Educação e Tecnologia Linkedin: https://www.linkedin.com/in/beatriz-lorena-ramos-da-cruz-santos-5b4b1b1a7/ Whatsapp: (21) 98821-8821 Skype: beatrizlorena88

1. Beatriz Lorena Ramos da Cruz Santos
Pedagoga/ Especialização em Informática
aplicada a educação
GPDOC/PROPED/UERJ
beatrizlrcs@gmail.com

2. Quais os produtores e detentores da transmissão ?
Paradigma da simplificação
“Igreja,
política,
A visão que provem da ciência clássica,
onde o mundo é visto como
determinado, como algo perfeito.
Educação escolar
“A simplificação está em querer
separar a ordem e desordem,
família,
certeza e incerteza que estão
sempre em interação e não Idelogia
Mídia de massa, etc.”
separadas .” (Silva, p.19)

3. O TERMO TEM SUA ORIGEM NOS ANOS 70 E GANHA FORÇA NOS ANOS 80
Como surge a interatividade ?
A interatividade surge da não passividade dos
sujeitos da na dimensão tecnológica e social e na
nova configuração mercadológica.

4. Mudança na lógica da distribuição para lógica da comunicação
Relação entre produtor
Não há mais “ (...)
passividade da Relação entre receptor
recepção diante da
emissão do produto
acabado, mas uma
crescente autonomia
de busca onde cada
individuo faz por si
mesmo (...)”
(Silva, p.10) Produtor
Emissor

5. O hipertexto
“Se apresenta como
um novo paradigma
tecnológico que
libera o usuário da
lógica unívoca, da
lógica da
distribuição, próprias
do sistema
massmediático
predominante no
século XX.”(Silva,
p.16)
Assistir não é interagir!
“A convivência com novas tecnologias hipertextuais coloca o usuário
em conato direto com a experiência da complexidade no âmbito comunicação.”
(Silva, p.16)

6. Epistemologia da complexidade
O que é o pensamento complexo?
O pensamento complexo consiste na religação, buscando a interação entre
as ciências físicas, biológicas e humanas.
“(...) a parti da ótica da diversidade, incorporação do acaso, da incerteza e,
portanto, como superação da causalidade linear, do determinismo
simplificador.” (Silva, p.19)
Interação
“Conhecer as interações e atentar para a
“causalidade mútuas inter-relacionada”, “as
inter-retroações”, as “sinergias”, “as
interferências”, a “dialógica”.” (Silva, p.19)

7.  Dialógica
Permite associar dois termos.
 Recursividade
Produtos e efeitos são ao mesmo causa e efeito.
 Holograma
Não apenas a parte está no todo está nas partes .

8. Recursividade em evidência
“Pode-se verificar a marca da técnica sobre o
social, a inscrição social na técnica e o investimento
empresarial em novas tecnologias comunicacionais
e em novas estratégias de marketing que façam os
produtos chegarem ao cliente de modo dialógico,
uma vez que este tende à não passividade no
consumo.”
(Silva, p.11)

9. “No crescente cenário
sociotécnico marcado por
mídias e redes sociais na web,
haverá mais procura pelo
exame apurado e extensivo
capaz de respaldar ou
encaminhar diversos
encaminhamentos da pesquisa
que se ocupe da comunicação
interativa em teoria e
aplicação.”
(Silva, p. 28)

10. Novo espectador Aluno nativo digital
Interatividade

11.  Esse jovem é menos passivo e mais intuitivo, que tende a uma
aprendizagem menos fundada na dependência do professor. Silva os
considera habitantes de um mundo novo de um mundo tecnocultural..
TRÊS FUNDAMENTOS PARA MUDANÇA DE PARADIGMA
•Disponibilização de múltiplas aberturas para atuação do aluno
no processo de ensino aprendizagem.
•Viabilização da coautoria através da bidirecionalidade, com a
comunicação conjunta entre professor e aluno.
•Disponibilizar uma rede de conexões e tratamento de conteúdo
curriculares, de maneira não linear, criando e explorando
livremente.

12. Referência Bibliográfica
Sala de Aula Interativa
SILVA, Marco. Sala de Aula interativa. 6 ed.
São Paulo, Quartet, 2006. 220p. 16 x 23 cm.

13. Beatriz Lorena Ramos da Cruz Santos
Twitter: @beatrizlorena
Blog: www.cibermonografia.blogspot.com