1. Czékmán Balázs
Puskás Ferenc Általános Iskola
Debreceni Egyetem, abszolvált doktorandusz
IKT MasterMinds
MTA-DE Idegen Nyelvi Oktatás Kutatócsoport
TABLETEK AZ OKTATÁSBAN:
AZ INTÉZMÉNYI SZINTŰ ALKALMAZÁS
INFRASTRUKTURÁLIS FELTÉTELEI

2. TABLETEK AZ OKTATÁSBAN
 Egyre növekvő érdeklődés tapasztalható a tabletek oktatási célú
alkalmazása iránt, számos ország oktatáspolitikai irányelve is támogatja az
említett mobil eszközök integrációját (Mulet, van de Leemput és Amadieu,
2019).
 Ennek megfelelően számos kormányzat a tanulók jelentős részét már ellátta
eszközökkel, vagy épp a beszerzési fázisban van (Tamim et al., 2015).
 A legtöbb nemzetközi nagy volumenű kezdeményezéshez hasonlóan
Magyarországon is jelentős eltérések tapasztalhatók a tabletes oktatás
intézményi szintű alkalmazásának tekintetében.
 A technológiai integráció sokszínűségének hátterében főleg az iskolák által
biztosított különböző feltételek (infrastrukturális feltételek, keretfeltételek,
humán feltételek) állnak.
HuCER 2020 - Társadalmi innováció és tanulás a digitális korban, május 27-28.

3. KUTATÁS BEMUTATÁSA
 kutatás célja:
 Vizsgálatunk célja az intézmények által biztosított infrastrukturális
feltételek feltérképezése volt.
 mintavétel: nem valószínűségi mintavétel
 N=145 tabletet alkalmazó iskola
 vizsgálat módszere, adatgyűjtés:
 online felmérés, kérdőív
 kitöltők: intézményvezetés, pedagógus, rendszergazda
 adatfelvétel időszaka: 2019. május - szeptember
HuCER 2020 - Társadalmi innováció és tanulás a digitális korban, május 27-28.

4. MINTA, VÁLTOZÓK
 17 megye
 145 iskola
 41 fővárosi, 107
vidéki
HuCER 2020 - Társadalmi innováció és tanulás a digitális korban, május 27-28.
osztályok száma n %
kisiskolák 1-12 47 32,4
közepes méretű iskolák 13-20 65 44,8
nagyméretű iskolák 21-100 33 22,8
összesen 145 100,0
település típusa n %
főváros 41 28,3
város 55 37,9
falu 49 33,8
összesen 145 100,0

5. KUTATÁSI KÉRDÉSEK
 K1: Milyen infrastrukturális feltételek jellemzők a különböző
intézményekre?
 K2: Milyen különbségek vannak a különböző településtípuson
elhelyezkedő és különböző méretű iskolák között az
infrastrukturális feltételek szempontjából?
HuCER 2020 - Társadalmi innováció és tanulás a digitális korban, május 27-28.

6. TABLETEK SZÁMA
HuCER 2020 - Társadalmi innováció és tanulás a digitális korban, május 27-28.
településtípus N átlag
főváros 40 17,82
város 55 15,27
falu 48 11,18
iskolaméret N átlag
kisiskolák 47 7,92
közepes méretű isk. 63 18,39
nagyméretű isk. 33 16,93
összesen 143 14,61
tabletekre jutó tanulók száma
73%
80%
65%
27%
20%
35%
főváros
város
falu
68%
68%
91%
32%
32%
9%
kisiskolák
közepes méretű iskolák
nagyméretű iskolák
több kevesebb
átlagos osztálylétszámokhoz
viszonyított tabletek száma

7. TABLETEK ÉLETKORI MEGOSZLÁSA
HuCER 2020 - Társadalmi innováció és tanulás a digitális korban, május 27-28.
4%
2%
78%
78%
63%
16%
16%
27%
5%
2%
8%
főváros
város
falu
2%
3%
2%
65%
75%
80%
73%
24%
17%
20%
20%
9%
5%
5%
kisiskolák
közepes méretű iskolák
nagyméretű iskolák
összesen
1 évnél újabb 1 - 2,99 éves 3 - 4,99 éves 5 évnél régebbi

8. KIEGÉSZÍTŐKKEL VALÓ RENDELKEZÉS
HuCER 2020 - Társadalmi innováció és tanulás a digitális korban, május 27-28.
82,8%
77,9%
64,8%
44,8%
23,4%
6,2%
2,8%
tablethez tartozó töltő
tok
töltőállomás, töltőkocsi
fólia
doboz az eszközök hordozásához
érintőceruza
egyéb

9. INTERNETELLÁTOTTSÁG
HuCER 2020 - Társadalmi innováció és tanulás a digitális korban, május 27-28.
településtípus
főváros
város
falu
iskolaméret
kisiskolák
közepes méretű isk.
nagyméretű isk.
összesen
Internet elérhetősége
50 Mbit/s
alatt
50 Mbit/s
felett
56% 44%
51% 49%
63% 37%
50 Mbit/s
alatt
50 Mbit/s
felett
71% 29%
42% 58%
37% 63%
48,30% 51,70%
sávszél. a kritikus érték alatt és felett
egy
terem
néhány
terem
teljes
intézm.
2,4% 29,3% 68,3%
3,6% 9,1% 87,3%
2% 14,3% 83,7%
egy
terem
néhány
terem
teljes
intézm.
4,3% 14,9% 80,9%
0% 15,4% 84,6%
6,1% 21,2% 72,7%
2,8% 16,6% 80,7%

10. TANULÁSIRÁNYÍTÓ RENDSZER
HuCER 2020 - Társadalmi innováció és tanulás a digitális korban, május 27-28.
településtípus
főváros
város
falu
iskolaméret
kisiskolák
közepes méretű isk.
nagyméretű isk.
összesen
van
LMS
nincs
LMS
14,6% 85,4%
38,2% 61,8%
24,5% 75,5%
van
LMS
nincs
LMS
21,3% 78,7%
33,8% 66,2%
21,2% 78,7%
26,9% 73,1% 1,8%
3,4%
5,5%
6,2%
7,6%
16,6%
73,1%
Samsung School
egyéb
Edmodo
Moodle
Google Tanterem
Office 365, Teams
nem

11. TANULÁST SEGÍTŐ APPLIKÁCIÓK
HuCER 2020 - Társadalmi innováció és tanulás a digitális korban, május 27-28.
településtípus
főváros
város
falu
iskolaméret
kisiskolák
közepes méretű isk.
nagyméretű isk.
összesen
0-10
11 vagy
több
70,7% 29,2%
76,4% 23,6%
89,7% 10,2%
0-10
11 vagy
több
87,2% 12,8%
69,2% 30,8%
87,8% 12,1%
79,3% 20,7%
9,41
7,11
5,63 5,96
8,91
5,88
főváros város falu kisiskolák közepes
méretű
iskolák
nagyméretű
iskolák
településtípus iskolaméret

12. ESZKÖZBIZTONSÁG
HuCER 2020 - Társadalmi innováció és tanulás a digitális korban, május 27-28.
településtípus
főváros
város
falu
iskolaméret
kisiskolák
közepes méretű isk.
nagyméretű isk.
összesen
megoldott
nem
megoldott
85,% 15%
90,9% 9,1%
97,9% 2,1%
megoldott
nem
megoldott
91,3% 8,7%
90,6% 9,4%
93,9% 6,1%
91,6% 8,4%
megoldott
nem
megoldott
36,6% 63,4%
21,8% 78,2%
36,7% 63,3%
megoldott
nem
megoldott
34% 66%
29,2% 70,8%
30,3% 69,7%
31% 69%
biztonságos kezelőfelületinternetelérés szabályozása

13. ÖSSZEGZÉS
Az intézmények átlagosan 32 táblagéppel
rendelkeznek, egy tableten átlagosan 15
tanuló osztozik. Számos intézményben nem
valósulhat meg az 1:1 hozzáférés.
Az eszközök töltése megoldott, védőtokkal
jelentős részük ellátott, kijelzővédő-fólia
azonban az eszközök felén sincs.
A táblagépekhez szükséges, elvárt kritikus
értéket (50 Mbit/s) az iskolák közel fele
nem éri el.
Az általunk vizsgált intézmények
négyötödében teljes vezeték nélküli internet
(WiFi) lefedettség van.
HuCER 2020 - Társadalmi innováció és tanulás a digitális korban, május 27-28.
A legtöbb tabletre telepített alkalmazás a
fővárosi iskolák (9,41) és a közepes méretű
iskolák (8,91), a legkevesebb pedig a falusi
(5,63) és a nagyméretű iskolák (5,88)
táblagépein található.
A vizsgált oktatási intézmények közel
háromnegyede semmilyen LMS rendszert
nem használ.
Az iskolák többsége nem alkalmaz
biztonságos kezelőfelületet, ugyanakkor az
internetet szűri.

14. KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
Czékmán Balázs
balazs.czekman@gmail.com
puskas.kispest.hu
edumobil.hu