior de la corteza terrestre, los suelos de la erosión, sino que posibilita que a ocupando poros y grietas de los cursos fluviales llegue agua de buena calidad las rocas. y de alta pureza. Todos los bosques contribuyen a mejorar la calidad de las aguas, nunca a dete- riorarla. Fortalece tu aprendizaje con la página 29 de tu Cuaderno de trabajo. 39
  7. 7. El agua, un medio Estructuras vegetales de vida y sus funciones Las plantas angiospermas son plantas completas; es decir, están formadas por raíz, tallo, hojas, flores y frutos, estos últimos encierran a las semillas. La raíz Se encuentra bajo la tierra y sus funciónes principa- raíces   raíz principal les son sujetar la planta al suelo, y absorber de secundarias este las sales minerales y el agua necesarias para la elaboración de sustancias alimenticias de la planta. La mezcla de sales minerales y el agua forman la savia bruta. Pelos absorbentes Partes de la raíz La mayoría de angiospermas tienen una raíz prin- cipal, la cual crece en dirección opuesta al tallo, de ella se desprenden las raíces secundarias en diferentes direcciones, son estas las que poseen los pelos absorbentes. Todos estos elementos parti- cipan en la absorción de los nutrientes y el agua indispensables para la vida de la planta. El tallo Crece en dirección contraria a la raíz; sostiene al resto de partes de la planta como hojas, flores y frutos. Se encarga de transportar y distribuir la savia elaborada por toda la planta a través de un conjunto de vasos conductores, por esta razón, a este grupo de plantas se las conoce también como plantas vasculares. RincónDISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA del Clases de tallos saber De acuerdo con su estructura pueden ser: Son suaves y de color El tallo de las plantas leñosas toma el verde, propios de las hierbas y arbustos. nombre de tronco, ya que con el paso del tiempo aumenta el número de anillos Son fuertes y gruesos. de crecimiento, los cuales determinan la Crecen durante toda su vida, forman la ma- edad de los árboles. dera y pueden alcanzar grandes alturas. Referencias de http://www.hiperbotanica.net/ Ejemplo: el pino, guayacán, eucalipto, etc. El eucalipto y el pino, que son dos especies introducidas, usan solo el agua disponible en el suelo a través de sus raíces, esta proviene de las lluvias que caen en los lugares donde estos40 árboles crecen.
  8. 8. El agua, un medio Las hojas, verdaderos laboratorios de vida Las hojas Generalmente son de color verde por la presencia de un pigmento llamado clorofila; cum- plen con tres funciones muy importantes para la planta:1 La fotosíntesis Esta función permite que la planta elabore sustancias llamadas hidratos de carbono (o azúcares), es decir, el alimento para que la planta pueda vivir. Al llegar la savia bruta desde las raíces hasta las hojas, la clorofila capta la energía solar y, con el dióxido de carbono que la planta ha absorbido de la atmósfera, la convierte en savia elaborada. El oxígeno que pro- duce este proceso es eliminado al exterior por los estomas, purificando el aire para que los demás seres podamos respirar. HO 2 La respiración La planta intercambia gases a través de los estomas que se encuentran en el envés de la hoja; estos captan el oxígeno del aire y a través de ellos también se elimina el dióxido DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA de carbono. 3 La transpiración Este proceso consiste en eliminar el agua me- Toma O Elimina CO diante evaporación, con el propósito de es- Respiración tabilizar la temperatura de la planta por los procesos metabólicos que ocurren en ella. !"# $%&"# ()# *+",-.# -./# 0,-%# ).# .,10.,2 Fortalece tu aprendizaje 3+"#.,#/"#4"5%,6"#1%/%76","8#9%+"#:"+3.# con la página 30 de tu -.# 0,"# :/",3"# "10(361"# ;0.# 36.,.# ./# ,%7+.# # Cuaderno de trabajo. -.#<613%+6"#+.*6"=# Referencia de http://www.floresyplantas.net/curiosidades/ victoria-regia-la-flor-acuatica-mas-grande-del-mundo/ 41
  9. 9. El agua, un medio Evapotranspiración: de vida importancia climática y su influencia en la humedad de los suelos y los seres vivos 1. Observa con atención los siguientes gráficos. 2. Con ayuda de tu maestro o maestra, compara los gráficos y determina semejanzas y diferencias. lluvia evaporación riego filtración profunda Evapotranspiración = Evaporación del agua de la superficie terrestre + transpiración de los seres vivos (vegetales). te diste cuenta Se define a la evapotranspiración como la pérdida de humedad de una superficie por evapo- ración directa junto con la pérdida de agua por transpiración de la vegetación. Se expresa en milímetros (mm) por unidad de tiempo. Los factores que intervienen en el proceso de evapotranspiración son diversos, variables en el tiempo y en el espacio, y se pueden agrupar de la siguiente manera: El factor de orden climático proporciona la información sobre la temperatura del aire, humedad atmosférica, radiación solar y velocidad del viento, además de la ubicación o localizaciónDISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA del bioma bosque. El factor relativo a la planta se refiere a la especie vegetal que habita en un lugar determinado, así por ejemplo, en bosques cuyas especies tienen hojas caducas en cierta época del año, el proceso de transpiración se paraliza. En climas muy secos o calientes, la transpiración excesiva puede ocasionar la muerte del vegetal, pero bajo estas condiciones los vegetales han de- sarrollado mecanismos de adaptación como la transformación Los cactus modifican sus hojas de sus hojas en espinas y el engrosamiento de su tallo para y tallos para sobrevivir al clima. convertirlo en un reservorio de agua. Por último, el factor referente al suelo tiene relación con el gra- Fortalece tu do de humedad, el tipo de suelo (tomando en cuenta su textura aprendizaje con la y estructura) y el poder de evaporación del sol sobre el suelo. página 31 de tu42 Cuaderno de trabajo.
  10. 10. El agua, Ubicación de los bosques un medio de acuerdo con el clima de vidade las regiones continentales del Ecuador1. Observa con atención la ubicación de las principales zonas boscosas en las regiones continentales del Ecuador.2. Ubica e identifica el tipo de bosque que corresponde a tu localidad. SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA SANTA ELENA te diste cuenta En nuestro país existen zonas boscosas que corresponden a diferentes tipos de climas y se las agrupa en: bosques de clima templado, bosques de clima frío y bosques de clima cálido y lluvioso. Los bosques de clima templado se ubican en los flancos de la cordillera de los Andes y en los valles interandinos. En la región Interandina predomina el bosque de clima frío, que se caracteriza por la presencia de neblina. Los bosques de clima cálido, llamados también bosques secos del litoral, se caracterizan porque en la época seca pierden todas sus hojas y la fotosíntesis la realizan en el tallo, como es el caso del ceibo. En la región Insular también predomina el bosque seco y en la zona rural existe bosque húmedo. Los bosques de clima cálido lluvioso se caracterizan por tener una precipitación anual de mayor diversidad biológica; este tipo de bosque lo encontramos en la región Amazónica. 43
  11. 11. El agua, un medio Importancia del agua para de vida los seres vivos de las regiones naturales del Ecuador 1. Observa con atención las siguientes fotografías. 2. Con ayuda de tu maestro o maestra, determina las características de los tipos de bosques. Bosque templado. Bosque frío. Bosque cálido. Bosque amazónico. te diste cuenta Las características de los bosques dependen de varios factores, uno de ellos es el clima, que está relacionado con el agua. Con ayuda de tu maestro o maestra, decodifica la siguiente tabla: Característica Presencia de agua Especies animales Especies vegetales Bosque Bosques de clima Se caracteriza por la falta Ratones de campo, quili- Vegetación nativa, cactus, templado de agua. cos, armadillos y lobos. acacias, algarrobos, etc. Sus hojas se han transformado (Interandina) en espinas, que sirven para evitar la pérdida de agua. Bosques de clima frío Suelo muy húmedo con de- Fauna muy variada: coli- Alisos, cedros, nogales, etc. sarrollo de hongos. bríes, gavilanes, etc. Ma- Plantas epifitas como: mus- (Interandina) míferos como: osos de an- gos, orquídeas, etc. teojos, dantas, pumas, etc.DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA En la estación seca, los ár- Fauna sobresaliente como: Cactus y arbustos como el Bosques de clima boles pierden todas sus ho- gavilanes de dorso gris, zapote de perro y los muyu- cálido jas; su propósito es conser- armadillos, guatusas, osos yos. En las partes elevadas (Litoral) var la poca agua existente. hormigueros, ratones de la vegetación es diferente. campo y el único marsupial Bosques de guayacán, Fer- ecuatoriano, la zarigüeya. nán Sánchez, entre otros. Bosques de clima Reciben lluvia durante todo Variedad de invertebrados Árboles maderables de cálido lluvioso el año, esta gran humedad como: hormigas, escaraba- caoba, cedro, roble, etc. del suelo determina su bio- jos, mariposas, diversidad (Amazonía) diversidad. de aves, etc. Reciben lluvia durante la Especies endémicas como El cactus, algarrobo y el palo Bosques de clima seco época cálida (generalmen- tortugas galápagos, igua- santo. En las zonas húmedas de la región Insular te de diciembre a abril). nas marinas y terrestres, de las partes altas: cedro piqueros, cormoranes, etc. (Cedrela odorata).44
  12. 12. El agua, un medio Conservación del recurso bosque de vida 1. Lee con atención el siguiente texto. 2. Organicen una plenaria. El Estado ecuatoriano, al igual que el resto de países, manifiesta su preocupación sobre los grandes problemas ambientales del Ecuador a través de una normativa legal que regula el uso de recursos y sanciona su utilización irracional y desmedida, en miras de preservar nuestro patrimonio para las futuras generaciones. La cubierta vegetal en el Ecuador es aprovechada internamente por la industria maderera, que - los cuales la explotación ha cambiado en función de las políticas forestales de cada gobierno. lo que sitúa al país en una de las tasas más altas de deforestación en América Latina. Si tomamos en cuenta que los bosques son: Hábitat de Albergue de una etnias primitivas. gran biodiversidad.Ricos depósitos de muchos productos biológicos aún Importantes fuentes de no descubiertos. almacenamiento de agua. Podemos decir con toda seguridad que: “Lo que el ser humano impone a su ambiente se convierte en su propio destino”. te diste cuenta DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA El bosque es uno de los biomas más importantes para todos los seres de la naturaleza. De ahí la importancia de protegerlo y pre- >+")6/# .)# ./# :+6.+# :"?)# "# ,6@./# 0,-6"/# ;0.# servarlo, ya que su destrucción !"#$%&!($)&*(+,"-#+.!/#0#1(,2"#-+/)&+/(3 tiene repercusiones ecológicas, económicas y sociales. Fortalece tu aprendizaje con la página 32 de tu Cuaderno de trabajo. 45
  13. 13. El agua, un medio de vida Taxismos 1. Observa con atención las siguientes imágenes. 2. Encuentra las semejanzas y diferencias entre los dos tipos de movimientos. Movimiento en los vegetales (tropismo). Movimiento en los animales (taxismo). Los receptores de las sensaciones son los cinco te diste cuenta sentidos, que, como tú ya conoces, son: la vista, el tacto, el gusto, el olfato y el oído. El movimiento de los vegetales se llama tro- Si hay acercamiento al estímulo se dice que hay pismo y se encuentra condicionado a los un taxismo positivo. Ej. El camaleón reacciona estímulos que recibe la planta, tanto de cambiando de color ante el medio en que se su medio interno como del externo. encuentra. El movimiento que realizan los animales se Si hay alejamiento del estímulo se dice que hay llama taxismo y ocurre por un estímulo po- taxismo negativo. Ej. El calamar o el pulpo reac- sitivo o negativo captado por medio de los cionan huyendo cuando son amenazados, mien- sentidos, que poseen estructuras llamadas tras liberan su tinta. receptores de naturaleza nerviosa, especia- lizados en percibir o recibir ciertas informa- Entonces, se habla de taxismo positivo cuan- ciones que se producen en el medio, ha- do el movimiento del animal se dirige hacia el ciendo llegar la información, por medio de estímulo y de taxismo negativo si el movi- miento busca alejarse del estímulo.DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA los nervios sensitivos, a los centros nervio- sos para producir las sensaciones (visual, táctil, dolorosa, sonora, gustativa, olfativa, térmica, entre otras). Entre los principales taxismos tenemos: Fototaxismo, que es la respuesta de los animales a variaciones en la intensidad Mini diccionario de la luz. Gravitaxismo, que es la respuesta a estímulos con respecto a la gravedad. !! Estímulo: Es un factor externo o in- terno capaz de provocar una reacción Hidrotaxismo, que es la respuesta positiva o negativa en un organismo. a estímulos cuyo origen es el agua. que es la respuesta a estímulos táctiles.46
  14. 14. El agua, un medio Tropismos de vida1. Observa con atención las siguientes imágenes.2. Relaciónalas con la lectura y comenta tus inquietudes con tu maestro o maestra. luz tallo tallo semilla raíz raíz Ejemplo de tropismo. La raíz, generalmente, crece en sentido contrario al tallo.Un tropismo es la respuesta producida por un vegetal frente a un estímulo (por ejemplo, la luz solar),esta reacción se produce por acción de las hormonas. Como tú ya sabes, las plantas carecen deórganos de los sentidos, tampoco pueden desplazarse para cambiar el ambiente que les rodea. Sinembargo, como los animales, las plantas pueden detectar cambios en el medio y responder ante ellos.La respuesta más frecuente en las plantas consiste en crecer lentamente en una determinada direccióndefinida por el estímulo. Esta respuesta puede ser: Respuesta positiva: Cuando la planta crece hacia el estímulo. Respuesta negativa: Cuando la dirección del crecimiento es opuesta al estímulo. Los estímulos provienen tanto del interior como Hidrotropismo: Es el movimiento del vege- del exterior de la planta, a continuación va- tal hacia zonas húmedas, es decir, donde se mos a tratar los que provienen del exterior del encuentra el agua. Ej. Cultivos hidropónicos. vegetal, estos son: Quimiotropismo: Es la reacción provocada Fototropismo: Es el cambio de dirección del por la presencia de sustancias químicas como crecimiento de la planta cuando ocurren cam- sales disueltas, oxígeno, etc. Ej. Desarrollo del bios en la luz. Ej. El tallo de un geranio busca tubo polínico de la flor en dirección al óvulo la luz solar. por medio de la liberación de sustancia quí- micas de la planta, en el proceso de poliniza- DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Geotropismo: Es la respuesta a un estímulo ción. con referencia a la fuerza de gravedad de la Tierra. Ej. La raíz de la mayoría de los vegeta- Es el movimiento orienta- les crece hacia el centro de la Tierra. do bajo la influencia del contacto físico. Ej. La Mimosa púdica reacciona al tacto humano Heliotropismo: Cuando las hojas y flores se cerrándose al tocarla. dirigen hacia el Sol. Ej. La inflorescencia de los girasoles se dirige hacia los rayos solares. Fortalece tu aprendizajeMini diccionario con la página 33 de tu Cuaderno de trabajo.!! Hormona: Sustancia química sintetizada por un grupo de células, secretada y llevada a otras células a través de un fluido.!! Inflorescencia: Forma en que aparecen colocadas las flores en las plantas. 47
  15. 15. ! Descubro y aprendo! Fototropismo positivo Objetivo Determinar la influencia de la luz solar en la vida de los vegeta- les, por medio de un experimento utilizando material casero. Objetivo Materiales Yo creo que el fo- totropismo se da solo con la influen- cia directa de la luz. Procedimiento ¡Probémoslo! 1. Consigue una papa que tenga ojos o ye- 2. Haz un pequeño agujero en uno de los ex- mas, de las cuales pueda crecer un retoño. tremos de la caja de cartón, suficientemente grande como para dejar pasar la luz. 3. Corta tres tiras de cartón un poco más pe- 4. Voltea un extremo de cada tira para for- queñas que el ancho de la caja. mar un ala. Lleva las alas hacia los lados de la caja.DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA 5. Pon la papa en el otro extremo de la caja 6. Después de unos días, de la papa comen- donde abriste el agujero y tápala. Coloca zará a brotar un retoño. El retoño se dobla- la caja en un sitio bien iluminado y con aire. rá y pasará a través del laberinto, buscando la luz. Fortalece tu aprendizaje con la página48 34 de tu Cuaderno de trabajo.
  16. 16. El agua, Relación y semejanza entre un medio geotropismo e hidrotropismo de vida1. Observa con atención las siguientes imágenes.2. Encuentra las relaciones y semejanzas que existen entre estos tropismos. Hidrotropismo positivo. Geotropismo positivo (raíz). Orientación de la raíz y el tallo. te diste cuenta El hidrotropismo y el geotropismo tienen similitudes y se relacionan entre sí, ya que los dos mani- fiestan una respuesta que corresponde a un movimiento orientado por la fuerza de gravedad y pueden influir en una misma planta.Ocurre geotropismo cuando el tallo y la raíz de una planta son afectados por un estímulo ocasionan-do que el tallo crezca en sentido opuesto a la fuerza de gravedad, presentándose un geotropismonegativo, y que la raíz crezca penetrando la tierra, lo que constituye un geotropismo positivo. Estetipo de respuesta asegura la función de la raíz, la cual es absorber el agua y las sales minerales,además permite fijar y dar firmeza a la planta.Ocurre hidrotropismo (movimiento del vegetal (geotropismo positivo). Pero si hay más agua enhacia zonas húmedas) cuando la raíz crece en la superficie del suelo que en la profundidad, lasdirección de la fuente de agua, produciéndose raíces pueden modificar su posición y crecer ha-un hidrotropismo positivo, y el tallo manifiesta la cia arriba (geotropismo negativo), en búsquedarespuesta contraria, ya que generalmente crece de la fuente de agua (hidrotropismo).en busca de la luz solar, lo que se considera unhidrotropismo negativo. Mini diccionario DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTAEstos tropismos son semejantes en el hecho quela raíz se dirige hacia el centro de la tierra, en elprimer caso, para encontrar un lugar de soporte !! Fuerza de gravedad: Denominaday fijación, y en el segundo caso, en busca de uno también fuerza gravitatoria o interacciónde los elementos más importantes para el cum- gravitatoria, es la fuerza de atracciónplimiento de todas las funciones vitales tanto de que ejerce la Tierra sobre los objetos.animales y plantas, el agua.El geotropismo y el hidrotropismo también man- En lá za tetienen una estrecha relación cuando los dos tro- Formen parejas depismos influyen en el crecimiento de una misma trabajo y cada uno ela-planta, por ejemplo: bore una sopa de letrasEn una semilla que germina, la radícula crece ha- con las palabras clave decia abajo para encontrar tierra firme y sujetarse este tema. Jueguen a encontrar las palabras, gana quien las encuentra primero. 49
  17. 17. El agua, un medio de vida Sistema radicular en los bosques húmedos y bosques secos 1. Observa con atención las siguientes imágenes. 2. Determina semejanzas y diferencias entre los dos sistemas de raíces. 3. Compáralas con la lectura. Sistema de raíces superficiales del bosque húmedo. Sistema de raíces profundas del bosque seco. Las especies arbóreas del bosque húmedo están Muchas especies de árboles tienen sistemas de bien adaptadas al medio y han logrado resolver raíces muy extensas, que en algunos casos pue- el problema de los suelos empobrecidos. Esto se - les, especialmente las especies emergentes, han una composta de hojas, madera y diferente ma- desarrollado contrafuertes en las raíces (que son teria orgánica en descomposición; esta capa es extensiones grandes y delgadas del tronco que la principal fuente de nutrientes del suelo. - tas estructuras también son auxiliares en la toma Para aprovechar el recurso suelo, los árboles po- y almacenamiento de agua, incrementan la su- seen raíces superficiales, a diferencia de la ma- perficie para el intercambio gaseoso y colectan yoría de especies que crecen en las zonas secas, hojarasca para una nutrición adicional. Algu- nos árboles, especialmente las palmas, poseen de profundidad. raíces zancudas para el soporte. Muchas especies tropicales tienen raíces que cre- La vegetación de los bosques secos se caracte- cen por encima del suelo para formar una estera riza por presentar troncos cortos, con raíces en- que recolecta los nutrientes con mayor efectividad. grosadas, profundas y directas, de esta manera La combinación entre las raíces someras o super- obtienen los nutrientes que se encuentran a dife- ficiales y la gran altura de las especies, causa rentes profundidades del suelo.DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA un problema de inestabilidad en los árboles de estos bosques, especialmente cuando los suelos A/# 7%);0.# $B.-%# 3+%2 son húmedos y los vientos son fuertes. :61"/#-./#4"5%,")#.)#./# "C%+# -.# )0# 1/").8# 1%,# Mini diccionario "$& ,"-#+.!/# 0# 456783999 :) +#-&+%/0(, .,3+.# ,0.@.# :"?).)# )0-".+61",%)D# >+")6/8# !! Composta: Abono orgánico obtenido por E%/%76"8# F.+B8# <.,.50./"8# A10"-%+8# >%/6@6"8# # descomposición de residuos orgánicos. G0C","#H0+6,"#C#/"#G0"C","#I+",1.)"=# !! Hojarasca: Conjunto de las hojas que han http://es.mongabay.com/rainforests/amazon/ caído de los árboles. !! Raíces zancudas: Tipo de raíz que predomi- na en la Amazonía, constituyen una manera de Fortalece tu aprendizaje soporte a causa de la calidad del suelo. con la página 35 de tu50 Cuaderno de trabajo.
  18. 18. ! Descubro Yo creo que los tropis- mos se manifiestan se- Tropismos y aprendo! gún las condiciones del medio. ¿Será cierto?Objetivo Observar los tropismos de los tallos y raíces durante el proceso de la germinación de una semilla, utilizando material concreto. ObjetivoMaterialesProcedimiento 1. Pon en agua algunas semillas de maíz o fre- 2. Llena los dos vasos con papel cocina o jol durante la noche anterior. servilletas, pero en el centro del vaso pon papel periódico. 3. Ubica las semillas de maíz o frejol entre las 4. Mantén el papel de los vasos siempre hú- paredes de los vasos y el papel de cocina. medo. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA 5. Cuando observes que hay un brote de más 6. en cuenta que el papel de cocina per- voltea uno de los vasos manezca húmedo, espera unos días y ob- boca abajo. serva con atención lo que sucede. Fortalece tu aprendizaje con la página 36 de tu Cuaderno de trabajo. 51
  19. 19. El agua, un medio de vida El agua como fuente de energía La energía hidráulica se obtiene de la caída de agua desde gran altura a un nivel inferior, lo que provoca el movimiento de turbinas. La hidroelectricidad es un recurso natural disponible en los lugares que presentan suficiente cantidad de agua. Para su desarrollo se requiere construir pantanos, presas, canales de derivación, instalación de turbinas y equipamiento para generar electricidad. Las centrales hidroeléctricas Son instalaciones a nivel industrial para la producción de energía. Convierten la energía potencial que tiene el agua en energía cinética y luego en energía eléctrica. El bioma bosque cumple un papel muy importante en la retención de agua a través de las raíces de las especies que lo forman, evi- tando así el proceso de escorrentía y favoreciendo la retención hídrica y el progresivo drenaje para alimentar las fuentes naturales de agua como ríos, lagos y lagunas. te diste cuenta El bioma bosque constituye un factor muy importante en el equili- brio del agua en la naturaleza. central de máquinas Esta edificación tiene: que transforman la energía cinética en energía de rotación. Generador-alternador que cambia la energía de rotación en energía eléctrica. que convierte la energía eléctrica en corriente de baja intensidad. a los centros de distribución de energía eléctrica.DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Mini diccionario !! Escorrentía: Es la corriente de agua que circula en una cuenca de drenaje. O el volumen en milímetros de agua de ¿ cu d r ¿ ¿ lluvia escurrida y extendida tomando en La represa hidroeléctrica Daniel Palacios, común- cuenta la pendiente del terreno. mente conocida como represa de Paute (embalse Cuenca, es la más grande represa hidroeléctrica del país y contribuye con la mayor cantidad de - gavatios. Referencias en http://www.hidropaute.com/espanol/52
  20. 20. El agua, un medio Transformación de la energía de vida potencial en cinética Ley de conservaciónProcedente de la de energíacentral hidroeléctrica Red de distribución a alta tensión Estación Esta ley manifiesta lo siguiente: transformadora Central térmica “La energía no se crea, no se destruye, solo se transforma”. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Esto explica que cualquier ener- Subestación gía se transforma en otra. Por ejemplo, la energía potencial del agua al llegar a una central hidroeléctrica se transforma en energía cinética, que luego es energía eléctrica, la que a su vez puede ser energía cinética (ventilador), energía lumínica (foco), energía calorífica (plan- cha) o energía sonora (música). Al sumar todos los cambios la energía sigue constante. te diste cuenta La energía potencial del agua en reposo se transforma en energía cinética; es decir, en agua en movimiento. La fuerza del agua en movimiento, después de atravesar por algunos procesos, generará la energía eléctrica que llega al hogar de miles de personas para uso doméstico, industrial, empresarial, etc. Uso industrial de la electricidad. E$6,"#:0)%#.,#"+1$"#/"#+.:+.)"#()#*+",2 -.#-./#0,-%=#4/*0,%)#/"#1%:"+",#1%,#/"# J0+"//"# E$6,"# :%+# )0)# -6.,)6%,.)=# K6.,.# Represa Tres Gargantas. ;<9)0#&=%"+&*,##>%/#$0#&=(=&+?(0# )@,0#A:)#$#=+B(C&$?%D#E#$=&+#?/F$ 0#=&,G+#,H&+?&$%&,EI49:)&=,"0(#,%# -.#>.6&6,*=## Referencia en http://www.miliarium.com/Monografias/ Fortalece tu aprendizaje con la página 37 de tu Cuaderno de trabajo. 53 53
  21. 21. Proyecto bloque 3 ¡La fuerza del agua activa una turbina! Materiales Objetivo Verificar la trans- formación de la energía y relacionarla con el desenvolvi- miento del ser humano. ¿Cómo lo hacemos? Formen Con la punta del cuchillo, Con el cuchillo o estile- hagan dos orificios a Con el palo de pincho, te, corten con cuidado cada lado de la ventana hagan un agujero por una ventana en un lado para pasar el pincho a todo el centro del corcho. de la botella de plástico. través de ellos. Introduzcan el sorbete.DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Corten el plástico que sacaron de la botella en Introduzcan el palo de Coloquen la boca de Clá- pincho por el agujero de la botella debajo de un venlas en el corcho a la botella luego inserten la chorro de agua y ob- distancias iguales para hélice por la ventana. serven lo que sucede. formar una hélice. Evaluación Presenten sus resultados al resto de la clase. C Evalúen la exposición de sus compañeros A Valoren su participación en la consecución y compañeras de los resultados de su experimento. Fortalece tu aprendizaje con la página 38 de tu Cuaderno de trabajo.54
  22. 22. El clima: un aire siempre cambiante Ciencias Naturales Bloque 4 ¿El viento se mueve igual que mi cometa? Me agrada mucho el clima a nivel del mar.Destrezas con criterios Conocimientos de desempeño ! "#$%&()%*!"#$!%#&#%(&)$*%#$!+("!%"*,#!-!+(!"#$! &(.*/0($!1/$%/$#$!%/0!"#$!%#&#%(&)$*%#$!+(!"#! ! @#&#%(&)$*%#$!+("!%"*,#! 2"/&#! -! 2#30#! +("! "3.#&4! +($+(! "#! /1$(&5#%*604! +(!"#$!&(.*/0($!1/$%/$#$8 +($%&*7%*60! (! *0(&7&(#%*60! +(! "/$! #$7(%/$! /1$(&5#+/$8 ! +,#*#)&%*!"#$!%#&#%(&)$*%#$!-!%/,7/$*%*60!+(! ! ?#!#,6$2(&#A!($&3%3&#! "#$! %#7#$! #,/$29&*%#$4! +($+(! "#! /1$(&5#%*60! -!%#&#%(&)$*%#$!+(!%#+#! (! *0(&7&(#%*60! +(! .&:2*%/$! -! "#! +($%&*7%*60! 30#!+(!"#$!%#7#$8 +(!%#+#!%#7#8 DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU 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bjetivo educativo: Identificar el clima que pre-sentan las diferentes zonas y su influencia sobre las regio- El buen vivir: Conservaciónnes boscosas, a través del análisis de datos meteorológicos de la biodiversidadpara aplicar estrategias de conservación y protección de labiodiversidad.
  23. 23. EL clima: un aire Características del clima siempre cambiante de las regiones boscosas 1. Observa con atención la siguiente imagen. 2. Relaciónalas con la lectura. Como tú recordarás, el clima es un conjunto de valores estadís- ticos sobre los elementos del tiem- po atmosférico en una región, durante un cierto período. Los elementos del tiempo atmosfé- Características climáticas influyen en la biodiversidad rico son: temperatura, humedad, del bioma bosque. presión, viento y precipitación, los cuales caracterizan un deter- ocurran grandes cambios en la temperatura y precipitación, o minado clima. solo en una de ellas, la biodiversidad se verá limitada. Esto se debe a que pocas especies están adaptadas a desarrollarse El clima afecta al bosque y deter- y vivir bajo condiciones extremas. mina dónde se desarrollará y qué especies lo habitarán. En los bosques se crean microclimas, los bosques que se en- cuentran dentro de un valle, generalmente, concentran agua Este bioma solo puede existir don- y el aire es más fresco, y los bosques de montaña son más se- de hay suficiente precipitación o cos. Estos microclimas afectan a zonas relativamente pequeñas donde la temperatura no es ex- dentro de un tipo de bosque. cesivamente baja, ya que esas áreas son ocupadas por el desier- to y la tundra. Los bosques atraen te diste cuenta la lluvia por lo que su ambiente es húmedo, también mantienen Las regiones boscosas presentan características climáti- fresca la temperatura a nivel del cas propias de la región natural en donde se ubican y allí suelo y lo protegen del viento. se desarrollan diferentes especies animales y vegetales. El clima es la razón por la cual los árboles de eucalipto no crecen en !"# $%&"# ()# *$# ()+(,-(# ,*.%#DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA la Amazonía y los pumas no habi- tan en los bosques andinos. /01-22# $2*3"# )(# ($,*($23# # *$# "2-2*4# 4(# /)2# 56788# 9:# La variedad climática ayuda a crear diversidad en el bosque. ,%$#)*("%)#+3(;(3-1"(9($2(#)*("2%)#.#3-,%)#($#$*< Sin embargo, la biodiversidad 23-($2()6# =(>*-(3(# ,"-9)# /?9(4%):# +(3%# >*(# $%# se verá afectada en los días de- -$*$4($#("#)*("%:#>*(#,)-#)-(9+3(#)(30#1)2$2(# masiado secos o demasiado fríos para el crecimiento de las plan- +3%;*$4%6# @&*$2# /)2# A8# BC# .# 3()-)2(# ,"-9)# # tas. En cualquier área donde (D23(9%)#.#/("4)6 Referencia http://www.proyectofores- taliberico.es/especieano.pdf Acceso marzo 2010. ¿ Ecuador Y cómo es en ¿ ¿ Los bosques pluviales tropicales, que se locali- zan en la Amazonía, presentan pequeños cam- bios de temperatura durante todo el año, por lo Referencia en http://es.mongabay. tanto, en ellos habitan más especies de animales com/rainforests/0103.htm Acceso marzo 2010 y vegetales que en los bosques andinos.56
  24. 24. La atmósfera: estructura EL clima: un aire y características de cada siempre cambiante una de las capas 1. Decodifica el siguiente mapa conceptual. Luego, con ayuda de tu docente, construye una maqueta sobre las capas atmosféricas. Capas atmosféricas Troposfera Estratosfera Mesosfera Troposfera Estratosfera o ionosfera Características Características Características Características Espesor: 7-8 km. Espesor: 12-50 km. Espesor: Características Espesor: 500- Altura: 50 km. 50-80 km. Espesor: 60.000 km. Altura: 16 km. Altura: 80 km. 90-800 km. Altura: sobre los Temperatura: Temperatura: -60 ºC. Altura: 800 km. Disminuye con la Temperatura: altura, alrededor -90 ºC. 800 km. Temperatura: Estructura: de 6,5 ºC. Contiene el ma- Temperatura: Diurna 2.500 ºC. Estructura: yor porcentaje de 1.500 ºC. Nocturna 0 ºC. Estructura: Contiene la zona Contiene alrede- ozono, que impide donde el oxígeno Estructura: Estructura: dor del 75% de la que los rayos ultra- molecular y el En ella existen ca- Compuesta, masa de gas de la violetas del Sol lle- atómico liberan pas formadas por principalmente, atmósfera y casi guen directamente electrones. átomos cargados de hidrógeno y todo el vapor de a la Tierra. eléctricamente. El helio. agua. gas predominante es el hidrógeno. Como tú recordarás, la atmósfe- Cada capa atmosférica presenta características y una estruc- ra es la capa de aire que rodea tura determinada, pero la más importante es la troposfera, al planeta Tierra. A simple vista ya que en ella se originan la mayoría de fenómenos atmosfé- te podrá parecer una sola masa ricos como la lluvia, las nubes, el viento, entre otros. Por ella gaseosa, pero en realidad en ella también transitan los aviones, los jets supersónicos, etc. ocurren muchos fenómenos como DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA las auroras boreales, la lluvia, Los factores que influyen en el clima como la temperatura, el viento, etc. precipitaciones, intensidad y dirección de los vientos, hela- das y nubosidad se originan en la atmósfera. Estos factores En ella también se localizan los sa- climáticos son monitoreados y sus datos interpretados en las télites artificiales, que mantienen en estaciones meteorológicas, las cuales dan a conocer el esta- comunicación a los seres humanos. do del tiempo en diferentes zonas del mundo. En lá za te Mini diccionario con Lengua y Literatura !! Aurora boreal: Es un brillo que aparece en el cie- lo nocturno, usualmente en zonas polares. Por esta Usa tu creatividad y elabora razón, algunos científicos la llaman “aurora polar” un afiche para promocionar el o “aurora polaris”. En el hemisferio norte se conoce como “aurora boreal” y en el hemisferio sur como cuidado de la capa de ozono “aurora austral”, su nombre proviene de Aurora, la de nuestro planeta. diosa romana del amanecer.Fortalece tu aprendizaje con la página 43 de tu Cuaderno de trabajo. 57
  25. 25. EL clima: un aire Importancia de las estaciones siempre cambiante meteorológicas y su funcionamiento para pronosticar el estado del tiempo 1. Observa con atención la siguiente ilustración. 2. Comenta con tus compañeros y compañeras tus inquietudes y relaciónalas con la lectura. Una estación meteorológica es una instala- ción destinada a medir y registrar regularmente de precipitación. diversas variables atmosféricas. Estos datos se utilizan tanto para la elaboración de prediccio- aire y la temperatura del punto de rocío. nes meteorológicas a partir de modelos numéri- cos como para estudios climáticos. Los instrumentos que tienen la mayoría de esta- ciones meteorológicas son: La mayor parte de las estaciones meteorológicas en diversas horas del día. están automatizadas (no requieren seres huma- nos para su control), pero sí requieren un mante- nimiento ocasional. la temperatura a 5, 10, 20, 50 y 100 cm Otros observatorios meteorológicos sí cuentan de profundidad. con personal (observadores de meteorología), para que además de los datos anteriormente se- ñalados se puedan recoger aquellos relativos a en la superficie. las nubes (cantidad, altura y tipo), visibilidad y tiempo presente y pasado. La recogida de estos te diste cuenta datos se denomina observación sinóptica.DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Una estación meteorológica es un sitio o lugar donde se encuentran una serie de instrumentos que se encargan de medir y pronosticar el estado del tiempo, tomando en cuenta los facto- res que influyen sobre el clima: temperatura, precipitación, intensidad y dirección del viento, heladas y nubosidad. Mini diccionario En lá za te !! Observación sinóptica: Conjunto con Computación de medidas de diferentes variables meteorológicas que se realizan a nivel Ingresa en http://www.casaasia.es/tsuna- de superficie a determinadas horas y mi/cat/animacion2.html y aprende la for- cuyos fines son contribuir a la elabora- ma de detectar tsunamis en el mar. ción de predicciones meteorológicas. Consulta y elabora un instructivo de acciones a tomar en caso de un terremoto o incendio.58
  26. 26. ! Descubro y aprendo! Construyamos una estación meteorológica casera Yo creo que el viento no Objetivo Elaborar una veleta para determinar tiene una sola dirección. Objetivo la dirección del viento. ¿Tú qué crees? Materiales Procedimiento 1 Utilizando el papel brillante, elabora dos 2 fija la flecha al lapicero triángulos equiláteros y ubícalos en cada o palo de pincho. extremo del sorbete, formando una flecha. 3 Haz un agujero en la tarrina de plástico 4 ubica pedazos e introduce el lápiz. de papel con las letras iniciales de los pun- tos cardinales, uno frente al otro (Norte, Sur, Este y Oeste). DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA 5 Fija la veleta con ayuda de la plastilina 6 Observa la dirección del viento según la en un lugar ventoso de tu escuela. dirección en que gira tu veleta.Fortalece tu aprendizaje con la página 44 de tu Cuaderno de trabajo. 59

×