SlideShare a Scribd company logo

Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével

Fehér Péter PhD – Czékmán Balázs – Aknai Dóra Orsolya előadása.

1 of 25
Download to read offline
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások
segítségével
Fehér Péter PhD – Czékmán Balázs – Aknai Dóra Orsolya
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
Mit jelent a kiterjesztett valóság?
„A kiterjesztett valóság (Augmented Reality, AR) az informatika egyik jelenleg is
dinamikusan fejlődő ága… Segítségével a fizikai világ valós időben kibővíthető
számítógép által generált virtuális elemekkel, azt az illúziót keltve, hogy ezek a
virtuális elemek (amik lehetnek például 3- dimenziós modellek, videók, vagy
animációk) beleolvadnak a valós környezetbe.” (Matuszka Tamás, ELTE IK)
vagyis
szemben a virtuális környezetekkel a valódi világ egyes elemeihez rendel egy
új „információs réteget (kiegészítő tartalmat).
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
Az AR fajtái
•marker-alapú (például QR-kód)
•látvány-alapú
•helyzet-alapú (helymeghatározás-alapú)
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
AR ALKALMAZÁSI TERÜLETEI
•SZÓRAKOZTATÓIPAR
•REKLÁM, MARKETING
•SZÁMÍTÓGÉPES JÁTÉKOK
•MÉRNÖKI TERVEZÉS
•ORVOSI FELHASZNÁLÁS
•KATONAI TRÉNING
•OKTATÁS
https://www.flickr.com/photos/antjeverena/3327157278/in/dateposted/
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
AR alkalmazási területei
Szórakoztatóipar
Reklám
Mit kínál a kiterjesztett valóság az oktatás
számára?
Lehetőség a magasabb szintű kognitív műveletek
alkalmazására (lásd kibővített Bloom-taxonómia
Alkalmazás és afölötti szintjeit!) - a tanuló tartalom-
előállítást végez – aktív tanulói tevékenységet követel.
Több tudásterület összekapcsolásával lehetőség nyílik a
komplex kompetenciafejlesztésre.
Motivációs bázis (külső és belső) megteremtése.
A projekt és csoportmunkát is támogatja.
A multimédia hagyományos, érzékszervekre ható területei
kiegészülnek, megjelenik a mozgás.
KP
(Konstruktív
pedagógia)
I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém

Recommended

Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata és készítése – lehetősége...
Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata  és készítése – lehetősége...Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata  és készítése – lehetősége...
Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata és készítése – lehetősége...Balázs Czékmán
 
Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata és készítése – lehetősége...
Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata  és készítése – lehetősége...Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata  és készítése – lehetősége...
Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata és készítése – lehetősége...IKT Masterminds Research Group
 
Digitális történetmesélés és kiterjesztett valóság – újszerű lehetőségek az i...
Digitális történetmesélés és kiterjesztett valóság – újszerű lehetőségek az i...Digitális történetmesélés és kiterjesztett valóság – újszerű lehetőségek az i...
Digitális történetmesélés és kiterjesztett valóság – újszerű lehetőségek az i...Balázs Czékmán
 
„Digitális mesefal” – digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR)...
„Digitális mesefal” – digitális történetmesélés  „kiterjesztett valóság” (AR)...„Digitális mesefal” – digitális történetmesélés  „kiterjesztett valóság” (AR)...
„Digitális mesefal” – digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR)...IKT Masterminds Research Group
 
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségévelKompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségévelIKT Masterminds Research Group
 
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...Sulinetwork
 

More Related Content

Similar to Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével

6 in r_2019_hu
6 in r_2019_hu6 in r_2019_hu
6 in r_2019_hu4book
 
Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségé...
Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségé...Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségé...
Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségé...Balázs Czékmán
 
Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autizmusspektrum-zavarral ...
Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autizmusspektrum-zavarral ...Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autizmusspektrum-zavarral ...
Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autizmusspektrum-zavarral ...IKT Masterminds Research Group
 
Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autizmusspektrum-zavarral ...
Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autizmusspektrum-zavarral ...Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autizmusspektrum-zavarral ...
Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autizmusspektrum-zavarral ...Dóra Orsolya Aknai
 
Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autista tanulók körében
Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autista tanulók körébenTáblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autista tanulók körében
Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autista tanulók körébenMobilKonf_2016
 
KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCió
KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióKőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCió
KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióguest0b9b0c
 
KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCió
KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióKőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCió
KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióEszter Korosi
 
KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCió
KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióKőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCió
KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióguest0b9b0c
 
Ikt innovációk nrju1e
Ikt innovációk nrju1eIkt innovációk nrju1e
Ikt innovációk nrju1ePJudit
 

Similar to Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével (10)

6 in r_2019_hu
6 in r_2019_hu6 in r_2019_hu
6 in r_2019_hu
 
Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségé...
Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségé...Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségé...
Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségé...
 
Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autizmusspektrum-zavarral ...
Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autizmusspektrum-zavarral ...Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autizmusspektrum-zavarral ...
Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autizmusspektrum-zavarral ...
 
Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autizmusspektrum-zavarral ...
Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autizmusspektrum-zavarral ...Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autizmusspektrum-zavarral ...
Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autizmusspektrum-zavarral ...
 
Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autista tanulók körében
Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autista tanulók körébenTáblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autista tanulók körében
Táblagépes alkalmazások használata értelmi sérült, autista tanulók körében
 
KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCió
KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióKőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCió
KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCió
 
KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCió
KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióKőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCió
KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCió
 
KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCió
KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCióKőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCió
KőRöSi TamáSné MéDia PrezentáCió
 
Ikt innovációk nrju1e
Ikt innovációk nrju1eIkt innovációk nrju1e
Ikt innovációk nrju1e
 
úTban A SztráDáRa
úTban A SztráDáRaúTban A SztráDáRa
úTban A SztráDáRa
 

More from Balázs Czékmán

Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláibanIskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláibanBalázs Czékmán
 
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...Balázs Czékmán
 
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolábanA programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolábanBalázs Czékmán
 
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...Balázs Czékmán
 
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...Balázs Czékmán
 
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélésTörténetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélésBalázs Czékmán
 
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiTanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiBalázs Czékmán
 
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?Balázs Czékmán
 
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiPedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiBalázs Czékmán
 
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...Balázs Czékmán
 
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásaiA tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásaiBalázs Czékmán
 
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of educationThe possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of educationBalázs Czékmán
 
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjeinA kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjeinBalázs Czékmán
 
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrébenPedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrébenBalázs Czékmán
 
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...Balázs Czékmán
 
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...Balázs Czékmán
 
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...Balázs Czékmán
 
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...Balázs Czékmán
 
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...Balázs Czékmán
 
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanóránJáték-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanóránBalázs Czékmán
 

More from Balázs Czékmán (20)

Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláibanIskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
 
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
 
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolábanA programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
 
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
 
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
 
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélésTörténetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
 
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiTanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
 
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
 
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiPedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
 
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
 
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásaiA tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
 
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of educationThe possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
 
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjeinA kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
 
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrébenPedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
 
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
 
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
 
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
 
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
 
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
 
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanóránJáték-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
 

Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével

  • 1. Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével Fehér Péter PhD – Czékmán Balázs – Aknai Dóra Orsolya I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
  • 2. Mit jelent a kiterjesztett valóság? „A kiterjesztett valóság (Augmented Reality, AR) az informatika egyik jelenleg is dinamikusan fejlődő ága… Segítségével a fizikai világ valós időben kibővíthető számítógép által generált virtuális elemekkel, azt az illúziót keltve, hogy ezek a virtuális elemek (amik lehetnek például 3- dimenziós modellek, videók, vagy animációk) beleolvadnak a valós környezetbe.” (Matuszka Tamás, ELTE IK) vagyis szemben a virtuális környezetekkel a valódi világ egyes elemeihez rendel egy új „információs réteget (kiegészítő tartalmat). I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
  • 3. Az AR fajtái •marker-alapú (például QR-kód) •látvány-alapú •helyzet-alapú (helymeghatározás-alapú) I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
  • 4. AR ALKALMAZÁSI TERÜLETEI •SZÓRAKOZTATÓIPAR •REKLÁM, MARKETING •SZÁMÍTÓGÉPES JÁTÉKOK •MÉRNÖKI TERVEZÉS •ORVOSI FELHASZNÁLÁS •KATONAI TRÉNING •OKTATÁS https://www.flickr.com/photos/antjeverena/3327157278/in/dateposted/ I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
  • 5. I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém AR alkalmazási területei Szórakoztatóipar Reklám
  • 6. Mit kínál a kiterjesztett valóság az oktatás számára? Lehetőség a magasabb szintű kognitív műveletek alkalmazására (lásd kibővített Bloom-taxonómia Alkalmazás és afölötti szintjeit!) - a tanuló tartalom- előállítást végez – aktív tanulói tevékenységet követel. Több tudásterület összekapcsolásával lehetőség nyílik a komplex kompetenciafejlesztésre. Motivációs bázis (külső és belső) megteremtése. A projekt és csoportmunkát is támogatja. A multimédia hagyományos, érzékszervekre ható területei kiegészülnek, megjelenik a mozgás. KP (Konstruktív pedagógia) I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
  • 7. AZ AR HASZNÁLATÁHOZ ÉS A KÉSZÍTÉSHEZ SZÜKSÉGES ESZKÖZÖK OKOSTELEFON VAGY TÁBLAGÉP, MEGFELELŐ OPERÁCIÓS RENDSZERREL ÉS AR SZOFTVERREL. AZ AR KÉSZÍTÉSHEZ: AR KÉSZÍTŐ SZOFTVER, ESETLEG FÉNYKÉPEZŐGÉP, KÉP- ÉS VIDEÓSZERKESZTŐ PROGRAM/ALKALMAZÁS. I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
  • 8. I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém A kiterjesztett valósághoz alkalmazott applikációk
  • 9. QUIVER  Elsősorban általános iskolában alkalmazható témák  Tartalomfogyasztás, kis részben előállítás  Alsó tagozat: kifestő: a rajzok életre kelnek  Felső tagozat: földrajzhoz kapcsolódó témák (pl. vulkán) I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
  • 10. KITERJESZTETT VALÓSÁG SÁRKÁNY  Elsősorban általános iskolában, alsó tagozatosok számára motivációs céllal  Tartalomfogyasztás  „Gyermekközelbe” hozza a technológiát I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
  • 11. ANATOMY 4D  Felső tagozatosok, középiskolás diákok számára  Tartalomfogyasztás  3 dimenziós, animált modellek  Emberi test, szív  Összetevők ki- és bekapcsolhatók Horizontok és Dialógusok II. Neveléstudományi Konferencia, Pécs
  • 12. EDULUS (AUGMENTER)  3D-s modellek (fizetős és ingyenesen elérhető tartalmak)  Tartalomfogyasztás  Modellek: kémia, állatok, növények, történelmi fontosságú épületek, testek  AR, VR, sztereoképek I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
  • 13. AUGMENT  Felsőoktatás, középiskola  Tartalomfogyasztás, tartalomelőállítás  3 dimenziós modellek  Van fizetős és oktatási licensz (1 évre) I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
  • 14. WALLAME  Felső tagozat, középiskola  Geolokáció és marker alapú AR  Tartalomfogyasztás, tartalomelőállítás  közösségi médiába ágyazottság I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
  • 15. ORBITAR, STARCHART  Felső tagozat  Tartalomfogyasztás,  Naprendszer bolygói  3 dimenziós modellek I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
  • 16. LANDSCAPAR  Felső tagozat  Tartalomfogyasztás, tartalomelőállítás  Szintvonalak rajzolásával 3 dimenziós földrajzi formák kialakítása  Fekete háttér I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
  • 17. GOOGLE FORDÍTÓ  Általános iskola, középiskola, felsőoktatás  Tartalomfogyasztás  Azonnali fordítás I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
  • 18. AURASMA  Felső tagozat, középiskola, felsőoktatás  Tartalomfogyasztás, tartalomelőállítás  tantárgyfüggetlenség
  • 19. A látványalapú kiterjesztett valóság gyakorlati alkalmazása I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
  • 20. Hogyan illeszkedik az AR a tanulás folyamatába? Tantárgyi együttműködések keretében szaktárgyi órán a pedagógus megmutatja, használja informatikaórán a tanuló elsajátítja a technikát otthon, vagy délután az iskolában elkészítheti: „a csodák az órák között történnek!” Ez egy IKT-eszköz a sok közül, nem szükséges minden órán használni!
  • 21. Így épül a „Digitális mesefal” - a „Digitális mesefal” projektről I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
  • 22. A „DIGITÁLIS MESEFAL” GYAKORLATI ALKALMAZÁSA I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
  • 23. További felhasználási lehetőségek Természettudományok: minden olyan területen, ahol nehéz a vizualizálás (kísérletek, jelenségek bemutatása). Földrajz Biológia Fizika Kémia Irodalom Nyelvtanítás Történelem Művészettörténet I. Mobil eszközök az oktatásban Konferencia, Veszprém
  • 24. A kiterjesztett valóság határai, kihívásai az oktatásban online alkalmazás, nagy sávszélességet igényelhet  iskolai környezetben figyelembe kell venni a tanulói AR készítése több területet is összekapcsol, azonban figyelembe kell venni, hogy mikor érdemes használni nyelvi akadályok az Aurasma esetében (angol nyelv), ez könnyen megoldható, ha a tanulók készítenek egy útmutatót pl. angolórán nem minden esetben ad többet, mint egy QR-kód vagy egy megosztott hivatkozás  ez más, gondos tervezést igényel! 3D-s modellek, animációk esetében költséges az előállítás  hosszú távú projektben megoldható
  • 25. Köszönjük a figyelmet! Aknai Dóra Orsolya doraorsolya@gmail.com Czékmán Balázs balazs.czekman@gmail.com Fehér Péter feherp1@t-online.com