Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag használatáról hátrányos helyzetű tanulók körében

33 views

Published on

Előadásunkban digitális tananyaggal kapcsolatos tapasztalatainkat osztjuk meg. Az angol nyelvű tananyagot négyéves projektünk (MTA-DE Idegen Nyelvi Oktatás Kutatócsoport) keretén belül fejlesztjük. A hátrányos helyzetű tanulók körében (5. és 6. osztály), Biharkeresztesen és Esztáron tesztelt tananyaghoz való hozzáférés tabletek alkalmazásával történt. Az eddigi eredmények azt mutatják, hogy digitális tananyag logikus, érthető elsajátítását segítik a vázlatok, táblaképek, gondolattérképek, a kisebb egységeket felidéző hívószavak. A vizuális tartalom, a képi ábrázolás összefoglalja, egyértelművé teszi az elhangzottakat. A tananyag, interaktivitása révén megtöri a tankönyv és a füzet monotonitását, így például az egyik kipróbáló iskolában 45 percből legalább 40 percet a tanuló tevékenykedik. A tananyag fejlesztésének folyamata során számos probléma merült fel: felbukkanó programhibák, a kezdeti tananyagok strukturálatlansága, a tabletek kezelésének nehézsége (lefagyás, kilépés), így többször volt szükség az informatikus segítségére. Pozitívumként említhető, hogy a tanulók hamar megtanulták a program használatát, az azzal folytatott tanulást nem unták meg, motiválta őket, hogy azonnali visszajelzést kaptak az eredményükről. A szókártyás feladatokat, az automatikusan generálódó feladatokat és az extra gyakoroltató feladatokat játéknak élték meg, észrevétlenül sajátíthatták el az adott témakör szókincsét, nyelvtanát. Kihívás volt, hogy a gyerekeknek meg kellett tanulniuk a pedagógus új típusú utasításait, valamint arra is rá kellett jönni, hogy a csoportmunka milyen eszköz segítségével tud a célnyelven folyni. Ugyanakkor a tananyag fejlesztése során aktív kommunikáció zajlik a kutatócsoport tagjai, a programozók és a pedagógusok között, így a digitális tananyag hibáinak, hiányosságainak javítása gyorsan történik.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag használatáról hátrányos helyzetű tanulók körében

  1. 1. Czékmán Balázs Kispesti Puskás Ferenc Általános Iskola DE Humán Tudományok Doktori Iskola IDEGENNYELV-TANULÁS TABLETEKKEL: TAPASZTALATOK EGY KÉSZÜLŐ DIGITÁLIS TANANYAG HASZNÁLATÁRÓL HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK KÖRÉBEN Gyökösné Gazsó Enikő Biharkeresztesi Bocskai István Általános Iskola MTA-DE Idegen Nyelvi Oktatás Kutatócsoport Kinterné Szökőcs Beáta Irinyi Károly Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola MTA-DE Idegen Nyelvi Oktatás Kutatócsoport
  2. 2. TABLETEK AZ OKTATÁSBAN  mobil eszközök elterjedése az oktatásban; számos előny (Abonyi- Tóth – Turcsányi-Szabó, 2015; Hashim et al., 2017; Marés, 2012)  idegen nyelvi kompetenciák fejlesztésére hatékony segítség lehet (Cobb et al., 2010; Hashim et al., 2017; Zurita & Nussbaum, 2004)  mobil eszközök intézményi integrációja tervezés (hozzáférés); eszközök, kiegészítők; infrastruktúra; projekt kommunikációja, továbbképzés; pedagógia; tananyagok, oktatási tartalmak PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  3. 3. MINTA BEMUTATÁSA Biharkeresztesi Bocskai István Általános Iskola  5. o.  10 fő, 4 fő fiú, 6 fő lány  Hátrányos helyzetű:10 fő  1 fő SNI-s  1 fő BTMN-s  6. o.  13 fő, 6 fiú, 7 lány  10 fő hátrányos helyzetű:  1 fő SNI-s PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  4. 4. HELYZETELEMZÉS  a családok szociális periférián helyezkednek el  a családi környezet legtöbb esetben nem tanulást támogató  gyakorlás lehetősége - iskola(tanoda)  látványos sokoldalú információ gyorsan, rövid idő alatt PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  5. 5. ELŐNYEI  játékból eszköz  kézbe vehető eszközzel aktív részesei a tanórának  monotonitás kiküszöbölése  a vizuális tartalom segíti az új ismeretek rögzítését  látható tanulói attitűd változás  tanulói stílusban pozitív változás  egyéni tempóhoz adaptálható PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  6. 6. KIHÍVÁSOK  a tananyag szinkronba hozása (NAT, tanmenet)  tudatos használat  helyes időbeosztás  célnyelven történő kommunikálás  objektív visszacsatolás PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  7. 7. MINTA BEMUTATÁSA Irinyi Károly Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola, Esztár  5. o.: 28 fő  7 fő HH-s  5 fő HHH-s  6. o.: 21 fő  5 fő HH-s  6 fő HHH-s  2fő BTMN-s PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  8. 8. ELŐNYÖK  a taneszköz innovatív  a tananyag  motiváló  megfelel a tanuló életkori sajátosságainak  differenciálásra alkalmas  a feladatok megoldása során:  folyamatos a tanulói tevékenykedtetés  nagy hangsúlyt fektet a célnyelvhasználatra  van hibajavítási lehetőség PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  9. 9. HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓKNAK  esélyegyenlőség  igazodik a tanuló preferált tanulási stílusához  rugalmas feladatvégzés  szociális kompetencia fejlesztésére alkalmas  rendhagyó értékelés PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  10. 10. KIHÍVÁSOK (INFORMATIKA)  router cseréje  kezdőoldal beállítása, cache törlése  gyenge jelerősség  felelősi rendszer kialakítása  bizonytalan tanulók – az új eszköz megismerése  a tanulók felkészítése a lehetséges informatikai problémákra (lefagyás, kilépés)  a rendszer túlterhelődése a nagyszámú tabletek miatt PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  11. 11. KIHÍVÁSOK (TANANYAG)  Hogyan fogjak hozzá?  új típusú óravezetés  intuitív, reflexszerű feladatmegoldás az utasítások figyelmen kívül hagyása miatt  túl sok információ az előkészítő és kreatív feladatoknál  hibák folyamatos jelzése PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  12. 12. JÖVŐBENI IRÁNYOK  hamarosan elkészül a tanári kézikönyv  tudásmegosztás  további tesztelés  a tananyag véglegesítése PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.
  13. 13. Czékmán Balázs balazs.czekman@gmail.com Gyökösné Gazsó Enikő gyokosneeniko@gmail.com Kinterné Szökőcs Beáta kinterne@freemail.hu

×