SlideShare a Scribd company logo

Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lower primary classes

A mobil eszközök oktatási célú használata és a játék-alapú tanulásszervezési stratégiák hozzájárulnak a tanulók tanulási teljesítményének és motivációjának előmozdításához (Chang és Hwang, 2019). Ennek megfelelően, előadásunkban olyan gyakorlati példákat mutatunk a játszva tanulás, a játékosítás és a játék alkalmazására, melyek mobiltechnológiát (esetünkben tabletet) használó alsó tagozatos tanulók körében alkalmazhatók. The application of mobile learning with game-based instructional strategies can demonstrate the students’ learning performances and motivation (Chang és Hwang, 2019). According to Chang and Hwang our presentation aims to give practical examples for playful learning, gamification and games which can be applicable amongst lower primary school pupils who use mobile technology (tablet in our case) in class

1 of 16
Download to read offline
Czékmán Balázs
Puskás Ferenc Általános Iskola
Debreceni Egyetem BTK, HTDI
IKT MasterMinds
JÁTÉKOS TABLETEK, TABLETES JÁTÉKOK
ALSÓ TAGOZATON
TABLETEK AZ OKTATÁSBAN
 Tabletek megjelenése az oktatásban (2010) – új oktatástechnológiai eszköz
(Marés, 2012), 1:1 hozzáférés
 Nagyvolumenű tabletes kezdeményezések számos országban
(lásd Czékmán, 2019; Tamim et al., 2015)
 Hazai kezdeményezések: EKF Médiainformatika Intézet, multinacionális
vállalatok programjai (DIA, 2016; Herzog és Racsko, 2016; Rimányi, 2015;)
 Tabletek oktatási célú felhasználásának előnyei, hátrányai (Clarke et al., 2014;
Kis-tóth és mtsai, 2014; Marés, 2012)
Játék az Oktatásban és Kutatásban Konferencia, Kecskemét, 2019.06.24.
JÁTÉK A TANULÁSI ÉS TANÍTÁSI FOLYAMATBAN
Ha a gyermek, vagy fiatal által végzett tevékenység
játéknak tekinthető és tanulási céllal rendelkezik, akkor
ezt tanulási játéknak nevezzük (teachtoday.de)
Játék az Oktatásban és Kutatásban Konferencia, Kecskemét, 2019.06.24.
JÁTSZVATANULÁS
(TANULÁSI JÁTÉK)
JÁTÉKOSÍTÁS
JÁTÉK
A gamifikáció vagy (el)játékosítás (gamification) egy olyan
játékalapú tanulásszervezési mód, mely a játékok elemeit használja
valamilyen nem játékos környezetben (Deterding et al., 2011).
Meghatározott szabályok szerinti szellemi vetélkedés a
számítógéppel, ahol a cél a résztvevők szórakoztatása vagy a
játék díjának elnyerése (Zyda, 2005).
WritingWizard
Chimpy helyesírás
Sündisznó Akadémia
Target Tap
JÁTSZVA TANULÁS – MATEMATIKA, IRODALOM
ZeusVS Monsters
Maths - Basic Operations
Math Workout
Math Duel
Játék az Oktatásban és Kutatásban Konferencia, Kecskemét, 2019.06.24.
 Fast English
 Fun Easy Learn English,
Phrases
 English Kids
(Kamako Education Studio)
 Memrise
 Doulingo
 Quizlet
 Xeropan
JÁTSZVA TANULÁS – IDEGEN NYELV
Játék az Oktatásban és Kutatásban Konferencia, Kecskemét, 2019.06.24.
Kodable
Lightbot
ScratchJr
JÁTSZVA TANULÁS – INFORMATIKA; AR, VR
Quiver
Anatomy 4D
LandscapAR
Aurasma,
HP Reveal
OFI Atlasz
CoSpaces
Google
Expedíciók
Játék az Oktatásban és Kutatásban Konferencia, Kecskemét, 2019.06.24.

Recommended

Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...Balázs Czékmán
 
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...Balázs Czékmán
 
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásaiA tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásaiBalázs Czékmán
 
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrébenPedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrébenBalázs Czékmán
 
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiPedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiBalázs Czékmán
 
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiTanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiBalázs Czékmán
 
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?Balázs Czékmán
 
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...Balázs Czékmán
 

More Related Content

What's hot

„Digitális mesefal” – digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR)...
„Digitális mesefal” – digitális történetmesélés  „kiterjesztett valóság” (AR)...„Digitális mesefal” – digitális történetmesélés  „kiterjesztett valóság” (AR)...
„Digitális mesefal” – digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR)...IKT Masterminds Research Group
 
Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségé...
Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségé...Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségé...
Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségé...Balázs Czékmán
 
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségévelKompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségévelIKT Masterminds Research Group
 
Interaktív oktatástechnológia - jó gyakorlatok
Interaktív oktatástechnológia - jó gyakorlatokInteraktív oktatástechnológia - jó gyakorlatok
Interaktív oktatástechnológia - jó gyakorlatokAdrienn Papp-Danka
 
Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata és készítése – lehetősége...
Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata  és készítése – lehetősége...Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata  és készítése – lehetősége...
Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata és készítése – lehetősége...IKT Masterminds Research Group
 
InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSban
InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSbanInformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSban
InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSbansaribence
 
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélésTörténetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélésBalázs Czékmán
 
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjeinA kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjeinBalázs Czékmán
 
Helyzetkép a digitális közoktatás területéről, a fejlesztés egy lehetséges ko...
Helyzetkép a digitális közoktatás területéről, a fejlesztés egy lehetséges ko...Helyzetkép a digitális közoktatás területéről, a fejlesztés egy lehetséges ko...
Helyzetkép a digitális közoktatás területéről, a fejlesztés egy lehetséges ko...hulberl
 
Digitális nemzedék a tanulási folyamatban
Digitális nemzedék a tanulási folyamatbanDigitális nemzedék a tanulási folyamatban
Digitális nemzedék a tanulási folyamatbanSzilvia Tóth-Mózer
 
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatábanTananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatábanSzilvia Tóth-Mózer
 
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015Szilvia Tóth-Mózer
 
Parad 2012 2.nap
Parad 2012 2.napParad 2012 2.nap
Parad 2012 2.napReka Racsko
 
Osztálytermi számítógép használat
Osztálytermi számítógép használatOsztálytermi számítógép használat
Osztálytermi számítógép használatZsanett Dósa
 

What's hot (16)

„Digitális mesefal” – digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR)...
„Digitális mesefal” – digitális történetmesélés  „kiterjesztett valóság” (AR)...„Digitális mesefal” – digitális történetmesélés  „kiterjesztett valóság” (AR)...
„Digitális mesefal” – digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR)...
 
Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségé...
Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségé...Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségé...
Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségé...
 
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségévelKompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével
 
József Attila, az oktatás magyar "Nostradamusa"
József Attila, az oktatás magyar "Nostradamusa"József Attila, az oktatás magyar "Nostradamusa"
József Attila, az oktatás magyar "Nostradamusa"
 
Interaktív oktatástechnológia - jó gyakorlatok
Interaktív oktatástechnológia - jó gyakorlatokInteraktív oktatástechnológia - jó gyakorlatok
Interaktív oktatástechnológia - jó gyakorlatok
 
Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata és készítése – lehetősége...
Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata  és készítése – lehetősége...Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata  és készítése – lehetősége...
Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata és készítése – lehetősége...
 
InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSban
InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSbanInformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSban
InformáCióS éS KommunikáCióS EszköZöK AlkalmazáSa Az OktatáSban
 
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélésTörténetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
Történetek blokkokban – Kódolással támogatott digitális történetmesélés
 
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjeinA kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
A kiterjesztett valóság alkalmazási lehetőségei az oktatás különböző szintjein
 
Helyzetkép a digitális közoktatás területéről, a fejlesztés egy lehetséges ko...
Helyzetkép a digitális közoktatás területéről, a fejlesztés egy lehetséges ko...Helyzetkép a digitális közoktatás területéről, a fejlesztés egy lehetséges ko...
Helyzetkép a digitális közoktatás területéről, a fejlesztés egy lehetséges ko...
 
Digitális nemzedék a tanulási folyamatban
Digitális nemzedék a tanulási folyamatbanDigitális nemzedék a tanulási folyamatban
Digitális nemzedék a tanulási folyamatban
 
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatábanTananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
 
úTban A SztráDáRa
úTban A SztráDáRaúTban A SztráDáRa
úTban A SztráDáRa
 
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
 
Parad 2012 2.nap
Parad 2012 2.napParad 2012 2.nap
Parad 2012 2.nap
 
Osztálytermi számítógép használat
Osztálytermi számítógép használatOsztálytermi számítógép használat
Osztálytermi számítógép használat
 

Similar to Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lower primary classes

Dr. Virányi Anita: Ötletek, lehetőségek a hallgatók bevonódásának növelésére,...
Dr. Virányi Anita: Ötletek, lehetőségek a hallgatók bevonódásának növelésére,...Dr. Virányi Anita: Ötletek, lehetőségek a hallgatók bevonódásának növelésére,...
Dr. Virányi Anita: Ötletek, lehetőségek a hallgatók bevonódásának növelésére,...ELTEElearning
 
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...Balázs Czékmán
 
Digitális kompetenciák - produktivitás
Digitális kompetenciák - produktivitásDigitális kompetenciák - produktivitás
Digitális kompetenciák - produktivitásRóbert Moór
 
A digitális oktatási kultúra kihívásai és lehetőségei
A digitális oktatási kultúra kihívásai és lehetőségeiA digitális oktatási kultúra kihívásai és lehetőségei
A digitális oktatási kultúra kihívásai és lehetőségeiDr. Ollé János
 
Az oktatási kultúra változása az információs társadalomban
Az oktatási kultúra változása az információs társadalombanAz oktatási kultúra változása az információs társadalomban
Az oktatási kultúra változása az információs társadalombanDr. Ollé János
 
Racsko Réka Összehasonlító vizsgálatok a digitális átállás módszertani megala...
Racsko Réka Összehasonlító vizsgálatok a digitális átállás módszertani megala...Racsko Réka Összehasonlító vizsgálatok a digitális átállás módszertani megala...
Racsko Réka Összehasonlító vizsgálatok a digitális átállás módszertani megala...Reka Racsko
 
Interaktív oktatástechnológia
Interaktív oktatástechnológiaInteraktív oktatástechnológia
Interaktív oktatástechnológiaAdrienn Papp-Danka
 
Digitális nemzedék konferencia - 2015 - Konferenciakötet
Digitális nemzedék konferencia - 2015 - KonferenciakötetDigitális nemzedék konferencia - 2015 - Konferenciakötet
Digitális nemzedék konferencia - 2015 - KonferenciakötetUjhelyiné Szeverényi Irma
 
Új környezet, új pedagógusok? - ONK 2013 Buda András
Új környezet, új pedagógusok? - ONK 2013 Buda AndrásÚj környezet, új pedagógusok? - ONK 2013 Buda András
Új környezet, új pedagógusok? - ONK 2013 Buda AndrásAndrás Buda
 
Online oktatási környezet és ikt tényezők összehasonlító vizsgálata a felsőok...
Online oktatási környezet és ikt tényezők összehasonlító vizsgálata a felsőok...Online oktatási környezet és ikt tényezők összehasonlító vizsgálata a felsőok...
Online oktatási környezet és ikt tényezők összehasonlító vizsgálata a felsőok...Balazs Pankasz
 
Digitális kompetenciák fejlesztése: kihívások és lehetőségek a könyvtárakban
Digitális kompetenciák fejlesztése: kihívások és lehetőségek a könyvtárakbanDigitális kompetenciák fejlesztése: kihívások és lehetőségek a könyvtárakban
Digitális kompetenciák fejlesztése: kihívások és lehetőségek a könyvtárakbanAz én könyvtáram
 
Mucsiné Erdei Mónika_Az oktatás megújításának szükségessége.pdf
Mucsiné Erdei Mónika_Az oktatás megújításának szükségessége.pdfMucsiné Erdei Mónika_Az oktatás megújításának szükségessége.pdf
Mucsiné Erdei Mónika_Az oktatás megújításának szükségessége.pdfkszrsomogyi
 
Az IKT jelentősége az oktatásban
Az IKT jelentősége az oktatásbanAz IKT jelentősége az oktatásban
Az IKT jelentősége az oktatásbanMolnár Tibor
 
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...Csaba KOLLAR (Dr. PhD.)
 
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetbenPedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetbenIKT Masterminds Research Group
 
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetbenPedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetbenDóra Orsolya Aknai
 

Similar to Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lower primary classes (20)

Dr. Virányi Anita: Ötletek, lehetőségek a hallgatók bevonódásának növelésére,...
Dr. Virányi Anita: Ötletek, lehetőségek a hallgatók bevonódásának növelésére,...Dr. Virányi Anita: Ötletek, lehetőségek a hallgatók bevonódásának növelésére,...
Dr. Virányi Anita: Ötletek, lehetőségek a hallgatók bevonódásának növelésére,...
 
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
 
Digitalis_ter_2022.pdf
Digitalis_ter_2022.pdfDigitalis_ter_2022.pdf
Digitalis_ter_2022.pdf
 
Digitális kompetenciák - produktivitás
Digitális kompetenciák - produktivitásDigitális kompetenciák - produktivitás
Digitális kompetenciák - produktivitás
 
A digitális oktatási kultúra kihívásai és lehetőségei
A digitális oktatási kultúra kihívásai és lehetőségeiA digitális oktatási kultúra kihívásai és lehetőségei
A digitális oktatási kultúra kihívásai és lehetőségei
 
Az oktatási kultúra változása az információs társadalomban
Az oktatási kultúra változása az információs társadalombanAz oktatási kultúra változása az információs társadalomban
Az oktatási kultúra változása az információs társadalomban
 
Racsko Réka Összehasonlító vizsgálatok a digitális átállás módszertani megala...
Racsko Réka Összehasonlító vizsgálatok a digitális átállás módszertani megala...Racsko Réka Összehasonlító vizsgálatok a digitális átállás módszertani megala...
Racsko Réka Összehasonlító vizsgálatok a digitális átállás módszertani megala...
 
Interaktív oktatástechnológia
Interaktív oktatástechnológiaInteraktív oktatástechnológia
Interaktív oktatástechnológia
 
Digitális nemzedék konferencia - 2015 - Konferenciakötet
Digitális nemzedék konferencia - 2015 - KonferenciakötetDigitális nemzedék konferencia - 2015 - Konferenciakötet
Digitális nemzedék konferencia - 2015 - Konferenciakötet
 
Genius Hour
Genius HourGenius Hour
Genius Hour
 
Új környezet, új pedagógusok? - ONK 2013 Buda András
Új környezet, új pedagógusok? - ONK 2013 Buda AndrásÚj környezet, új pedagógusok? - ONK 2013 Buda András
Új környezet, új pedagógusok? - ONK 2013 Buda András
 
Online oktatási környezet és ikt tényezők összehasonlító vizsgálata a felsőok...
Online oktatási környezet és ikt tényezők összehasonlító vizsgálata a felsőok...Online oktatási környezet és ikt tényezők összehasonlító vizsgálata a felsőok...
Online oktatási környezet és ikt tényezők összehasonlító vizsgálata a felsőok...
 
A technostressz csökkentésének lehetőségei a felsőoktatás eredményes digitali...
A technostressz csökkentésének lehetőségei a felsőoktatás eredményes digitali...A technostressz csökkentésének lehetőségei a felsőoktatás eredményes digitali...
A technostressz csökkentésének lehetőségei a felsőoktatás eredményes digitali...
 
Digitális kompetenciák fejlesztése: kihívások és lehetőségek a könyvtárakban
Digitális kompetenciák fejlesztése: kihívások és lehetőségek a könyvtárakbanDigitális kompetenciák fejlesztése: kihívások és lehetőségek a könyvtárakban
Digitális kompetenciák fejlesztése: kihívások és lehetőségek a könyvtárakban
 
Mucsiné Erdei Mónika_Az oktatás megújításának szükségessége.pdf
Mucsiné Erdei Mónika_Az oktatás megújításának szükségessége.pdfMucsiné Erdei Mónika_Az oktatás megújításának szükségessége.pdf
Mucsiné Erdei Mónika_Az oktatás megújításának szükségessége.pdf
 
MIE II. Szeged - Hétköznapi IKT
MIE II. Szeged - Hétköznapi IKTMIE II. Szeged - Hétköznapi IKT
MIE II. Szeged - Hétköznapi IKT
 
Az IKT jelentősége az oktatásban
Az IKT jelentősége az oktatásbanAz IKT jelentősége az oktatásban
Az IKT jelentősége az oktatásban
 
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...
 
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetbenPedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben
 
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetbenPedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben
 

More from Balázs Czékmán

Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláibanIskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláibanBalázs Czékmán
 
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...Balázs Czékmán
 
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolábanA programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolábanBalázs Czékmán
 
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...Balázs Czékmán
 
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of educationThe possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of educationBalázs Czékmán
 
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...Balázs Czékmán
 
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...Balázs Czékmán
 
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanóránJáték-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanóránBalázs Czékmán
 
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...Balázs Czékmán
 
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?Balázs Czékmán
 
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiában
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiábanFuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiában
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiábanBalázs Czékmán
 
Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalatai
Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalataiKódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalatai
Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalataiBalázs Czékmán
 
With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...
With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...
With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...Balázs Czékmán
 
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...Balázs Czékmán
 
Tablet Supported Education: Attitude of Students and Teachers
Tablet Supported Education: Attitude of Students and TeachersTablet Supported Education: Attitude of Students and Teachers
Tablet Supported Education: Attitude of Students and TeachersBalázs Czékmán
 
Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...
Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...
Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...Balázs Czékmán
 
Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...
Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...
Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...Balázs Czékmán
 
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségévelKompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségévelBalázs Czékmán
 
Kocsis Judit - Martinák Márta: IKT az idegennyelv-oktatásban
Kocsis Judit - Martinák Márta: IKT az idegennyelv-oktatásbanKocsis Judit - Martinák Márta: IKT az idegennyelv-oktatásban
Kocsis Judit - Martinák Márta: IKT az idegennyelv-oktatásbanBalázs Czékmán
 

More from Balázs Czékmán (19)

Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláibanIskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
 
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
 
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolábanA programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
 
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
 
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of educationThe possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
 
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
 
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
 
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanóránJáték-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
 
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
 
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
 
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiában
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiábanFuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiában
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiában
 
Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalatai
Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalataiKódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalatai
Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalatai
 
With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...
With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...
With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...
 
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...
 
Tablet Supported Education: Attitude of Students and Teachers
Tablet Supported Education: Attitude of Students and TeachersTablet Supported Education: Attitude of Students and Teachers
Tablet Supported Education: Attitude of Students and Teachers
 
Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...
Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...
Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...
 
Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...
Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...
Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...
 
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségévelKompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével
 
Kocsis Judit - Martinák Márta: IKT az idegennyelv-oktatásban
Kocsis Judit - Martinák Márta: IKT az idegennyelv-oktatásbanKocsis Judit - Martinák Márta: IKT az idegennyelv-oktatásban
Kocsis Judit - Martinák Márta: IKT az idegennyelv-oktatásban
 

Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lower primary classes

  • 1. Czékmán Balázs Puskás Ferenc Általános Iskola Debreceni Egyetem BTK, HTDI IKT MasterMinds JÁTÉKOS TABLETEK, TABLETES JÁTÉKOK ALSÓ TAGOZATON
  • 2. TABLETEK AZ OKTATÁSBAN  Tabletek megjelenése az oktatásban (2010) – új oktatástechnológiai eszköz (Marés, 2012), 1:1 hozzáférés  Nagyvolumenű tabletes kezdeményezések számos országban (lásd Czékmán, 2019; Tamim et al., 2015)  Hazai kezdeményezések: EKF Médiainformatika Intézet, multinacionális vállalatok programjai (DIA, 2016; Herzog és Racsko, 2016; Rimányi, 2015;)  Tabletek oktatási célú felhasználásának előnyei, hátrányai (Clarke et al., 2014; Kis-tóth és mtsai, 2014; Marés, 2012) Játék az Oktatásban és Kutatásban Konferencia, Kecskemét, 2019.06.24.
  • 3. JÁTÉK A TANULÁSI ÉS TANÍTÁSI FOLYAMATBAN Ha a gyermek, vagy fiatal által végzett tevékenység játéknak tekinthető és tanulási céllal rendelkezik, akkor ezt tanulási játéknak nevezzük (teachtoday.de) Játék az Oktatásban és Kutatásban Konferencia, Kecskemét, 2019.06.24. JÁTSZVATANULÁS (TANULÁSI JÁTÉK) JÁTÉKOSÍTÁS JÁTÉK A gamifikáció vagy (el)játékosítás (gamification) egy olyan játékalapú tanulásszervezési mód, mely a játékok elemeit használja valamilyen nem játékos környezetben (Deterding et al., 2011). Meghatározott szabályok szerinti szellemi vetélkedés a számítógéppel, ahol a cél a résztvevők szórakoztatása vagy a játék díjának elnyerése (Zyda, 2005).
  • 4. WritingWizard Chimpy helyesírás Sündisznó Akadémia Target Tap JÁTSZVA TANULÁS – MATEMATIKA, IRODALOM ZeusVS Monsters Maths - Basic Operations Math Workout Math Duel Játék az Oktatásban és Kutatásban Konferencia, Kecskemét, 2019.06.24.
  • 5.  Fast English  Fun Easy Learn English, Phrases  English Kids (Kamako Education Studio)  Memrise  Doulingo  Quizlet  Xeropan JÁTSZVA TANULÁS – IDEGEN NYELV Játék az Oktatásban és Kutatásban Konferencia, Kecskemét, 2019.06.24.
  • 6. Kodable Lightbot ScratchJr JÁTSZVA TANULÁS – INFORMATIKA; AR, VR Quiver Anatomy 4D LandscapAR Aurasma, HP Reveal OFI Atlasz CoSpaces Google Expedíciók Játék az Oktatásban és Kutatásban Konferencia, Kecskemét, 2019.06.24.
  • 7. Tankocka – LearningApps.org Redmenta Socrative Kahoot Quizizz Mentimeter.com JÁTSZVA TANULÁS - ONLINE ALKALMAZÁSOK Játék az Oktatásban és Kutatásban Konferencia, Kecskemét, 2019.06.24.
  • 8. • EMS (Engagemenent Management System) • saját avatarok • diákok, pedagógusok, szülők bevonása • különböző kihívások • egységesített jutalmazási redszer • valós idejű visszajelzés JÁTÉKOSÍTÁS - CLASSDOJO Játék az Oktatásban és Kutatásban Konferencia, Kecskemét, 2019.06.24.
  • 9. • gamifikáció és edutainment • World of Warcraft • saját karakter (varázsló, harcos, gyógyító); a kalandmester a tanár • osztályzatok helyett XP • saját történetek, kihívások Játék az Oktatásban és Kutatásban Konferencia, Kecskemét, 2019.06.24. JÁTÉKOSÍTÁS - CLASSCRAFT
  • 10. • Minecraft, MinecraftEdu • Classbox (magyar fejlesztés) • OpenBadges Játék az Oktatásban és Kutatásban Konferencia, Kecskemét, 2019.06.24. JÁTÉKOSÍTÁS - EGYÉB LEHETŐSÉGEK
  • 11. JÁTÉK - LOGIKAI GONDOLKODÁS Játék az Oktatásban és Kutatásban Konferencia, Kecskemét, 2019.06.24. Unblock Car, Rush Hour Move the Block
  • 12. JÁTÉK II. – LOGIKAI GONDOLKODÁS Játék az Oktatásban és Kutatásban Konferencia, Kecskemét, 2019.06.24. Plumber 2 2048 Sokoban
  • 13. JÁTÉK III. – LOGIKA, ÜGYESSÉG Játék az Oktatásban és Kutatásban Konferencia, Kecskemét, 2019.06.24. Mekorama Draw Physics
  • 14. • A (mobil eszközök) tabletek elterjedése látható az oktatásban. • A tabletek használata erős motivációs hatással rendelkeznek, azonban a motiváló hatást nem az eszköz, hanem az azon alkalmazott szoftver, tananyag, interaktív feladat jelenti. • A „játszva tanulás” bármely tantárgy esetében alkalmazható, ez a tableteken futtatott applikációkkal is jól kihasználható. • A „játékosítás” növelheti a tanulók tanórai bevonódását, motivációját. • Tanórákon számos olyan „játék” alkalmazható, mely különböző képességek fejlesztésére alkalmas. ÖSSZEFOGLALÁS Játék az Oktatásban és Kutatásban Konferencia, Kecskemét, 2019.06.24.
  • 15. • Czékmán, Balázs (2019):Tablettel támogatott oktatás: Nagyvolumenű nemzetközi és hazai kezdeményezések. In: Juhász, Erika; Endrődy, Orsolya (szerk.) OKTATÁS-GAZDASÁG-TÁRSADALOM. Budapest, Magyarország, Debrecen, Magyarország : Debreceni Egyetem, Magyar Nevelés- és Oktatáskutatók Egyesülete (HERA), pp. 477- 489. • Clarke, B., & Svanaes, S. (2014).An Updated Literature Review on the Use ofTablets in Education. Elérés 2018. június 16., forrás https://smartfuse.s3.amazonaws.com/mysandstorm.org/uploads/2014/05/T4S-Use-of-Tablets-in- Education.pdf • Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. E. (2011). From game design elements to Gamefulness: Defining ’Gamification’. In Proceedings from Mindtrek 2011.Tampere:ACM Press. • Digital Identity Agency Magyarország (DIA) (2015): Áldás utcai pilot projekt - az „Okosuli program” hatásmonitoringja. Elérés 2018. május 17., forrás https://bit.ly/2MA5UWa • Herzog, C., & Racsko, R. (2016):Táblagép az osztályteremben.Az új tanulási környezettel kapcsolatos tanári tapasztalatok. Iskolakultúra, 26(10), 3–22. • Kis-Tóth L. - Borbás L. - Kárpáti A. (2014):Táblagépek alkalmazása az oktatásban: tanári tapasztalatok. In.: Iskolakultúra, (24. évf.) 9. sz. 50-71. • Marés, L. (2012).Tablets in education. Opportunities and challenges in one-to-one programs. http://bit.ly/25SrBoT (Letöltés: 2016. április 10.) • Rimányi, Z. (2015). Digitális hátizsákkal az iskolában. Új Köznevelés, 71(5–6), 34-36. • Tamim, R. M., Borokhovski, E., Pickup, D., Bernard, R. M. & El Saadi, L. (2015).Tablets forTeaching and Learning.A Systematic Review and Meta-Analysis. http://bit.ly/2xch5fI (Letöltés: 2017. október 21.) • Teachtoday (2019): Játszva tanulás. Elérés 2019. június. 21., forrás https://www.teachtoday.de/hu/T_jekoz_dj/Digit_lis_j_tekok/2517_J_tszva_tanul_s.htm • Zyda, M. (2005): FromVisual Simulation toVirtual Reality to Games. Computer, 38. 9. sz. 25–32.
  • 16. KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! Czékmán Balázs balazs.czekman@gmail.com edumobil.hu puskas.kispest.hu