Role inkluzivního vzdělávání v MAP_Karvina

1. Role inkluzivního vzdělávání v MAP
Role inkluze, její podoba, možnosti
spolupráce s Agenturou pro sociální
začleňování (ASZ)
Úřad vlády České republiky
nábřeží Edvarda Beneše 4
118 01 – Praha-Malá Strana

2. Cíl a obsah prezentace
Cíl prezentace
 Představit roli inkluze v MAP
 Objasnit, co se pojmem
inkluze míní
 Představení role Agentury v
MAP
Obsah prezentace
 Role inkluzivního vzdělávání
v MAP
 Objasnění pojmu a
vyvrácení mýtů
 Fáze přípravy MAP a SPSZ
 Role ASZ a relevantní
pomoc

3. Role inkluzivního vzdělávání v MAP
MAP je Místní akční plán vzdělávání, který bude prioritně zaměřen na rozvoj
kvalitního a inkluzivního vzdělávání dětí a žáků do 15-ti let. Zahrnuje oblasti
včasné péče, předškolního a základního vzdělávání, zájmového a
neformálního vzdělávání. Tomuto zaměření odpovídá území realizace i výběr
partnerů pro realizaci MAP a zaměření sběru dat.
Specifické zacílení MAP:
 systémové zlepšení řízení mateřských a základních škol prostřednictvím
začleňování dlouhodobého plánování jako nástroje ke kvalitnímu řízení
škol.
 sdílené porozumění cíle orientace na kvalitní a inkluzivní vzdělávání
 podpora škol se slabšími výsledky a rozvoje potenciálu každého žáka
 dostupnosti kvalitního vzdělávání každého dítěte/žáka v inkluzivní škole
 zlepšení spolupráce v území a využívání místních mimoškolních zdrojů pro
rozvoj vzdělávání dětí a žáků a ke zlepšení spolupráce s rodiči.

4. Povinná a doporučená opatření MAP
Povinná
1. Předškolní vzdělávání a
péče: dostupnost –
inkluze – kvalita
2. Čtenářská a matematická
gramotnost v základním
vzdělávání Opatření
3. Inkluzivní vzdělávání a
podpora dětí a žáků
ohrožených školním
neúspěchem
Doporučená
1. Rozvoj podnikavosti a
iniciativy dětí a žáků
2. Rozvoj kompetencí dětí a
žáků v polytechnickém
vzdělávání (podpora zájmu,
motivace a dovedností v
oblasti vědy, technologií,
inženýringu a matematiky )
3. Kariérové poradenství v
základních školách

5. Průřezová a volitelná opatření
Průřezová
1. Začleňování dětí a žáků
s potřebou podpůrných
opatření do těchto
aktivit
2. Zajištění finanční
dostupnosti zavedených
aktivit i po ukončení
projektu po dobu
minimálně dvou let.
Volitelná opatření (příklady)
1. Rozvoj digitálních kompetencí dětí a
žáků
2. Rozvoj kompetencí dětí a žáků pro
aktivní používání cizího jazyka
3. Rozvoj sociálních a občanských
kompetencí dětí a žáků
4. Rozvoj kulturního povědomí a
vyjádření dětí a žáků
5. Investice do rozvoje kapacit
základních škol
6. Aktivity související se vzděláváním
mimo OP VVV, IROP a OP PPR

6. Co je inkluze?
Definice: Inkluzívní škola přijímá všechny děti bez
ohledu na jejich sociální situaci, vyznání, rodinnou
konstelaci, postižení, rasu, příslušnost k menšině a
vzdělává je individuálně podle jejich potřeb. Existence
různorodosti je přitom vnímána jako obohacení a
přínos (Zdroj: Inkluze.cz).
 Mýty a fakta o Inkluzi
 Představuje zaměření MAP a OP VVV na inkluzi pro
školy hrozbu nebo podporu?

7. Proč inkluze?
Dětí se
SVP
přibývá
Výzva pro školství
Priority OP VVV
KPSVL
MAP, KAP,…
Přístupy k integraci:
- asimilační (znevýhodnění je záležitostí konkrétních osob); ve školství: nic;
- adaptační (odstraňování bariér společností); ve školství: síť speciálních škol;
- inkluzivní (znevýhodněné zapojujeme do běžných činností jako ostatní); ve
školství: zařazování žáků se SVP do běžných škol
Nezaměstnanost
Kriminalita
Závislosti
Nároky na
dávkový systém
Inkluzivní
strategie EU
spočívá ve snaze
čelit riziku i
důsledkům
nezaměstnanosti
= Sociální začleňování, inkluzivní vzdělávání
1. --- věnovat se žákům se SVP
2. --- zkvalitňovat vzdělávání
Pracovních míst
(zvlášť méně
kvalifikovaných)
ubývá

8. Pojetí inkluzivního vzdělávání v OP VVV
 Inkluze je průřezové téma PO 3 – Rovný přístup ke kvalitnímu
předškolnímu, primárnímu a sekundárnímu vzdělávání.
Nástroje:
 Vytvoření podmínek pro vzdělávání všech dětí, žáků a studentů ve
společném prostředí - žáci navštěvují místní běžnou školu hlavního
vzdělávacího proudu a jsou společně vzděláváni přiměřeně svým
zájmům, schopnostem a nadání.
 Podpora pedagogů (včetně budoucích) pro získání kompetencí
v proinkluzivním vzdělávání dětí a žáků .

9. Struktura přípravy MAP
Postup plánování
1. Tvorba partnerství
2. Analytická část
3. Strategická část
4. Akční část plánu
5. Projektové a další aktivity
o Šablony
o Projekty partnerství a sítě
o Projekty IROP
o Neprojektové aktivity

10. 1. Partnerství
• Řídicí výbor
• Administrativní/realizační
tým
• Pracovní skupiny
• Specifika pracovních skupin
zaměřených na inkluzi
(vedle škol a zřizovatelů
také NNO, OSPOD apod.,
PČR)
Řídicí
výbor
Tematická
pracovní
skupina I
PS
Inkluzivní
vzdělávání
Tematická
pracovní
skupina II
Agentura má ve městech, kde působí funkční pracovní skupiny
zaměřené na inkluzivní vzdělávání; v jiných může přispět k jejich
tvorbě znalostí typologie aktérů a jejich agend.

11. 2. Analytická část a specifika inkluzivní části
Obecně analytická část MAPu
• Dotazníkové šetření ve
školách - agregovaný MAP
• Komunikace mezi školami,
analýza dialogem, priorizace
• Metaanalýza strategických
dokumentů
Specifické pohled na inkluzivní
vzdělávání
• Stanovení cílových skupin
• Žáci integrovaní podle
školského zákona a žáci
ohrožení školním
neúspěchem
• Mapování sociálně
vyloučených lokalit
Možná pomoc ze strany ASZ: Hotové soubory dat v obcích, kde
působíme (analytické části strategických plánů, popis sociálně
vyloučených lokalit); zajištění dostupnosti výzkumů a pomoc s
interpretací dat, specifická dotazníková šetření, dialogický rozbor
potřeb žáků ohrožených školním neúspěchem.

12. 3., 4. Rovina strategického a akčního plánování
Strategický plán sociálního
začleňování (SPSZ)
I. ZAMĚSTNANOST II. BYDLENÍ
III. VZDĚLÁVÁNÍ
III. PREVENCE RIZIK V. RODINA A ZDRAVÍ
ASZ v obcích, kde působí, zpracovává strategický plán,
jehož vzdělávací část je součástí MAP.
Oba typy plánování propojuje téma inkluzívní vzdělávání.
V obcích, kde ASZ působí, přechází SPSZ do MAP, v
ostatních obcích slouží jako inspirace pro stanovení priorit,
cílů a opatření.

13. III.VZDĚLÁVÁÍ
III.1 Posílení předškolní
přípravy žáků ze sociálně
znevýhodněného
prostředí
III. 1.1 Do roku 2018 bude podpořeno v předškolních klubech 605 dětí
ze sociálně znevýhodněného prostředí
III.1.2 Do roku 2018 bude v mateřských školách nově podpořeno 616
dětí, které by z různých důvodů mohly být ohrožené školním
neúspěchem
III.2 Posílení inkluzívní
role škol a dalších
neformálních vzdělávání
pro kvalitní start do života
III.2.1 Do roku 2018 bude podpořena školní úspěšnost 2080
selhávajících žáků
III.2.2 Do roku 2018 se 3638 pedagogů vzdělá v oblastech
podporujících inkluzivitu škol
III.2.3 Do roku 2018 bude podpořeno u min. 670 žáků jejich setrvání
ve vzdělávacím systému po ukončení základní školy
III.2.4 Do roku 2018 bude prostřednictvím poradenských pracovišť
pilotně podpořeno ve 32 školách řešení rizikových sociálních jevů a
dojde k podpoře kvality třídních kolektivů
III.2.5 Do roku 2018 bude zvýšená dostupnost programů
neformálního vzdělávání pro děti ohrožené školním neúspěchem
prostřednictvím rekonstrukce 1 zařízení s roční kapacitou 400 osob
III.3 Prohloubení
spolupráce aktérů
vzdělávání
III.3.1 Do roku 2017 vznikne na úrovni Ostravy partnerská síť, která
stanoví rozvojové cíle vzdělávací soustavy
III.3.2 Nejméně v 5 obvodech vznikne partnerská síť rodičů,
vzdělávacích institucí, NNO a dalších organizací k podpoře vzdělávání
selhávajících žáků
Jednotlivé
priority a
cíle jsou
vzájemně
provázané a
pokrývají
klíčová
témata
vzdělávání
dětí a žáků
ohrožených
školním
neúspěche
m od
mateřských
škol až do
škol
středních

14. Témata v připravované výzvě „Inkluzivní vzdělávání“
1. Předškolní vzdělávání
• Podpora neformálních forem předškolního vzdělávání s cílem
připravit děti ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně
odlišného prostředí k začleňování do mateřských škol.
• Spolupráce neformálních center předškolního vzdělávání,
mateřských škol a spolupráce s rodiči včetně jejich aktivního
zapojování .
• Podpora adaptace dítěte a jeho rodiny v MŠ .
1. Prevence školní neúspěšnosti
• Programy zaměřené na usnadňování přechodu mezi stupni
vzdělání dětí a žáků
• Podpora školních poradenských pracovišť
• Podpora prostřednictvím asistentů pedagoga
• Rozvoj spolupráce pedagogických pracovníků, sociálních a
zdravotních služeb a rodiny ve vzdělávání

15. Změny v programovacím období
MŠMT má zájem, aby se dostalo na všechny školy, a to rovnoměrně, aby
docházelo k propojování všech subjektů v oblasti vzdělávání, aby školy
dlouhodobě plánovaly svůj rozvoj, proto podporuje:
• Aby nositelem projektu byl zřizovatel.
• 5%/10% spolufinancování projektu v případě, že je nositelem obec i škola; výjimkou jsou
šablony.
Inkluzivní šablony:
• Vzájemná spolupráce pedagogů - MŠ
• Vzdělávání pedagogických pracovníků ZŠ zaměřené na inkluzi - ZŠ
• Osobnostně sociální rozvoj - MŠ
• Vzdělávání pedagogického sboru ZŠ zaměřené na inkluzi – DVPP v rozsahu 8 hodin
• Doučování žáků ZŠ ohrožených školním neúspěchem
• Čtenářský klub pro žáky ZŠ
• Klub zábavné logiky a rozvoje matematické gramotnosti pro žáky ZŠ
• Školní speciální pedagog – MŠ/ZŠ
• Školní psycholog – MŠ/ZŠ
• Sociální pedagog – MŠ/ZŠ
• Asistent pedagoga – MŠ/ZŠ
• Individualizace vzdělávání v MŠ
V jednání je možnost zvýhodnění šablon pro školy v obcích se Strategickým
plánem sociálního začleňování.

16. IROP
Vztah MAP, inkluzivního vzdělávání a investičních projektů
 Dle doporučení EK je třeba dobře odůvodnit investice do škol a dalších
vzdělávacích institucí v území, i proto MAP sehraje důležitou roli.
 Podmínkou investice v IROP/OP PPR bude soulad s akčními plány rozvoje
vzdělávání . Tato podmínka neplatí pro investice do předškolního
vzdělávání a investice do oblasti inkluzivního vzdělávání.
 Musí být zřejmé, že veškerá infrastruktura je nezbytná pro naplnění cíle
kvalitního a inkluzivního vzdělávání dětí a žáků do 15 let.

17. Kompozice spolupráce v území, kde působí
Agentura
Strategický plán
sociálního
začleňování
MAP
Projekt Inkluzivní
vzdělávání
Další inkluzivní projekty
Šablony a další vzdělávací projekty
Č
A
S
Tematická šíře

18. Spolupráce Agentury s obcemi MSK
 Spolupráce s městy a regiony: Bruntál, Frýdek-Místek,
Havířov, Krnov, Ostrava, Odry, Osoblažsko, Vrbno
p.P./Vrbensko
 Spolupráce s MAS
 Spolupráce s ITI, Paktem zaměstnanosti
 Člen RSK
Cíl spolupráce: Dosažení pozitivní změny v míře vyloučení
obyvatel sociálně vyloučených lokalit a ubytoven a zlepšení
kvality společenského soužití mezi všemi obyvateli měst a
obcí.

19. Vyhlášení výzvy: říjen 2015
 lokality se SVL, min velikost 5.000 obyvatel
 závazek k řešení min 3 oblastí (vzdělávání, zaměstnávání, bydlení, dluhová
problematika, sociální služby, práce s rodinou, kriminalita/bezpečnost)
 závazek k uzavření memoranda o spolupráci
 závazek ke zřízení pozice manažera Strategického plánu sociálního
začleňování v rozsahu
5.000 - 50.000 obyvatel/ do 10 obcí min 0,5 úvazku
50.000 - 100.000 obyvatel/10 -20 obcí min 1,0 úvazek
statutární město min 2,0 úvazky
ASZ zve k nové intenzivní spolupráci

20. Mapa vyloučených lokalit z Analýzy vyloučených
lokalit tzv. „Gabalovy zprávy“ (text je ke stažení na
http://www.gac.cz/cz/nase-prace/vystupy-ke-stazeni/)
zatím není veřejná, dokud to neschválí MPSV.
Každý občan má ale právo podle zákona o přístupu k
informacím požádat o kompletní verzi mapy na:
veronika.marcinkova@mpsv.cz
ASZ zve k nové intenzivní spolupráci

21. Vážení kolegové, děkujeme Vám za pozornost
a těšíme se na Vaše dotazy i dlouhodobou spolupráci.
Martin Navrátil
navratil.martin@vlada.cz
725 736 355
Martina Čaputová
caputova.martina@vlada.cz
607 008 422