SlideShare a Scribd company logo
1 of 17
Download to read offline
TABLETEK ÉS PEDAGÓGUSOK:
MOBILTECHNOLÓGIÁVAL TÁMOGATOTT OKTATÁS
INTÉZMÉNYI SZINTEN
Czékmán Balázs
Debreceni Egyetem
PhD hallgató, III. évfolyam
IKT ÉS MOBILTECHNOLÓGIA
 Horizon Report, 2010, mobiltechnológia elterjedése
(NMC, 2010)
 mobil eszközök elterjedése az oktatásban; számos előny (Marés,
2012; Abonyi-Tóth – Turcsányi-Szabó, 2015; Hashim et al., 2017)
 1:1 hozzáférés expanziója (lásd Bebell és O'Dwyer, 2010;
Fleischer, 2012; Zucker és Light, 2009; Clarke et al., 2013)
 Eszközellátottság: okostelefon (83% ), táblagép (50% felett),
laptop (47%), asztali számítógép (37%) követ (DIA, 2016)
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
A PILOT PROJEKT BEMUTATÁSA
Időtartam
Módszerek,
eszközök
Pedagógusok
képzése
Résztvevők
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
KUTATÁS BEMUTATÁSA
 a kutatás célja:
 A pedagógusok tanórai mobiltechnológia használata
és az ezzel kapcsolatos tapasztalatok, vélemények
vizsgálata.
 minta:
 „tablettel támogatott oktatási” projektben résztvevő
pedagógusok (N=15)
 vizsgálat módszere:
 Deskriptív kutatás
 adatgyűjtés:
 online felmérés, kérdőív
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
A MINTA BEMUTATÁSA
Neme Tagozat Hány éve van a pályán?
Férfi 5 Alsó tagozat 3 30-nál több 5
Nő 10 Felső tagozat 8 21-30 1
Mindkettő 4 11-20 4
6-10 2
1-5 3Mióta használ mobil eszközöket tanórán?
1 éve 3
2 éve 12
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
ÁLTALÁNOS HASZNÁLAT, ALKALMAZÁS
mobil eszközök fajtája
tablet 15
okostelefon 7
notebook 6
e-könyvolvasó 0
Milyen tulajdonú mobil eszközökkel dolgoznak a diákok?
csak iskolai tabletekkel 8
a tanulók az iskolában rendelkezésre álló mobil
eszközöket a sajátjaikkal egészítik ki
7
csak saját okostelefonjaikkal 0
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
minden
órán
hetente havonta néha soha
tablet 1 4 7 3 0
CD/DVD-lejátszó 2 2 3 5 3
projektor 1 3 1 5 5
notebook 0 3 2 5 5
okostelefon 1 2 2 4 6
interaktív tábla 1 2 0 5 7
MP3/MP4-lejátszó 0 2 1 4 8
digitális fényképezőgép 0 0 0 3 12
digitális kamera 0 0 0 2 13
okosóra 0 0 1 1 13
e-könyvolvasó 0 0 0 0 15
GPS-vevő 0 0 0 0 15
IKT eszközök használatának gyakorisága
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
36-45 perc
7%
26-35 perc
20%
16-25 perc
60%
5-15 perc
13%
Mobil eszközök tanórai használatának időtartama
TANÓRAI ALKALMAZÁS
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
minden órán hetente havonta néha soha
motiválás 3 5 2 5 0
új ismeret alkalmazása,
gyakorlása
2 4 5 4 0
ismétlés, rendszerezés 2 4 2 6 1
szemléltetés 1 3 6 4 1
új ismeret közlése 1 2 7 3 2
ellenőrzés, értékelés 1 4 1 6 3
Mobil eszközök használatának gyakorisága különböző didaktikai feladatok esetében
minden órán hetente havonta néha soha
páros 1 3 3 7 1
egyéni munka 3 4 2 4 2
csoportos 0 4 3 5 3
frontális 2 4 1 3 5
Mobil eszközök használatának gyakorisága különböző munkaformák esetében
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
minden órán hetente havonta néha soha
magyarázat 1 4 2 7 1
szemléltetés 1 4 5 3 2
játék 0 4 3 5 3
előadás 1 3 1 4 6
kooperatív tanulás 0 0 2 7 6
megbeszélés 0 3 4 1 7
házi feladat 0 0 2 6 7
tanulók kiselőadásai 0 0 1 6 8
vita 0 1 0 4 10
projekt 0 1 1 3 10
szimuláció 0 2 1 2 10
elbeszélés 0 0 1 3 11
szerepjáték 0 0 0 3 12
Mobil eszközök használatának gyakorisága különböző módszerek esetében
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
ELEKTRONIKUS TANANYAGOK, APPLIKÁCIÓK
HASZNÁLATA
minden
órán
hetente havonta néha soha
LearningApps 2 2 6 4 1
Redmenta 0 2 2 7 4
Digitális történetmeséléshez kapcsolódó
applikációk 0 0 2 3 10
Socrative 0 0 0 4 11
MindMap-gondolattérkép 0 0 1 3 11
OneDrive/GoogleDrive 0 0 1 3 11
Kiterjesztett valóság (AR) applikációk 0 0 1 3 11
Kahoot 0 0 0 2 13
Virtuális Valóság (VR) applikációk 0 0 0 2 13
Padlet 0 0 1 0 14
OneNote 0 0 0 1 14
Titanpad 0 0 0 0 15
Moodle 0 0 0 0 15
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
Tanórán használt elektronikus tananyag beszerzése
internetről 12
saját magam által összeállított 12
iskolai közös összeállítás 6
tankönyvkiadó 2
más cég(ek) 0
Tankocka 10
PowerPoint 7
Redmenta 2
Quizlet 1
Quizizz 1
Padlet 1
Aurasma 1
Kvíz 1
Elektronikus tananyag készítésének
eszköze
max. 15 perc 2
körülbelül 16-30 perc 6
körülbelül 31-45 perc 4
körülbelül 46-60 perc 3
Elektronikus tananyag
készítésének többletideje
(tanóránként)
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
VÉLEMÉNYEK, TAPASZTALATOK
Könnyebben és hatékonyabban tanítok mobil
eszközökkel.
12
Nehezebben, de hatékonyabban tanítok mobil
eszközökkel.
3
Könnyebben tanítok mobil eszközökkel, de a
hatékonyságot nem javítja.
1
Nehezebben és kevésbé hatékonyan tanítok az mobil
eszközökkel.
0
Nem tapasztalok különbséget. 0
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
Pedagógusok véleménye az eszközök hatékonyságáról
Az eszközök használatával a diákok motiváltabbak és
ez a motiváltság hosszú ideig fennmarad
11
Az eszközök használatával a diákok motiváltabbak,
azonban a motiváltság csak egy ideig tart (az idő
múlásával elmúlik az eszköz varázsa).
3
Nem motiválja az eszköz használata a diákokat. 1
Az eszköz zavarja a diákok tanulását. 0
Nem tapasztalok változást. 0
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
Pedagógusok véleménye az eszközök motivációra
gyakorolt hatásáról.
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
ÖSSZEGZÉS
 Tabletek, okostelefonok. Iskolai tulajdon, saját eszközökkel
kiegészítve.
 Tabletek használata a leggyakoribb, kiegészítve a
megszokott (hagyományos) eszközökkel.
 Internetről letöltött és saját készítésű tananyagok (Tankocka,
Redmenta) használata a készekkel szemben.
 Könnyebb és hatékonyabb tanítás, hosszabban fenntartható
motiváció.
 Főleg infrastruktúrára vonatkozó negatív tapasztalatok.
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
KÖSZÖNÖM A MEGTISZTELŐ FIGYELMET!
Czékmán Balázs
balazs.czekman@gmail.com
edumobil.hu

More Related Content

Similar to Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi szinten

Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiTanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Balázs Czékmán
 
Digitális történetmesélés és kiterjesztett valóság – újszerű lehetőségek az i...
Digitális történetmesélés és kiterjesztett valóság – újszerű lehetőségek az i...Digitális történetmesélés és kiterjesztett valóság – újszerű lehetőségek az i...
Digitális történetmesélés és kiterjesztett valóság – újszerű lehetőségek az i...
Balázs Czékmán
 
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
Balázs Czékmán
 
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Balázs Czékmán
 
Ikt innovációk az ekf en
Ikt innovációk az ekf enIkt innovációk az ekf en
Ikt innovációk az ekf en
kiralyzsuzsi
 
Androidos tabletek az oktatásban
Androidos tabletek az oktatásbanAndroidos tabletek az oktatásban
Androidos tabletek az oktatásban
andreabedo
 
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrébenPedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Balázs Czékmán
 
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...
Sulinetwork
 
Médiumok Az Oktatásban Lakosné Kiss Katalin
Médiumok Az Oktatásban  Lakosné  Kiss  KatalinMédiumok Az Oktatásban  Lakosné  Kiss  Katalin
Médiumok Az Oktatásban Lakosné Kiss Katalin
lakoskatikiss
 

Similar to Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi szinten (20)

Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiTanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
 
Digitális nemzedék konferencia - 2015 - Konferenciakötet
Digitális nemzedék konferencia - 2015 - KonferenciakötetDigitális nemzedék konferencia - 2015 - Konferenciakötet
Digitális nemzedék konferencia - 2015 - Konferenciakötet
 
Tabula Cognita - Tabletek tanuláshoz
Tabula Cognita - Tabletek tanuláshozTabula Cognita - Tabletek tanuláshoz
Tabula Cognita - Tabletek tanuláshoz
 
Digitális történetmesélés és kiterjesztett valóság – újszerű lehetőségek az i...
Digitális történetmesélés és kiterjesztett valóság – újszerű lehetőségek az i...Digitális történetmesélés és kiterjesztett valóság – újszerű lehetőségek az i...
Digitális történetmesélés és kiterjesztett valóság – újszerű lehetőségek az i...
 
József Attila, az oktatás magyar "Nostradamusa"
József Attila, az oktatás magyar "Nostradamusa"József Attila, az oktatás magyar "Nostradamusa"
József Attila, az oktatás magyar "Nostradamusa"
 
Ikt Pp
Ikt PpIkt Pp
Ikt Pp
 
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
 
Új környezet, új pedagógusok? - ONK 2013 Buda András
Új környezet, új pedagógusok? - ONK 2013 Buda AndrásÚj környezet, új pedagógusok? - ONK 2013 Buda András
Új környezet, új pedagógusok? - ONK 2013 Buda András
 
Ikt az oktatasban ikt u obrazovanju 2014-04-12
Ikt az oktatasban   ikt u obrazovanju 2014-04-12Ikt az oktatasban   ikt u obrazovanju 2014-04-12
Ikt az oktatasban ikt u obrazovanju 2014-04-12
 
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
 
Interaktív tábla az osztályterem(ek)ben
Interaktív tábla az osztályterem(ek)benInteraktív tábla az osztályterem(ek)ben
Interaktív tábla az osztályterem(ek)ben
 
„Digitális mesefal” – digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR)...
„Digitális mesefal” – digitális történetmesélés  „kiterjesztett valóság” (AR)...„Digitális mesefal” – digitális történetmesélés  „kiterjesztett valóság” (AR)...
„Digitális mesefal” – digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR)...
 
Ikt innovációk az ekf en
Ikt innovációk az ekf enIkt innovációk az ekf en
Ikt innovációk az ekf en
 
Digitalis_ter_2022.pdf
Digitalis_ter_2022.pdfDigitalis_ter_2022.pdf
Digitalis_ter_2022.pdf
 
Bedő Andrea: Androidos tabletek az oktatásban
 Bedő Andrea: Androidos tabletek az oktatásban Bedő Andrea: Androidos tabletek az oktatásban
Bedő Andrea: Androidos tabletek az oktatásban
 
Androidos tabletek az oktatásban
Androidos tabletek az oktatásbanAndroidos tabletek az oktatásban
Androidos tabletek az oktatásban
 
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrébenPedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
 
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...
 
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...
 
Médiumok Az Oktatásban Lakosné Kiss Katalin
Médiumok Az Oktatásban  Lakosné  Kiss  KatalinMédiumok Az Oktatásban  Lakosné  Kiss  Katalin
Médiumok Az Oktatásban Lakosné Kiss Katalin
 

More from Balázs Czékmán

Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláibanIskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Balázs Czékmán
 
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Balázs Czékmán
 
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélésTörténetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Balázs Czékmán
 
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiPedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Balázs Czékmán
 
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
Balázs Czékmán
 
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásaiA tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
Balázs Czékmán
 
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of educationThe possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
Balázs Czékmán
 
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjeinA kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
Balázs Czékmán
 
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
Balázs Czékmán
 
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
Balázs Czékmán
 
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Balázs Czékmán
 
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
Balázs Czékmán
 
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanóránJáték-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Balázs Czékmán
 
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
Balázs Czékmán
 
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
Balázs Czékmán
 
Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...
Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...
Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...
Balázs Czékmán
 

More from Balázs Czékmán (20)

Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláibanIskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
 
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
 
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolábanA programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
 
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
 
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélésTörténetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
 
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiPedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
 
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
 
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásaiA tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
 
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of educationThe possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
 
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjeinA kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
 
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
 
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
 
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
 
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
 
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
 
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanóránJáték-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
 
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
 
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
 
Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...
Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...
Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...
 
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségévelKompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével
 

Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi szinten

  • 1. TABLETEK ÉS PEDAGÓGUSOK: MOBILTECHNOLÓGIÁVAL TÁMOGATOTT OKTATÁS INTÉZMÉNYI SZINTEN Czékmán Balázs Debreceni Egyetem PhD hallgató, III. évfolyam
  • 2. IKT ÉS MOBILTECHNOLÓGIA  Horizon Report, 2010, mobiltechnológia elterjedése (NMC, 2010)  mobil eszközök elterjedése az oktatásban; számos előny (Marés, 2012; Abonyi-Tóth – Turcsányi-Szabó, 2015; Hashim et al., 2017)  1:1 hozzáférés expanziója (lásd Bebell és O'Dwyer, 2010; Fleischer, 2012; Zucker és Light, 2009; Clarke et al., 2013)  Eszközellátottság: okostelefon (83% ), táblagép (50% felett), laptop (47%), asztali számítógép (37%) követ (DIA, 2016) Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
  • 3. A PILOT PROJEKT BEMUTATÁSA Időtartam Módszerek, eszközök Pedagógusok képzése Résztvevők Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
  • 4. KUTATÁS BEMUTATÁSA  a kutatás célja:  A pedagógusok tanórai mobiltechnológia használata és az ezzel kapcsolatos tapasztalatok, vélemények vizsgálata.  minta:  „tablettel támogatott oktatási” projektben résztvevő pedagógusok (N=15)  vizsgálat módszere:  Deskriptív kutatás  adatgyűjtés:  online felmérés, kérdőív Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
  • 5. A MINTA BEMUTATÁSA Neme Tagozat Hány éve van a pályán? Férfi 5 Alsó tagozat 3 30-nál több 5 Nő 10 Felső tagozat 8 21-30 1 Mindkettő 4 11-20 4 6-10 2 1-5 3Mióta használ mobil eszközöket tanórán? 1 éve 3 2 éve 12 Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
  • 6. ÁLTALÁNOS HASZNÁLAT, ALKALMAZÁS mobil eszközök fajtája tablet 15 okostelefon 7 notebook 6 e-könyvolvasó 0 Milyen tulajdonú mobil eszközökkel dolgoznak a diákok? csak iskolai tabletekkel 8 a tanulók az iskolában rendelkezésre álló mobil eszközöket a sajátjaikkal egészítik ki 7 csak saját okostelefonjaikkal 0 Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
  • 7. minden órán hetente havonta néha soha tablet 1 4 7 3 0 CD/DVD-lejátszó 2 2 3 5 3 projektor 1 3 1 5 5 notebook 0 3 2 5 5 okostelefon 1 2 2 4 6 interaktív tábla 1 2 0 5 7 MP3/MP4-lejátszó 0 2 1 4 8 digitális fényképezőgép 0 0 0 3 12 digitális kamera 0 0 0 2 13 okosóra 0 0 1 1 13 e-könyvolvasó 0 0 0 0 15 GPS-vevő 0 0 0 0 15 IKT eszközök használatának gyakorisága Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
  • 8. 36-45 perc 7% 26-35 perc 20% 16-25 perc 60% 5-15 perc 13% Mobil eszközök tanórai használatának időtartama TANÓRAI ALKALMAZÁS Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
  • 9. minden órán hetente havonta néha soha motiválás 3 5 2 5 0 új ismeret alkalmazása, gyakorlása 2 4 5 4 0 ismétlés, rendszerezés 2 4 2 6 1 szemléltetés 1 3 6 4 1 új ismeret közlése 1 2 7 3 2 ellenőrzés, értékelés 1 4 1 6 3 Mobil eszközök használatának gyakorisága különböző didaktikai feladatok esetében minden órán hetente havonta néha soha páros 1 3 3 7 1 egyéni munka 3 4 2 4 2 csoportos 0 4 3 5 3 frontális 2 4 1 3 5 Mobil eszközök használatának gyakorisága különböző munkaformák esetében Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
  • 10. minden órán hetente havonta néha soha magyarázat 1 4 2 7 1 szemléltetés 1 4 5 3 2 játék 0 4 3 5 3 előadás 1 3 1 4 6 kooperatív tanulás 0 0 2 7 6 megbeszélés 0 3 4 1 7 házi feladat 0 0 2 6 7 tanulók kiselőadásai 0 0 1 6 8 vita 0 1 0 4 10 projekt 0 1 1 3 10 szimuláció 0 2 1 2 10 elbeszélés 0 0 1 3 11 szerepjáték 0 0 0 3 12 Mobil eszközök használatának gyakorisága különböző módszerek esetében Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
  • 11. ELEKTRONIKUS TANANYAGOK, APPLIKÁCIÓK HASZNÁLATA minden órán hetente havonta néha soha LearningApps 2 2 6 4 1 Redmenta 0 2 2 7 4 Digitális történetmeséléshez kapcsolódó applikációk 0 0 2 3 10 Socrative 0 0 0 4 11 MindMap-gondolattérkép 0 0 1 3 11 OneDrive/GoogleDrive 0 0 1 3 11 Kiterjesztett valóság (AR) applikációk 0 0 1 3 11 Kahoot 0 0 0 2 13 Virtuális Valóság (VR) applikációk 0 0 0 2 13 Padlet 0 0 1 0 14 OneNote 0 0 0 1 14 Titanpad 0 0 0 0 15 Moodle 0 0 0 0 15 Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
  • 12. Tanórán használt elektronikus tananyag beszerzése internetről 12 saját magam által összeállított 12 iskolai közös összeállítás 6 tankönyvkiadó 2 más cég(ek) 0 Tankocka 10 PowerPoint 7 Redmenta 2 Quizlet 1 Quizizz 1 Padlet 1 Aurasma 1 Kvíz 1 Elektronikus tananyag készítésének eszköze max. 15 perc 2 körülbelül 16-30 perc 6 körülbelül 31-45 perc 4 körülbelül 46-60 perc 3 Elektronikus tananyag készítésének többletideje (tanóránként) Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
  • 13. VÉLEMÉNYEK, TAPASZTALATOK Könnyebben és hatékonyabban tanítok mobil eszközökkel. 12 Nehezebben, de hatékonyabban tanítok mobil eszközökkel. 3 Könnyebben tanítok mobil eszközökkel, de a hatékonyságot nem javítja. 1 Nehezebben és kevésbé hatékonyan tanítok az mobil eszközökkel. 0 Nem tapasztalok különbséget. 0 Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23. Pedagógusok véleménye az eszközök hatékonyságáról
  • 14. Az eszközök használatával a diákok motiváltabbak és ez a motiváltság hosszú ideig fennmarad 11 Az eszközök használatával a diákok motiváltabbak, azonban a motiváltság csak egy ideig tart (az idő múlásával elmúlik az eszköz varázsa). 3 Nem motiválja az eszköz használata a diákokat. 1 Az eszköz zavarja a diákok tanulását. 0 Nem tapasztalok változást. 0 Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23. Pedagógusok véleménye az eszközök motivációra gyakorolt hatásáról.
  • 15. Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
  • 16. ÖSSZEGZÉS  Tabletek, okostelefonok. Iskolai tulajdon, saját eszközökkel kiegészítve.  Tabletek használata a leggyakoribb, kiegészítve a megszokott (hagyományos) eszközökkel.  Internetről letöltött és saját készítésű tananyagok (Tankocka, Redmenta) használata a készekkel szemben.  Könnyebb és hatékonyabb tanítás, hosszabban fenntartható motiváció.  Főleg infrastruktúrára vonatkozó negatív tapasztalatok. Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
  • 17. KÖSZÖNÖM A MEGTISZTELŐ FIGYELMET! Czékmán Balázs balazs.czekman@gmail.com edumobil.hu