SlideShare a Scribd company logo

Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag használatáról hátrányos helyzetű tanulók körében

Előadásunkban digitális tananyaggal kapcsolatos tapasztalatainkat osztjuk meg. Az angol nyelvű tananyagot négyéves projektünk (MTA-DE Idegen Nyelvi Oktatás Kutatócsoport) keretén belül fejlesztjük. A hátrányos helyzetű tanulók körében (5. és 6. osztály), Biharkeresztesen és Esztáron tesztelt tananyaghoz való hozzáférés tabletek alkalmazásával történt. Az eddigi eredmények azt mutatják, hogy digitális tananyag logikus, érthető elsajátítását segítik a vázlatok, táblaképek, gondolattérképek, a kisebb egységeket felidéző hívószavak. A vizuális tartalom, a képi ábrázolás összefoglalja, egyértelművé teszi az elhangzottakat. A tananyag, interaktivitása révén megtöri a tankönyv és a füzet monotonitását, így például az egyik kipróbáló iskolában 45 percből legalább 40 percet a tanuló tevékenykedik. A tananyag fejlesztésének folyamata során számos probléma merült fel: felbukkanó programhibák, a kezdeti tananyagok strukturálatlansága, a tabletek kezelésének nehézsége (lefagyás, kilépés), így többször volt szükség az informatikus segítségére. Pozitívumként említhető, hogy a tanulók hamar megtanulták a program használatát, az azzal folytatott tanulást nem unták meg, motiválta őket, hogy azonnali visszajelzést kaptak az eredményükről. A szókártyás feladatokat, az automatikusan generálódó feladatokat és az extra gyakoroltató feladatokat játéknak élték meg, észrevétlenül sajátíthatták el az adott témakör szókincsét, nyelvtanát. Kihívás volt, hogy a gyerekeknek meg kellett tanulniuk a pedagógus új típusú utasításait, valamint arra is rá kellett jönni, hogy a csoportmunka milyen eszköz segítségével tud a célnyelven folyni. Ugyanakkor a tananyag fejlesztése során aktív kommunikáció zajlik a kutatócsoport tagjai, a programozók és a pedagógusok között, így a digitális tananyag hibáinak, hiányosságainak javítása gyorsan történik.

1 of 13
Download to read offline
Czékmán Balázs
Kispesti Puskás Ferenc Általános Iskola
DE Humán Tudományok Doktori Iskola
IDEGENNYELV-TANULÁS TABLETEKKEL:
TAPASZTALATOK EGY KÉSZÜLŐ DIGITÁLIS TANANYAG
HASZNÁLATÁRÓL HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK KÖRÉBEN
Gyökösné Gazsó Enikő
Biharkeresztesi Bocskai István
Általános Iskola
MTA-DE Idegen Nyelvi Oktatás
Kutatócsoport
Kinterné Szökőcs Beáta
Irinyi Károly Általános Iskola és
Alapfokú Művészeti Iskola
MTA-DE Idegen Nyelvi Oktatás
Kutatócsoport
TABLETEK AZ OKTATÁSBAN
 mobil eszközök elterjedése az oktatásban; számos előny (Abonyi-
Tóth – Turcsányi-Szabó, 2015; Hashim et al., 2017; Marés, 2012)
 idegen nyelvi kompetenciák fejlesztésére hatékony segítség lehet
(Cobb et al., 2010; Hashim et al., 2017; Zurita & Nussbaum, 2004)
 mobil eszközök intézményi integrációja
tervezés (hozzáférés); eszközök, kiegészítők; infrastruktúra; projekt
kommunikációja, továbbképzés; pedagógia; tananyagok, oktatási
tartalmak
PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
MINTA BEMUTATÁSA
Biharkeresztesi Bocskai István Általános Iskola
 5. o.
 10 fő, 4 fő fiú, 6 fő lány
 Hátrányos helyzetű:10 fő
 1 fő SNI-s
 1 fő BTMN-s
 6. o.
 13 fő, 6 fiú, 7 lány
 10 fő hátrányos helyzetű:
 1 fő SNI-s
PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
HELYZETELEMZÉS
 a családok szociális periférián helyezkednek el
 a családi környezet legtöbb esetben nem tanulást
támogató
 gyakorlás lehetősége - iskola(tanoda)
 látványos sokoldalú információ gyorsan, rövid idő alatt
PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
ELŐNYEI
 játékból eszköz
 kézbe vehető eszközzel aktív részesei a tanórának
 monotonitás kiküszöbölése
 a vizuális tartalom segíti az új ismeretek rögzítését
 látható tanulói attitűd változás
 tanulói stílusban pozitív változás
 egyéni tempóhoz adaptálható
PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
KIHÍVÁSOK
 a tananyag szinkronba hozása
(NAT, tanmenet)
 tudatos használat
 helyes időbeosztás
 célnyelven történő kommunikálás
 objektív visszacsatolás
PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
Ad

Recommended

Interaktív tábla és táblagépes alkalmazások használata a gyógypedagógiai gyak...
Interaktív tábla és táblagépes alkalmazások használata a gyógypedagógiai gyak...Interaktív tábla és táblagépes alkalmazások használata a gyógypedagógiai gyak...
Interaktív tábla és táblagépes alkalmazások használata a gyógypedagógiai gyak...Dóra Orsolya Aknai
 
Táblagépes alkalmazások a gyógypedagógiai gyakorlatban súlyosan-halmozottan s...
Táblagépes alkalmazások a gyógypedagógiai gyakorlatban súlyosan-halmozottan s...Táblagépes alkalmazások a gyógypedagógiai gyakorlatban súlyosan-halmozottan s...
Táblagépes alkalmazások a gyógypedagógiai gyakorlatban súlyosan-halmozottan s...Dóra Orsolya Aknai
 
Tablettel támogatott oktatás általános iskolában: eredmények a tanulók és a p...
Tablettel támogatott oktatás általános iskolában: eredmények a tanulók és a p...Tablettel támogatott oktatás általános iskolában: eredmények a tanulók és a p...
Tablettel támogatott oktatás általános iskolában: eredmények a tanulók és a p...Balázs Czékmán
 
Értelmi sérült diákok fejlesztése táblagép alkalmazásával
Értelmi sérült diákok fejlesztése táblagép alkalmazásávalÉrtelmi sérült diákok fejlesztése táblagép alkalmazásával
Értelmi sérült diákok fejlesztése táblagép alkalmazásávalDóra Orsolya Aknai
 
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...Balázs Czékmán
 
Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségé...
Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségé...Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségé...
Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségé...Balázs Czékmán
 
Tanulmányok a tan. ak. pedagógiájáról és határtudományairól
Tanulmányok a tan. ak. pedagógiájáról és határtudományairólTanulmányok a tan. ak. pedagógiájáról és határtudományairól
Tanulmányok a tan. ak. pedagógiájáról és határtudományairólv_szilvia
 
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásaiA tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásaiBalázs Czékmán
 

More Related Content

Similar to Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag használatáról hátrányos helyzetű tanulók körében

Serfőző Mónika, Bajzáth Angéla, F. Lassú Zsuzsa: Hallgatói és oktatói reflekt...
Serfőző Mónika, Bajzáth Angéla, F. Lassú Zsuzsa: Hallgatói és oktatói reflekt...Serfőző Mónika, Bajzáth Angéla, F. Lassú Zsuzsa: Hallgatói és oktatói reflekt...
Serfőző Mónika, Bajzáth Angéla, F. Lassú Zsuzsa: Hallgatói és oktatói reflekt...tudostanar
 
Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...
Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...
Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...Balázs Czékmán
 
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélésTörténetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélésBalázs Czékmán
 
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjeinA kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjeinBalázs Czékmán
 
Törökné erdős anita ekeltronikus médiumok és tananyagok
Törökné erdős anita ekeltronikus médiumok és tananyagokTörökné erdős anita ekeltronikus médiumok és tananyagok
Törökné erdős anita ekeltronikus médiumok és tananyagokTorokneAnita74
 
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiPedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiBalázs Czékmán
 
Konyvtarak es pedagogusok
Konyvtarak es pedagogusokKonyvtarak es pedagogusok
Konyvtarak es pedagogusokkszrsomogyi
 
Zarovizsga tetelek 2007.
Zarovizsga tetelek 2007.Zarovizsga tetelek 2007.
Zarovizsga tetelek 2007.malacsik
 
Mucsiné Erdei Mónika_Az oktatás megújításának szükségessége.pdf
Mucsiné Erdei Mónika_Az oktatás megújításának szükségessége.pdfMucsiné Erdei Mónika_Az oktatás megújításának szükségessége.pdf
Mucsiné Erdei Mónika_Az oktatás megújításának szükségessége.pdfkszrsomogyi
 
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...digitalisnemzedek
 

Similar to Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag használatáról hátrányos helyzetű tanulók körében (11)

Serfőző Mónika, Bajzáth Angéla, F. Lassú Zsuzsa: Hallgatói és oktatói reflekt...
Serfőző Mónika, Bajzáth Angéla, F. Lassú Zsuzsa: Hallgatói és oktatói reflekt...Serfőző Mónika, Bajzáth Angéla, F. Lassú Zsuzsa: Hallgatói és oktatói reflekt...
Serfőző Mónika, Bajzáth Angéla, F. Lassú Zsuzsa: Hallgatói és oktatói reflekt...
 
Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...
Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...
Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...
 
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélésTörténetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
 
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjeinA kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
 
Iea (3)
Iea (3)Iea (3)
Iea (3)
 
Törökné erdős anita ekeltronikus médiumok és tananyagok
Törökné erdős anita ekeltronikus médiumok és tananyagokTörökné erdős anita ekeltronikus médiumok és tananyagok
Törökné erdős anita ekeltronikus médiumok és tananyagok
 
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiPedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
 
Konyvtarak es pedagogusok
Konyvtarak es pedagogusokKonyvtarak es pedagogusok
Konyvtarak es pedagogusok
 
Zarovizsga tetelek 2007.
Zarovizsga tetelek 2007.Zarovizsga tetelek 2007.
Zarovizsga tetelek 2007.
 
Mucsiné Erdei Mónika_Az oktatás megújításának szükségessége.pdf
Mucsiné Erdei Mónika_Az oktatás megújításának szükségessége.pdfMucsiné Erdei Mónika_Az oktatás megújításának szükségessége.pdf
Mucsiné Erdei Mónika_Az oktatás megújításának szükségessége.pdf
 
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...
 

More from Balázs Czékmán

Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláibanIskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláibanBalázs Czékmán
 
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...Balázs Czékmán
 
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolábanA programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolábanBalázs Czékmán
 
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...Balázs Czékmán
 
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiTanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiBalázs Czékmán
 
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?Balázs Czékmán
 
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...Balázs Czékmán
 
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of educationThe possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of educationBalázs Czékmán
 
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrébenPedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrébenBalázs Czékmán
 
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...Balázs Czékmán
 
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...Balázs Czékmán
 
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...Balázs Czékmán
 
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...Balázs Czékmán
 
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...Balázs Czékmán
 
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanóránJáték-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanóránBalázs Czékmán
 
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?Balázs Czékmán
 
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiában
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiábanFuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiában
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiábanBalázs Czékmán
 
Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalatai
Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalataiKódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalatai
Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalataiBalázs Czékmán
 
With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...
With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...
With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...Balázs Czékmán
 
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...Balázs Czékmán
 

More from Balázs Czékmán (20)

Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláibanIskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
 
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
 
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolábanA programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
 
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
 
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiTanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
 
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
 
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
 
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of educationThe possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
 
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrébenPedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
 
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
 
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
 
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
 
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
 
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
 
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanóránJáték-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
 
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
 
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiában
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiábanFuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiában
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiában
 
Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalatai
Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalataiKódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalatai
Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalatai
 
With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...
With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...
With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...
 
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...
 

Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag használatáról hátrányos helyzetű tanulók körében

  • 1. Czékmán Balázs Kispesti Puskás Ferenc Általános Iskola DE Humán Tudományok Doktori Iskola IDEGENNYELV-TANULÁS TABLETEKKEL: TAPASZTALATOK EGY KÉSZÜLŐ DIGITÁLIS TANANYAG HASZNÁLATÁRÓL HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK KÖRÉBEN Gyökösné Gazsó Enikő Biharkeresztesi Bocskai István Általános Iskola MTA-DE Idegen Nyelvi Oktatás Kutatócsoport Kinterné Szökőcs Beáta Irinyi Károly Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola MTA-DE Idegen Nyelvi Oktatás Kutatócsoport
  • 2. TABLETEK AZ OKTATÁSBAN  mobil eszközök elterjedése az oktatásban; számos előny (Abonyi- Tóth – Turcsányi-Szabó, 2015; Hashim et al., 2017; Marés, 2012)  idegen nyelvi kompetenciák fejlesztésére hatékony segítség lehet (Cobb et al., 2010; Hashim et al., 2017; Zurita & Nussbaum, 2004)  mobil eszközök intézményi integrációja tervezés (hozzáférés); eszközök, kiegészítők; infrastruktúra; projekt kommunikációja, továbbképzés; pedagógia; tananyagok, oktatási tartalmak PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  • 3. MINTA BEMUTATÁSA Biharkeresztesi Bocskai István Általános Iskola  5. o.  10 fő, 4 fő fiú, 6 fő lány  Hátrányos helyzetű:10 fő  1 fő SNI-s  1 fő BTMN-s  6. o.  13 fő, 6 fiú, 7 lány  10 fő hátrányos helyzetű:  1 fő SNI-s PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  • 4. HELYZETELEMZÉS  a családok szociális periférián helyezkednek el  a családi környezet legtöbb esetben nem tanulást támogató  gyakorlás lehetősége - iskola(tanoda)  látványos sokoldalú információ gyorsan, rövid idő alatt PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  • 5. ELŐNYEI  játékból eszköz  kézbe vehető eszközzel aktív részesei a tanórának  monotonitás kiküszöbölése  a vizuális tartalom segíti az új ismeretek rögzítését  látható tanulói attitűd változás  tanulói stílusban pozitív változás  egyéni tempóhoz adaptálható PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  • 6. KIHÍVÁSOK  a tananyag szinkronba hozása (NAT, tanmenet)  tudatos használat  helyes időbeosztás  célnyelven történő kommunikálás  objektív visszacsatolás PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  • 7. MINTA BEMUTATÁSA Irinyi Károly Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola, Esztár  5. o.: 28 fő  7 fő HH-s  5 fő HHH-s  6. o.: 21 fő  5 fő HH-s  6 fő HHH-s  2fő BTMN-s PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  • 8. ELŐNYÖK  a taneszköz innovatív  a tananyag  motiváló  megfelel a tanuló életkori sajátosságainak  differenciálásra alkalmas  a feladatok megoldása során:  folyamatos a tanulói tevékenykedtetés  nagy hangsúlyt fektet a célnyelvhasználatra  van hibajavítási lehetőség PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  • 9. HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓKNAK  esélyegyenlőség  igazodik a tanuló preferált tanulási stílusához  rugalmas feladatvégzés  szociális kompetencia fejlesztésére alkalmas  rendhagyó értékelés PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  • 10. KIHÍVÁSOK (INFORMATIKA)  router cseréje  kezdőoldal beállítása, cache törlése  gyenge jelerősség  felelősi rendszer kialakítása  bizonytalan tanulók – az új eszköz megismerése  a tanulók felkészítése a lehetséges informatikai problémákra (lefagyás, kilépés)  a rendszer túlterhelődése a nagyszámú tabletek miatt PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  • 11. KIHÍVÁSOK (TANANYAG)  Hogyan fogjak hozzá?  új típusú óravezetés  intuitív, reflexszerű feladatmegoldás az utasítások figyelmen kívül hagyása miatt  túl sok információ az előkészítő és kreatív feladatoknál  hibák folyamatos jelzése PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  • 12. JÖVŐBENI IRÁNYOK  hamarosan elkészül a tanári kézikönyv  tudásmegosztás  további tesztelés  a tananyag véglegesítése PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  • 13. Czékmán Balázs balazs.czekman@gmail.com Gyökösné Gazsó Enikő gyokosneeniko@gmail.com Kinterné Szökőcs Beáta kinterne@freemail.hu