Naturales 6 1

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Naturales 6 1

  1. 1. PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA Rafael Correa Delgado MINISTRA DE EDUCACIÓN Gloria Vidal Illingworth Viceministro de Educación Pablo Cevallos Estarellas Subsecretaria de Calidad Educativa Alba Toledo Delgado EDICIONES NACIONALES UNIDAS GERENTE GENERAL Vicente Velásquez Guzmán EDITOR GENERAL Edison Lasso Rocha EDICIÓN PEDAGÓGICA Nancy Gangotena COORDINACIÓN EDITORIAL Gabriela Paredes Paúl Rodas CORRECCIÓN DE ESTILO Jaime Peña DISEÑO DE COLECCIÓN Duo Diseño y asociados Eliana Ruiz Montoya DIAGRAMACIÓN Duo Diseño y asociados Christian Tufiño Verónica Ruiz ILUSTRACIÓN Marko Villagómez J. Guido Chaves L. PINTURA DIGITAL Susana Zurita MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR Segunda edición febrero 2011 Quito – Ecuador Impreso por: Imprenta Mariscal La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma que sea, por cualquier medio mecánico o electrónico, no autorizada porlos editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilización debe ser previamente solicitada. DISTRIBUCIÓN GRATUITA
  2. 2. Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.El Ecuador ha sido, según el poeta Jorge Enrique Adoum “un país irreallimitado por sí mismo, partido por una línea imaginaria”, y es tarea detodos convertirlo en un país real que no tenga límites.Con este horizonte, el Ministerio de Educación realizó la Actualizacióny Fortalecimiento del Currículo de la Educación General Básica quebusca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera arelacionarse con los demás seres humanos y con su entorno y sobretodo, a soñar con la patria que vive dentro de nuestros sueños y denuestros corazones.Los niños y niñas de primero a tercer año van a recibir el libro de textoen el que podrán realizar diversas actividades que permitirán desarrollarsus habilidades. A partir de cuarto año, además del texto, recibirán uncuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quierenque sea.Estos libros tienen un acompañante para los docentes. Es una guíadidáctica que presenta alternativas y herramientas didácticas queenriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.El Ecuador debe convertirse en un país que mire de pie hacia el futuro yeso solo será posible si la educación nos permite ser mejores ciudadanos.Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,para que el “Buen Vivir” sea una práctica cotidiana. Ministerio de Educación 2011
  3. 3. Estructura del texto El texto de Ciencias Naturales para sexto año consta de cinco bloques que propenden al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño, así como los conocimientos esta- blecidos en los respectivos bloques curriculares del documento de Actualización y Fortale- cimiento Curricular de la Educación Básica 2010. Cada bloque cuenta con las siguientes secciones fijas: Entrada de bloque Una imagen estimulante para inferir el aprendizaje que adquirirán niños y niñas es la forma como inicia cada bloque, siendo su decodifi- cación el primer proceso cognitivo que aplicará el estudiantado. Inme- diatamente se encuentra una tabla en la que se relacionan las destrezas con criterios de desempeño con sus respectivos conocimientos, lo que permitirá activar conocimientos previos y conocer los temas que articulan dicho bloque, así como los componentes del buen vivir, elementos básicos en la formación emocional y desenvolvimiento actitudinal. Desarrollo y adquisición del conocimiento Considerando la madurez cognitiva y emocional de niños y niñas, el aprendizaje ha sido mediado a través de tablas, imágenes, organizadores cognitivos, infografías, entre otros; llevando consigo un lenguaje sencillo pero al mismo tiempo técnico y científico, de forma que sea asimilado por el estudiantado, provocando en todo momento la aplicación de habilidades del pensamiento. Dentro de esta gran sección encontramos elementos como: Contiene informaciones y co- Sección donde surte te diste cuenta efecto la decodifica- nocimientos pertinentes a la realidad mundial, apoyándose ción de tablas, lecturas, organizadores cognitivos, en el área de Estudios Socia- infografías, etc., afianzado el aprendizaje en base les, en vista que requiere localizar países o ciuda- a la reflexión. des mencionadas en esta sección.DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Atractivas y, sobre todo, interesantes actividades relacionadas con la experimentación, brin- Descubro dan la oportunidad a niños y niñas de trabajar con el método científico, planteando hipótesis, y aprendo construyendo o descubriendo conceptos, leyes o teorías que harán de este espacio uno de los más activos dentro del proceso de enseñanza–aprendizaje. Los conocimientos son contextualizados con la realidad nacional; logrando que ¿ Ecuador Y cómo es en ¿ ¿ niños y niñas incrementen su identidad nacional, así como la identificación de ne- cesidades y problemas nacionales desde el punto de vista de la ciencia. Mini diccionario En lá za te Rincón del saber con Relación del aprendizaje con términos Matemática Pequeñas píldoras de cono- técnicos y científicos fundamentales de Busca la relación de los conocimien- cimientos o curiosidades que las ciencias naturales. Es una fuente de tos con las habilidades y saberes de dan énfasis a la adquisición de información y comprensión de aquellos otras áreas, para provocar un apren- aprendizajes significativos. términos necesarios para reforzar la dizaje interdisciplinario. comprensión lectora.
  4. 4. Cuaderno de trabajoLas actividades de refuerzo de los aprendizajes y de evaluación cuantitativay cualitativa constan en el Cuaderno de Trabajo, que posee estas secciones: Proyecto A través de equipos de traba- Practico lo que aprendí jo, esta sección brinda signi- ficancia al aprendizaje, pues Es el nombre de la evaluación formati- recopila los saberes de cada va que se encuentra en el Cuaderno de módulo en forma procesal y los com- Trabajo. Aquí, cada niño y niña podrán desarrollar y fortalecer las destrezas con bina coherentemente para lograr un criterios de desempeño mediante ejerci- espacio de aprendizaje significativo cios que propenden a un nivel proyectivo a través del método científico. del aprendizaje, llamado así por cuanto Adicionalmente, brinda la oportu- el conocimiento y las destrezas adquiridas nidad de aplicar distintos tipos de deben servir para pro- evaluación: coevaluación ( ) y au- C yectarse con solvencia toevaluación ( ), mismas que cons- A científica y axiológica tan en el libro de texto. sobre su entorno social y natural inmediato. Apoyan a esta sección los Indicadores de evaluación, los mis- ¡A trabajar con mos que constituyen las inteligencias indicios que el docente múltiples! podrá usar como pun- Conscientes de que el estu- DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA to de partida para la diantado responde a dife- toma de decisiones en lo que se refiere a la rentes tipos de inteligencias evaluación cualitativa. y con la finalidad de estimular su desarrollo, se plantean desafíos para la resolución de problemas cotidianos que permitan alcanzar el buen vivir. Evaluando mi entorno Compruebo lo que aprendí de aprendizaje Es una heteroevaluación recortable para facilitar Es un espacio diverso donde conflu- su aplicación, y es de yen la criticidad y el autoconocimien- tipo sumativa y sumaria to, pues está enfocada para que cada para afianzar el proceso niño o niña valore el desem- de evaluación por medio peño de su docente y el de de preguntas y activida- sus compañeros o compa- des que evidencian el de- ñeras, así como la forma en sarrollo de destrezas con que se encuentra prepara- criterios de desempeño a do o preparada para asu- través de los indicadores mir el trabajo del siguiente esenciales de evaluación. bloque.
  5. 5. Yo seré tu guía paraÍndice Yo te acompañaré Conmigo conocerás Juntos recorrer nuestro país. a descubrir el nuevas palabras descubriremos conocimiento. y enriquecerás tu el mundo vocabulario. experimentando. bloque 1 La Tierra, un planeta con vida bloque 4 El clima: depende de las Regiones naturales del Ecuador. El origen: movimiento de las condiciones atmosféricas masas terrestres 8 Características generales y estructura de la atmósfera 64 Estructura interna y externa del planeta Tierra 11 Clima en el Ecuador 65 El ciclo geológico 13 La altura determina variaciones en la composición ¿Cómo se originaron las regiones naturales del Ecuador? 16 de gases que conforman la atmósfera 67 Sismos, energía acumulada y energía cinética 17 Habitabilidad de los pastizales y tundra de alta montaña 69 Volcanes, energía térmica 20 Variación de la temperatura y su influencia en el movimiento Generalidades de los principales biomas del Ecuador: de la masa gaseosa 70 pastizales, bosques y desiertos 22 Descubro y aprendo: Aire caliente y aire frío 71 Características de los pastizales naturales Variaciones de presión y su influencia en la formación y antrópicos en las tres regiones continentales: Litoral, del viento 72 Interandina y Amazonía 26 Origen de los vientos 74 Proyecto 1: ¡Hagamos un volcán! 32 Origen de los vientos locales y planetarios 75 Cambio climático en el Ecuador 76 Proyecto 4: ¡Organizamos una campaña de conservación del ambiente! 78 bloque 2 El suelo y sus irregularidades Formación del suelo en los pastizales de cada región 34 Composición y estructura del perfil del suelo del pastizal 35 Textura del suelo del pastizal 36 bloque 5 Los ciclos de la naturaleza Factores bióticos y abióticos que determinan las y sus cambios características del suelo de un determinado bioma 38 Características de los suelos del pastizal y su influencia en los Cadenas alimenticias en el pastizal 80 seres vivos 40 Pirámides alimenticias 81 Origen de los tipos de suelo del pastizal 41 El ser humano como integrante de una cadena alimenticia 83 Componentes del bioma pastizal 42 Cadenas alimenticias 84 Procesos que influyen en la formación del suelo de los pastizales 43 El ser humano como integrante de una cadena alimenticia Importancia de las plantas en las cadenas alimenticias del pastizal 45 en la actualidad 85 Flora propia del bioma pastizal 46 Generalidades de los procesos que participan Animales propios del bioma pastizal 47 en la nutrición humana: digestión, respiración, circulación y excreción 86 Uso y conservación sustentable de los suelos en los pastizales 48 Importancia de la alimentación para el ser humano Situación actual y manejo sustentable de los suelos del pastizal 49 DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA y los habitantes del bioma pastizal 88 Proyecto 2: ¡Vamos a recolectar muestras de plantas El aparato respiratorio 90 del pastizal! 50 El aparato circulatorio 92 El aparato excretor 94 La piel 96 Salud, enfermedad y prevención 97 bloque 3 El agua, un medio de vida Características y clasificación del reino animal 100 Ciclo de vida en los animales vertebrados: El agua en los pastizales 52 la especie humana 102 El agua como un medio de reproducción de algunas especies Sexualidad humana 106 animales y vegetales endémicas de los pastizales 54 Ciencia, tecnología y otras manifestaciones socioculturales El agua como recurso natural 55 impactan en el bioma pastizal y en los ciclos Localización de las reservas naturales y artificiales de agua de la naturaleza 108 en la localidad y en los pastizales 57 Descubro y aprendo: ¡Hagamos cuadros tecnológicos! 111 Los páramos: pastizales de reserva de agua dulce 59 Proyecto 5: ¡Las células juguetonas! 112 ¿Cuál es la importancia del agua para la vida y el desarrollo económico y social del ser humano? 60 La conservación del agua 61 Proyecto 3: ¡Representemos un cultivo hidropónico! 62
  6. 6. La Tierra, un planeta con vida Ciencias Naturales Bloque 1 La Tierra tiene mucha energía y se manifiesta de diferentes maneras.Destrezas con criterios Conocimientos de desempeño ! "#$%&(&!"#!$%&"(!)"!#*+!,*+*+!-"%%"+. ! >"&$("+!(*-/%*#"+!)"#!01/*. -%"+!)"!#*+!%"&$("+!(*-/%*#"+!)"#!01/*. )$%7!0#!$%&"(<!,$:&,&"(-$!)"! )$%!1$(!#*!&)"(-&2&1*1&3(!4!%"#*1&3(!)"! #*+!,*+*+!-"%%"+-%"+7 #*+!1*%*1-"%5+-&1*+!25+&1*+!4!6&$#3&1*+7 !! ?&+,$+!4!+/!"("%5*7 ! )*+,-&-&! #*+! 1#*+"+! )"! "("%5*! 8/"! !! @$#1*("+;!"("%5*!! 9%$)/1"(!#$+!+&+,$+!4!#$+!:$#1*("+;!"+-*. !!! !-A%,&1*7 6#"1&"()$!%"#*1&$("+!)"!1*/+*."2"1-$7 DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU 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bjetivo educativo: Explicar la formación delas regiones naturales del Ecuador a través del análisis delos movimientos de las masas terrestres para determi-nar su influencia en las características físicas y biológicas El buen vivir: Cooperaciónde cada una.
  7. 7. La Tierra, un planeta con vida Regiones naturales del Ecuador El origen: movimiento de las masas terrestres 1. Deja correr tu imaginación con ayuda de la siguiente lectura, imagina que hiciste un viaje al pasado y pide ayuda a tu maestro o maestra en el momento que lo requieras. Iniciamos nuestro viaje en una era llamada “Era Paleozoica”, también conocida como “Era Primaria”. Esta es una etapa de la historia de la Tierra, su nombre significa “vida antigua”; dentro de esta etapa existieron varios períodos y uno de ellos fue el Carbonífero, lleva este nombre porque justamente en este período se originaron los estratos de carbón, luego que varias extensiones de bosques fueron sepultadas. Adicionalmente, en este período los peces primitivos desapa- recieron y se expandieron los cartilaginosos y óseos, es decir, los que tienen esqueleto. También se dio lugar al desarrollo de los anfibios, siendo ellos los que invadieron tierra firme, y se- guido se desarrollaron los reptiles. Dentro de este período su- cedió un fenómeno tectónico, que lleva por nombre Orogenia Hercinica y consistió en la formación de un megacontinente denominado Pangea; esto permitió que los animales terres- tres emigraran libremente desde el Polo Sur al Polo Norte y que existiera un solo océano llamado Pantalasa. Pero los cambios y fenómenos tectónicos no quedaron ahí, sino que continuaron y fue cuando Pangea se dividió en dos continen- tes: uno en el norte que recibió el nombre de Laurasia y otro Pangea. en el sur con el nombre de Gondwana. En medio de estos dos grandes continentes se for- mó el Mar de Tethis que los separaba; estos cambios dados por la placas tectónicas continua- ron con el tiempo, luego se reagruparon y nueva- mente se dividieron por efecto del movimiento de las placas, a este fenómeno se lo conoce como Pangea II. Los movimientos de las masas terrestresDISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA continuaron, dando como resultado los 5 continen- tes que tenemos actualmente: América, Europa, Asía, África y Oceanía. Es importante mencionar que este movimiento de placas tectónicas está presente hasta nuestros días. Era Paleozoica, hace más de 290 millones de años. En lá za te con Computación Con la finalidad de dar mayor énfasis a tu imaginación, te invitamos a que observes la siguiente página: http://cienciasnaturales.es/PANGEA.swf Con esta información, realiza una exposición en PowerPoint. Si no tienes acceso a la computadora, básate en la infor- mación de este libro y elabora una exposición con carteles o maquetas sobre el tema “Los movimientos de las masas terrestres”.8
  8. 8. La Tierra, un Movimiento de placasy origen de los continentes planeta con vida Pangea I Actualidad Nuestro mundo ha cambiado mucho a través del tiempo. Fraccionamiento Fraccionamiento de Pangea I de Pangea II DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Pangea II Pangea II 9
  9. 9. La Tierra, un planeta con vida 1. Ahora que ya conoces como se formó nuestro continente, es momento de fortalecer tu conocimiento con la siguiente lectura: La cordillera de los Andes La cordillera de los Andes es una cadena montañosa de Sudamérica que se extiende casi paralela a la costa del Pacífico, desde el cabo de Hornos hasta las proximidades de Panamá. Es uno de los sistemas montañosos más grandes del mundo. La cadena tiene 7.200 km de longitud, 240 km de ancho y un promedio de 3.660 m de altura. Desde su estrechamiento final al sur de Chile, los Andes se extienden en cadenas parale- las por Argentina, Bolivia, Perú, Ecuador y Colombia. En Venezuela se divide en tres cadenas distintas. A lo largo de su extensión, la cordillera se levanta abruptamente desde la costa del Pacífico. La elevación y el plegamiento de las rocas sedimentarias —de las que están compuestos los Andes— se originaron durante el período Cretácico, cuando la corteza terrestre de la placa del Pacífico inició la subducción de la placa sudamericana en el proceso conocido como tectónica de pla- cas. Las fuerzas tectónicas que se generaron por esta colisión desencadenaron erupciones volcánicas y terremotos que, en algunas partes, elevaron los Andes por encima de los 1.500 m, este proceso duró más de 28 millones de años. www.profesorenlinea.cl/Chilegeografia/CordilleraAndes.htmDISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA "#$ %&((#$ )&*$ +,(-#$ .-/#*)$ #$ 0*#$ .+(#1$ .$ 23&(4$ #35#)#2#$*$6,.$7,6,.$8$*.#*35#2#$*$6#$69*#$30#),(&#64$ !"#$%"&"(&)*&+,-*&#$).)&/"(!-&0)"$1)2&3,&4,)(5+$)&)4&1)& :;<$-&66,*.$2$$=&6>-)(,.$30#2(#2,.$8$,307#$6$?0&*),$ 60@#($*$)#-#A,$3,-7#(#2,$3,*$,)(,.$76#*)#.B$$ Referencia: http://www.vitalis.net/actualidad166.htm Acceso marzo 2010. Mini diccionario !! Abruptamente: De forma violenta, ruda. !! Subducción: Deslizamiento del borde de una placa de la corteza terrestre por deba-10 jo del borde de otra.
  10. 10. La Tierra, un planeta con vida Estructura interna y externa del planeta TierraComo te diste cuenta, a nuestro planeta Tierra le tomó mucho tiempo para tener las característicasactuales.Para entender la manera en que se formó nuestro continente y nuestro país vamos a conocer lossiguientes temas: el origen de las masas terrestres, sus características y movimientos, que son estu-diados por una teoría geológica llamada tectónica de placas (la cual explica la estructura interna yexterna de la Tierra), el ciclo geológico, los agentes geológicos internos y externos, la formación delas cadenas montañosas, el relieve, la presencia de accidentes geográficos y algunas alteracionesen el relieve producidas por la erosión.1. Relaciona la imagen de la Tierra con la lectura y, finalmente, interpreta el organi- zador cognitivo.La Tierra tiene una estructura interna dividida en capas que son: El núcleo, químicamente, está formado de níquel y hierro, su parte más interna se encuentra en estado sólido y su parte exterior es líquida. El manto, la parte más inferior formada por magma (sustancia de alta temperatura compuesta por roca fundida y gases) y a er varios metales, la parte superior formada por rocas, princi- f ós palmente de sílice y magnesio que son las que se expulsan Atm Litosfera durante las erupciones volcánicas. La corteza terrestre es la capa más exterior, se en- cuentra en estado sólido, formada de minerales; es ra Núcleo aquí donde se desarrolla la vida. o sfe H idr o a nt M tre s rre Te za r te El planeta Tierra Co está formado por masas de DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA agua tierra aire o o hidrosfera o litosfera atmósfera formada por formada por una se encuentra en placas estado líquido masa de gases rocosasforma los 21% oxígeno 78% nitrógeno forman océanos, ríos, 0,03% dióxido de carbono mares y las lagunas. los continentes. y otros gases. 11
  11. 11. ! Descubro y aprendo! Capas internas y externa de la Tierra Objetivo Objetivo Reconocer las diferentes capas internas y externa que forman el planeta Tierra. 1 pelota de espuma flex. 1 frasco de goma blanca líquida. Materiales 1 caja de témperas. 1 planisferio. 1 pincel. 1 estilete o bisturí. Procedimiento 1. Formen equipos de trabajo de 5 a 6 2. Cubran la pelota de espuma flex con compañeros y compañeras. una ligera capa de goma blanca líquida. 3. Déjenla secar para que adquiera una 4. Una vez que se haya secado, dibujen estructura lisa y brillante. en ellla los continentes y los océanos. 6. Con ayuda del estilete o bisturí, corten 5. Con el pincel y la caja de témperas, pin- la pelota de espuma flex simulando el ten los continentes y los océanos, utilicen interior del planeta Tierra. la témpera café para representar la litosfera y la azul para representar la hidrosfera.DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA 8. Rotulen o señalen cada una de las ca- 7. Con el pincel y las témperas de diferentes pas tanto las internas como la externa. colores, pinten las capas internas como se indica en el gráfico de la página 11. Yo creo que la única capa 9. Organicen una plenaria y expongan su importante de la Tierra trabajo al resto de compañeros y compañeras. es la Litosfera, ¿tú qué piensas? Ahora que elaboraste tu maqueta ve a la página 3 de tu cuaderno de actividades y trabaja en los resultados.12
  12. 12. La Tierra, un El ciclo geológico planeta con vida1. Observa con atención el siguiente gráfico.2. Comenta con tus compañeros y compañeras las características del suelo. El ciclo geológico es el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por acción de agentes geológicos tanto externos como internos. El origen y la evolución de los suelos ocurren, principalmente, por la erosión o des- gaste de rocas y se producen por la acción del aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado. La erosión comprende tres etapas que son: meteorización, transporte y sedimentación. Etapas de la erosión Meteorización Transporte Sedimentación Es la destrucción de las ro- DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Las partículas originadas por la Es el depósito o acumulación cas por acción del aire, el meteorización de las rocas son de materiales rocosos, sus- agua, los cambios de tem- transportadas hasta zonas de tancias químicas y restos de peratura, las raíces de las acumulación. seres orgánicos que originan plantas y la acción de los Este proceso es realizado por una capa de suelo útil para la animales. los agentes geológicos externos vida de vegetales y animales. como el aire y el agua. 13
  13. 13. La Tierra, un Agentes geológicos planeta con vida externos e internos 1. Observa las siguientes imágenes. 2. Comenta con tus compañeros y compañeras qué sensaciones te transmiten estas imágenes. El constante movimiento de la corteza terrestre modifica siempre el relieve de la superficie, estos cambios son producidos por la acción de agentes geológicos internos y externos de la Tierra. Los agentes geoló- gicos externos son el viento, el agua, los cam- bios de temperatura y la acción del ser humano que modifican el suelo, provocando la erosión o desgaste de la capa superficial.DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Los agentes geológicos internos son elementos o fuerzas internas de nuestro planeta que originan el relieve del suelo, también se llaman fuerzas de plegamiento. Las fuerzas de plegamiento presionan la corteza terrestre ocasionando movimientos hori- zontales y verticales de sus capas, esto produce la fragmentación o la salida de rocas; este fenómeno origina las cordilleras y montañas modificando el relieve de la corteza terrestre, tal como lo muestran estas imágenes.14
  14. 14. La Tierra, un planeta con vidaC#2#@#.3#($.$6$7#9.$?0$-D.$(,.&,*#2,$.$*30*)(#4$+0$E93)&-#$2$6#$)#6#$&*2&.F3(&-&*#2#$2$G,.?0.1$-&*)(#.$?0$H.7#A#$)&*$6$-&.-,$)9)06,4$7(,$#$*&E6$2$6#$I*&>*$H0(,7#BH*$6,.$J6)&-,.$29#.4$6#$K(0L$M,/#$.7#A,6#$#7(,E35>$6#$36G(#3&>*$26$NO9#$C0*2&#6$1)&6,+7-&+".#(-&*-&8)4)(#$5+-+$9.&:&*-&3);,<-=&-(-&1-(&-&+"."+)(&*-4&(">*)!?#$+-4&?0$6$#0-*),$26$0.,$2$#@0#$)#-G&P*$7(,E,3#$*$.)$7(,3.,B Referencia: http://es.wikipedia.org/wiki/Desertificación Acceso marzo 2010.¿ Ecuador En el Chocó, región Litoral, se encuentran si- Y cómo es en ¿ ¿ tios con el mayor índice de erosión debido, principalmente, a la deforestación. Referencia: http://www.ambiente.gob.ec/paginas_espanol/4ecuador/docs/libro/04- CN-CotacachiCayapas.pdf Acceso marzo 2010. ! Descubro y aprendo! La erosión Objetivo Objetivos Comprobar la acción de los agentes geológicos exter- nos sobre el suelo. DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Materiales Materiales: Semillas de maíz. 2 cajas de madera de 60 x 30 x 10 cm. Una regadera. Plástico. Agua. Tierra. Secador de pelo o ventilador.Procedimiento Formen equipos de 5 a 6 compañeros y compañeras.1. Cubran las cajas con el plástico. 6. Luego, realicen una imitación de las llu- vias fuertes, utilicen la regadera sobre las2. Coloquen la tierra en cada caja hasta lle- dos cajas. narlas. 7. Socialicen sus conclusiones al resto de la3. En una de ellas siembren las semillas de clase. maíz en surcos y esperen unos días hasta que germinen.4. Coloquen las cajas en posición inclinada y retiren una de las tapas laterales.5. Utilicen el secador de pelo o ventilador Yo creo que las plantas ayudan a para realizar una imitación de la acción del prevenir la erosión de los suelos, viento sobre los suelos, en las dos cajas. ¿tú qué piensas?Ahora que has demostrado la forma como ocurre el ciclo geológico en la naturaleza, ve a la página 4 de tu cuaderno de actividades y trabaja en los resultados. 15
  15. 15. La Tierra, un ¿Cómo se originaron las regiones naturales planeta con vida del Ecuador? 1. Observa con atención la siguiente fotografía y coménta con tus compañeros y compañeras. te diste cuenta Nuestro país, el Ecuador, está formado por cuatro regiones naturales que son: región Litoral o Cos- ta, región Interandina o Sierra, región Oriental o Galápagos Amazonía y la región In- sular o Galápagos. ía Amazon La existencia de tres Costa Sierra regiones continentales se debe a la presencia de la cordillera de los Andes, la cual se for- mó hace mucho tiempo atrás como producto de las fuerzas de plega- miento, que se caracte- rizan por el movimiento constante de las masas terrestres. Y la región In- sular es el resultado de la actividad tectónica y volcánica en el fondo marino. La cordillera de los Andes Atraviesa el país de norte a sur. Está formada por diferentes accidentes geográficos.DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Hacia el lado occidental Hacia el lado oriental de Los cuales son unidades de esta cordillera se en- la cordillera de los Andes de relieve, entre las que cuentra la región Litoral, se encuentra la región na- se pueden ver: nevados, que se caracteriza por su tural Amazónica, la cual hoyas, nudos, etc. clima tropical y por tener tiene un clima húmedo tro- una altitud del suelo que pical y se caracteriza por va entre los 0 msnm hasta poseer la mayor biodiver- máximo los 800 msnm. sidad de nuestro país. En lá za te con Geografía Comenta con tu maestro o maestra de Geografía las características de los siguientes16 accidentes geográficos: colina, montaña, volcán, meseta, altiplano, valle y cordillera.
  16. 16. La Tierra, un Sismos, energía acumulada y energía cinética planeta con vidaAcción de las fuerzas de plegamiento Rincón del saber Sismos Los movimientos de la litosfera se denominan Algunos movimientos de la corteza sismos; por fortuna, pocos alcanzan la cate- terrestre, debidos al diastrofismo, son goría de terremotos y la mayoría se produ- casi imperceptibles, pero otros son cen en los fondos oceánicos (maremotos). rápidos y destructivos como los terre- motos.Los terremotos son movimientos violentos produ- http://www2.udec.cl/~ocrojas/diastrofismo.pdfcidos por el rompimiento o desplazamien- http://www.crid.or.cr/digitalizacion/pdf/spa/doc1488/ doc1488-2b.pdf Acceso marzo 2010.to de las placas de la corteza terrestre (diastro-fismo) o por erupciones volcánicas.El punto interno de origen de los terremotos sellama hipocentro y la superficie situada encima Sismógrafosse llama epicentro.La magnitud o fuerza de los terremotos se midecon un sismógrafo en las escalas de Mercalli o deRichter, esta última va del 1 al 9, siendo este últi-mo el indicador de terremotos destructivos, capacesde modificar un paisaje. Movimientos horizontales DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Ondas sísmicas Hipocentro Epicentro Fuente: Editorial Lexus. Movimientos verticalesMini diccionario !! Epicentro: Punto superficial donde la sacudi- Los sismógrafos da del terremoto es más intensa. miden la intensidad de los sismos. !! Diastrofismo: Son los plegamientos y fallas derivados del choque de las placas tectónicas. 17
  17. 17. La Tierra, un planeta con vida Energía acumulada y energía cinética 1. Observa con atención esta imagen. 2. Comenta con tus compañeros y compañeras la importancia de la cooperación luego de un sismo. Epicentro Foco Como puedes ver, los sismos son movimientos subterráneos, ya que la corteza terrestre está formada por una docena de placas tectónicas que se mueven continuamente. En algunos casos, estas placas chocan entre sí provocando un sismo, el cual libera repentinamente, en forma de ondas, la energía acumulada en el interior de la Tierra. Las ondas sísmicas son perturbacio- nes que se propagan de un lugar a otro donde solamente se transmite la energía por medio de partículas, transformándose en energía cinética; es decir, en movimiento.DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA con En lá za te computación Con ayuda de tu maestro o maestra, in- H6$QQ$2$-#8,$2$;RS<$,30((&>$6$-#8,($ gresa a http://tallersoftwareeducativo.wor- )((-,),$ #$ *&E6$ -0*2&#64$ .#302&>$ 6$ dpress.com/modelo-i/ y comparte tus opi- )((&),(&,$35&6*,4$20(>$;<$-&*0),.4$#6F niones con tus compañeros y compañeras. 3#*L>$6,.$R4:$@(#2,.$M&35)($8$2/>$3(3#$ Si no tienes acceso a Internet, formen gru- 2$:B<<<$E93)&-#.B$ pos de 5 ó 6 compañeros y compañeras y dramaticen lo que deben hacer durante Referencia: http://servipressinfoportada.blogspot. com/ Acceso marzo 2010. un terremoto. te diste cuenta Un terremoto es una serie de sacudidas repentinas y violentas de la su- perficie de la Tierra, producidas por alteraciones de la corteza terrestre.18
  18. 18. La Tierra, un¿Qué debes hacer en caso de un terremoto? planeta con vida Conservar la calma. Pensar con claridad es lo más importante en esos momentos. Evaluar tu situación. Si estás dentro o fuera de un edificio, permanece ahí. Cuídate de los objetos que puedan caer. Refúgiate junto a un escritorio, mesa de madera u otro mueble fuerte. Colócate en posición fetal, cubriéndote la cabeza y el rostro. Evita acercarte a paredes, ventanas, anaqueles, escaleras y al centro de salones grandes. No uses los ascensores, recuerda que el temblor puede averiarlos. DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Mini diccionario !! Energía cinética: Es un tipo de energía mecánica que poseen los cuerpos en movimiento. !! Perturbación: En física, es la acción de modificar el estado de algo, como resultado, el cambio mismo. !! Placa tectónica: Es un fragmento de litosfera que se desplaza como un bloque rígido, sin presentar deformación interna. 19
  19. 19. La Tierra, un planeta con vida Volcanes, energía térmica 1. Observa con atención la siguiente fotografía. 2. Comenta con tus compañeros y compañeras ¿Qué son los volcanes? los lugares donde han ocurrido estos Los volcanes son elevaciones con aber- fenómenos. turas en la parte superior, a través de las cuales brotan rocas en estado de fusión (lava), cenizas, polvo volcánico, vapor de agua y gases incandescentes. El material candente es roca fundida lla- mada magma, que debido a las altas presiones de las fuerzas de plegamiento es expulsada al exterior. Este fenómeno natural se llama erup- ción volcánica. ¿ Ecuador Y cómo es en ¿ ¿ El volcán Cotopaxi está en la cordillera de los Andes, es uno de los volcanes activos más altos del mundo. Es la segunda elevación más alta del Ecuador. http://www.ambiente.gob.ec/paginas_espanol/4ecuador/docs/libro/18-SC-PN%20Cotopaxi.pdf Acceso marzo 2010. Partes principales de un volcán Cráter Foco magmático.- Bolsa donde se acumula el magma. Cono  Chimenea.- Canal por donde asciende el magma. volcánico Chimenea Cráter.- Orificio por donde sale el magma. Cono volcánico.- Zona de acumulación del magma expulsado.DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Cuando la erupción volcánica tiene lugar en los océanos se for- man islas como por ejemplo las islas Galápagos. Foco magmático H6$E,63D*$T&6#0#$UV#WD&X$.$*30*)(#$ *$6#$6&.)#$2$6,.$E,63#*.$-D.$#3)&E,.$26$ -0*2,$8$.)D$*$3,*.)#*)$(073&>*$2.F 2$;RYZB$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ Referencia: www.to-hawaii.com/es/volcanes.php Acceso marzo 2010.20
  20. 20. La Tierra, un planeta con vida Energía térmica 1. Observa con atención las siguientes fotografías. 2. Comenta con tus compañeros y compañeras lo que conoces acerca de la energía térmica. Energía geotérmica Piscinas térmicas de Papallacta. Géiser. te diste cuenta La energía térmica, que en este caso proviene Los sitios o lugares donde se instalan pozos de los volcanes, se llama energía geotérmi- geotérmicos para aprovechar este tipo de ener- ca. Es un tipo de energía calórica contenida gía se llaman plantas geotérmicas, las cua- en el vapor de agua que sale directamente a la les son utilizadas en actividades turísticas superficie en zonas volcánicas. (balnearios) o industriales (secado de Si alguna vez has visitado un balneario de frutas). La velocidad y temperatura del aguas termales, seguramente ya sabrás dónde vapor de agua también se usan para se originan. producir energía eléctrica. [.6#*2&#4$7(&-#E(#$7(7)0# [.6#*2&#$0)&6&L#$6#$*(@9#$@,)P(-&3#$7#(#$6#$@*(#3&>*$2$63)(&3&F DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA 2#24$3#6+#33&>*$$&*.)#6#3&>*$2$&*E(*#2(,.B$%,2,$.0$)((&),(&,$7,.$ +0*).$)(-#6.4$@P&.(.4$+0-#(,6#.4$35#(3#.$2$6,2,$5&(E&*)4$)3B4$?0$ .,*$0)&6&L#2#.$7,($E#(&#.$3,-0*&2#2.$#@(93,6#.$*$6#$7(,2033&>*$2$+(0)#.$ 8$E(20(#.B$",.$#@(&306),(.$5#*$2.#((,66#2,$.0.$7(,7&,.$.&.)-#.$@,)P(F -&3,.$3,*$6,.$?0$3#6&*)#*$.0.$&*E(*#2(,.$7#(#$306)&E#($),-#).4$7D7(&=#4$ G#*#*,.$8$77&*,.$),2,$6$#A,B$",.$.)#G6,.$)#-G&P*$.,*$3#6+#33&,*#2,.$ 3,*$.)$.&.)-#4$7(-&)&*2,$6$2.#((,66,$2$6#$7(,2033&>*$2$6D3),.B$ $6#(@,$76#L,4$.$7()*2$3#6*)#($6$.06,$7#(#$306)&E#($#6$#&($6&G($20(#*)$ $Central geotérmica 6$&*E&(*,B de Nesjavellir, una Referencia: http://ipsnoticias.net/print.asp?idnews=92693 Acceso marzo 2010.de las más grandes de Islandia. Ahora, aplica lo que aprendiste en tu cuaderno de actividades, en las páginas 5 y 6. ¡Buena suerte! 21
  21. 21. La Tierra, un planeta con vida Generalidades de los principales biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desiertos 1. Observa con atención el siguiente mapa. 2. Con ayuda de tu maestro o maestra, identifica los tipos de vegetación que hay en todo el mundo. Oceanía Asia Europa África Groenlandia América del SurDISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA del Norte América bosque templado selva tropical pastizales chaparral desierto tundra taigá te diste cuenta En la mayoría de continentes existen biomas: bosques de diferentes tipos, de- siertos, páramos y pastizales. Un bioma abarca áreas naturales extensas con- formadas por un conjunto de comunidades animales y vegetales, influenciadas por factores abioticos similares en toda su extensión. En nuestro país contamos también con biomas: pastizales, bosques de diferentes tipos y desiertos.22
  22. 22. La Tierra, un Bioma pastizal planeta con vida1. Observa y comenta las características de este bioma, comparte tus opiniones con tus compañeros y compañeras. te diste cuenta Los pastizales se caracteri- zan por tener tierras ricas en humus y vegetación baja. Ocasionalmente se encuen- tran arbustos del género Polylepis y gramíneas. A estos biomas, en la Costa, se los conoce también con el nombre de sabanas o pra- deras y en la región Interandina, toman el nombre de páramos. Se caracterizan por la existencia de una elevada humedad. Las especies animales que allí habitan son, principalmente, herbívoros como: venados, ardillas, ratones de campo, entre otros. Ge- neralmente, sirven para pastar ganado.2. Observa , comenta la siguiente tabla y comparte tus opiniones en clase. Características físicas del bioma pastizal en el Ecuador Región Litoral Región Interandina Región Amazónica Región Insular DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA En su mayoría, suelos Pocos nutrientes en el Fértiles por la presencia de suelo humífero. cubiertos de lava y suelo. ceniza volcánica. Se ubica a una Se encuentra al Zona llana y de Bioma introducido altura de 2.700 msnm mismo nivel que la baja altitud. por el ser humano en adelante. sabana tropical del para la agricultura. litoral ecuatoriana. Mini diccionario !! Humus: Capa superficial del suelo, constituida por la descomposi- ción de materiales animales y vegetales. !! Género Polylepis: Incluye a, aproximadamente, 28 especies de pequeños árboles y arbustos, cuyo nombre común es queñua. 23
  23. 23. La Tierra, un planeta con vida Bioma bosque 1. Observa las características de este bioma. 2. Comenta con tus compañeros y compañeras qué seres identificas en él y qué biomas de este tipo conoces tú. te diste cuenta Nuestro país cuenta con una gran variedad de bosques, entre los principales tenemos: el bosque montano, el bosque nublado, el bosque seco y el bosque lluvioso tropical. Cada uno de ellos presenta características propias en su vegetación, ubicación, clima y fauna. 3. Interpreta la siguiente tabla con ayuda de tu maestro o maestra: Bosque Ubicación Clima Vegetación Fauna Laurel, eucalipto, Colibríes, mirlos, Valles a lo largo de cedro, romerillo, cabras, ciervos, Montano la cordillera de los Templado. chilcas, ratones, Andes. achupallas,DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA cóndores, etc. pumamaquis, etc. Estribaciones de los Cubiertos por Gallos de la peña, Arrayanes Nublado Andes, Mindo nubes, pero ma- colibríes, osos de y guayabillos. y Papallacta. yor humedad. anteojos, etc. Árboles enanos Bosques de los valles y plantas espino- de Tumbaco y Guay- Altas sas como: alisos Pumas, monos llabamba, en la pro- temperaturas Seco y pumamaquis, aulladores vincia de Pichincha. y escasa en la Sierra. En y guantas. En las provincias de precipitación. la Costa: ceibos Guayas y Manabí. y guayacanes. Norte de la provincia Muy húmedos Cedro, epifitas, Manatí, armadillo, Lluvioso de Esmeraldas y en la durante todo bromelias, uña guatusas, serpien- tropical Amazonía. el año. de gato, etc. tes, monos, etc.24
  24. 24. La Tierra, un planeta con vida Bioma desierto1. Observa las características de este bioma.2. Comenta con tus compañeros y compañeras. te diste cuenta Este bioma se caracteriza por ser extremadamente seco, casi no llueve y, por lo tanto, existe mínima humedad. Allí se desarrolla una vegetación muy dispersa y hay áreas muy grandes de tierra desnuda. En estos biomas crecen algunas es- pecies de plantas como: matorrales secos, pencos, cactos, tunas y otras plantas espinosas; entre la fauna podemos mencionar a los reptiles como las serpientes, algunos mamíferos como zorros y zarigüeyas, roedores de costumbres nocturnas, algunos insectos y aves. ¿ Ecuador Y cómo es en ¿ ¿ El bioma desierto en el Ecuador se localiza en la península de Santa Elena, que corresponde a DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA la región Litoral. En la provincia de Loja se loca- liza un desierto formado por prácticas agrícolas mal programadas y la deforestación. En los siguientes gráficos podrás observar algu- nas especies animales y vegetales que habitan en este bioma. Referencia: www.loja.gov.ec www.hcpse.gov.ec Cacto, especie abun- Zorro, fauna propia Acceso marzo 2010. dante en Santa Elena. del bioma desierto.En lá za te Con ayuda de tu maestro o maestra, consulta el número de hectá- reas deforestadas en cada región del Ecuador y conviértelas a m2. con Compara los resultados y preséntalos en clase. Matemática Vamos a un Practico lo que aprendí en las páginas 7 y 8. 25
  25. 25. La Tierra, un Características de los pastizales naturales planeta con vida y antrópicos en las tres regiones continentales: Litoral, Interandina y Amazonía Pastizal natural 1. Observa con atención la siguiente fotografía y relaciónala con la lectura. Los pastizales naturales se han formado sin la intervención del ser humano. Se caracterizan por ser tierras fértiles, es decir, ricas en humus; las zonas cubiertas por este tipo de vegetación pueden ser altas o bajas. En general, este bioma tiene una capa continua de pasto y casi ningún árbol, excepto a lo largo de los ríos. Antiguamente ocupaban grandes extensiones de terreno, ubicándose en la zona central de los continentes. Pastizal antrópico 1. Observa con atención las siguientes fotografías y relaciónalas con la lectura.DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Los pastizales antrópicos se forman por la intervención del ser humano. El agua y el fuego son factores cruciales en la existencia de este bioma. Los incendios de los pastizales, en muchas ocasiones, son provocados con el objetivo de mejorar la capa superficial del suelo. El sobrepas- toreo es otra actividad que puede dañar a los pastizales hasta convertirlos en desiertos.26
  26. 26. La Tierra, un planeta con vida Pastizales naturales en el Litoral y en la Sierra ecuatoriana1. Observa con atención el siguiente mapa de vegetación, ubica el bioma pastizal o sabana y pastizal o páramo. Relaciónalo con las lecturas siguientes y comparte tus comentarios con tus compañeros y compañeras. STO. DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS STA. ELENA DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA 27

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