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Bubbl modulo II

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Esta herramienta online es fácil de desarrollar que me permitió conocer sobre que existen más mapa conceptual que pueden ser usado en en aula con los estudiantes en diferentes cursos.

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Bubbl modulo II

  1. 1. BUBBL.US PARA CREAR MAPAS CONCEPTUALES Bubbl.us una herramienta que nos facilita elaborar mapas conceptuales, mapas semánticos, esquemas dependiendo a nuestras necesidades los cuales pueden ser guardados en formatos de imágenes o en html para ser insertados en nuestras diapositiva, según nuestros necesidades. Sus principales características son:  Estructura jerárquica.- Un buen mapa conceptual debe tener una estructura buena, los conceptos en orden de arriba hacia debajo de acuerdo a la importancia de sí mismo.  Conceptos.- Los conceptos que se usan en el mapa conceptual debe ser claro y se usan los que son de más importancia y se deben seleccionar antes de organizar.  Enlaces.- Los enlaces definen la importancia de conceptos y dominios que se utilizan en el mapa haciendo diferenciación del contenido e identificación de ideas principales.  Impacto visual.- Un mapa conceptual debe ser simple y vistoso, expresar los conceptos con la mayor claridad posible y una ortografía adecuada.
  2. 2. Beneficios del uso de los mapas conceptuales:  Contribuye a que los estudiantes clarifiquen su pensamiento, refuercen su comprensión integrando de manera significativa nuevo conocimiento  Identifican conceptos erróneos para corregir.  Ayudan a la construcción de conocimientos y desarrollo de habilidades.  Ayuda a interrelacionar diferentes conceptos.  Propicia un aprendizaje significativo en los estudiantes. Situaciones de uso contextualizadas: Los mapas conceptuales se pueden usar en diferentes contextos, en el área de inglés para el nivel secundario lo utilizaré en aprendizajes como:  Estrategia de enseñanza-aprendizaje.  En lluvia de ideas, para saber cuánto conoce sobre el tema a tratar.  Instrumento de evaluación para verificar el nivel de sus aprendizajes. EL BUBBL.US Es una herramienta que nos ayuda a crear mapas conceptuales de manera sencilla online, es de uso fácil e intuitivo. Los mapas creados se pueden guardar como imagen (JPG o PNG), imprimir y compartir en Internet, además, permite realizar los mapas de manera colaborativa por lo que se puede utilizar para el trabajo en clase, permitiendo crear y exportar mapas sin registro previo; sin embargo para guardar, editar y compartir los mapas creados resulta necesario tener una cuenta. * Situación 1 Área: Inglés Grado: 5° de Secundaria Tema: Simple present Usos:  Acciones permanentes: Jean Pool Lives in Curahuasi  Cosas en general: I have four bothers and one sister.  Eventos programados: The train leaves every morning Formas:  Afirmativa: Pronombres I/you/we/they Ejem. I walk, You write He/she/it Ejem. She walks  Negativa: Pronombres I/you/we/they Ejem. I do not walk, You do not write He/she/it Ejem. She does not walk.  Interrogativa: Pronombres I/you/we/they Ejem. Do I walk? Do you write? He/she/it Ejem. Does she walk?
  3. 3.  Expresiones:  Always, usually, sometimes, rarely, never.  In the morning, in the afternoon, at night  Every year, every week, every month.  Once a month (a week), twice a month, (a year)  * Situación 2 Área: Inglés Grado: 5° de Secundaria Tema: Present simple: Habits and routines Rules 1. S-most of the verbs 2. You should add es to verb that end in the letter sh, ch,ss,x,o 3. When the verb ends in Y, change the Y to I and add ES latina, vowel consonant plays study-studies. 4. Some verbs have irregular form for the third person singular verbs to have, to go and to do.
  4. 4. REFLEXIÓN MÓDULO II Nombre: Basilia GÓMEZ CCAHUA Fecha: 14 de mayo del 2016. CONOCIMIENTOS ¿Qué conocimientos previos tenía acerca de la temática tratada? ¿Cómo llegué a conocerlos? Con respecto al uso del bubbl.us no tenía ningún conocimiento previo, llegué a conocer sobre su existencia por el curso y textos autoinstructivos. ¿Cuáles son los nuevos aprendizajes que adquirí después de realizar el trabajo? Conozco el uso básico de este instrumento que es muy interesante más que todo en el aula se usará de manera divertida. ¿Cómo utilizaré lo aprendido en mi labor? En mis sesiones de aprendizaje a través de diferentes sesiones. PARTICIPACIÓN ¿Cómo fue mi participación en la construcción del aprendizaje? Ha sido un poco complicado porque hice mi presentación personal en perueduca, el primer módulo en bloger y este último quise conjuncionar todo por este medio. ¿Participé activamente en el foro ESPACIO PARA COMPARTIR Y RETROALIMENTAR? Si he visto la participación interesando de los demás participantes que me permitió resolver mis dudas. ¿Qué aspectos puedo mejorar de mi participación? Todavía no supere participar antes de fin de fecha pero superaré. ACTIVIDAD DESARROLLADA ¿La metodología propuesta para desarrollar la actividad me sirvió para aprender los contenidos? Claro, los cursos virtuales me permiten la participación autónoma y personal. Si aprendo los contenidos que en el curso me brindan.
  5. 5. ¿Qué ventajas identifiqué en la actividad realizada? El Bubbl.us es una herramienta que me permite trabajar de forma intuitiva y fácil que el estudiante sin complicaciones desarrollaría sus trabajos. ¿Qué desventajas identifiqué en la actividad realizada? Para mí la desventaja sería no pude copiar a Word. AUTOEVALUACIÓN – TAREA MÓDULO II SÍ NO ASPECTOS FORMALES (Portafolio de evidencias) · Indica un título. X · Menciona el área y nivel de enseñanza. X · Realiza tres o más tags (etiquetas). X · Se aplican correctamente las normas de sintaxis, las ideas son coherentes y lógicas. X · El documento en general no presenta errores ortográficos. X DESCRIPCIÓN DEL SOFTWARE (Portafolio de evidencias) · Hace mención del nombre del software. X · Indica características del software (ventajas o limitaciones). X · Describe ampliamente dos situaciones de uso del mapa conceptual, según el área y nivel. X MAPA CONCEPTUAL · La información está organizada jerárquicamente. X · Incluye todos los conceptos importantes (usa una o dos palabras) del tema. X
  6. 6. (Portafolio de evidencias) · Las relaciones que se establecen son claras y coherentes. X · Usa líneas para relacionar conceptos. X · Se utiliza un tamaño y fuente de letra legible. X · La distribución causa impacto visual, se ve ordenado y hay coherencia entre las ideas X FORO · Adjunta la URL de la entrada de su portafolio de evidencias. X · Realiza la retroalimentación de por lo menos dos trabajos de sus compañeros, en especial, a aquellos que no han recibido intervenciones. X

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