SlideShare a Scribd company logo
1 of 35
Download to read offline
KỶ LUẬT TÍCH CỰC
TRONG GIÁO DỤC TRẺ EM
TS Tâm lý học . Lê Thị Thanh Thủy
Email: thanhthuy09@gmail.com
sđt: 0988903905
Mục tiêu
chung
 Hiểu đặc điểm tâm lý của trẻ em
 Phân biệt sự khác biệt giữa kỷ luật
tích cực và trừng phạt trẻ em
1. Hành vi tiêu
cực ở trẻ em
 Khi trẻ vi phạm các quy định và
chuẩn mực của lớp, nhà trường,
gia đình và các quy định của
pháp luật nói chung.
 Các hành vi ảnh hưởng đến chức
năng sống thông thường của trẻ
(gây ảnh hưởng đến việc học tập,
sức khỏe, việc giao tiếp và hòa
nhập với nhóm bạn bè, với tập
thể , với xã hội của trẻ)
 Hành vi ảnh hưởng đến quyền
lợi, sức khỏe, tính mạng của
người khác
 Hành vi không phù hợp cũng có
thể được coi là hành vi tiêu cực.
Tình huống: VK, 7 tuổi, trong lúc bố mẹ
có khách và đang cần yên tĩnh để bàn
công việc thì VK cứ loanh quanh bên
cạnh, lúc bật tivi, lúc đứng chắn trước
mặt khách, lúc lại đòi mẹ đáp ứng cái này
cái kia. Bố mẹ nhắc mấy lần nhưng chỉ
được vài phút VK lại tiếp tục. VK khóc
nhè, quấy nhiễu làm bố mẹ rất bực. Nếu
không có khách chắc VK đã bị quát mắng
hoặc đánh đòn.
a. Thu hút sự chú ý của người
khác
 Muốn đựợc chú ý là nhu cầu,
động cơ phổ biến ở bất cứ đứa
trẻ nào.
 Nếu không thu hút được sự chú
ý thông qua việc đạt được điểm
cao, thành tích thể thao, hoạt
động nhóm lành mạnh thì trẻ sẽ
làm bằng cách tiêu cực khác.
2. Vì sao trẻ có hành vi tiêu cực?
b. Thể hiện quyền lực của bản thân
 Trẻ cảm nhận được quyền lực của mình khi thấy có
tác động, ảnh hưởng đến người khác.
Trẻ cãi lại, trêu ngươi, thách thức đem lại cho các em
cảm giác kiểm soát tình huống, tác động gây ảnh
người lớn.
Phá bỏ qui tắc: tạo cảm giác quyền lực, trẻ trở nên có
quyền tự quyết định.
Trẻ có xu hướng khám phá xem mình “mạnh” đến mức
nào. Các em thử thách giới hạn của người lớn.
Trong một số trường hợp, đằng sau hành vi đó là suy
nghĩ : “Mình trở nên quan trọng nếu mình điều khiển
người khác và có những gì mình muốn”.
c. Trả đũa
 Trẻ VTN cho rằng “Mình cảm
thấy bị tổn thương vì không đựợc
đối xử tôn trọng, công bằng, mình
phải đáp trả”.
 Trả đũa như là cách đòi lại sự
công bằng.
 Có nhiều cách để trả đũa: bằng
hành động, bằng lời nói, bằng sự
im lặng, bằng việc từ chối hợp tác,
bằng cái nhìn và cử chỉ thù địch,
v.v.
 Những hành động này thường đi
kèm với những cảm xúc: chán
nản, phiền muộn, tức giận.
3. Nguyên nhân
duy trì hành vi
tiêu cực
a. Hành vi do trẻ học
được
Học do quan sát
Quan sát thông qua ngôn
ngữ và hành vi phi ngôn
ngữ
b. Hành vi do phản ứng của người khác
Phản ứng của người khác bao gồm sự tán
thưởng, sự chú ý, sự tôn trọng, tình yêu, địa vị
xã hội, trừng phạt, mắng, sự hờ hững v.v.
Phản ứng của người khác sẽ làm tăng hay
giảm hành vi tiêu cực ở trẻ.
Các con đường có thể dẫn đến việc trẻ hình thành
các hành vi không phù hợp
 Thiếu kỹ năng
 Muốn có sự chú ý tích cực, khen ngợi từ phía người
khác
 Khi người lớn vô tình củng cố các hành vi tiêu cực
 Tự trọng thấp
 Không biết cách phù hợp để bộc lộ cảm xúc của mình
 Áp lực học tập
 Môi trường thiếu cấu trúc
 Có vấn đề ở nhà hoặc nơi sống
 Các vấn đề sức khỏe tâm thần.
4.1. Trừng phạt
a. Trừng phạt là gì?
Trừng phạt trẻ em là các biện pháp mà một
người nào đó (thường là người lớn) thực hiện
với trẻ em nhằm thay đổi hành vi tiêu cực ở trẻ
em nhưng lại gây ra sự đau đớn về mặt thể chất
và tinh thần cho trẻ, có hại cho sự phát triển của
trẻ.
4. Sự khác biệt giữa trừng phạt và kỷ luật
b. Các hình thức trừng phạt trẻ em
Trừng phạt thân thể: Là những hành vi gây ra sự
thương tích, đau đớn trên cơ thể trẻ em, làm ảnh
hưởng đến sự phát triển về thân thể của trẻ em.
• Trừng phạt tinh thần: Là những tổn
thương gây ra về mặt tâm lý, tình cảm,
tinh thần của trẻ em
Trừng phạt tinh thần có thể bao
gồm các hành vi sau:
Mắng, chửi: Giọng to, khắc
nghiệt, có khi hạ nhục trẻ ,
mắng chửi trước mặt người
khác là trẻ xấu hổ, mất mặt.
Chế nhạo trẻ: Hỏi trẻ những
câu khó trả lời, giễu cợt điều gì
đó thuộc tính cách của trẻ, khi
trẻ hỏi thì đưa ra câu trả lời ngớ
ngẩn để đùa cợt trẻ.
Làm trẻ xấu hổ: Hạ nhục trẻ
trước mặt người khác
Làm trẻ sợ: Lợi dụng trí tưởng tượng, tâm lý
của trẻ để ngăn trẻ không làm những hành vi
nào đó, hình thành những suy nghĩ lệch lạc ở
trẻ. Nếu dùng cách này nhiều sẽ trở thành nỗi
ám ảnh với trẻ.
Đe dọa: Làm cho trẻ sợ bằng cách tạo ra sự
mất an toàn cho trẻ, ví dụ dọa bán sang Trung
Quốc, dọa đánh, dọa nhốt vào phòng
Nguyen Thi Chinh
Khi trẻ mắc lỗi
-> Mắng trẻ là đồ ngu, đồ
hậu đậu, đồ ăn hại, hoặc
phạt trẻ phải trực nhật
lớp vì học kém hay đi
muộn…
 Khi bị đối xử như vậy
trẻ buồn, khóc, xấu hổ,
mất tự tin, giận người
lớn, có khi chán nản
muốn bỏ đi, hoặc trả
thù.
c. Hậu quả
Hậu quả về thể chất
 Là một hình thức bạo lực,
gây đau đớn và thương
tích.
 Nó để lại những vết
thương trên cơ thể trẻ,
làm ảnh hưởng đến sự
phát triển trí não của trẻ.
 Trường hợp cá biệt, đánh
đập trẻ có thể gây tàn tật
suốt đời.
Nguyen Thi Chinh
Hậu quả về tâm lý, tinh thần
• Làm trẻ thấy lẫn lộn, không hiểu rõ về sự việc.
• Làm trẻ lo lắng, thấy bẽ mặt, nhục nhã.
• Hạ thấp lòng tự trọng, tự tin của trẻ.
• Làm trẻ tức giận và mong muốn trả đũa.
• Làm trẻ tìm cách lừa dối người lớn.
• Có thể làm trẻ trở nên “miễn dịch”.
• Trẻ không học được tính kỷ luật, có chăng chỉ là học
được một tấm gương xấu.
• Duy trì vòng luẩn quẩn bạo lực trong gia đình, xã hội
E
Trừng phạt không hiệu quả, thậm chí còn có hại
• Trừng phạt trẻ chưa chắc đã khiến trẻ làm những
gì người lớn muốn.
• Trừng phạt làm cho trẻ sợ cha mẹ, thầy cô và
những người lớn có “quyền”.
• Trẻ có thể trốn tránh hoặc bỏ nhà, bỏ học.
• Trẻ bị đánh, phạt nhiều thường ít linh hoạt và
kém thích nghi, giảm sự sáng tạo ở trẻ.
• Ảnh hưởng xấu đến mối quan hệ giữa trẻ và
người lớn.
Nguyen Thi Chinh
Tại sao không hiệu quả mà nhiều người vẫn dùng?
Một số người lớn tin rằng:
• Người lớn lúc nào cũng đúng.
• Người lớn luôn là người quyết định cái gì là đúng,
cái gì là sai. Trẻ phải tuân theo.
• Người lớn không cần phải đưa ra lý do mà chỉ cần
yêu cầu là trẻ phải thực hiện.
• Sự ngang bướng, cứng đầu cứng cổ của trẻ phải
bị bẻ gãy càng sớm càng tốt.
• Người lớn không bao giờ được thể hiện những
cảm xúc “yếu đuối” như sợ hãi, bị tổn thương…
Nguyen Thi Chinh
Tại sao không hiệu quả mà nhiều nguời vẫn dùng?
(tiếp)
Đoàn Thị Hương - SHARE
• Nếu bố mẹ không biết đánh con, bố mẹ sẽ bị mất
quyền hành, uy lực.
• Yêu cho roi cho vọt, ghét cho ngọt cho bùi.
• Cá không ăn muối cá ươn, con cãi cha mẹ trăm đường
con hư.
• Bố mẹ, thầy cô cần nghiêm khắc thì trẻ mới tôn trọng.
• Hồi nhỏ tôi bị đánh nhiều mà bây giờ vẫn nên người.
• Không đánh thì trẻ không sợ. Không sợ là dễ hư.
• Thử các cách khác không được, chỉ mỗi roi là được.
4.2. Kỷ luật tích
cực
a. Thế nào là kỷ luật tích cực
• Hiểu theo nghĩa thông thường:
Là cách định hướng, phạt, uốn
nắn khi trẻ hư, sai phạm.
• Hiểu theo nghĩa rộng: Trong
lĩnh vực nuôi dạy trẻ, kỷ luật
có nghĩa là rèn luyện cho tâm
trí và nhân cách của trẻ để
giúp trẻ trở thành những người
biết tự chủ, có trách nhiệm và
có ích cho xã hội.
Nguyen Thi Chinh
b. Để kỷ luật tích cực
Hiểu mình
(đặc điểm tính cách,
quan điểm giả trị…)
Hiểu trẻ:
(Tâm sinh lý, cá tính
riêng; mục đích
hành vi của trẻ…)
Bầu không khí
an toàn,
thân thiện,
yêu thương
Sử dụng những hình thức
kỷ luật thay thế trừng phạt
Hệ quả tự
nhiên,
Lô gic
Khen,
thưởng,
khích lệ
Thời gian
tạm lắng
Đưa nguyên
tắc / Luật
24
Tăng tính
trách
1). Hệ quả tự nhiên và logic
1. Hệ quả tự nhiên: Là những gì xảy ra một cách tự
nhiên, không có sự can thiệp của người lớn. Ví dụ,
khi trời nóng mà đi tắm sẽ cảm thấy mát mẻ và dễ
chịu hơn; khi không ăn sẽ bị đói, khi không ngủ sẽ
mệt mỏi, khi quên mặc áo ấm có thể bị cảm, khi kéo
đuôi con mèo có thể bị mèo cào
2. Hệ quả logic: đòi hỏi sự can thiệp của người lớn
hoặc của trẻ khác trong gia đình hay lớp học; khi
không làm bài tập sẽ bị điểm kém, khi trẻ nghịch
ngợm sẽ bị phạt, khi làm đổ nước ra nhà sẽ phải lau,
khi làm hỏng đồ chơi bố mẹ sẽ không mua cho nữa.
Trẻ cần hiểu hành vi nào cũng có hệ quả
nhất định
Ví dụ: Những lần mẹ cho trẻ cùng đi chợ, trẻ
thường đòi hết thứ này đến thứ khác, hay quấy
rầy, khóc lóc, đòi mua nhiều quà vặt.
Lần sau, trước khi đi chợ mẹ có thể nói: Mẹ
định đi chợ mua thức ăn. Con có thể đi cùng
nhưng không được làm nũng, đòi hỏi mua này
nọ. Nếu không, con có thể ở nhà, mẹ đi một lúc
rồi về.
Ba quy tắc áp dụng cho hệ quả logic
1. Liên quan: Nguyên nhân và hệ quả phải có liên quan
đến nhau. Ví dụ Khi trẻ viết bậy lên bàn thì phải lau chùi
bàn cho sạch (chứ không phải bắt trẻ quét sân trường,
dọn nhà vệ sinh).
2.Tôn trọng: Cần tôn trọng thay vì làm trẻ bẽ mặt như
mắng chửi, dọa nạt. Nếu không tôn trọng thì việc dùng
hệ quả logic sẽ không hiệu quả. Ví dụ “Người lớn bảo:
Hư đốn, ai cho con vẽ bậy ra bàn, lau bàn đi không ăn
đòn bây giờ”.
3. Hợp lý: Khi phạt trẻ cần phải giải thích cho trẻ biết sự
hợp lý, vì sao lại như vậy….
Ví dụ về sự khác biệt giữa trừng phạt và dùng hệ quả
Trừng phạt Hệ quả logic
Trung, tắt nhạc ngay! Bố mẹ đang
nghỉ
Trung, mẹ biết con thích bài hát đó
nhưng bố mẹ đang nghỉ. Hoặc là con
vặn nhỏ đủ nghe hoặc là con tắt đi
Khi bố mẹ đang nghỉ mà con mở nhạc
to thế à, từ nay cấm con không được
nghe nhạc nữa
Con không nên mở to như vậy vào
buổi trưa để bố mẹ và mọi người nghỉ
một chút. Nếu con không vặn nhỏ đài
thì phải tắt ngay
Con lấy xe của bố đi mà không xin
phép, cứ như thằng ăn trộm vậy. Từ
nay không bao giờ được đụng đến xe
của bố nữa, đồ khó bảo.
Con lấy xe của bố đi mà không xin
phép, việc đó là không đúng. Từ nay
con phải hỏi ý kiến bố trước khi dùng
đến xe nhé
Ví dụ về sự khác biệt giữa trừng phạt và dùng hệ quả
Trừng phạt Hệ quả logic
Bố mẹ cấm con không được mời bạn
đến nhà nữa. Lần trước đã bày bừa
hết ra rồi, có đứa lại còn nói tục nữa
Con có thể mời bạn về nhà nếu sau
khi chơi xong dọn dẹp sạch sẽ và
không có ai nói tục.
Lần trước con làm bố mẹ mất mặt
với bạn của bố rồi. Cứ để lần sau
bạn con đến rồi bố cho con thấy…
Vì con không giữ trật tự và tôn trọng
khách của bố, lần sau khi bố có
khách con nên ở trên phòng của con
Đi làm ngay bây giờ, đi đi! Không có
lại ăn đòn bây giờ
Con làm lúc nào tùy con nhưng cần
xong trước khi bố đi làm về
Trừng phạt Hệ quả logic
Giọng nói, ánh mắt, nét mặt giận
dữ
Giọng nói, ánh mắt, nét mặt bình
tĩnh
Thái độ không thân thiện, thù ghét Thái độ thân thiện nhưng kiên
quyết
Không chấp nhận sự lựa chọn của
trẻ
VD: Không đọc nữa, đi ngủ ngay
không ăn đòn bây giờ
Có thể chấp nhận quyết định của
trẻ
VD: Con có thể đọc tiếp nhưng
không quá 10 giờ)
Thảo luận tình huống
Lâu nay bé Thảo (10 tuổi) thường hay nói dối mấy chuyện
nhỏ nhặt nên chị Mùi cho là trẻ con vì chưa hiểu hệt được
mọi chuyện nên trình bày không chính xác, nhưng đến
hôm nay thì chị gần như bị sốc bởi chị thấy nó nói dối thật
bài bản về vấn đề học tập của nó ở trường, nó thi rồi mà
dám bảo với chị là chưa thi vì cô giáo đổi lịch. Khi chị
muốn gọi điện hỏi cô thì nó bảo cô đã thay số rồi….Nói
chuyện với cô giáo của chị giận tím người vì biết chuyện
nó thi rồi nhưng mắc lỗi nên tìm cách nói dối. Chị có cảm
giác bị con lừa dối và phụ công, không kìm nổi cơn tức
giận chị cho nó một trận đòn. Đánh con xong lòng chị rối
như tơ vò, vừa thương vừa giận lại vừa lo lắng cho con
không hiểu sao nó như vậy.
2). Cho trẻ
sự lựa
chọn
Hãy đưa ra cho trẻ sự lựa chọn :
Đối với trẻ, chỉ cần lựa chọn 1
trong hai phương án cũng tốt tốt
hơn là không có lựa chọn.
Ví dụ: Hoặc là con bật tivi nhỏ
đủ nghe hoặc là con muốn tắt
3). Thực hiện
3 nguyên tắc
- Luật
- Chính sách
- Trách nhiệm
4). Thời gian
tạm lắng
- Tách trẻ ra khỏi thời gian mà trẻ đang
chuẩn bị có hành vi tiêu cực (đánh em,
trêu chọc bạn, đánh bạn, đập đồ chơi…)
- Nguyên tắc dùng “thời gian tạm lắng”
+ Không sử dụng cho trẻ quá nhỏ
+ Nên sử dụng ngay sau khi trẻ có hành vi
tiêu cực
+ Không được mang tính chất nhục mạ trẻ
+ Giúp trẻ thấy rõ vì sao trẻ bị áp dụng thời
gian tạm lắng
+ Không đe dọa trẻ
Ky luat tich cuc.pptx

More Related Content

Similar to Ky luat tich cuc.pptx

Cách phụ huynh giao tiếp với con hiệu quả theo từng độ tuổi
Cách phụ huynh giao tiếp với con hiệu quả theo từng độ tuổiCách phụ huynh giao tiếp với con hiệu quả theo từng độ tuổi
Cách phụ huynh giao tiếp với con hiệu quả theo từng độ tuổicungdihoc
 
3. Sự phát triển tâm lý tuổi dậy thì
3. Sự phát triển tâm lý tuổi dậy thì3. Sự phát triển tâm lý tuổi dậy thì
3. Sự phát triển tâm lý tuổi dậy thìLenam711.tk@gmail.com
 
Làm sao dạy trẻ sống tự lập
Làm sao dạy trẻ sống tự lậpLàm sao dạy trẻ sống tự lập
Làm sao dạy trẻ sống tự lậpcuongdienbaby02
 
Huấn luyện hành vi cha mẹ có rối loạn hành vi triết lý, chứng nghiên cứu qu...
Huấn luyện hành vi cha mẹ có rối loạn hành vi   triết lý, chứng nghiên cứu qu...Huấn luyện hành vi cha mẹ có rối loạn hành vi   triết lý, chứng nghiên cứu qu...
Huấn luyện hành vi cha mẹ có rối loạn hành vi triết lý, chứng nghiên cứu qu...jackjohn45
 
Sai lầm của bố mẹ khiến trẻ thù địch em
Sai lầm của bố mẹ khiến trẻ thù địch emSai lầm của bố mẹ khiến trẻ thù địch em
Sai lầm của bố mẹ khiến trẻ thù địch emCuongdienbaby
 
Những bí kíp "vàng" giúp bạn trở thành bà mẹ thông thái
Những bí kíp "vàng" giúp bạn trở thành bà mẹ thông tháiNhững bí kíp "vàng" giúp bạn trở thành bà mẹ thông thái
Những bí kíp "vàng" giúp bạn trở thành bà mẹ thông tháicuongdienbaby04
 
10 quy tắc vàng nuôi dạy con trong thời hiện đại
10 quy tắc vàng nuôi dạy con trong thời hiện đại10 quy tắc vàng nuôi dạy con trong thời hiện đại
10 quy tắc vàng nuôi dạy con trong thời hiện đạiCuongdienbaby
 
Giao tiep-voi-con-tre-nhu-the-nao
Giao tiep-voi-con-tre-nhu-the-naoGiao tiep-voi-con-tre-nhu-the-nao
Giao tiep-voi-con-tre-nhu-the-naoHà Thu
 
Noi voi-tre-ve-chu-de-kho
Noi voi-tre-ve-chu-de-khoNoi voi-tre-ve-chu-de-kho
Noi voi-tre-ve-chu-de-khoHà Thu
 
Càng phạt, con càng dễ hư, vậy nên hãy thử 10 cách hay ho này
Càng phạt, con càng dễ hư, vậy nên hãy thử 10 cách hay ho nàyCàng phạt, con càng dễ hư, vậy nên hãy thử 10 cách hay ho này
Càng phạt, con càng dễ hư, vậy nên hãy thử 10 cách hay ho nàygiangcdby03
 
Tôn trọng cái tôi của trẻ
Tôn trọng cái tôi của trẻTôn trọng cái tôi của trẻ
Tôn trọng cái tôi của trẻcuongdienbaby05
 
Cham soc tre bi bao luc
Cham soc tre bi bao lucCham soc tre bi bao luc
Cham soc tre bi bao lucHòa Vo
 
1. dac diem phat trien tre em lua tuoi hoc duong
1. dac diem phat trien tre em lua tuoi hoc duong1. dac diem phat trien tre em lua tuoi hoc duong
1. dac diem phat trien tre em lua tuoi hoc duongSoM
 
24.VN.Adolescent VN.pptx
24.VN.Adolescent VN.pptx24.VN.Adolescent VN.pptx
24.VN.Adolescent VN.pptxThoNguyen667059
 
Tam ly tre em co hoan canh kho khan
Tam ly tre em co hoan canh kho khanTam ly tre em co hoan canh kho khan
Tam ly tre em co hoan canh kho khanforeman
 
Đừng bao giờ nói những câu nói này nếu không muốn con thất bại trong cuộc sống
Đừng bao giờ nói những câu nói này nếu không muốn con thất bại trong cuộc sốngĐừng bao giờ nói những câu nói này nếu không muốn con thất bại trong cuộc sống
Đừng bao giờ nói những câu nói này nếu không muốn con thất bại trong cuộc sốnggiangcdby03
 
Trẻ chậm nói: Nguyên nhân, phương pháp can thiệp hiệu quả
Trẻ chậm nói: Nguyên nhân, phương pháp can thiệp hiệu quảTrẻ chậm nói: Nguyên nhân, phương pháp can thiệp hiệu quả
Trẻ chậm nói: Nguyên nhân, phương pháp can thiệp hiệu quảHệ Thống Trung Tâm VinaHealth
 
7 câu hỏi giúp hiểu mình hiểu trẻ
7 câu hỏi giúp  hiểu mình  hiểu trẻ7 câu hỏi giúp  hiểu mình  hiểu trẻ
7 câu hỏi giúp hiểu mình hiểu trẻYourKids .vn
 

Similar to Ky luat tich cuc.pptx (20)

Cách phụ huynh giao tiếp với con hiệu quả theo từng độ tuổi
Cách phụ huynh giao tiếp với con hiệu quả theo từng độ tuổiCách phụ huynh giao tiếp với con hiệu quả theo từng độ tuổi
Cách phụ huynh giao tiếp với con hiệu quả theo từng độ tuổi
 
3. Sự phát triển tâm lý tuổi dậy thì
3. Sự phát triển tâm lý tuổi dậy thì3. Sự phát triển tâm lý tuổi dậy thì
3. Sự phát triển tâm lý tuổi dậy thì
 
Làm sao dạy trẻ sống tự lập
Làm sao dạy trẻ sống tự lậpLàm sao dạy trẻ sống tự lập
Làm sao dạy trẻ sống tự lập
 
Huấn luyện hành vi cha mẹ có rối loạn hành vi triết lý, chứng nghiên cứu qu...
Huấn luyện hành vi cha mẹ có rối loạn hành vi   triết lý, chứng nghiên cứu qu...Huấn luyện hành vi cha mẹ có rối loạn hành vi   triết lý, chứng nghiên cứu qu...
Huấn luyện hành vi cha mẹ có rối loạn hành vi triết lý, chứng nghiên cứu qu...
 
Sai lầm của bố mẹ khiến trẻ thù địch em
Sai lầm của bố mẹ khiến trẻ thù địch emSai lầm của bố mẹ khiến trẻ thù địch em
Sai lầm của bố mẹ khiến trẻ thù địch em
 
Những bí kíp "vàng" giúp bạn trở thành bà mẹ thông thái
Những bí kíp "vàng" giúp bạn trở thành bà mẹ thông tháiNhững bí kíp "vàng" giúp bạn trở thành bà mẹ thông thái
Những bí kíp "vàng" giúp bạn trở thành bà mẹ thông thái
 
10 quy tắc vàng nuôi dạy con trong thời hiện đại
10 quy tắc vàng nuôi dạy con trong thời hiện đại10 quy tắc vàng nuôi dạy con trong thời hiện đại
10 quy tắc vàng nuôi dạy con trong thời hiện đại
 
Giao tiep-voi-con-tre-nhu-the-nao
Giao tiep-voi-con-tre-nhu-the-naoGiao tiep-voi-con-tre-nhu-the-nao
Giao tiep-voi-con-tre-nhu-the-nao
 
Noi voi-tre-ve-chu-de-kho
Noi voi-tre-ve-chu-de-khoNoi voi-tre-ve-chu-de-kho
Noi voi-tre-ve-chu-de-kho
 
Càng phạt, con càng dễ hư, vậy nên hãy thử 10 cách hay ho này
Càng phạt, con càng dễ hư, vậy nên hãy thử 10 cách hay ho nàyCàng phạt, con càng dễ hư, vậy nên hãy thử 10 cách hay ho này
Càng phạt, con càng dễ hư, vậy nên hãy thử 10 cách hay ho này
 
Tôn trọng cái tôi của trẻ
Tôn trọng cái tôi của trẻTôn trọng cái tôi của trẻ
Tôn trọng cái tôi của trẻ
 
Cham soc tre bi bao luc
Cham soc tre bi bao lucCham soc tre bi bao luc
Cham soc tre bi bao luc
 
1. dac diem phat trien tre em lua tuoi hoc duong
1. dac diem phat trien tre em lua tuoi hoc duong1. dac diem phat trien tre em lua tuoi hoc duong
1. dac diem phat trien tre em lua tuoi hoc duong
 
24.VN.Adolescent VN.pptx
24.VN.Adolescent VN.pptx24.VN.Adolescent VN.pptx
24.VN.Adolescent VN.pptx
 
Tam ly tre em co hoan canh kho khan
Tam ly tre em co hoan canh kho khanTam ly tre em co hoan canh kho khan
Tam ly tre em co hoan canh kho khan
 
Đừng bao giờ nói những câu nói này nếu không muốn con thất bại trong cuộc sống
Đừng bao giờ nói những câu nói này nếu không muốn con thất bại trong cuộc sốngĐừng bao giờ nói những câu nói này nếu không muốn con thất bại trong cuộc sống
Đừng bao giờ nói những câu nói này nếu không muốn con thất bại trong cuộc sống
 
PHCN Chậm phát triển trí tuệ
PHCN Chậm phát triển trí tuệPHCN Chậm phát triển trí tuệ
PHCN Chậm phát triển trí tuệ
 
Trẻ chậm nói: Nguyên nhân, phương pháp can thiệp hiệu quả
Trẻ chậm nói: Nguyên nhân, phương pháp can thiệp hiệu quảTrẻ chậm nói: Nguyên nhân, phương pháp can thiệp hiệu quả
Trẻ chậm nói: Nguyên nhân, phương pháp can thiệp hiệu quả
 
7 câu hỏi giúp hiểu mình hiểu trẻ
7 câu hỏi giúp  hiểu mình  hiểu trẻ7 câu hỏi giúp  hiểu mình  hiểu trẻ
7 câu hỏi giúp hiểu mình hiểu trẻ
 
Tài liệu của tổ chức Plan
Tài liệu của tổ chức PlanTài liệu của tổ chức Plan
Tài liệu của tổ chức Plan
 

More from BcMtTo

Dac diem va bao quan mau va che pham mau.ppt
Dac diem va bao quan mau va che pham mau.pptDac diem va bao quan mau va che pham mau.ppt
Dac diem va bao quan mau va che pham mau.pptBcMtTo
 
tailieuxanh_acid_nucleic_2991.ppt
tailieuxanh_acid_nucleic_2991.ppttailieuxanh_acid_nucleic_2991.ppt
tailieuxanh_acid_nucleic_2991.pptBcMtTo
 
Giới thiệu hệ máu.pdf
Giới thiệu hệ máu.pdfGiới thiệu hệ máu.pdf
Giới thiệu hệ máu.pdfBcMtTo
 
Bài mở đầu sinh lý học.pdf
Bài mở đầu sinh lý học.pdfBài mở đầu sinh lý học.pdf
Bài mở đầu sinh lý học.pdfBcMtTo
 
Thieumau.ppt
Thieumau.pptThieumau.ppt
Thieumau.pptBcMtTo
 
DÒNG TIỂU CẦU.ppt
DÒNG TIỂU CẦU.pptDÒNG TIỂU CẦU.ppt
DÒNG TIỂU CẦU.pptBcMtTo
 

More from BcMtTo (6)

Dac diem va bao quan mau va che pham mau.ppt
Dac diem va bao quan mau va che pham mau.pptDac diem va bao quan mau va che pham mau.ppt
Dac diem va bao quan mau va che pham mau.ppt
 
tailieuxanh_acid_nucleic_2991.ppt
tailieuxanh_acid_nucleic_2991.ppttailieuxanh_acid_nucleic_2991.ppt
tailieuxanh_acid_nucleic_2991.ppt
 
Giới thiệu hệ máu.pdf
Giới thiệu hệ máu.pdfGiới thiệu hệ máu.pdf
Giới thiệu hệ máu.pdf
 
Bài mở đầu sinh lý học.pdf
Bài mở đầu sinh lý học.pdfBài mở đầu sinh lý học.pdf
Bài mở đầu sinh lý học.pdf
 
Thieumau.ppt
Thieumau.pptThieumau.ppt
Thieumau.ppt
 
DÒNG TIỂU CẦU.ppt
DÒNG TIỂU CẦU.pptDÒNG TIỂU CẦU.ppt
DÒNG TIỂU CẦU.ppt
 

Recently uploaded

BỘ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 TIẾNG ANH I-LEARN SMART START LỚP 3, 4 NĂM HỌC 2023-...
BỘ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 TIẾNG ANH I-LEARN SMART START LỚP 3, 4 NĂM HỌC 2023-...BỘ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 TIẾNG ANH I-LEARN SMART START LỚP 3, 4 NĂM HỌC 2023-...
BỘ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 TIẾNG ANH I-LEARN SMART START LỚP 3, 4 NĂM HỌC 2023-...Nguyen Thanh Tu Collection
 
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỊA LÍ 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 551...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỊA LÍ 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 551...GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỊA LÍ 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 551...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỊA LÍ 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 551...Nguyen Thanh Tu Collection
 
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY SINH HỌC 11 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN ...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY SINH HỌC 11 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN ...GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY SINH HỌC 11 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN ...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY SINH HỌC 11 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN ...Nguyen Thanh Tu Collection
 
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TOÁN 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 ...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TOÁN 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 ...GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TOÁN 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 ...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TOÁN 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 ...Nguyen Thanh Tu Collection
 
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIN HỌC 8 CÁNH DIỀU THEO CÔNG VĂN 5512 (2 CỘT) NĂM H...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIN HỌC 8 CÁNH DIỀU THEO CÔNG VĂN 5512 (2 CỘT) NĂM H...GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIN HỌC 8 CÁNH DIỀU THEO CÔNG VĂN 5512 (2 CỘT) NĂM H...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIN HỌC 8 CÁNH DIỀU THEO CÔNG VĂN 5512 (2 CỘT) NĂM H...Nguyen Thanh Tu Collection
 
trò chơi về môn học tư tưởng hồ chí minh
trò chơi về môn học tư tưởng hồ chí minhtrò chơi về môn học tư tưởng hồ chí minh
trò chơi về môn học tư tưởng hồ chí minhNguynHuTh6
 
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỊA LÍ 8 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỊA LÍ 8 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5...GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỊA LÍ 8 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỊA LÍ 8 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5...Nguyen Thanh Tu Collection
 
Giáo trình Minano Nihongo 1 - Luyện Hán tự Kanji Renshuuchou (Bản mới)
Giáo trình Minano Nihongo 1 - Luyện Hán tự Kanji Renshuuchou (Bản mới)Giáo trình Minano Nihongo 1 - Luyện Hán tự Kanji Renshuuchou (Bản mới)
Giáo trình Minano Nihongo 1 - Luyện Hán tự Kanji Renshuuchou (Bản mới)Tiếng Nhật Đơn giản
 
ĐỀ CƯƠNG + TEST ÔN TẬP CUỐI KÌ 2 TIẾNG ANH 11 - GLOBAL SUCCESS (THEO CHUẨN MI...
ĐỀ CƯƠNG + TEST ÔN TẬP CUỐI KÌ 2 TIẾNG ANH 11 - GLOBAL SUCCESS (THEO CHUẨN MI...ĐỀ CƯƠNG + TEST ÔN TẬP CUỐI KÌ 2 TIẾNG ANH 11 - GLOBAL SUCCESS (THEO CHUẨN MI...
ĐỀ CƯƠNG + TEST ÔN TẬP CUỐI KÌ 2 TIẾNG ANH 11 - GLOBAL SUCCESS (THEO CHUẨN MI...Nguyen Thanh Tu Collection
 
Tài liệu kỹ thuật điều hòa Panasonic - Điện lạnh Bách Khoa
Tài liệu kỹ thuật điều hòa Panasonic - Điện lạnh Bách KhoaTài liệu kỹ thuật điều hòa Panasonic - Điện lạnh Bách Khoa
Tài liệu kỹ thuật điều hòa Panasonic - Điện lạnh Bách KhoaKhiNguynCngtyTNHH
 
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY CÔNG NGHỆ 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN ...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY CÔNG NGHỆ 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN ...GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY CÔNG NGHỆ 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN ...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY CÔNG NGHỆ 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN ...Nguyen Thanh Tu Collection
 
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY SINH HỌC 11 CÁNH DIỀU - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 (2...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY SINH HỌC 11 CÁNH DIỀU - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 (2...GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY SINH HỌC 11 CÁNH DIỀU - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 (2...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY SINH HỌC 11 CÁNH DIỀU - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 (2...Nguyen Thanh Tu Collection
 
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI BUỔI 2) - TIẾNG ANH 8 GLOBAL SUCCESS (2 CỘT) N...
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI BUỔI 2) - TIẾNG ANH 8 GLOBAL SUCCESS (2 CỘT) N...GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI BUỔI 2) - TIẾNG ANH 8 GLOBAL SUCCESS (2 CỘT) N...
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI BUỔI 2) - TIẾNG ANH 8 GLOBAL SUCCESS (2 CỘT) N...Nguyen Thanh Tu Collection
 
Kế hoạch tuyển sinh vào 10 năm học 2023-2024.pdf
Kế hoạch tuyển sinh vào 10 năm học 2023-2024.pdfKế hoạch tuyển sinh vào 10 năm học 2023-2024.pdf
Kế hoạch tuyển sinh vào 10 năm học 2023-2024.pdfhotmail305
 
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 11 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM T...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 11 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM T...GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 11 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM T...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 11 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM T...Nguyen Thanh Tu Collection
 
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI BUỔI 2) - TIẾNG ANH 7 GLOBAL SUCCESS (2 CỘT) N...
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI BUỔI 2) - TIẾNG ANH 7 GLOBAL SUCCESS (2 CỘT) N...GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI BUỔI 2) - TIẾNG ANH 7 GLOBAL SUCCESS (2 CỘT) N...
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI BUỔI 2) - TIẾNG ANH 7 GLOBAL SUCCESS (2 CỘT) N...Nguyen Thanh Tu Collection
 
Đề ôn thi VIOEDU lớp 2 cấp Tỉnh năm 2023 - 2024 (cấp Thành phố)
Đề ôn thi VIOEDU lớp 2 cấp Tỉnh năm 2023 - 2024 (cấp Thành phố)Đề ôn thi VIOEDU lớp 2 cấp Tỉnh năm 2023 - 2024 (cấp Thành phố)
Đề ôn thi VIOEDU lớp 2 cấp Tỉnh năm 2023 - 2024 (cấp Thành phố)Bồi Dưỡng HSG Toán Lớp 3
 
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TOÁN 8 CÁNH DIỀU - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 (2 CỘT)...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TOÁN 8 CÁNH DIỀU - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 (2 CỘT)...GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TOÁN 8 CÁNH DIỀU - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 (2 CỘT)...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TOÁN 8 CÁNH DIỀU - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 (2 CỘT)...Nguyen Thanh Tu Collection
 
TỔNG HỢP HƠN 100 ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT HÓA HỌC 2024 - TỪ CÁC TRƯỜNG, TRƯ...
TỔNG HỢP HƠN 100 ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT HÓA HỌC 2024 - TỪ CÁC TRƯỜNG, TRƯ...TỔNG HỢP HƠN 100 ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT HÓA HỌC 2024 - TỪ CÁC TRƯỜNG, TRƯ...
TỔNG HỢP HƠN 100 ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT HÓA HỌC 2024 - TỪ CÁC TRƯỜNG, TRƯ...Nguyen Thanh Tu Collection
 
BÀI TẬP BỔ TRỢ TIẾNG ANH LỚP 8 CẢ NĂM - FRIENDS PLUS - BẢN ĐẸP - CÓ FILE NGH...
BÀI TẬP BỔ TRỢ TIẾNG ANH LỚP 8 CẢ NĂM - FRIENDS PLUS - BẢN ĐẸP - CÓ FILE NGH...BÀI TẬP BỔ TRỢ TIẾNG ANH LỚP 8 CẢ NĂM - FRIENDS PLUS - BẢN ĐẸP - CÓ FILE NGH...
BÀI TẬP BỔ TRỢ TIẾNG ANH LỚP 8 CẢ NĂM - FRIENDS PLUS - BẢN ĐẸP - CÓ FILE NGH...Nguyen Thanh Tu Collection
 

Recently uploaded (20)

BỘ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 TIẾNG ANH I-LEARN SMART START LỚP 3, 4 NĂM HỌC 2023-...
BỘ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 TIẾNG ANH I-LEARN SMART START LỚP 3, 4 NĂM HỌC 2023-...BỘ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 TIẾNG ANH I-LEARN SMART START LỚP 3, 4 NĂM HỌC 2023-...
BỘ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 TIẾNG ANH I-LEARN SMART START LỚP 3, 4 NĂM HỌC 2023-...
 
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỊA LÍ 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 551...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỊA LÍ 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 551...GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỊA LÍ 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 551...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỊA LÍ 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 551...
 
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY SINH HỌC 11 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN ...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY SINH HỌC 11 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN ...GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY SINH HỌC 11 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN ...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY SINH HỌC 11 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN ...
 
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TOÁN 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 ...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TOÁN 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 ...GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TOÁN 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 ...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TOÁN 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 ...
 
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIN HỌC 8 CÁNH DIỀU THEO CÔNG VĂN 5512 (2 CỘT) NĂM H...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIN HỌC 8 CÁNH DIỀU THEO CÔNG VĂN 5512 (2 CỘT) NĂM H...GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIN HỌC 8 CÁNH DIỀU THEO CÔNG VĂN 5512 (2 CỘT) NĂM H...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIN HỌC 8 CÁNH DIỀU THEO CÔNG VĂN 5512 (2 CỘT) NĂM H...
 
trò chơi về môn học tư tưởng hồ chí minh
trò chơi về môn học tư tưởng hồ chí minhtrò chơi về môn học tư tưởng hồ chí minh
trò chơi về môn học tư tưởng hồ chí minh
 
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỊA LÍ 8 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỊA LÍ 8 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5...GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỊA LÍ 8 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỊA LÍ 8 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5...
 
Giáo trình Minano Nihongo 1 - Luyện Hán tự Kanji Renshuuchou (Bản mới)
Giáo trình Minano Nihongo 1 - Luyện Hán tự Kanji Renshuuchou (Bản mới)Giáo trình Minano Nihongo 1 - Luyện Hán tự Kanji Renshuuchou (Bản mới)
Giáo trình Minano Nihongo 1 - Luyện Hán tự Kanji Renshuuchou (Bản mới)
 
ĐỀ CƯƠNG + TEST ÔN TẬP CUỐI KÌ 2 TIẾNG ANH 11 - GLOBAL SUCCESS (THEO CHUẨN MI...
ĐỀ CƯƠNG + TEST ÔN TẬP CUỐI KÌ 2 TIẾNG ANH 11 - GLOBAL SUCCESS (THEO CHUẨN MI...ĐỀ CƯƠNG + TEST ÔN TẬP CUỐI KÌ 2 TIẾNG ANH 11 - GLOBAL SUCCESS (THEO CHUẨN MI...
ĐỀ CƯƠNG + TEST ÔN TẬP CUỐI KÌ 2 TIẾNG ANH 11 - GLOBAL SUCCESS (THEO CHUẨN MI...
 
Tài liệu kỹ thuật điều hòa Panasonic - Điện lạnh Bách Khoa
Tài liệu kỹ thuật điều hòa Panasonic - Điện lạnh Bách KhoaTài liệu kỹ thuật điều hòa Panasonic - Điện lạnh Bách Khoa
Tài liệu kỹ thuật điều hòa Panasonic - Điện lạnh Bách Khoa
 
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY CÔNG NGHỆ 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN ...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY CÔNG NGHỆ 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN ...GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY CÔNG NGHỆ 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN ...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY CÔNG NGHỆ 8 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN ...
 
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY SINH HỌC 11 CÁNH DIỀU - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 (2...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY SINH HỌC 11 CÁNH DIỀU - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 (2...GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY SINH HỌC 11 CÁNH DIỀU - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 (2...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY SINH HỌC 11 CÁNH DIỀU - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 (2...
 
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI BUỔI 2) - TIẾNG ANH 8 GLOBAL SUCCESS (2 CỘT) N...
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI BUỔI 2) - TIẾNG ANH 8 GLOBAL SUCCESS (2 CỘT) N...GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI BUỔI 2) - TIẾNG ANH 8 GLOBAL SUCCESS (2 CỘT) N...
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI BUỔI 2) - TIẾNG ANH 8 GLOBAL SUCCESS (2 CỘT) N...
 
Kế hoạch tuyển sinh vào 10 năm học 2023-2024.pdf
Kế hoạch tuyển sinh vào 10 năm học 2023-2024.pdfKế hoạch tuyển sinh vào 10 năm học 2023-2024.pdf
Kế hoạch tuyển sinh vào 10 năm học 2023-2024.pdf
 
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 11 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM T...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 11 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM T...GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 11 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM T...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 11 KẾT NỐI TRI THỨC - CẢ NĂM T...
 
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI BUỔI 2) - TIẾNG ANH 7 GLOBAL SUCCESS (2 CỘT) N...
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI BUỔI 2) - TIẾNG ANH 7 GLOBAL SUCCESS (2 CỘT) N...GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI BUỔI 2) - TIẾNG ANH 7 GLOBAL SUCCESS (2 CỘT) N...
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI BUỔI 2) - TIẾNG ANH 7 GLOBAL SUCCESS (2 CỘT) N...
 
Đề ôn thi VIOEDU lớp 2 cấp Tỉnh năm 2023 - 2024 (cấp Thành phố)
Đề ôn thi VIOEDU lớp 2 cấp Tỉnh năm 2023 - 2024 (cấp Thành phố)Đề ôn thi VIOEDU lớp 2 cấp Tỉnh năm 2023 - 2024 (cấp Thành phố)
Đề ôn thi VIOEDU lớp 2 cấp Tỉnh năm 2023 - 2024 (cấp Thành phố)
 
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TOÁN 8 CÁNH DIỀU - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 (2 CỘT)...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TOÁN 8 CÁNH DIỀU - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 (2 CỘT)...GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TOÁN 8 CÁNH DIỀU - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 (2 CỘT)...
GIÁO ÁN KẾ HOẠCH BÀI DẠY TOÁN 8 CÁNH DIỀU - CẢ NĂM THEO CÔNG VĂN 5512 (2 CỘT)...
 
TỔNG HỢP HƠN 100 ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT HÓA HỌC 2024 - TỪ CÁC TRƯỜNG, TRƯ...
TỔNG HỢP HƠN 100 ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT HÓA HỌC 2024 - TỪ CÁC TRƯỜNG, TRƯ...TỔNG HỢP HƠN 100 ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT HÓA HỌC 2024 - TỪ CÁC TRƯỜNG, TRƯ...
TỔNG HỢP HƠN 100 ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT HÓA HỌC 2024 - TỪ CÁC TRƯỜNG, TRƯ...
 
BÀI TẬP BỔ TRỢ TIẾNG ANH LỚP 8 CẢ NĂM - FRIENDS PLUS - BẢN ĐẸP - CÓ FILE NGH...
BÀI TẬP BỔ TRỢ TIẾNG ANH LỚP 8 CẢ NĂM - FRIENDS PLUS - BẢN ĐẸP - CÓ FILE NGH...BÀI TẬP BỔ TRỢ TIẾNG ANH LỚP 8 CẢ NĂM - FRIENDS PLUS - BẢN ĐẸP - CÓ FILE NGH...
BÀI TẬP BỔ TRỢ TIẾNG ANH LỚP 8 CẢ NĂM - FRIENDS PLUS - BẢN ĐẸP - CÓ FILE NGH...
 

Ky luat tich cuc.pptx

  • 1. KỶ LUẬT TÍCH CỰC TRONG GIÁO DỤC TRẺ EM TS Tâm lý học . Lê Thị Thanh Thủy Email: thanhthuy09@gmail.com sđt: 0988903905
  • 2. Mục tiêu chung  Hiểu đặc điểm tâm lý của trẻ em  Phân biệt sự khác biệt giữa kỷ luật tích cực và trừng phạt trẻ em
  • 3. 1. Hành vi tiêu cực ở trẻ em  Khi trẻ vi phạm các quy định và chuẩn mực của lớp, nhà trường, gia đình và các quy định của pháp luật nói chung.  Các hành vi ảnh hưởng đến chức năng sống thông thường của trẻ (gây ảnh hưởng đến việc học tập, sức khỏe, việc giao tiếp và hòa nhập với nhóm bạn bè, với tập thể , với xã hội của trẻ)  Hành vi ảnh hưởng đến quyền lợi, sức khỏe, tính mạng của người khác  Hành vi không phù hợp cũng có thể được coi là hành vi tiêu cực.
  • 4. Tình huống: VK, 7 tuổi, trong lúc bố mẹ có khách và đang cần yên tĩnh để bàn công việc thì VK cứ loanh quanh bên cạnh, lúc bật tivi, lúc đứng chắn trước mặt khách, lúc lại đòi mẹ đáp ứng cái này cái kia. Bố mẹ nhắc mấy lần nhưng chỉ được vài phút VK lại tiếp tục. VK khóc nhè, quấy nhiễu làm bố mẹ rất bực. Nếu không có khách chắc VK đã bị quát mắng hoặc đánh đòn.
  • 5. a. Thu hút sự chú ý của người khác  Muốn đựợc chú ý là nhu cầu, động cơ phổ biến ở bất cứ đứa trẻ nào.  Nếu không thu hút được sự chú ý thông qua việc đạt được điểm cao, thành tích thể thao, hoạt động nhóm lành mạnh thì trẻ sẽ làm bằng cách tiêu cực khác. 2. Vì sao trẻ có hành vi tiêu cực?
  • 6. b. Thể hiện quyền lực của bản thân  Trẻ cảm nhận được quyền lực của mình khi thấy có tác động, ảnh hưởng đến người khác. Trẻ cãi lại, trêu ngươi, thách thức đem lại cho các em cảm giác kiểm soát tình huống, tác động gây ảnh người lớn. Phá bỏ qui tắc: tạo cảm giác quyền lực, trẻ trở nên có quyền tự quyết định. Trẻ có xu hướng khám phá xem mình “mạnh” đến mức nào. Các em thử thách giới hạn của người lớn. Trong một số trường hợp, đằng sau hành vi đó là suy nghĩ : “Mình trở nên quan trọng nếu mình điều khiển người khác và có những gì mình muốn”.
  • 7. c. Trả đũa  Trẻ VTN cho rằng “Mình cảm thấy bị tổn thương vì không đựợc đối xử tôn trọng, công bằng, mình phải đáp trả”.  Trả đũa như là cách đòi lại sự công bằng.  Có nhiều cách để trả đũa: bằng hành động, bằng lời nói, bằng sự im lặng, bằng việc từ chối hợp tác, bằng cái nhìn và cử chỉ thù địch, v.v.  Những hành động này thường đi kèm với những cảm xúc: chán nản, phiền muộn, tức giận.
  • 8. 3. Nguyên nhân duy trì hành vi tiêu cực a. Hành vi do trẻ học được Học do quan sát Quan sát thông qua ngôn ngữ và hành vi phi ngôn ngữ
  • 9. b. Hành vi do phản ứng của người khác Phản ứng của người khác bao gồm sự tán thưởng, sự chú ý, sự tôn trọng, tình yêu, địa vị xã hội, trừng phạt, mắng, sự hờ hững v.v. Phản ứng của người khác sẽ làm tăng hay giảm hành vi tiêu cực ở trẻ.
  • 10. Các con đường có thể dẫn đến việc trẻ hình thành các hành vi không phù hợp  Thiếu kỹ năng  Muốn có sự chú ý tích cực, khen ngợi từ phía người khác  Khi người lớn vô tình củng cố các hành vi tiêu cực  Tự trọng thấp  Không biết cách phù hợp để bộc lộ cảm xúc của mình  Áp lực học tập  Môi trường thiếu cấu trúc  Có vấn đề ở nhà hoặc nơi sống  Các vấn đề sức khỏe tâm thần.
  • 11. 4.1. Trừng phạt a. Trừng phạt là gì? Trừng phạt trẻ em là các biện pháp mà một người nào đó (thường là người lớn) thực hiện với trẻ em nhằm thay đổi hành vi tiêu cực ở trẻ em nhưng lại gây ra sự đau đớn về mặt thể chất và tinh thần cho trẻ, có hại cho sự phát triển của trẻ. 4. Sự khác biệt giữa trừng phạt và kỷ luật
  • 12. b. Các hình thức trừng phạt trẻ em Trừng phạt thân thể: Là những hành vi gây ra sự thương tích, đau đớn trên cơ thể trẻ em, làm ảnh hưởng đến sự phát triển về thân thể của trẻ em.
  • 13. • Trừng phạt tinh thần: Là những tổn thương gây ra về mặt tâm lý, tình cảm, tinh thần của trẻ em
  • 14. Trừng phạt tinh thần có thể bao gồm các hành vi sau: Mắng, chửi: Giọng to, khắc nghiệt, có khi hạ nhục trẻ , mắng chửi trước mặt người khác là trẻ xấu hổ, mất mặt. Chế nhạo trẻ: Hỏi trẻ những câu khó trả lời, giễu cợt điều gì đó thuộc tính cách của trẻ, khi trẻ hỏi thì đưa ra câu trả lời ngớ ngẩn để đùa cợt trẻ. Làm trẻ xấu hổ: Hạ nhục trẻ trước mặt người khác
  • 15. Làm trẻ sợ: Lợi dụng trí tưởng tượng, tâm lý của trẻ để ngăn trẻ không làm những hành vi nào đó, hình thành những suy nghĩ lệch lạc ở trẻ. Nếu dùng cách này nhiều sẽ trở thành nỗi ám ảnh với trẻ. Đe dọa: Làm cho trẻ sợ bằng cách tạo ra sự mất an toàn cho trẻ, ví dụ dọa bán sang Trung Quốc, dọa đánh, dọa nhốt vào phòng
  • 16. Nguyen Thi Chinh Khi trẻ mắc lỗi -> Mắng trẻ là đồ ngu, đồ hậu đậu, đồ ăn hại, hoặc phạt trẻ phải trực nhật lớp vì học kém hay đi muộn…  Khi bị đối xử như vậy trẻ buồn, khóc, xấu hổ, mất tự tin, giận người lớn, có khi chán nản muốn bỏ đi, hoặc trả thù.
  • 17. c. Hậu quả Hậu quả về thể chất  Là một hình thức bạo lực, gây đau đớn và thương tích.  Nó để lại những vết thương trên cơ thể trẻ, làm ảnh hưởng đến sự phát triển trí não của trẻ.  Trường hợp cá biệt, đánh đập trẻ có thể gây tàn tật suốt đời.
  • 18. Nguyen Thi Chinh Hậu quả về tâm lý, tinh thần • Làm trẻ thấy lẫn lộn, không hiểu rõ về sự việc. • Làm trẻ lo lắng, thấy bẽ mặt, nhục nhã. • Hạ thấp lòng tự trọng, tự tin của trẻ. • Làm trẻ tức giận và mong muốn trả đũa. • Làm trẻ tìm cách lừa dối người lớn. • Có thể làm trẻ trở nên “miễn dịch”. • Trẻ không học được tính kỷ luật, có chăng chỉ là học được một tấm gương xấu. • Duy trì vòng luẩn quẩn bạo lực trong gia đình, xã hội E
  • 19. Trừng phạt không hiệu quả, thậm chí còn có hại • Trừng phạt trẻ chưa chắc đã khiến trẻ làm những gì người lớn muốn. • Trừng phạt làm cho trẻ sợ cha mẹ, thầy cô và những người lớn có “quyền”. • Trẻ có thể trốn tránh hoặc bỏ nhà, bỏ học. • Trẻ bị đánh, phạt nhiều thường ít linh hoạt và kém thích nghi, giảm sự sáng tạo ở trẻ. • Ảnh hưởng xấu đến mối quan hệ giữa trẻ và người lớn.
  • 20. Nguyen Thi Chinh Tại sao không hiệu quả mà nhiều người vẫn dùng? Một số người lớn tin rằng: • Người lớn lúc nào cũng đúng. • Người lớn luôn là người quyết định cái gì là đúng, cái gì là sai. Trẻ phải tuân theo. • Người lớn không cần phải đưa ra lý do mà chỉ cần yêu cầu là trẻ phải thực hiện. • Sự ngang bướng, cứng đầu cứng cổ của trẻ phải bị bẻ gãy càng sớm càng tốt. • Người lớn không bao giờ được thể hiện những cảm xúc “yếu đuối” như sợ hãi, bị tổn thương…
  • 21. Nguyen Thi Chinh Tại sao không hiệu quả mà nhiều nguời vẫn dùng? (tiếp) Đoàn Thị Hương - SHARE • Nếu bố mẹ không biết đánh con, bố mẹ sẽ bị mất quyền hành, uy lực. • Yêu cho roi cho vọt, ghét cho ngọt cho bùi. • Cá không ăn muối cá ươn, con cãi cha mẹ trăm đường con hư. • Bố mẹ, thầy cô cần nghiêm khắc thì trẻ mới tôn trọng. • Hồi nhỏ tôi bị đánh nhiều mà bây giờ vẫn nên người. • Không đánh thì trẻ không sợ. Không sợ là dễ hư. • Thử các cách khác không được, chỉ mỗi roi là được.
  • 22.
  • 23. 4.2. Kỷ luật tích cực a. Thế nào là kỷ luật tích cực • Hiểu theo nghĩa thông thường: Là cách định hướng, phạt, uốn nắn khi trẻ hư, sai phạm. • Hiểu theo nghĩa rộng: Trong lĩnh vực nuôi dạy trẻ, kỷ luật có nghĩa là rèn luyện cho tâm trí và nhân cách của trẻ để giúp trẻ trở thành những người biết tự chủ, có trách nhiệm và có ích cho xã hội.
  • 24. Nguyen Thi Chinh b. Để kỷ luật tích cực Hiểu mình (đặc điểm tính cách, quan điểm giả trị…) Hiểu trẻ: (Tâm sinh lý, cá tính riêng; mục đích hành vi của trẻ…) Bầu không khí an toàn, thân thiện, yêu thương Sử dụng những hình thức kỷ luật thay thế trừng phạt Hệ quả tự nhiên, Lô gic Khen, thưởng, khích lệ Thời gian tạm lắng Đưa nguyên tắc / Luật 24 Tăng tính trách
  • 25. 1). Hệ quả tự nhiên và logic 1. Hệ quả tự nhiên: Là những gì xảy ra một cách tự nhiên, không có sự can thiệp của người lớn. Ví dụ, khi trời nóng mà đi tắm sẽ cảm thấy mát mẻ và dễ chịu hơn; khi không ăn sẽ bị đói, khi không ngủ sẽ mệt mỏi, khi quên mặc áo ấm có thể bị cảm, khi kéo đuôi con mèo có thể bị mèo cào 2. Hệ quả logic: đòi hỏi sự can thiệp của người lớn hoặc của trẻ khác trong gia đình hay lớp học; khi không làm bài tập sẽ bị điểm kém, khi trẻ nghịch ngợm sẽ bị phạt, khi làm đổ nước ra nhà sẽ phải lau, khi làm hỏng đồ chơi bố mẹ sẽ không mua cho nữa.
  • 26. Trẻ cần hiểu hành vi nào cũng có hệ quả nhất định Ví dụ: Những lần mẹ cho trẻ cùng đi chợ, trẻ thường đòi hết thứ này đến thứ khác, hay quấy rầy, khóc lóc, đòi mua nhiều quà vặt. Lần sau, trước khi đi chợ mẹ có thể nói: Mẹ định đi chợ mua thức ăn. Con có thể đi cùng nhưng không được làm nũng, đòi hỏi mua này nọ. Nếu không, con có thể ở nhà, mẹ đi một lúc rồi về.
  • 27. Ba quy tắc áp dụng cho hệ quả logic 1. Liên quan: Nguyên nhân và hệ quả phải có liên quan đến nhau. Ví dụ Khi trẻ viết bậy lên bàn thì phải lau chùi bàn cho sạch (chứ không phải bắt trẻ quét sân trường, dọn nhà vệ sinh). 2.Tôn trọng: Cần tôn trọng thay vì làm trẻ bẽ mặt như mắng chửi, dọa nạt. Nếu không tôn trọng thì việc dùng hệ quả logic sẽ không hiệu quả. Ví dụ “Người lớn bảo: Hư đốn, ai cho con vẽ bậy ra bàn, lau bàn đi không ăn đòn bây giờ”. 3. Hợp lý: Khi phạt trẻ cần phải giải thích cho trẻ biết sự hợp lý, vì sao lại như vậy….
  • 28. Ví dụ về sự khác biệt giữa trừng phạt và dùng hệ quả Trừng phạt Hệ quả logic Trung, tắt nhạc ngay! Bố mẹ đang nghỉ Trung, mẹ biết con thích bài hát đó nhưng bố mẹ đang nghỉ. Hoặc là con vặn nhỏ đủ nghe hoặc là con tắt đi Khi bố mẹ đang nghỉ mà con mở nhạc to thế à, từ nay cấm con không được nghe nhạc nữa Con không nên mở to như vậy vào buổi trưa để bố mẹ và mọi người nghỉ một chút. Nếu con không vặn nhỏ đài thì phải tắt ngay Con lấy xe của bố đi mà không xin phép, cứ như thằng ăn trộm vậy. Từ nay không bao giờ được đụng đến xe của bố nữa, đồ khó bảo. Con lấy xe của bố đi mà không xin phép, việc đó là không đúng. Từ nay con phải hỏi ý kiến bố trước khi dùng đến xe nhé
  • 29. Ví dụ về sự khác biệt giữa trừng phạt và dùng hệ quả Trừng phạt Hệ quả logic Bố mẹ cấm con không được mời bạn đến nhà nữa. Lần trước đã bày bừa hết ra rồi, có đứa lại còn nói tục nữa Con có thể mời bạn về nhà nếu sau khi chơi xong dọn dẹp sạch sẽ và không có ai nói tục. Lần trước con làm bố mẹ mất mặt với bạn của bố rồi. Cứ để lần sau bạn con đến rồi bố cho con thấy… Vì con không giữ trật tự và tôn trọng khách của bố, lần sau khi bố có khách con nên ở trên phòng của con Đi làm ngay bây giờ, đi đi! Không có lại ăn đòn bây giờ Con làm lúc nào tùy con nhưng cần xong trước khi bố đi làm về
  • 30. Trừng phạt Hệ quả logic Giọng nói, ánh mắt, nét mặt giận dữ Giọng nói, ánh mắt, nét mặt bình tĩnh Thái độ không thân thiện, thù ghét Thái độ thân thiện nhưng kiên quyết Không chấp nhận sự lựa chọn của trẻ VD: Không đọc nữa, đi ngủ ngay không ăn đòn bây giờ Có thể chấp nhận quyết định của trẻ VD: Con có thể đọc tiếp nhưng không quá 10 giờ)
  • 31. Thảo luận tình huống Lâu nay bé Thảo (10 tuổi) thường hay nói dối mấy chuyện nhỏ nhặt nên chị Mùi cho là trẻ con vì chưa hiểu hệt được mọi chuyện nên trình bày không chính xác, nhưng đến hôm nay thì chị gần như bị sốc bởi chị thấy nó nói dối thật bài bản về vấn đề học tập của nó ở trường, nó thi rồi mà dám bảo với chị là chưa thi vì cô giáo đổi lịch. Khi chị muốn gọi điện hỏi cô thì nó bảo cô đã thay số rồi….Nói chuyện với cô giáo của chị giận tím người vì biết chuyện nó thi rồi nhưng mắc lỗi nên tìm cách nói dối. Chị có cảm giác bị con lừa dối và phụ công, không kìm nổi cơn tức giận chị cho nó một trận đòn. Đánh con xong lòng chị rối như tơ vò, vừa thương vừa giận lại vừa lo lắng cho con không hiểu sao nó như vậy.
  • 32. 2). Cho trẻ sự lựa chọn Hãy đưa ra cho trẻ sự lựa chọn : Đối với trẻ, chỉ cần lựa chọn 1 trong hai phương án cũng tốt tốt hơn là không có lựa chọn. Ví dụ: Hoặc là con bật tivi nhỏ đủ nghe hoặc là con muốn tắt
  • 33. 3). Thực hiện 3 nguyên tắc - Luật - Chính sách - Trách nhiệm
  • 34. 4). Thời gian tạm lắng - Tách trẻ ra khỏi thời gian mà trẻ đang chuẩn bị có hành vi tiêu cực (đánh em, trêu chọc bạn, đánh bạn, đập đồ chơi…) - Nguyên tắc dùng “thời gian tạm lắng” + Không sử dụng cho trẻ quá nhỏ + Nên sử dụng ngay sau khi trẻ có hành vi tiêu cực + Không được mang tính chất nhục mạ trẻ + Giúp trẻ thấy rõ vì sao trẻ bị áp dụng thời gian tạm lắng + Không đe dọa trẻ