1. TANULÓK TABLETES OKTATÁSHOZ VALÓ
VISZONYULÁSA, TAPASZTALATAI
Czékmán Balázs
Debreceni Egyetem
Kispesti Puskás Ferenc Általános Iskola
IKT MasterMinds
MTA-DE Idegen Nyelvi Oktatás Kutatócsoport

2. MOBIL ESZKÖZÖK AZ OKTATÁSBAN
 Mobiltechnológia elterjedése (mobil eszközök, applikációk); oktatási
célú használat elterjedése (Major, Haßler és Henessy, 2017)
 Mobil eszközök: jellemzőik révén az oktatásban hamar előnyben
részesített technológiává váltak (Lai, Lew és Ooi, 2022)
 Tanítási-tanulási folyamatba ágyazottság kérdése
(France, Lee, Maclachlan és McPhee, 2021)
 Eddigi kutatások eredményei: többnyire pozitív hatás a kognitív,
affektív teljesítményre (tanulási motiváció, attitűd)
(lásd pl. Kyriakides et al., 2016)
Oktatás - Informatika - Pedagógia Konferencia 2022, Debrecen (online), 2022. február 11.

3. A KUTATÁS CÉLJA, KÉRDÉSEI
A kutatás körülményei
 Tablettel támogatott tanulási környezethez kapcsoldó kutatássorozat
A kutatás célja
 A tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulásának és
tapasztalatainak feltárása.
A kutatás kérdése
 Milyen előnyeit és kihívásait tapasztalták a tablettel támogatott
tanulási környezetnek a tanulók a kutatási időszakban?
Oktatás - Informatika - Pedagógia Konferencia 2022, Debrecen (online), 2022. február 11.

4. A KUTATÁS BEMUTATÁSA
 Időtartam, lebonyolítás: közvetlenül a COVID-19 előtti időszak előtt,
tablettel támogatott tanulási körny. vizsg. félév időtartam
 Módszerek: kérdőíves (kvalitatív) kutatás
 Mérőeszközök, adatfelvétel:
 saját szerkesztésű papír alapú kérdőív, adatfelvétel a longitudinális
vizsgálat végén
 Adatok feldolgozása
 adatbázisba rendezés, tartalomelemzés (kategóriák létrehozása)
 Voyant Tools online szövegelemző szoftver
Oktatás - Informatika - Pedagógia Konferencia 2022, Debrecen (online), 2022. február 11.

5. A KUTATÁSBA BEVONTAK
 Egy budapesti tankerület kilenc iskolájának tablettel tanuló
tanulói (N=403)
Oktatás - Informatika - Pedagógia Konferencia 2022, Debrecen (online), 2022. február 11.
tanulók (csoportok)
Matematika (4. évf.) Angol (5-6. évf.)
összesen
243 (11) 160 (11)
403 (22)

6. TARTALMI KATEGÓRIÁK
Oktatás - Informatika - Pedagógia Konferencia 2022, Debrecen (online), 2022. február 11.

7. TABLETES TANULÁS ELŐNYEI I.
 Jobb megértés, hatékonyabb tanulás
„Segít a tanulásban. Jobban átismételjük. És jobban megértem.”
„A tabletekkel való tanulás sokkal gyorsabb, egyszerűbb…”
 Játékos tanulás
„A tablettel tanulni játék, sok mindent meg lehet oldani és érteni, lehet játszani vele.”
 Motiváció, magaviselet
„A tableteket azért szeretem, mert érdekesebb lesz tőle az óra. Segít a tanulásban és
szórakoztató.”
Oktatás - Informatika - Pedagógia Konferencia 2022, Debrecen (online), 2022. február 11.

8. TABLETES TANULÁS ELŐNYEI II.
Oktatás - Informatika - Pedagógia Konferencia 2022, Debrecen (online), 2022. február 11.
(t-SNE analízis, 3 klaszter, 40 szó,
perplexitás 30, iteráció 4000)
tabletes tanulás
hatékonysága
tabletes tanulás
könnyebbsége
játékosság,
motiváció

9. TABLETES TANULÁS KIHÍVÁSAI I.
 Kevésbé hatékony tanulás
„Szeretek játszani a tablettel, de angoltanulásra haszontalan...”
„Szerintem a tankönyvben könnyebb tanulni.”
 Feladatok, értékelés, tanórai használat
„Azért nem szeretek tablettel dolgozni, mert a legtöbb feladat nagyon könnyű…”
„Bárki megnyithat oldalakat, lehet csalni velük.”
 Figyelemelterelés
„…a gyerekek nem mindig a megadott feladatot csinálják, hanem más alkalmazást nyitnak
meg és játszanak.”
Oktatás - Informatika - Pedagógia Konferencia 2022, Debrecen (online), 2022. február 11.

10. TABLETES TANULÁS KIHÍVÁSAI II.
Oktatás - Informatika - Pedagógia Konferencia 2022, Debrecen (online), 2022. február 11.
(t-SNE analízis, 3 klaszter, 40 szó,
perplexitás 60, iteráció 4000)
nem megfelelő
hatékonyság
nem megfelelő
tanórai használat
értékelés
visszásságai,
könnyű feladatok

11. TABLET MINT TANESZKÖZ ELŐNYEI I.
 Hardveres előnyök
„Az előnye: nagy kijelző, jobban lehet tanulni, könnyű.”
„Nagyon egyszerű használni, tartani, vinni.” „Könnyen kézbe vehető.”
Nem okoz a gyerekeknek hát, nyak vagy váll fájdalmakat a nehéz táska.”
 Kezelhetőség
„Előny még az érintőképernyős toll, amit kedvelek.”
„…hamarabb kész vagyok, könnyebb írni vele.”
Oktatás - Informatika - Pedagógia Konferencia 2022, Debrecen (online), 2022. február 11.

12. TABLET MINT TANESZKÖZ ELŐNYEI II.
Oktatás - Informatika - Pedagógia Konferencia 2022, Debrecen (online), 2022. február 11.
(t-SNE analízis, 3 klaszter, 30 szó,
perplexitás 10, iteráció 4000)
más taneszközökhöz
való kapcsolat
táblagépek
funkcionalitása
könnyű
kezelhetőség és
használat

13. TABLET MINT TANESZKÖZ KIHÍVÁSAI I.
 Hardveres gyengeségek
„Sajnos túl nagy a képernyője, ezt így néha nehéz használni.”
„a betűket nem lehet olyan gyorsan írni.”
„vacakol a net”, „a wifi nem nagyon működött”
 Szoftveres gyengeségek
„…némely programok a tableteken nagyon lassan, sőt, egyáltalán nem futnak”.
 Egészségkárosító hatások
„nagyon megszokod a tabletet és ráfüggsz a virtuális tanulásra”
„a tablet roncsolja a szemeket”,
Oktatás - Informatika - Pedagógia Konferencia 2022, Debrecen (online), 2022. február 11.

14. TABLET MINT TANESZKÖZ KIHÍVÁSAI II.
Oktatás - Informatika - Pedagógia Konferencia 2022, Debrecen (online), 2022. február 11.
(t-SNE analízis, 4 klaszter, 25 szó,
perplexitás 10, iteráció 5000)
egészségkárosító
hatások
Wi-Fi problémái
hardveres
problémák
internet miatti
szoftveres
problémák

15. TANULÓK JAVASLATAI I.
 Használati időtartam
„Több időt kéne vele foglalkozni.”
„…szerintem kéne minden órán tabletet használni.”
„Szerintem nem csak matek órán kéne tabletezni, pl.: angol, nyelvtan, olvasás, fogalmazás.”
 Más módon való használat
„Nem kell tablet ahhoz, hogy valaki jó tanuló legyen. Inkább tanulja meg jól a könyvből.”
„Ha nem is heti kétszer, de lehetne használni órákon úgy, hogy az anyaggal haladjunk.”
Oktatás - Informatika - Pedagógia Konferencia 2022, Debrecen (online), 2022. február 11.

16. TANULÓK JAVASLATAI II.
Oktatás - Informatika - Pedagógia Konferencia 2022, Debrecen (online), 2022. február 11.
(t-SNE analízis, 3 klaszter, 30 szó,
perplexitás 20, iteráció 4000)
használati
gyakoriság,
matematika
használati
gyakoriság
növelése
más módon történő
használat

17. ÖSSZEGZÉS
TABLETES TANULÁS
jobb megértés,
hatékonyabb tanulás,
magasabb motiváció
kevésbé hatékony
tanulás, nem megf.
eladatok, értékelés,
tanórai használat
visszásságai
Oktatás - Informatika - Pedagógia Konferencia 2022, Debrecen (online), 2022. február 11.
TABLET MINT
TANESZKÖZ
hardveres előnyök
(kijelző), kezelhetőség
(szövegbevitel)
hardveres és szoftveres
gyengeségek;
egészségkárosító
hatások
JAVASLATOK
használati időtartam
módosítása, más
tantárgyak
keretében történő
használat; más
módon történő
használat

18. HIVATKOZOTT IRODALOM
France, D., Lee, R., Maclachlan, J., & McPhee, S. R. (2021). Should you be using mobile
technologies in teaching? Applying a pedagogical framework. Journal of Geography in
Higher Education, 45(2), 221–237. https://doi.org/10.1080/03098265.2020.1773417
Kyriakides, A. O., Meletiou-Mavrotheris, M., & Prodromou, T. (2016). Mobile technologies in the
service of students’ learning of mathematics: The example of game application A.L.E.X. in the
context of a primary school in Cyprus. Mathematics Education Research Journal, 28(1), 53–
78. https://doi.org/10.1007/s13394-015-0163-xLai,
D., Lew, S. L., & Ooi, S. Y. (2022). Proposed Integration of Mobile Interactive System in the
Classroom. Lecture Notes in Networks and Systems, 235, 837–845.
https://doi.org/10.1007/978-981-16-2377-6_77
Major, L., Haßler, B., & Hennessy, S. (2017). Tablet Use in Schools: Impact, Affordances and
Considerations.
https://www.researchgate.net/publication/310452703_Tablet_Use_in_Schools_Impact_Affor
dances_and_Considerations

19. KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
Czékmán Balázs
balazs.czekman@gmail.com
puskas.kispest.hu
edumobil.hu