Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Czékmán Balázs
Kispesti Puskás Ferenc Általános Iskola
DE Humán Tudományok Doktori Iskola
IDEGENNYELV-TANULÁS TABLETEKKEL:...
TABLETEK AZ OKTATÁSBAN
 mobil eszközök elterjedése az oktatásban; számos előny (Abonyi-
Tóth – Turcsányi-Szabó, 2015; Has...
MINTA BEMUTATÁSA
Biharkeresztesi Bocskai István Általános Iskola
 5. o.
 10 fő, 4 fő fiú, 6 fő lány
 Hátrányos helyzetű...
HELYZETELEMZÉS
 a családok szociális periférián helyezkednek el
 a családi környezet legtöbb esetben nem tanulást
támoga...
ELŐNYEI
 játékból eszköz
 kézbe vehető eszközzel aktív részesei a tanórának
 monotonitás kiküszöbölése
 a vizuális tar...
KIHÍVÁSOK
 a tananyag szinkronba hozása
(NAT, tanmenet)
 tudatos használat
 helyes időbeosztás
 célnyelven történő kom...
MINTA BEMUTATÁSA
Irinyi Károly Általános Iskola és
Alapfokú Művészeti Iskola, Esztár
 5. o.: 28 fő
 7 fő HH-s
 5 fő HHH...
ELŐNYÖK
 a taneszköz innovatív
 a tananyag
 motiváló
 megfelel a tanuló életkori
sajátosságainak
 differenciálásra al...
HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓKNAK
 esélyegyenlőség
 igazodik a tanuló preferált tanulási stílusához
 rugalmas feladatvégzés...
KIHÍVÁSOK (INFORMATIKA)
 router cseréje
 kezdőoldal beállítása, cache törlése
 gyenge jelerősség
 felelősi rendszer ki...
KIHÍVÁSOK (TANANYAG)
 Hogyan fogjak hozzá?
 új típusú óravezetés
 intuitív, reflexszerű feladatmegoldás az utasítások f...
JÖVŐBENI IRÁNYOK
 hamarosan elkészül a tanári kézikönyv
 tudásmegosztás
 további tesztelés
 a tananyag véglegesítése
P...
Czékmán Balázs
balazs.czekman@gmail.com
Gyökösné Gazsó Enikő
gyokosneeniko@gmail.com
Kinterné Szökőcs Beáta
kinterne@freem...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag használatáról hátrányos helyzetű tanulók körében

13 views

Published on

Előadásunkban digitális tananyaggal kapcsolatos tapasztalatainkat osztjuk meg. Az angol nyelvű tananyagot négyéves projektünk (MTA-DE Idegen Nyelvi Oktatás Kutatócsoport) keretén belül fejlesztjük. A hátrányos helyzetű tanulók körében (5. és 6. osztály), Biharkeresztesen és Esztáron tesztelt tananyaghoz való hozzáférés tabletek alkalmazásával történt. Az eddigi eredmények azt mutatják, hogy digitális tananyag logikus, érthető elsajátítását segítik a vázlatok, táblaképek, gondolattérképek, a kisebb egységeket felidéző hívószavak. A vizuális tartalom, a képi ábrázolás összefoglalja, egyértelművé teszi az elhangzottakat. A tananyag, interaktivitása révén megtöri a tankönyv és a füzet monotonitását, így például az egyik kipróbáló iskolában 45 percből legalább 40 percet a tanuló tevékenykedik. A tananyag fejlesztésének folyamata során számos probléma merült fel: felbukkanó programhibák, a kezdeti tananyagok strukturálatlansága, a tabletek kezelésének nehézsége (lefagyás, kilépés), így többször volt szükség az informatikus segítségére. Pozitívumként említhető, hogy a tanulók hamar megtanulták a program használatát, az azzal folytatott tanulást nem unták meg, motiválta őket, hogy azonnali visszajelzést kaptak az eredményükről. A szókártyás feladatokat, az automatikusan generálódó feladatokat és az extra gyakoroltató feladatokat játéknak élték meg, észrevétlenül sajátíthatták el az adott témakör szókincsét, nyelvtanát. Kihívás volt, hogy a gyerekeknek meg kellett tanulniuk a pedagógus új típusú utasításait, valamint arra is rá kellett jönni, hogy a csoportmunka milyen eszköz segítségével tud a célnyelven folyni. Ugyanakkor a tananyag fejlesztése során aktív kommunikáció zajlik a kutatócsoport tagjai, a programozók és a pedagógusok között, így a digitális tananyag hibáinak, hiányosságainak javítása gyorsan történik.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag használatáról hátrányos helyzetű tanulók körében

  1. 1. Czékmán Balázs Kispesti Puskás Ferenc Általános Iskola DE Humán Tudományok Doktori Iskola IDEGENNYELV-TANULÁS TABLETEKKEL: TAPASZTALATOK EGY KÉSZÜLŐ DIGITÁLIS TANANYAG HASZNÁLATÁRÓL HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK KÖRÉBEN Gyökösné Gazsó Enikő Biharkeresztesi Bocskai István Általános Iskola MTA-DE Idegen Nyelvi Oktatás Kutatócsoport Kinterné Szökőcs Beáta Irinyi Károly Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola MTA-DE Idegen Nyelvi Oktatás Kutatócsoport
  2. 2. TABLETEK AZ OKTATÁSBAN  mobil eszközök elterjedése az oktatásban; számos előny (Abonyi- Tóth – Turcsányi-Szabó, 2015; Hashim et al., 2017; Marés, 2012)  idegen nyelvi kompetenciák fejlesztésére hatékony segítség lehet (Cobb et al., 2010; Hashim et al., 2017; Zurita & Nussbaum, 2004)  mobil eszközök intézményi integrációja tervezés (hozzáférés); eszközök, kiegészítők; infrastruktúra; projekt kommunikációja, továbbképzés; pedagógia; tananyagok, oktatási tartalmak PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  3. 3. MINTA BEMUTATÁSA Biharkeresztesi Bocskai István Általános Iskola  5. o.  10 fő, 4 fő fiú, 6 fő lány  Hátrányos helyzetű:10 fő  1 fő SNI-s  1 fő BTMN-s  6. o.  13 fő, 6 fiú, 7 lány  10 fő hátrányos helyzetű:  1 fő SNI-s PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  4. 4. HELYZETELEMZÉS  a családok szociális periférián helyezkednek el  a családi környezet legtöbb esetben nem tanulást támogató  gyakorlás lehetősége - iskola(tanoda)  látványos sokoldalú információ gyorsan, rövid idő alatt PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  5. 5. ELŐNYEI  játékból eszköz  kézbe vehető eszközzel aktív részesei a tanórának  monotonitás kiküszöbölése  a vizuális tartalom segíti az új ismeretek rögzítését  látható tanulói attitűd változás  tanulói stílusban pozitív változás  egyéni tempóhoz adaptálható PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  6. 6. KIHÍVÁSOK  a tananyag szinkronba hozása (NAT, tanmenet)  tudatos használat  helyes időbeosztás  célnyelven történő kommunikálás  objektív visszacsatolás PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  7. 7. MINTA BEMUTATÁSA Irinyi Károly Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola, Esztár  5. o.: 28 fő  7 fő HH-s  5 fő HHH-s  6. o.: 21 fő  5 fő HH-s  6 fő HHH-s  2fő BTMN-s PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  8. 8. ELŐNYÖK  a taneszköz innovatív  a tananyag  motiváló  megfelel a tanuló életkori sajátosságainak  differenciálásra alkalmas  a feladatok megoldása során:  folyamatos a tanulói tevékenykedtetés  nagy hangsúlyt fektet a célnyelvhasználatra  van hibajavítási lehetőség PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  9. 9. HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓKNAK  esélyegyenlőség  igazodik a tanuló preferált tanulási stílusához  rugalmas feladatvégzés  szociális kompetencia fejlesztésére alkalmas  rendhagyó értékelés PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  10. 10. KIHÍVÁSOK (INFORMATIKA)  router cseréje  kezdőoldal beállítása, cache törlése  gyenge jelerősség  felelősi rendszer kialakítása  bizonytalan tanulók – az új eszköz megismerése  a tanulók felkészítése a lehetséges informatikai problémákra (lefagyás, kilépés)  a rendszer túlterhelődése a nagyszámú tabletek miatt PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  11. 11. KIHÍVÁSOK (TANANYAG)  Hogyan fogjak hozzá?  új típusú óravezetés  intuitív, reflexszerű feladatmegoldás az utasítások figyelmen kívül hagyása miatt  túl sok információ az előkészítő és kreatív feladatoknál  hibák folyamatos jelzése PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  12. 12. JÖVŐBENI IRÁNYOK  hamarosan elkészül a tanári kézikönyv  tudásmegosztás  további tesztelés  a tananyag véglegesítése PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  13. 13. Czékmán Balázs balazs.czekman@gmail.com Gyökösné Gazsó Enikő gyokosneeniko@gmail.com Kinterné Szökőcs Beáta kinterne@freemail.hu

×