SlideShare a Scribd company logo

With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Language learning (MALL) in Case of ESL

The document reports on a study that examined the effectiveness of mobile technology assisted language learning (MALL) for vocabulary acquisition among English as a second language students. The study found that MALL had a significant positive effect on vocabulary acquisition for students with higher achievement levels, but no significant impact on pronunciation. Most students preferred learning vocabulary using tablets and cited advantages like interactive tasks and practicing pronunciation. However, some students reported disadvantages such as technical issues and distractions.

1 of 15
Download to read offline
WITH OR WITHOUT TABLETS?
THE EFFECTIVENESS OF MOBILE TECHNOLOGY ASSISTED
LANGUAGE LEARNING (MALL) IN CASE OF ESL
Balazs Czekman
University of Debrecen, Hungary
PhD student
ICT MasterMinds
ICT AND MOBILE TECHNOLOGY
 the effect of the ICT in education was confirmed by different
researches; with its applying the learning and teaching can be
more interesting and motivating (Chapelle, 2001)
 the emerge of mobile devices in education; several advantages;
(Marés, 2012; Abonyi-Tóth – Turcsányi-Szabó, 2015; Hashim et
al., 2017)
 it can be an effective support for developing foreign language
competencies (Hashim et al. 2017; Cobb et al., 2010; Zurita &
Nussbaum, 2004)
 there are only few Hungarian researches (e.g. Kétyi, Asztalos) and
examinations on effectiveness
II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
THEORITICAL BACKGROUND OF MALL
 it is known from the 80’s: consultations via telephone; courses via
teleconference; SMS, MMS-based lectures; (Twarog & Pereszlenyi
Pinter, 1988; Dickey, 2001; JISC, 2005)
 Definition of MALL (Miangah & Nezarat, 2012), devices of MALL
 Main areas of MALL
 Affordances and constraints of MALL
MALLm-learning CALL
II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
DETAILS OF THE RESEARCH
 the aim of the research:
 the research of the effectiveness of the vocabulary
acquisition;
 the students’ attitude to MALL vocabulary learning
 sample: lower primary, 4th grade (N=38)
 research method: true experimental research design
 experimental group (tablet, Quizlet) (n=20)
 control group (traditional methods, devices) (n=18)
 data collection:
 online questionnaire
 pretest, 9 posttest (Redmenta, pronunciation)
II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
H1: The MALL can make a positive effect on students’ vocabulary
acquisition.
H2: The MALL can make a positive effect on students’ pronunciation.
H3: The MALL can make a positive effect on the motivation of
students’ vocabulary learning.
H4: The MALL differently supports the group of students with
different achievement levels.
What advantages of the mobile technology supported vocabulary
acquisition do students see?
What disdvantages of the mobile technology supported vocabulary
acquisition do students see?
HYPOTHESES, RESEARCH QUESTIONS
II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
VOCABULARY ACQUISITION I.
tablet (n=11) non-tablet (n=10) ANOVA
mean sd mean sd F η2
pretest 68,64 14,678 66,00 15,776 0,16 0,01
posttest2 76,82 26,483 59,50 30,863 1,92 0,09
posttest3 80,91 23,645 71,00 19,120 1,10 0,05
posttest4 88,18 13,652 76,00 23,310 2,19 0,10
posttest5 84,55 13,314 68,00 17,981 5,82* 0,23
posttest6 81,82 19,656 66,50 23,694 2,62 0,12
posttest7 86,82 16,774 69,00 27,669 3,26 0,15
posttest8 81,36 17,901 61,50 24,501 4,56* 0,19
posttest9 64,55 27,969 53,00 26,687 0,93 0,05
posttest10 80,91 20,593 59,00 26,013 4,62* 0,20
The vocabulary acquisition mean of the group with the better achievement
level (percentage point), (* p <0,05; η2 = effect size)
II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
VOCABULARY ACQUISITION II.
The change of the vocabulary acquisition results (percantage point) of the group
with the better achievement level (* p <0,05)
68,64
76,82
80,91
88,18
84,55* 81,82
86,82
81,36*
64,55
80,91*
66,00
59,50
71,00
76,00
68,00* 66,50 69,00
61,50*
53,00
59,00*
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tablet non-tablet
II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
PRONUNCIATION
better achievement level standard achievement level
tablet non-tablet tablet non-tablet
mean sd mean sd mean sd mean sd
pretest 82,73 15,55 83,00 24,06 64,44 13,33 76,25 17,68
posttest2 84,55 15,72 86,00 12,65 68,89 29,34 70,00 19,27
posttest3 90,00 18,97 89,00 11,97 72,22 29,06 78,75 17,27
posttest4 90,91 12,21 97,00 6,75 78,89 16,16 90,00 10,69
posttest5 80,91 21,66 91,00 9,94 71,11 15,37 81,25 9,91
posttest6 80,91 17,00 82,00 13,17 65,56 19,44 65,00 14,14
posttest7 91,82 13,28 90,00 15,63 75,56 16,67 86,25 15,06
posttest8 85,45 17,53 89,00 14,49 73,33 23,98 86,25 10,61
posttest9 82,73 18,49 90,00 11,55 68,89 22,61 70,00 17,73
posttest10 83,64 17,48 93,00 10,59 74,44 18,10 80,00 16,90
Mean of the pronunciation results (percentage point) broken by
groups with different achievement level (no significant diff.)
II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
STUDENTS’ ATTITUDE: MOTIVATION
Would you like to continue
learning with tablets?
If we had learnt English from
grade one, we would know the
vocabulary better.
95% (19)
5% (1)
Igen Nem
90% (18)
10% (2)
Igen Nem
II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
MOTIVATION (LEARNING AT HOME)
Distribution of learning with Quizlet at home
some times weekly
20% (4)
weekly
5% (1)
rarely
10% (2)
never
65% (14)
II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
ATTITUDE OF VOCABULARY LEARNING
I like to learn with
tablet.
I like to learn
vocabulary with
tablet.
I like to learn
vocabulary from my
exercise book.
mean 4,85 4,45 2,50
N 20 20 20
sd 0,67 0,69 1,70
The student’s atitude to tablet supported vocabulary learning
ADVANTAGES OF LEARNING WITH QUIZLET
80% (16)
70% (14)
60% (12)
60% (12)
60% (12)
50% (10)
40% (8)
35% (7)
25% (5)
15% (3)
5% (1)
I can choose from the tasks
I can practice pronunciation
I write easier with mobile device
entertaining
fast
playful
I can work with tablet or smartphone
I can compete
It's cool
I receive an instant feedback
else
II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
Advantages of learning with Quizlet (number and percentage of answers)
DISADVANTAGES OF LEARNING WITH QUIZLET
30% (6)
30% (6)
25% (5)
20% (4)
10% (2)
10% (2)
5% (1)
5% (1)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
it's freezing
it's slow
I don't like competing
I would like to know my results
It distracts my attention
I don't like working with mobile…
I write more difficult with mobile…
I don't like choosing from tasks
it's boring
it doesn't help my pronunciation
else
Disadvantages of learning with Quizlet (number and percentage of answers)
SUMMARY
 MALL helps the students to learn vocabulary, but it’s only
significant for the group with better achievement level.
 There is no significant difference in the pronunciation.
 Most of the students prefer learning vocabulary with tablets.
 One third of the students learn at home using their own
mobile devices.
 advantages: freedom to choose task, practice pronunciation
and writing easier with mobile devices
disadvantages: technical problems; competition
II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
THANK YOU FOR YOUR ATTENTION!
Balazs Czekman
balazs.czekman@gmail.com
edumobil.hu

Recommended

Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalatai
Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalataiKódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalatai
Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalataiBalázs Czékmán
 
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...Balázs Czékmán
 
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiában
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiábanFuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiában
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiábanBalázs Czékmán
 
A tartalomelőállítás lehetőségei a virtuális valóság (VR) és a kiterjesztett ...
A tartalomelőállítás lehetőségei a virtuális valóság (VR) és a kiterjesztett ...A tartalomelőállítás lehetőségei a virtuális valóság (VR) és a kiterjesztett ...
A tartalomelőállítás lehetőségei a virtuális valóság (VR) és a kiterjesztett ...Balázs Czékmán
 
Szóasszociációs módszerrel végzett tudásszerkezet vizsgálat saját fejlesztés...
Szóasszociációs módszerrel végzett tudásszerkezet vizsgálat  saját fejlesztés...Szóasszociációs módszerrel végzett tudásszerkezet vizsgálat  saját fejlesztés...
Szóasszociációs módszerrel végzett tudásszerkezet vizsgálat saját fejlesztés...Balázs Czékmán
 
Tablet Supported Education: Attitude of Students and Teachers
Tablet Supported Education: Attitude of Students and TeachersTablet Supported Education: Attitude of Students and Teachers
Tablet Supported Education: Attitude of Students and TeachersBalázs Czékmán
 
Digitális Témahét 2016.április 4-8. - Poszterünk
Digitális Témahét 2016.április 4-8. - PoszterünkDigitális Témahét 2016.április 4-8. - Poszterünk
Digitális Témahét 2016.április 4-8. - PoszterünkUjhelyiné Szeverényi Irma
 

More Related Content

Similar to With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Language learning (MALL) in Case of ESL

Venkat Sastry talking on MoLE Project A Global Technology Initiative
Venkat Sastry talking on MoLE ProjectA Global Technology InitiativeVenkat Sastry talking on MoLE ProjectA Global Technology Initiative
Venkat Sastry talking on MoLE Project A Global Technology InitiativeeAssessment in Practice Symposium
 
Tinnacher_Urban Disparities in inclusive and sustainable School Cultures in G...
Tinnacher_Urban Disparities in inclusive and sustainable School Cultures in G...Tinnacher_Urban Disparities in inclusive and sustainable School Cultures in G...
Tinnacher_Urban Disparities in inclusive and sustainable School Cultures in G...MelinaTinnacher
 
CLaSIC 2016 presentation
CLaSIC 2016 presentationCLaSIC 2016 presentation
CLaSIC 2016 presentationTakeshi Sato
 
Teaching with technology kim -dees
Teaching with technology kim -deesTeaching with technology kim -dees
Teaching with technology kim -deesDaesang Kim
 
Motivate-ing
Motivate-ingMotivate-ing
Motivate-ingJisc
 
Moving on With Mobile - Introduction & context setting
Moving on With Mobile - Introduction & context settingMoving on With Mobile - Introduction & context setting
Moving on With Mobile - Introduction & context settingJisc Scotland
 
Education decentralisation indonesian experiences 20 oct 2010
Education decentralisation indonesian experiences 20 oct 2010Education decentralisation indonesian experiences 20 oct 2010
Education decentralisation indonesian experiences 20 oct 2010Munkh Orgil
 
Tablets and Special Education – A Case Study in Greece Early Results of the 1...
Tablets and Special Education – A Case Study in Greece Early Results of the 1...Tablets and Special Education – A Case Study in Greece Early Results of the 1...
Tablets and Special Education – A Case Study in Greece Early Results of the 1...EDEN Digital Learning Europe
 
Engaging more Students with Disabilities
Engaging more Students with DisabilitiesEngaging more Students with Disabilities
Engaging more Students with Disabilitiesmaymayli
 
Emerging Technologies SAAIR presentation
Emerging Technologies SAAIR presentationEmerging Technologies SAAIR presentation
Emerging Technologies SAAIR presentationDaniela Gachago
 
Are digital natives a myth or a reality?
Are digital natives a myth or a reality?Are digital natives a myth or a reality?
Are digital natives a myth or a reality?Anoush Margaryan
 
Researchsaysls2017
Researchsaysls2017Researchsaysls2017
Researchsaysls2017stevierocco
 
Everything I have learnt about (e)Learning (updated 7 April 2020)
Everything I have learnt about (e)Learning (updated 7 April 2020)Everything I have learnt about (e)Learning (updated 7 April 2020)
Everything I have learnt about (e)Learning (updated 7 April 2020)Poh-Sun Goh
 
M&M Project Dec12 Mobile Audience Response Apps in Medical Education
M&M Project Dec12 Mobile Audience Response Apps in Medical EducationM&M Project Dec12 Mobile Audience Response Apps in Medical Education
M&M Project Dec12 Mobile Audience Response Apps in Medical EducationJames Petersen
 
ASSESSMENT OF MOBILE LEARNING ACTIVITIES AMONG POST GRADUATE STUDENTS
ASSESSMENT OF MOBILE LEARNING ACTIVITIES AMONG POST GRADUATE STUDENTSASSESSMENT OF MOBILE LEARNING ACTIVITIES AMONG POST GRADUATE STUDENTS
ASSESSMENT OF MOBILE LEARNING ACTIVITIES AMONG POST GRADUATE STUDENTSThiyagu K
 

Similar to With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Language learning (MALL) in Case of ESL (20)

Venkat Sastry talking on MoLE Project A Global Technology Initiative
Venkat Sastry talking on MoLE ProjectA Global Technology InitiativeVenkat Sastry talking on MoLE ProjectA Global Technology Initiative
Venkat Sastry talking on MoLE Project A Global Technology Initiative
 
Tinnacher_Urban Disparities in inclusive and sustainable School Cultures in G...
Tinnacher_Urban Disparities in inclusive and sustainable School Cultures in G...Tinnacher_Urban Disparities in inclusive and sustainable School Cultures in G...
Tinnacher_Urban Disparities in inclusive and sustainable School Cultures in G...
 
CLaSIC 2016 presentation
CLaSIC 2016 presentationCLaSIC 2016 presentation
CLaSIC 2016 presentation
 
esbb presentation
esbb presentationesbb presentation
esbb presentation
 
Teaching with technology kim -dees
Teaching with technology kim -deesTeaching with technology kim -dees
Teaching with technology kim -dees
 
Motivate-ing
Motivate-ingMotivate-ing
Motivate-ing
 
Moving on With Mobile - Introduction & context setting
Moving on With Mobile - Introduction & context settingMoving on With Mobile - Introduction & context setting
Moving on With Mobile - Introduction & context setting
 
Education decentralisation indonesian experiences 20 oct 2010
Education decentralisation indonesian experiences 20 oct 2010Education decentralisation indonesian experiences 20 oct 2010
Education decentralisation indonesian experiences 20 oct 2010
 
Eurocall 2014 titova
Eurocall 2014 titovaEurocall 2014 titova
Eurocall 2014 titova
 
Tablets and Special Education – A Case Study in Greece Early Results of the 1...
Tablets and Special Education – A Case Study in Greece Early Results of the 1...Tablets and Special Education – A Case Study in Greece Early Results of the 1...
Tablets and Special Education – A Case Study in Greece Early Results of the 1...
 
Engaging more Students with Disabilities
Engaging more Students with DisabilitiesEngaging more Students with Disabilities
Engaging more Students with Disabilities
 
Emerging Technologies SAAIR presentation
Emerging Technologies SAAIR presentationEmerging Technologies SAAIR presentation
Emerging Technologies SAAIR presentation
 
SERA 09
SERA 09SERA 09
SERA 09
 
Are digital natives a myth or a reality?
Are digital natives a myth or a reality?Are digital natives a myth or a reality?
Are digital natives a myth or a reality?
 
Assignment
AssignmentAssignment
Assignment
 
Audio visual media in education
Audio visual media in educationAudio visual media in education
Audio visual media in education
 
Researchsaysls2017
Researchsaysls2017Researchsaysls2017
Researchsaysls2017
 
Everything I have learnt about (e)Learning (updated 7 April 2020)
Everything I have learnt about (e)Learning (updated 7 April 2020)Everything I have learnt about (e)Learning (updated 7 April 2020)
Everything I have learnt about (e)Learning (updated 7 April 2020)
 
M&M Project Dec12 Mobile Audience Response Apps in Medical Education
M&M Project Dec12 Mobile Audience Response Apps in Medical EducationM&M Project Dec12 Mobile Audience Response Apps in Medical Education
M&M Project Dec12 Mobile Audience Response Apps in Medical Education
 
ASSESSMENT OF MOBILE LEARNING ACTIVITIES AMONG POST GRADUATE STUDENTS
ASSESSMENT OF MOBILE LEARNING ACTIVITIES AMONG POST GRADUATE STUDENTSASSESSMENT OF MOBILE LEARNING ACTIVITIES AMONG POST GRADUATE STUDENTS
ASSESSMENT OF MOBILE LEARNING ACTIVITIES AMONG POST GRADUATE STUDENTS
 

More from Balázs Czékmán

Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláibanIskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláibanBalázs Czékmán
 
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...Balázs Czékmán
 
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolábanA programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolábanBalázs Czékmán
 
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...Balázs Czékmán
 
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...Balázs Czékmán
 
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélésTörténetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélésBalázs Czékmán
 
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiTanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiBalázs Czékmán
 
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?Balázs Czékmán
 
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiPedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiBalázs Czékmán
 
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...Balázs Czékmán
 
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásaiA tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásaiBalázs Czékmán
 
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of educationThe possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of educationBalázs Czékmán
 
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjeinA kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjeinBalázs Czékmán
 
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrébenPedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrébenBalázs Czékmán
 
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...Balázs Czékmán
 
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...Balázs Czékmán
 
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...Balázs Czékmán
 
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...Balázs Czékmán
 
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...Balázs Czékmán
 
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanóránJáték-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanóránBalázs Czékmán
 

More from Balázs Czékmán (20)

Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláibanIskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
 
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
 
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolábanA programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
 
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
 
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
 
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélésTörténetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
 
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiTanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
 
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
 
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiPedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
 
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
 
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásaiA tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
 
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of educationThe possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
 
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjeinA kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
 
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrébenPedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
 
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
 
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
 
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
 
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
 
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
 
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanóránJáték-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
 

Recently uploaded

Permeation enhancer of Transdermal drug delivery system
Permeation enhancer of Transdermal drug delivery systemPermeation enhancer of Transdermal drug delivery system
Permeation enhancer of Transdermal drug delivery systemchetanpatil2572000
 
2024-02-24_Session 1 - PMLE_UPDATED.pptx
2024-02-24_Session 1 - PMLE_UPDATED.pptx2024-02-24_Session 1 - PMLE_UPDATED.pptx
2024-02-24_Session 1 - PMLE_UPDATED.pptxgdgsurrey
 
The Weeknd, Madonna, Playboi Carti - Popular (clean version) Worksheet
The Weeknd, Madonna, Playboi Carti - Popular  (clean version) WorksheetThe Weeknd, Madonna, Playboi Carti - Popular  (clean version) Worksheet
The Weeknd, Madonna, Playboi Carti - Popular (clean version) WorksheetMarcia Bonfim
 
Data Modeling - Enhanced ER diagrams & Mapping.pdf
Data Modeling - Enhanced ER diagrams & Mapping.pdfData Modeling - Enhanced ER diagrams & Mapping.pdf
Data Modeling - Enhanced ER diagrams & Mapping.pdfChristalin Nelson
 
天橋立 観光メモ 2024-30-302-2-Amanohashidate Sightseeing Memo.pptx
天橋立 観光メモ 2024-30-302-2-Amanohashidate Sightseeing Memo.pptx天橋立 観光メモ 2024-30-302-2-Amanohashidate Sightseeing Memo.pptx
天橋立 観光メモ 2024-30-302-2-Amanohashidate Sightseeing Memo.pptxMasami YASUDA
 
Unit 5th topic Drugs used in congestive Heart failure and shock.pdf
Unit 5th topic Drugs used in congestive Heart failure and shock.pdfUnit 5th topic Drugs used in congestive Heart failure and shock.pdf
Unit 5th topic Drugs used in congestive Heart failure and shock.pdfSUMIT TIWARI
 
Peninsula Channel Commanders Rules Handbook
Peninsula Channel Commanders Rules HandbookPeninsula Channel Commanders Rules Handbook
Peninsula Channel Commanders Rules Handbookpccwebmasterhmb
 
Google Ad Grants Services at TechSoup.pdf
Google Ad Grants Services at TechSoup.pdfGoogle Ad Grants Services at TechSoup.pdf
Google Ad Grants Services at TechSoup.pdfTechSoup
 
The basics of sentences session 6pptx.pptx
The basics of sentences session 6pptx.pptxThe basics of sentences session 6pptx.pptx
The basics of sentences session 6pptx.pptxdeputymitchell2
 
Capitol Doctoral Presentation -Feb 2024.pptx
Capitol Doctoral Presentation -Feb 2024.pptxCapitol Doctoral Presentation -Feb 2024.pptx
Capitol Doctoral Presentation -Feb 2024.pptxCapitolTechU
 
How To Create Record Rules in the Odoo 17
How To Create Record Rules in the Odoo 17How To Create Record Rules in the Odoo 17
How To Create Record Rules in the Odoo 17Celine George
 
A Free eBook ~ Mental Exercise ...Puzzles to Analyze.pdf
A Free eBook ~ Mental Exercise ...Puzzles to Analyze.pdfA Free eBook ~ Mental Exercise ...Puzzles to Analyze.pdf
A Free eBook ~ Mental Exercise ...Puzzles to Analyze.pdfOH TEIK BIN
 
Successful projects and failed programmes – the cost of not designing the who...
Successful projects and failed programmes – the cost of not designing the who...Successful projects and failed programmes – the cost of not designing the who...
Successful projects and failed programmes – the cost of not designing the who...Association for Project Management
 
EVALUATION POWERPOINT - STRANGER THINGS.pptx
EVALUATION POWERPOINT - STRANGER THINGS.pptxEVALUATION POWERPOINT - STRANGER THINGS.pptx
EVALUATION POWERPOINT - STRANGER THINGS.pptxiammrhaywood
 
Dr.M.Florence Dayana-Cloud Computing-unit - 4.pdf
Dr.M.Florence Dayana-Cloud Computing-unit - 4.pdfDr.M.Florence Dayana-Cloud Computing-unit - 4.pdf
Dr.M.Florence Dayana-Cloud Computing-unit - 4.pdfDr.Florence Dayana
 
Enhancing MRD Testing in Hematologic Malignancies: When Negativity is a Posit...
Enhancing MRD Testing in Hematologic Malignancies: When Negativity is a Posit...Enhancing MRD Testing in Hematologic Malignancies: When Negativity is a Posit...
Enhancing MRD Testing in Hematologic Malignancies: When Negativity is a Posit...i3 Health
 
Discussing the new Competence Framework for project managers in the built env...
Discussing the new Competence Framework for project managers in the built env...Discussing the new Competence Framework for project managers in the built env...
Discussing the new Competence Framework for project managers in the built env...Association for Project Management
 

Recently uploaded (20)

Permeation enhancer of Transdermal drug delivery system
Permeation enhancer of Transdermal drug delivery systemPermeation enhancer of Transdermal drug delivery system
Permeation enhancer of Transdermal drug delivery system
 
2024-02-24_Session 1 - PMLE_UPDATED.pptx
2024-02-24_Session 1 - PMLE_UPDATED.pptx2024-02-24_Session 1 - PMLE_UPDATED.pptx
2024-02-24_Session 1 - PMLE_UPDATED.pptx
 
The Weeknd, Madonna, Playboi Carti - Popular (clean version) Worksheet
The Weeknd, Madonna, Playboi Carti - Popular  (clean version) WorksheetThe Weeknd, Madonna, Playboi Carti - Popular  (clean version) Worksheet
The Weeknd, Madonna, Playboi Carti - Popular (clean version) Worksheet
 
Data Modeling - Enhanced ER diagrams & Mapping.pdf
Data Modeling - Enhanced ER diagrams & Mapping.pdfData Modeling - Enhanced ER diagrams & Mapping.pdf
Data Modeling - Enhanced ER diagrams & Mapping.pdf
 
天橋立 観光メモ 2024-30-302-2-Amanohashidate Sightseeing Memo.pptx
天橋立 観光メモ 2024-30-302-2-Amanohashidate Sightseeing Memo.pptx天橋立 観光メモ 2024-30-302-2-Amanohashidate Sightseeing Memo.pptx
天橋立 観光メモ 2024-30-302-2-Amanohashidate Sightseeing Memo.pptx
 
Unit 5th topic Drugs used in congestive Heart failure and shock.pdf
Unit 5th topic Drugs used in congestive Heart failure and shock.pdfUnit 5th topic Drugs used in congestive Heart failure and shock.pdf
Unit 5th topic Drugs used in congestive Heart failure and shock.pdf
 
Peninsula Channel Commanders Rules Handbook
Peninsula Channel Commanders Rules HandbookPeninsula Channel Commanders Rules Handbook
Peninsula Channel Commanders Rules Handbook
 
Google Ad Grants Services at TechSoup.pdf
Google Ad Grants Services at TechSoup.pdfGoogle Ad Grants Services at TechSoup.pdf
Google Ad Grants Services at TechSoup.pdf
 
The basics of sentences session 6pptx.pptx
The basics of sentences session 6pptx.pptxThe basics of sentences session 6pptx.pptx
The basics of sentences session 6pptx.pptx
 
Capitol Doctoral Presentation -Feb 2024.pptx
Capitol Doctoral Presentation -Feb 2024.pptxCapitol Doctoral Presentation -Feb 2024.pptx
Capitol Doctoral Presentation -Feb 2024.pptx
 
How To Create Record Rules in the Odoo 17
How To Create Record Rules in the Odoo 17How To Create Record Rules in the Odoo 17
How To Create Record Rules in the Odoo 17
 
Advance Mobile Application Development class 04
Advance Mobile Application Development class 04Advance Mobile Application Development class 04
Advance Mobile Application Development class 04
 
A Free eBook ~ Mental Exercise ...Puzzles to Analyze.pdf
A Free eBook ~ Mental Exercise ...Puzzles to Analyze.pdfA Free eBook ~ Mental Exercise ...Puzzles to Analyze.pdf
A Free eBook ~ Mental Exercise ...Puzzles to Analyze.pdf
 
Successful projects and failed programmes – the cost of not designing the who...
Successful projects and failed programmes – the cost of not designing the who...Successful projects and failed programmes – the cost of not designing the who...
Successful projects and failed programmes – the cost of not designing the who...
 
CLUBE PERLINGUAS .
CLUBE PERLINGUAS                        .CLUBE PERLINGUAS                        .
CLUBE PERLINGUAS .
 
EVALUATION POWERPOINT - STRANGER THINGS.pptx
EVALUATION POWERPOINT - STRANGER THINGS.pptxEVALUATION POWERPOINT - STRANGER THINGS.pptx
EVALUATION POWERPOINT - STRANGER THINGS.pptx
 
Dr.M.Florence Dayana-Cloud Computing-unit - 4.pdf
Dr.M.Florence Dayana-Cloud Computing-unit - 4.pdfDr.M.Florence Dayana-Cloud Computing-unit - 4.pdf
Dr.M.Florence Dayana-Cloud Computing-unit - 4.pdf
 
Risk in the changing world – Opportunity or threat
Risk in the changing world – Opportunity or threatRisk in the changing world – Opportunity or threat
Risk in the changing world – Opportunity or threat
 
Enhancing MRD Testing in Hematologic Malignancies: When Negativity is a Posit...
Enhancing MRD Testing in Hematologic Malignancies: When Negativity is a Posit...Enhancing MRD Testing in Hematologic Malignancies: When Negativity is a Posit...
Enhancing MRD Testing in Hematologic Malignancies: When Negativity is a Posit...
 
Discussing the new Competence Framework for project managers in the built env...
Discussing the new Competence Framework for project managers in the built env...Discussing the new Competence Framework for project managers in the built env...
Discussing the new Competence Framework for project managers in the built env...
 

With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Language learning (MALL) in Case of ESL

  • 1. WITH OR WITHOUT TABLETS? THE EFFECTIVENESS OF MOBILE TECHNOLOGY ASSISTED LANGUAGE LEARNING (MALL) IN CASE OF ESL Balazs Czekman University of Debrecen, Hungary PhD student ICT MasterMinds
  • 2. ICT AND MOBILE TECHNOLOGY  the effect of the ICT in education was confirmed by different researches; with its applying the learning and teaching can be more interesting and motivating (Chapelle, 2001)  the emerge of mobile devices in education; several advantages; (Marés, 2012; Abonyi-Tóth – Turcsányi-Szabó, 2015; Hashim et al., 2017)  it can be an effective support for developing foreign language competencies (Hashim et al. 2017; Cobb et al., 2010; Zurita & Nussbaum, 2004)  there are only few Hungarian researches (e.g. Kétyi, Asztalos) and examinations on effectiveness II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
  • 3. THEORITICAL BACKGROUND OF MALL  it is known from the 80’s: consultations via telephone; courses via teleconference; SMS, MMS-based lectures; (Twarog & Pereszlenyi Pinter, 1988; Dickey, 2001; JISC, 2005)  Definition of MALL (Miangah & Nezarat, 2012), devices of MALL  Main areas of MALL  Affordances and constraints of MALL MALLm-learning CALL II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
  • 4. DETAILS OF THE RESEARCH  the aim of the research:  the research of the effectiveness of the vocabulary acquisition;  the students’ attitude to MALL vocabulary learning  sample: lower primary, 4th grade (N=38)  research method: true experimental research design  experimental group (tablet, Quizlet) (n=20)  control group (traditional methods, devices) (n=18)  data collection:  online questionnaire  pretest, 9 posttest (Redmenta, pronunciation) II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
  • 5. H1: The MALL can make a positive effect on students’ vocabulary acquisition. H2: The MALL can make a positive effect on students’ pronunciation. H3: The MALL can make a positive effect on the motivation of students’ vocabulary learning. H4: The MALL differently supports the group of students with different achievement levels. What advantages of the mobile technology supported vocabulary acquisition do students see? What disdvantages of the mobile technology supported vocabulary acquisition do students see? HYPOTHESES, RESEARCH QUESTIONS II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
  • 6. VOCABULARY ACQUISITION I. tablet (n=11) non-tablet (n=10) ANOVA mean sd mean sd F η2 pretest 68,64 14,678 66,00 15,776 0,16 0,01 posttest2 76,82 26,483 59,50 30,863 1,92 0,09 posttest3 80,91 23,645 71,00 19,120 1,10 0,05 posttest4 88,18 13,652 76,00 23,310 2,19 0,10 posttest5 84,55 13,314 68,00 17,981 5,82* 0,23 posttest6 81,82 19,656 66,50 23,694 2,62 0,12 posttest7 86,82 16,774 69,00 27,669 3,26 0,15 posttest8 81,36 17,901 61,50 24,501 4,56* 0,19 posttest9 64,55 27,969 53,00 26,687 0,93 0,05 posttest10 80,91 20,593 59,00 26,013 4,62* 0,20 The vocabulary acquisition mean of the group with the better achievement level (percentage point), (* p <0,05; η2 = effect size) II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
  • 7. VOCABULARY ACQUISITION II. The change of the vocabulary acquisition results (percantage point) of the group with the better achievement level (* p <0,05) 68,64 76,82 80,91 88,18 84,55* 81,82 86,82 81,36* 64,55 80,91* 66,00 59,50 71,00 76,00 68,00* 66,50 69,00 61,50* 53,00 59,00* 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 tablet non-tablet II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
  • 8. PRONUNCIATION better achievement level standard achievement level tablet non-tablet tablet non-tablet mean sd mean sd mean sd mean sd pretest 82,73 15,55 83,00 24,06 64,44 13,33 76,25 17,68 posttest2 84,55 15,72 86,00 12,65 68,89 29,34 70,00 19,27 posttest3 90,00 18,97 89,00 11,97 72,22 29,06 78,75 17,27 posttest4 90,91 12,21 97,00 6,75 78,89 16,16 90,00 10,69 posttest5 80,91 21,66 91,00 9,94 71,11 15,37 81,25 9,91 posttest6 80,91 17,00 82,00 13,17 65,56 19,44 65,00 14,14 posttest7 91,82 13,28 90,00 15,63 75,56 16,67 86,25 15,06 posttest8 85,45 17,53 89,00 14,49 73,33 23,98 86,25 10,61 posttest9 82,73 18,49 90,00 11,55 68,89 22,61 70,00 17,73 posttest10 83,64 17,48 93,00 10,59 74,44 18,10 80,00 16,90 Mean of the pronunciation results (percentage point) broken by groups with different achievement level (no significant diff.) II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
  • 9. STUDENTS’ ATTITUDE: MOTIVATION Would you like to continue learning with tablets? If we had learnt English from grade one, we would know the vocabulary better. 95% (19) 5% (1) Igen Nem 90% (18) 10% (2) Igen Nem II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
  • 10. MOTIVATION (LEARNING AT HOME) Distribution of learning with Quizlet at home some times weekly 20% (4) weekly 5% (1) rarely 10% (2) never 65% (14) II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
  • 11. ATTITUDE OF VOCABULARY LEARNING I like to learn with tablet. I like to learn vocabulary with tablet. I like to learn vocabulary from my exercise book. mean 4,85 4,45 2,50 N 20 20 20 sd 0,67 0,69 1,70 The student’s atitude to tablet supported vocabulary learning
  • 12. ADVANTAGES OF LEARNING WITH QUIZLET 80% (16) 70% (14) 60% (12) 60% (12) 60% (12) 50% (10) 40% (8) 35% (7) 25% (5) 15% (3) 5% (1) I can choose from the tasks I can practice pronunciation I write easier with mobile device entertaining fast playful I can work with tablet or smartphone I can compete It's cool I receive an instant feedback else II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő Advantages of learning with Quizlet (number and percentage of answers)
  • 13. DISADVANTAGES OF LEARNING WITH QUIZLET 30% (6) 30% (6) 25% (5) 20% (4) 10% (2) 10% (2) 5% (1) 5% (1) 0% (0) 0% (0) 0% (0) it's freezing it's slow I don't like competing I would like to know my results It distracts my attention I don't like working with mobile… I write more difficult with mobile… I don't like choosing from tasks it's boring it doesn't help my pronunciation else Disadvantages of learning with Quizlet (number and percentage of answers)
  • 14. SUMMARY  MALL helps the students to learn vocabulary, but it’s only significant for the group with better achievement level.  There is no significant difference in the pronunciation.  Most of the students prefer learning vocabulary with tablets.  One third of the students learn at home using their own mobile devices.  advantages: freedom to choose task, practice pronunciation and writing easier with mobile devices disadvantages: technical problems; competition II. MOBILE DEVICES IN EDUCATION CONFERENCE, 2017, Balatonfűzfő
  • 15. THANK YOU FOR YOUR ATTENTION! Balazs Czekman balazs.czekman@gmail.com edumobil.hu