Las fronteras de la alfabetización en información: una perspectiva

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Coloquio ALFIN- Baratz
02 DE MARZO, 2010
Miguel Ángel Marzal
"Las fronteras de ALFIN: una perspectiva"

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Las fronteras de la alfabetización en información: una perspectiva

  1. 1. Las fronteras de la alfabetización en información: una perspectiva Prof. Dr. Miguel Ángel Marzal Departamento de Biblioteconomía y Documentación Universidad Carlos III de Madrid [email_address]
  2. 2. 1. Convenciones conceptuales <ul><li>Normatividad </li></ul><ul><li>Objetivo: inclusión social </li></ul><ul><li>Objeto: competencias en información </li></ul><ul><li>Campo: </li></ul><ul><ul><li>lecto-escritura hacia la Web del conocimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprendizajes </li></ul></ul><ul><li>Espacio: de bibliotecas a centros de recursos </li></ul>
  3. 3. 1. Convenciones conceptuales <ul><li>6. Método: </li></ul><ul><ul><li>Cooperación </li></ul></ul><ul><ul><li>Constelación </li></ul></ul><ul><ul><li>Modelos </li></ul></ul><ul><li>7. Difusión: </li></ul><ul><ul><li>Blogs </li></ul></ul><ul><ul><li>Sitios web </li></ul></ul><ul><ul><li>Listas </li></ul></ul>
  4. 4. 2. Fronteras de Alfabetización en Información <ul><li>2.1. Formación de usuarios </li></ul><ul><li>Percepción de la profesión </li></ul><ul><li>Asociaciones </li></ul><ul><li>Academia </li></ul><ul><li>b) Acciones desde la biblioteca </li></ul><ul><li>Planificación </li></ul><ul><li>Planes </li></ul><ul><li>Buenas prácticas </li></ul>
  5. 5. 2. Fronteras de Alfabetización en Información <ul><li>2.2. Proyección curricular </li></ul><ul><li>Materia transversal general </li></ul><ul><li>Cursos de especialización </li></ul><ul><li>Materia curricular de Grado </li></ul><ul><li>Cursos de Educación No Formal e Informal </li></ul>
  6. 6. 2. Fronteras de Alfabetización en Información <ul><li>2.3. Acción política </li></ul><ul><li>Johnston-Webster </li></ul><ul><li>Desarrollo </li></ul><ul><li>Empleabilidad </li></ul><ul><li>Ciudadanía </li></ul><ul><li>b) Modelos socio-económicos para la Sociedad del Conocimiento </li></ul><ul><li>c) Proyecto IMPOLIS </li></ul>
  7. 7. 2. Fronteras de Alfabetización en Información <ul><li>2.4. Acción educativa </li></ul><ul><li>Selección de Educación (F,NF) </li></ul><ul><li>Selección de modelo </li></ul><ul><li>educativo (P,D) </li></ul><ul><li>Selección de modalidad (T) </li></ul><ul><li>Selección formativa </li></ul><ul><li>Una propuesta: Baratz </li></ul>
  8. 8. 2. Fronteras de Alfabetización en Información <ul><li>2.5. Evaluación </li></ul><ul><li>Por qué </li></ul><ul><li>Acreditación </li></ul><ul><li>Certificación </li></ul><ul><li>Qué </li></ul><ul><li>Contenidos: producción </li></ul><ul><li>Competencias: generación </li></ul><ul><li>Para qué </li></ul><ul><li>Toma de decisiones </li></ul><ul><li>Nivel de inclusión </li></ul>
  9. 9. 2. Fronteras de Alfabetización en Información <ul><li>2.5. Evaluación </li></ul><ul><li>d) Cuándo </li></ul><ul><li>Diagnóstico </li></ul><ul><li>Seguimiento </li></ul><ul><li>e) Cómo </li></ul><ul><li>Criterios </li></ul><ul><li>Cuestionarios </li></ul><ul><li>Indicadores </li></ul><ul><li>f) Una propuesta: Proyecto MEC </li></ul>
  10. 10. Fiat lux supra mediocritas! <ul><li>¡Muchas gracias por su atención! </li></ul><ul><li>Miguel Ángel Marzal </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>

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