SlideShare a Scribd company logo
1 of 34
‫قفـزة في الهـــواء:‬
 ‫قراءة سياسية ف التبعات الطية التتبة على‬
‫الغامرة الطائشة للسلطة الفلسطينية التعلقة‬
 ‫بطلب العضـويٍ لدولة فلســطينية ف المعية‬
                           ‫ة‬
 ‫العامة للمم التحدة بجم قّ دجاج على حدود‬
               ‫ن‬
                  ‫٧٦٩١م‬

                                                                              ‫مقــدمـة:‬
                              ‫د. ربــحي حلــوم‬
‫قد تبدو الصورة الزائفة التي يخادع بها فريق السلطة الفلسطينية شعبه‬
‫المغي ّب ، وردية وزاهية ومبشرة للسذج من العامة، من خلل تقديمها لهم في وسائل‬
‫إعلمـه على شكـل هديـة هلميـة وهميـة ملفوفـة فـي ورق )سـولفان( لــمّــــاع يبهـر‬
‫العيون دون أن يكشف لهم عن زيفها، مستفيدا من حدة الحباط الذي ساقهم إليه مآل‬
‫أوسلو سيئة الذكر. فهـو يمارس حقن شعبه المغي ّب بجرعة تخدير جديدة وزائفة هي‬
‫الخرى وهـو يبشـر بهـا عامـة المغلوبيـن على أمرهـم مـن بسـطاء أهلنـا الذيـن يتوقون‬
‫لقيام دولة فلسطينية مستقلة عتيدة تلبي لهم طموحاتهم وتحفظ لهم كراماتهم، وترقى‬
‫بهـم إلى مسـتوى التضحيات التـي قدمتهـا مواكـب البرار مـن شهدائهـم الوفياء لرث‬
             ‫ـ‬        ‫ـ‬          ‫ـ‬      ‫ـ‬       ‫ـ‬                ‫ـ‬        ‫ـ‬
                                                                          ‫الباء والجداد،.‬
‫فق ـد حش ـد رئي ـس الس ـلطة الفلس ـطينية والمطبلون م ـن حوله ك ـل قواه ـم‬
 ‫ـ‬       ‫ـ‬         ‫ـ‬                  ‫ـ‬          ‫ـ‬      ‫ـ‬      ‫ـ‬     ‫ـ‬
‫ومارس ـوا ك ـل )فهلوياته ـم( لتص ـوير اللعب ـة المخادع ـة الت ـي يتفننون ف ـي إخراجهـا أمام‬
      ‫ـ‬        ‫ـ‬            ‫ـ‬      ‫ـ‬          ‫ـ‬          ‫ـ‬       ‫ـ‬            ‫ـ ـ‬
‫بســطاء شعبهــم التواقيــن لدولتهــم‬
‫التـي يحلمون بهـا تحـت عنوان طلب‬
           ‫ـ ـ‬              ‫ـ‬
‫الحص ـــــول على عضوي ـــــة للدولة‬
            ‫ـ‬                ‫ـ‬
‫الموعودة فـــي الجمعيـــة العامـــة‬
‫للمــم المتحدة "على حدود ٧٦٩١م"‬
                    ‫خلل هذا الشهر.‬
‫وإمعان ـا ف ـي المخادع ـة ، يتناغ ـم هذا الفري ـق م ـع أرباب نعمت ـه لتزيي ـن هذا‬
     ‫ـ‬        ‫ـ‬             ‫ـ‬    ‫ـ‬            ‫ـ‬          ‫ـ‬          ‫ـ ـ‬
‫الجراء بالتروي ـج للرفـض )الس ـرائيلي ( المزعوم المعلن والفيتـو المريكـي الملوح بـه‬
 ‫ـ‬          ‫ـ‬        ‫ـ‬                              ‫ـ‬       ‫ـ‬      ‫ـ‬
‫حفاظا على ماء الوجه وسواد عيون السلطة. وحتى ل نذهب بعيـدا في التوصيف قبل‬
‫أن نؤكــد بالوقائع والرقام والشواهـد والبينات خطورة مـا تبيتـــه السـلطة الفلسـطينية‬
     ‫ـ‬         ‫ـ‬      ‫ـ‬       ‫ـ‬                  ‫ـ‬                          ‫ـ‬
‫وحليفاهـا )الراعـي المريكـي والمحتـل السـرائيلي( مـن وراء هذه الخطوة، نقدم فيمـا‬
‫يلي قراءة سياسية موثقة وموضوعية لمختلف جوانب هذه الخطوة وخلفياتها وتبعاتها‬
                                                                                ‫ومرتكزاتها:‬

                                                                            ‫مـدخــــل:‬
‫عنـد الشروع فـي قراءة مضمون الطلب الذي تهلل السـلطة الفلسـطينية لدراجـه‬
‫على جدول أعمال الجمعية العامة للمم المتحدة يوم العشرين من شهر سـبتمبر أيلول‬
‫الجاري، تسـتدعي الحاجـة إلى إلقاء نظرة على خارطـة )فلسـطين الدولة( التـي تطالب‬
‫السـلطة الفلسـطينية بأن تمنحهـــا الشرعيـة الدوليـة لهـا )على مجرد ٨١ % مـن مسـاحة‬
‫فلسطين التاريخية( وفق النص الذي تضمنه الطلب السلطوي العتيد الذي يقول:{...طلب‬
‫عضويـة فـي الجمعيـة العامـة للمـم المتحدة لدولة فلسـطينية مسـتقلة على حدود عام‬
‫٧٦٩١م } ، ونظــرة أخرى على خارطـة )فلسـطين الدولة( التـي أقرتهـا الشرعيـة الدوليـة‬
‫ذاتها للشعب الفلسطيني –رغم إجحافها- في قرارها للتقسيم رقم ١٨١ لعام ٧٤٩١م {‬
‫والتي حدد القرار المذكور مساحتها على ٦٤ % من مساحة فلسطين التاريخية}، ليتبــين‬
‫بشكل واضح وجليّ ل لُبـس فيه بأن السلطة تتنازل طـوعا وشــرعا وقانونا وبكرم بالغ‬
‫عـن فارق ال ٨٢ % مـن فلسـطين التاريخيـة الواردة فـي قرار التقسـيم بطلب رسـمي‬
‫موشـى بتواقيـع رئيسـها ورئيـس وزرائهـا ومجالسـها التشريعيـة والوطنيـة)!( والمركزيـة‬
‫والسـتشارية وقرار هيئاتهـا السـلطوية المهيمنـة. )انظـر للخريطتيـن اللتيـن تتحدثـا عـن‬
                                                                          ‫نفسهما بوضوح(:‬




                                             ‫2‬
‫‪Pre-1967 Borders‬‬
      ‫)‪(Israel‬‬
      ‫‪West Bank‬‬

         ‫الدولة الفلسطينية بموجب قرارالتقسيم 7491م‬
             ‫دولـة عبـاس الفلسطينية على حـدود ٧٦٩١م‬




       ‫وبتمحيص دقيق في مدلولت تصريح السيد محمود عباس الصادر يوم الرابع والعشرين‬
       ‫من آب أغسطس الماضي في عمان الذي قال فيه ما حرفيته:)إننا متمسكون بما كنا قد‬
       ‫اتفقنـا عليـه حول إقامـة الدولة الفلسـطينية عـبر المفاوضات وهذا مـا هـو جارٍ الن...(‬
                                                     ‫ـ‬              ‫ـ‬                ‫ـ‬
       ‫يتضـح تمامـا أيضـا أن مـا يجـــري الن فـي هذا الشأن هـو حصـيلة اتفاق تعاقدي مقـــرٍ‬
       ‫بينـه وبيـن أقرانـه )السـرائيليين( والمريكييـن ، وأن الزوبعـة المثارة حاليـا على ألســـنة‬
       ‫هؤلء القران ورفضهـم المعلن ليــــس إل ذرا للرماد فـي العيون وتجميــــل للعمليـة‬
       ‫برمتها في عيون العامة من المحبطين في الشارع العربي والذين ل يعنون بالتفاصيل‬
                                                      ‫التي يختبئ الشيطان الكبر في حضنها دائما .‬




                                                      ‫3‬
‫وهنـا يتعيـن إدراك النجاز الخطيـر )لصـالح إسـرائيل وحاضنتهـا المريكيـة(‬
‫الذي يترتب على تبعــات هذه المغامرة الطائشة في كل الحالين اللذين سيصدران عن‬
                                                                      ‫المم المتحدة:‬
       ‫أ. في حال قبول عضوية الدولة المنشـودة)!( تترتب المخاطر التالية على تبعاته:‬
   ‫•الول يتمثـل فـي اللغاء القانونـي والشرعـي لقرار المـم المتحدة رقـم‬
   ‫١٨١لعام ٧٤٩١م بطلب فلسـطيني وعربـي ومباركـة عالميــــة وإقــــرار دولي‬
   ‫يحمله القــــرار الجديـد المرتقـب الذي ســيعني بصـورة ضمنيـة وقانونيـه أنـه‬
                          ‫ينسخ كل ما ســـبقه من قــــرارات في ذات الشأن.‬
   ‫•والثانـي يتمثـل فـي توثيـق تنازل رسـمي فلسـطيني وعربـي عـن ســـقف‬
       ‫ـ‬   ‫ـ‬   ‫ـ‬         ‫ـ‬      ‫ـ‬          ‫ـ‬      ‫ـ ـ‬        ‫ـ‬
   ‫المطالب التاريخيـة العربيـة فـي فلسـطين مقابـل دويلة مسـخ فـي حجـم قنـ‬
   ‫ّ‬
                        ‫دجاج على مجرد ٨١% من مساحة فلسطين التاريخية .‬
   ‫•والثالث يتمثـل فـي إلغاء قطعـي لحـق العـــودة الذي يصـبح متاحـا فقـط إلى‬
                                                    ‫داخل حدود الدولة المعلنة.‬
‫ب. وفــي حال عدم إقرار تلك العضويــة،فإن مخاطــر ليســت أقــل ضررا على القضيــة‬
                                     ‫برمتها، ســوف تترتب بصورة تلقائية أيضا ، وهي:‬
  ‫•يكون الجراء برمتـه قـد أنجـــز توثيقـا دوليـا يحدد سـقف الحقوق والمطالب‬
  ‫العربية في حدود عام ٧٦٩١م ، وأقر توثيقا فلسطينيا وعربيا بلمشروعية أية‬
  ‫مطالب سابقة على ذلك التاريخ ، المر الذي يبرئ )إسرائيل( من تبعات كافة‬
  ‫الجرائم والحروب التي نشبت بينها وبين الفلسطينيين والعرب منذ العام ٨٤٩١‬
   ‫حتـى هذا التاريـخ انطلقـا مـن )مشروعيـة خوضهـا تلك الحروب دفاعـا عـن‬
    ‫ـ ـ‬                   ‫ـ‬      ‫ـ‬         ‫ـ ـ‬         ‫ـ‬            ‫ـ‬
  ‫حقهـا)!( الذي أقرتـه نصـوص الطلب المذكور الذي يؤكـد للمرة الولى شرعيـة‬
   ‫وقانونيـة وجودهـا على الراضـي المحتلة مـن فلسـطين على امتداد الفترة التـي‬
                                                          ‫سبقت العام ٧٦٩١م.‬
  ‫•ســوف يتحدد ســقف أيــة مفاوضات مســتقبلية فــي إطار القرار الفلســطيني‬
    ‫والعربي الموثق في محاضر الجتماع الحالي للجمعية العامة للمم المتحدة.‬


                                          ‫4‬
‫•يسدل الستار من منظور دولي على حقوق اللجئين في العودة إلى ديارهم‬
   ‫والتعويـض عمـا لحـق بهـم وبممتلكاتهـم مـن أضرار ، ويسـتعاض عـن ذلك‬
   ‫بمقايضة تعويضاتهم مقابل انتفاعهم بتلك الممتلكات عن فترة انتفاعهم منها‬
   ‫"واحتللهم" لها)!( قبل اللجوء كونها أملكا لم تكن واقعة في حدود "دولتهم‬
                           ‫الفلسطينية" التي أقر بها العرب والفلسطينيون أخيرا،‬
‫ثمــــــــــة ملحظـة فـي غايـة الهميـة ينبغـي اسـتدراكها مـن قبـل القائميـن على‬
‫هذه المغامرة الطائشــة إذا كانوا يحرصــون على أن ل يلحقوا أفـــــــدح الضرار‬
‫بشعبهـم وبقضيتهـم وعلى تـبرئة ذمتهـم مـن فحشاء الخيانـة العظمـى حتـى ل‬
                                                           ‫يلعنهم التاريخ، وهي:‬
‫)س ـرعة اس ـتدراك شـ ـــطب عبارة: على حدود عام ٧٦٩١م واس ـتبدالها بعبارة : على‬
                    ‫ـ‬                                   ‫ـ‬         ‫ـ‬       ‫ـ‬
‫الحدود التاريخية التي ل تتعارض مع قرارات الشرعية الدولية. وإل فإن الخطر الكارثي‬
‫)أمريكي – سلطوي- صهيوني( يقوم بتنفيذ‬          ‫الذي يشي باحتمالية تواطؤ ثلثي المحور‬
                                                      ‫السيناريو الجاري ، سيظل ماثل ً.‬

                                                      ‫السـيناريوهات المحتملة :‬
‫ويبدو مـن التحركات الجاريـة فلسـطينيا بهذا الشأن أن هناك ثلثـة ســــيناريوهات محتملة‬
‫لم ـا ق ـد يتضمن ـه هذا التحرك أوم ـا ق ـد يس ــفر عن ـه وه ـي قراءة تش ـي باحتمال وجود‬
              ‫ـ‬           ‫ـ‬     ‫ـ‬       ‫ـ‬     ‫ـ ـ‬                    ‫ـ‬        ‫ـ ـ‬
                                    ‫سيناريو ثلثي مسبق متفق عليه بين أطراف اللعبة:‬
‫الول : أن توافق الجمعية العامة للمم المتحدة على طلب السلطة الفلسطينية إعلن‬
‫الدولة الفلسـطينية مـن طرف واحـد على المسـاحة الجغرافيـة التـى تتواجـد بهـا‬
      ‫ـ‬       ‫ـ‬     ‫ـ‬            ‫ـ‬          ‫ـ‬         ‫ـ‬       ‫ـ‬
‫الســلطة الفلســطينية أو على حدود)٧٦٩١م(مــع تبادل للراضــي دون أن يقترن‬
‫ذلك بقرار مــن مجلس المــن بســبب الفيتــو المريكــي، وفــي هذه الحالة تعلن‬
‫)إسـرائيل ( بطلن ذلك كونـه أُعلن مـن جانـب واحـد ، المـر الذي يخالف مـا نصـت‬
‫عليه التفاقات المعقودة بين الطرفين والذي يقول بأن قضايا الحل النهائي يجب‬
‫أن يتـم حلهـا عـبر مفاوضات مباشرة بيـن الطرفيـن وبموافقتهمـا، وهـو المـر الذي‬



                                          ‫5‬
‫سـتبرر بـه الوليات المتحدة إقدامهـا على اسـتخدام حـق النقـض-الفيتـو عنـد عرض‬
                                        ‫القرار على مجلس المن للمصادقة عليه.‬
‫والثانـي : أن تسـتخدم السـلطة الفلسـطينية هذه الخطوة كورقـة ضغـط ومقايضـة بهدف‬
‫عودتهـا إلى طاولة المفاوضات لطالة أمـد اسـتمراريتها فـي محاولة منهـا لللتفاف‬
‫على حــق العودة مــن خلل التراجــع عــن طرحهــا على طاولة المــم المتحدة‬
‫مقابـــل العودة إلى طاولة المفاوضات المباشرة إلى التفاوض مـــع )إســـرائيل(‬
‫والدخول فـي تفاصـيل تبادل الراضـى ،فـي محاولة تتسـم بالنذالة السـياسية كونهـا‬
‫تسـتهدف فقـط إطالة عمـر السـلطة الفلسـطينية مقابـل منـح الكيان الصـهيوني‬
‫مزيدا من الوقت لنجاز عملية التهويد في القدس وخارجها ولستكمال مشاريعه‬
‫الس ـتيطانية المحمومـة وهـو مـا جرى تحذيـر الس ـلطة الفلس ـطينية مـن خطورة‬
       ‫ـ‬       ‫ـ‬          ‫ـ‬      ‫ـ‬          ‫ـ ـ‬      ‫ـ‬               ‫ـ‬
                                               ‫النزلق وراء ه مرارا دون رادع.‬
‫والثالث: افتعال حالة مـن الفوضـى )الخلقـة( التـي سـتعمد الوليات المتحدة المريكيـة‬
‫معهـا إلى الدعوة إلى لملمـة المور والعودة إلى طاولة المفاوضات العبثيـة على‬
‫النمــط الســابق توفيرا للوقــت الذي يمكــن )إســرائيل( مــن إنجاز وقائع التهويــد‬
                                    ‫والستيطان على الرض بالشكل الذي تريد .‬

‫وبينمـا يرى الدكتور أحمـد رفعـت أسـتاذ القانون الدولى والرئيـس السـبق‬
‫لجامعـة بنـى سـويف أنـه ليـس هناك خيار الن أمام الفلسـطينيين سـوى القدام على‬
‫إعلن دولتهـم فـى سـبتمبر المقبـل )ولكـن ليـس على حدود 7691م كمـا تفعـل السـلطة‬
‫الن( ،أســوة بمــا فعله الصــهاينة عنــد إعلن دولتهــم عام 8491م )دون أن يرســموا‬
‫حدودها في بيان تأسيسها المعروف حتى ل يشكل ذلك قيدا على توسعهم المستقبلي(‬
‫وهذا مـا هـو حاصـل الن، خاصـة مـع انشغال الدول العربيـة بأمورهـا الداخليـة التـى‬
 ‫ـ‬     ‫ـ‬         ‫ـ‬        ‫ـ‬                     ‫ـ ـ‬            ‫ـ‬     ‫ـ ـ‬
‫استحوذت فيها الثورات العربية على الجانب الكبر من الهتمام ،مشيرا إلى ما يمكن أن‬
‫تنجـح فيـه تلك الخطوة فـى حشـد تأييـد دولى واعتراف جماعـى يسـتطيع الفلسـطينيون‬
‫اســتغلله لدعــم قضيتهــم ،مؤيدا فكرة التوجــه إلى مجلس المــن الذى ل يعتمــد فــى‬



                                           ‫6‬
‫قراراتــه على الموضوعيــة وهــو مــا يضــع الوليات المتحدة فــى موقــف حرج حال‬
          ‫ـ‬      ‫ـ‬                    ‫ـ‬                ‫ـ‬               ‫ـ‬
                                             ‫استصداره قرارا لصالح القضية الفلسطينية.‬
‫فيما يرى الدكتور أحمد يوسف مستشار رئيس الوزراء الفلسطينى السابق‬
‫اسماعيل هنية ،ضرورة تعزيز خطوة الذهاب إلى المم المتحدة بتوحيد الجبهة الداخلية‬
‫الفلسطينية والتفاق على صيغة محددة للقرار )!( الذى سيتم تقديمه إلى مجلس المن‬
‫،وموقـف موحـد فـى شأن التعامـل مـع مـا سـيصدر عنـه مـن قرارات ،لفتـا إلى ضرورة‬
‫مطالبـة المـم المتحدة بالتدخـل لنهاء الحتلل وليـس فقـط إعلن الدولة الفلسـطينية‬
     ‫ـ‬                   ‫ـ‬    ‫ـ‬                  ‫ـ‬                ‫ـ‬     ‫ـ‬
                                                                 ‫على الحدود المسخ.‬
  ‫كما اعتبر أن ذلك إن تم ، فهو سيعتبر إعادة لعتراف تم منذ سنوات ،‬
‫أمـا السـفير إيهاب وهبـة مسـاعد وزيـر الخارجيـة المصـرى السـبق، فقـد‬
‫عارض الذهاب إلى المــم المتحدة وإعلن الدولة بلشكــل والمضمون المطروح حاليــا،‬
‫حيـث يرى ضرورة حصـول فلسـطين على عضويـة كاملة بالم ـم المتحدة تمنحهـا حـق‬
 ‫ـ ـ‬                 ‫ـ‬             ‫ـ‬            ‫ـ‬      ‫ـ‬              ‫ـ‬
‫التصويت ،داعيا إلى ضرورة الذهاب إلى مجلس المن واستمرار ممارسة الضغوط على‬
‫الوليات المتحدة المريكيـة بمـا يسـهم فـى تغييـر موقفهـا واعتماد قرار التقسـيم لعام‬
       ‫ـ‬                    ‫ـ‬       ‫ـ‬      ‫ـ‬    ‫ـ‬    ‫ـ‬    ‫ـ‬
                 ‫7491م) وليس حدود 7691م( مرجعية لحدود الدولة االمنوي إعلنها .‬
  ‫كمـــا اعتـــبر أن خطوة الذهاب للمـــم المتحدة وإعلن الدولة بالصـــيغة‬
  ‫المطروحة حاليا، ما هى إل محاولة لطالة عمر السلطة الحاكمة ،مشيرا إلى أن مثل‬
‫تلك الخطوة يجب أن تكون تتويجا وثمرة لجهود المقاومة وليست كثمرة لجهود التواطؤ‬
                                                    ‫والتنسيق المني مع حكومة العدو.‬
‫ومـن جانبهـا،أوجزت الدكتورة نورهان الشيـخ رئيـس وحدة التدريـب المتقدم‬
‫بمركـز الدراسـات المسـتقبلية والسـتيراتيجية فـي القاهرة ،التحديات المترتبـة على إعلن‬
‫لدولة الفلسـطينية ووصـفتها بأنهـا ســتكون ناتجـة عـن عدم وضوح الرؤيـة الفلسـطينية‬
                             ‫الداخلية حول آليات التوجه للمم المتحدة وإعلن الدولة.‬




                                         ‫7‬
‫أمـا الدكتور مازن المصـري أحـد أبرز المسـتشارين القانونييـن فـي منظمـة‬
‫التحريـر الفلسـطينية ولرئيـس السـلطة محمود عباس سـابقا، فقـد لخـص أبرز التبعات‬
                                      ‫السلبية المترتبة على هذه الخطوة العرجاء قائل ً:‬
‫يتوهـم الذيـن يظنون أنـه سـينجم عـن هذه الخطوة العرجاء أي مكسـب‬
‫سياسي، بل على العكس من ذلك ،فإن مخاطرها تشكل أضعاف مكاسبها . إذ ل يبدو‬
‫على الطلق أنــه ســيكون للمكاســب الســياسية أي وجود .وســوف لن يؤثــر التغييــر‬
‫السمي من "سلطة حكم ذاتي" إلى "دولة" على الواقع الميداني أو السياسي. وليس‬
‫مـن المتوقـع أن يؤدي إعلن الدولة إلى انسـحاب إسـرائيلي، أو تسـليم المعابر الحدوديـة‬
‫إلى الفلســــطينيين، أو ســــيطرة الدولة على الموارد الطبيعيــــة، أو المجال الجوي، أو‬
‫الصـادرات والواردات، أو ضمان حريـة الحركـة. فميدانيا، سـيبقى المـر على مـا هـو عليـه،‬
‫وسـيضطر محمود عباس إلى اسـتصدار تصـريح مرور، كلمـا أراد الخروج مـن رام ا أو‬
‫العودة إليهـا. ودوليا، لن تتأثـر صـورة )إسـرائيل( كثيرا، فهـي قـد احتلت مناطـق تابعـة‬
 ‫ـ‬      ‫ـ‬            ‫ـ‬   ‫ـ‬                ‫ـ‬       ‫ـ‬   ‫ـ‬                  ‫ـ‬
‫لسـيادة دول أخرى، لفترات طويلة، كاحتللهـا لسـيناء وجنوب لبنان، بـل ضمّـت مناطـق‬
 ‫ـ‬      ‫ـ‬     ‫ـ‬                   ‫ـ‬    ‫ـ‬                                    ‫ـ‬
‫محتلة إلى سـيادتها، كمـا هـي الحال فـي الجولن، ولم تكـن لتلك الفعال أيـّ تداعيات‬
                                                                    ‫ـ‬
                                                             ‫باستثناء الستنكار والشجب.‬
‫وعلى ص ـعيد آخ ـر، نقلت وكالة »س ـما« الفلس ـطينية ع ـن مص ـدر حكوم ـي‬
 ‫ـ‬        ‫ـ‬     ‫ـ‬        ‫ـ‬          ‫ـ‬                 ‫ـ‬       ‫ـ‬
‫أردني قوله إن بلده »ستقف في وجه القرار الفلسطيني، بالذهاب إلى الجمعية العامة‬
‫للمـم المتحدة لعلن الدولة الفلسـطينية مـن طرف واحـد«، مشيرا إلى أن »المصـالح‬
‫الوطني ـة الردني ـة العلي ـا س ـتكون ف ـي مهب ـّ الري ـح، ف ـي حال إعلن الس ـلطة الوطني ـة‬
 ‫ـ‬           ‫ـ‬               ‫ـ‬     ‫ـ‬              ‫ـ‬       ‫ـ ـ‬           ‫ـ‬         ‫ـ‬
‫الفلســطينية قيام الدولة مــن طرف واحــد، خاصــة مــا يتعلق بقضايــا اللجئيــن والمياه‬
‫والقدس والحدود، وهـي القضايـا المفصـلية فـي القضيـة الفلسـطينية«. وقال أيضـا أن‬
‫»إعلن الدولة الفلسـطينية مـن طرف واحـد هـو مصـلحة إسـرائيلية بالدرجـة الولى، لن‬
‫إسـرائيل معنيـة بقيام الدولة الفلسـطينية داخـل حدود الجدار العازل، وهذا يعنـي انتفاء‬
                 ‫وجود حدود للدولة الفلسطينية مع الردن، وهو ما يرفضه الردن نهائيا.‬
‫و لعــل الثــر الكــبر لعلن الدولة الفلســطينية، ســيكون على مســتوى إعادة‬
‫تعريـف الصـراع بمـا يعود بنتيجـة سـلبية على الفلسـطينيين. فإعلن الدولة فـي مثـل هذه‬
                                            ‫8‬
‫الظروف، سيؤدي إلى المزيد من التشويه في رؤية العالم للصراع. فقبل مرحلة أوسلو،‬
‫كانـت المور واضحـة نسـبيا: فقـد شرّدت )إسـرائيل( الفلسـطينيين مـن ديارهـم فـي العام‬
‫8491، واحتلت ما بقي من الراضي في العام 7691. أما بعد أوسلو وقيام السلطة، فقد‬
‫أدت المناصـب الرمزيـة الخاليـة مـن السـيادة الفعليـة إلى تعقيـد الوضـع: فالفلسـطينيون‬
‫شعـب تحـت الحتلل، يطالب بحـق تقريـر المصـير لنفسـه مـن جهـة، ومـن جهـة أخرى‬
‫للفلسـطينيين رئيـس، ورئيـس وزراء، وحكومـة، ووزارات، وسـفارات، وبرلمان، وشرطـة‬
‫تنسق على نحو مكثف مع إسرائيل، وتعلن قيادتها مرارا أنّ إسرائيل ليست العدو. يقوم‬
‫الفلسـطينيون شكليا بحكـم أنفسـهم، لكـن المور فعليا بيـد )إسـرائيل(، والصـلحيات التـي‬
                                  ‫يمارسها الوزراء والسفراء ليست لها علقة بالسيادة.‬

‫لقد أدت تلك الصورة المشوهة والواقع المربك، إلى تعقيد المور للمراقب‬
‫العادي، وفتــح المجال )لســرائيل( للتنصــل مــن التزاماتهــا كدولة محتلة، والدعاء أنــّ‬
‫الفلسـطينيين "يتمتعون" بحكـم ذاتـي وحقوق، وأنـّ أوضاعهـم القتصـادية جيدة، وأنـّ‬
                ‫ـ‬       ‫ـ‬                     ‫ـ‬     ‫ـ‬                    ‫ـ‬
‫المسـؤولية فـي كلّ مـا يجري تقـع على عاتـق الفلسـطينيين. لذلك، ليـس على إسـرائيل‬
‫حرج فـي إتباع سـياسات لضمان أمنهـا. هنـا تكمـن خطورة إعلن الدولة فـي مثـل هذه‬
‫الظروف، إذ إ نّ هذه الخطوة ستؤدي إلى إعادة تعريف الصراع على المستوى الدولي،‬
‫من صراع بين دولة احتلل وشعب نصفه واقع تحت الحتلل ونصفه الخر في الشتات،‬
‫إلى صـراع عادي على الحدود بيـن دولتيـن. سـتزداد الصـورة تشوها، وسـيزداد الواقـع‬
 ‫ـ‬           ‫ـ‬             ‫ـ‬         ‫ـ‬    ‫ـ‬       ‫ـ‬                      ‫ـ‬
‫ارتباكا. سـيصبح للفلسـطينيين دولة، لكـن بدون سـيادة، رئاسـة ومؤسـسات لكـن بدون‬
‫س ــلطة أو س ــيطرة، وتمثي ــل ورموز س ــيادية بدون قدرة على اتخاذ قرارات س ــيادية،‬
       ‫ـ‬                                    ‫ـ‬           ‫ـ‬             ‫ـ‬          ‫ـ‬
‫واعتراف دولي مناف للواقــع على الرض. فيظهــر المــر للخارج بأنّــه نزاع عادي على‬
          ‫الحدود، لكن باطنه إعادة إنتاج الحتلل والسيطرة السرائيلية بوسائل أخرى.‬
‫مع هذا التحوّل، ستفقد القضية الفلسطينية تَميّزها كآخر الصراعات ضد‬
‫السـتعمار، وسـتفقد قدرتهـا على تجنيـد التضامـن الدولي، كحركـة تحرر وطنـي. سـتصبح‬
‫خلفا حدوديا ل فرق بينـه وبيـن الخلفات الحدوديـة الكثيرة بيـن الدول. وسـيحمل إعلن‬
‫الدولة تداعيات سـلبية كثيرة على اللجئيـن الفلسـطينيين. فإسـرائيل ترفـض حـق العودة،‬

                                          ‫9‬
‫بـل وأي مسـؤولية عـن تهجيـر اللجئيـن. وعنـد إعلن الدولة، وفقدان القضيـة الفلسـطينية‬
‫لكثي ـر م ـن عوامــل القوة المعنويــة وعناص ـر الدعــم والتضام ـن الدوليي ـن، س ـترتكز أي‬
        ‫ـ‬     ‫ـ‬          ‫ـ‬                  ‫ـ‬                                 ‫ـ ـ‬
‫مفاوضات مسـتقبلية على مقومات الدولة وحدودهـا والجراءات المنيـة. وسـتُستنفَد كـل‬
‫عوامـل الضغـط الباقيـة فـي هذا التجاه، تحـت مسـمى "بناء الدولة"، وسـتبقى قضيـة‬
‫اللجئيـن، وحـق العودة، مسـألتين هامشيتيـن ، قـد)!( تعطيهـا القيادة الرسـمية بعـض‬
 ‫ـ‬      ‫ـ‬              ‫ـ‬          ‫ـ‬                   ‫ـ‬            ‫ـ‬     ‫ـ‬
                           ‫الهتمام مرة في السنة، أي في خطابات إحياء ذكرى النكبة.‬

‫وق ــد يس ــأل الس ــائل: إذا كان إعلن الدولة ق ــد يؤدي إلى هذه النتائج‬
                       ‫ـ‬                            ‫ـ‬        ‫ـ‬      ‫ـ‬
‫السلبية، فلماذا ترفضه إسرائيل؟ يمكن تفسير الموقف السرائيلي بمحاولة للتقليل من‬
‫حالة "عدم اليقين" )‪ .(uncertainty‬فمع أ نّ (إسرائيل) تتمتع بتفوق عسكري وسياسي،‬
‫إل أن ّـ سـياستها ترتكـز على تجنـب المخاطرة والتشبـث بالمـر الراهـن الذي تسـتطيع هـي‬
‫تغييره تبعا لمصـالحها، بدون إثارة الكثيـر مـن الضجـة العلميـة. فالوضـع الحالي فـي‬
 ‫ـ‬          ‫ـ‬        ‫ـ‬        ‫ـ‬      ‫ـ ـ‬                         ‫ـ‬
‫الضفـة الغربيـة هـو المثـل بالنسـبة إليهـا، المـن مسـتتب بتمويـل فلسـطيني-عربـي-دولي،‬
‫والضفة الغربية تحت سيطرتها شبه المطلقة ومفتوحة كسوق للبضائع السرائيلية، فلم‬
‫التغييـر إذن؟ الفضـل مـن ناحيـة )إسـرائيل( هـو الوصـول إلى دويلة فلسـطينية )أو كيان‬
‫سياسي ي ُسمى دولة(، بتصميم وقياس تمليه )إسرائيل(، ويقبل به الفلسطينيون، تُظهره‬
‫للعالم كتنازل كــبير، ويضــع أمام الفلســطينيين التزامات كــبيرة. المســألة بالنســبة إلى‬
‫)إسـرائيل( إذن هـي مسـألة تكاليـف العمليـة، ل مبدأ الدولة بحـد ذاتـه. لقـد باتـت الدولة‬
‫الفلس ـطينية المحدودة الس ـيادة، على جزء م ـن أراض ـي الضف ـة الغربي ـة وغزة، موض ـع‬
 ‫ـ‬            ‫ـ‬         ‫ـ‬       ‫ـ‬       ‫ـ‬                ‫ـ‬                   ‫ـ‬
‫الجماع الصهيوني، بل إن ّها مصلحة إسرائيلية، إذ ستحل هذه الدولة "مشكلة" )إسرائيل(‬
‫الديموغرافية، من ناحية إنهاء السيطرة المباشرة على الفلسطينيين، وفي الوقت نفسه،‬
‫تحـل بعـض التناقضات الداخليـة لتعريـف الدولة كدولة يهوديـة، وتطـبيع مكانتهـا السـياسية‬
                                                   ‫والدولية، ومنحها المزيد من الشرعية.‬

‫ف ـي "مدي ـح الظ ـل العالي"، طرح دروي ـش عددا م ـن الجابات الممكن ـة‬
 ‫ـ‬                 ‫ـ‬         ‫ـ‬                    ‫ـ‬      ‫ـ‬       ‫ـ‬
‫لسؤاله "ماذا نريد؟"، مثل العلم والجريدة والسيادة فوق الرماد، لكن ّه ما لبث أن رفض‬

                                           ‫01‬
‫تلك الجابات وسـخر منهـا. وكرر درويـش إجابتـه هـو عـن تلك السـئلة، قائل ً: "أنتـَ، أنتـ‬
‫َ‬
‫المسـألة". وأنهـى قصـيدته سـاخرا مـن رمزيـة فكرة الدولة قائل ً: "مـا أوسـع الثورة، مـا‬
‫أضي قَ الرحلة، ما أكبَرَ الفكرة، ما أصغَر الدولة!". قد تكون العودة إلى فكرة "أن تَ، أن تَ‬
‫المسـألة" التـي تضـع النسـان فـي قلب المعادلة، بدل ً مـن الدولة أو الكيانات أو المصـالح‬
‫الخرى، أفض ـل نقط ـة انطلق للجاب ـة ع ـن هذه الس ـئلة، وللبح ـث ع ـن جدوى الدولة‬
             ‫ـ‬    ‫ـ‬           ‫ـ‬          ‫ـ ـ‬                 ‫ـ‬      ‫ـ‬
                                                             ‫وأهميتها..‬   ‫والبدائل الممكنة‬
‫على ضوء ما تقدم فإنه ينبغي سرعة العمل على تكثيف الجهد الشعبى‬
‫مــن الجمعيات الهليــة ومنظمات المجتمــع المدنــى والعلم العربــى بكافــة وســائله‬
‫والمراكـز البحثيـة والمؤسـسات الحزبيـة والنقابيـة والشخصـيات الفاعلة الفكريـة والثقافيـة‬
‫لتناول هذه القضي ــة وتعبئة الرأى العام حول المخاطــر المتناميــة التــي تشكــل هذه‬
      ‫ـ‬      ‫ـ‬      ‫ـ‬           ‫ـ‬                                ‫ـ‬
‫التحركات واحدة مـن أخطـر حلقاتهـا التـي تتهدد القضيـة برمتهـا ، المـر الذي يسـتوجب‬
           ‫تحركا شعبيا فلسطينيا وعربيا داخل وخارج المجتمعات العربية على السواء.‬
 ‫خلفية تاريية لاولت إعلن الدولة الفلسطينية:‬

‫مرت محاولت إعلن الدولة الفلسـطينية بالعديـد مـن المحطات التاريخيـة الهامـة ،التـى‬
‫تعرضـت جميعهـا لعقبات وتحديات وقفـت فـى طريـق إعلن قيامهـا ،حيـث باءت جميـع‬
‫هذه المحاولت بالفشـل ولم تسـفر عـن تحقيـق الهدف النهائى وهـو إعلن قيام الدولة‬
                                                                              ‫الفلسطينية.‬

           ‫وفى ما يلي ، التسلسل التاريخي لمحاولت إعلن قيام الدولة الفلسطينية :‬

‫- قرار رقـم ١٨١ بتاريـخ ٩٢ نوفمـبر ٧٤٩١ : الصـادر عـن الجمعيـة العامـة للمـم المتحدة ،‬
‫الذى نـص على تقسـيم الرض إلى دولتيـن :دولة يهوديـة وأخرى عربيـة ،وإبقاء القدس‬
                                                                      ‫تحت مراقبة دولية.‬

‫- ٣٢ سبتمبر ٨٤٩١ : إعلن الهيئة العربية العليا تشكيل "حكومة عموم فلسطين" برئاسة‬
‫أحمـد حلمـى عبـد الباقـى ،غيـر أن معارضـة الملك عبـد ا للحكومـة الجديدة أدت فـى‬


                                           ‫11‬
‫النهايـــة إلى تعليـــق القضيـــة إلى ٠٥٩١ ،وعدم اعتراف المـــم المتحدة بدولة عموم‬
                                                    ‫ـ‬
                            ‫فلسطين ،لينتهى المر عمليا بتأسيس منظمة التحرير ٢٦٩١.‬


‫- مؤتمـر القمـة العربـى العادى السـابع بالرباط ٧٢-٩٢ أكتوبر ٤٧٩١ :حيـث اُعتـبرت فيـه‬
‫منظمة التحرير الفلسطينية ممثل شرعيا وحيدا للشعب الفلسطينى ،وشددت القمة على‬
                    ‫تأكيد حق الشعب الفلسطينى فى العودة إلى وطنه وتقرير مصيره.‬


‫- ٥١نوفمـبر ٨٨٩١ : إعلن ياسـر عرفات اسـتقلل دولة فلسـطين على جزء مـن أرض‬
     ‫ـ‬             ‫ـ‬             ‫ـ‬          ‫ـ‬                  ‫ـ‬
‫فلسـطين التاريخيـة خلل "دورة النتفاضـة" بالجزائر ،التـى أعقبهـا اعتراف نحـو ٥٠١ دولة‬
‫بهذا السـتقلل ،وقامـت على أثـر ذلك منظمـة التحريـر بنشـر ٠٧ سـفيرا لهـا فـى عدد مـن‬
                                                   ‫الدول المعترفة بالستقلل الهلمي.‬


‫- قرار الجمعيـة العامـة للمـم المتحدة رقـم ٧٧١/٣٤ فـى ٥١ ديسـمبر ٨٨٩١ :تعترف فيـه‬
‫بإعلن دولة فلسطين ،الصادر عن المجلس الوطنى الفلسطينى فى ٥١ نوفمبر ٨٨٩١ ،‬
‫مؤكدة الحاجة إلى تمكين الشعب الفلسطينى من ممارسته سيادته على أرضه المحتلة‬
                                                                             ‫منذ ٧٦٩١.‬


‫- اتفاقيـة أوسـلو سـبتمبر ٣٩٩١ : تـم التفاق على إقامـة حكومـة ذاتيـة انتقاليـة فلسـطينية‬
‫تكون نواة الدولة الفلســطينية المقبلة ،على أن يتــم تشكيــل مجلس تشريعــى منتخــب‬
‫لشعــب الفلســطينى لفترة انتقاليــة ل تتجاوز الخمــس ســنوات مقابــل اعتراف منظمــة‬
                                                                      ‫التحرير بإسرائيل.‬
‫- ٤ مايــو ٩٩٩١ : إعلن الرئيــس الراحــل عرفات ،نيتــه إعلن قيام الدولة الفلســطينية ،‬
                                   ‫مستندا على اتفاقية "أوسلو" التى تعطيه هذا الحق.‬
‫- ٢١ مارس ٢٠٠٢ إصدار مجلس المن قراره رقم ٧٩٣١ ،الذى يؤكد رؤية تتوخى منطقة‬
                                 ‫تعيش فيها دولتان ،إسرائيل وفلسطين جنبا إلى جنب .‬


                                          ‫21‬
‫- ٤٢ يوني ـو ٢٠٠٢ : خطاب جورج بوش الذى طرح فكرة "ح ـل الدولتي ـن" إقام ـة دولتي ـن‬
 ‫ـ‬        ‫ـ‬        ‫ـ‬          ‫ـ‬                                        ‫ـ‬
                                                        ‫دولة فلسطينية ودولة إسرائيلية.‬
‫- ١١ نوفمـبر ٢٠٠٢ : خارطـة الطريـق التـى أعدتهـا اللجنـة الرباعيـة الدوليـة ،التـى كانـت‬
‫تقضى بإقامة دولة فلسطينية عن طريق ثلث مراحل تنتهى بإعلن دولة فلسطينية ذات‬
                   ‫حدود مؤقتــــة بحلول ٤٠٠٢ ثــــم إعلن الدولة النهائى عام ٥٠٠٢م .‬
‫- إعلن محمود عباس فى مايو ١١٠٢ عزمه إعلن الدولة الفلسطينية فى سبتمبر ١١٠٢.‬


      ‫محتوى المداولت في أروقة المم المتحــدة عشية عملية الولدة‬
                                                       ‫القيصرية للمولود المشوه:‬
‫من أجل الحصول على العتراف بعضوية دولة فلسطينية وفق حدود الرابع‬
‫م ــن حزيران)يوني ــو 7691م( هناك ثلث ــة خيارات: تقدي ــم طلب للعتراف بالدولة أمام‬
                           ‫ـ‬                ‫ـ‬                   ‫ـ‬               ‫ـ‬
‫مجلس المن الدولي ال انه يواجه احتمال كبيرا بان يقابل بالرفض نتيجة فيتو أميركي،‬
‫او التصـويت على الطلب أمام الجمعيـة العامـة ممـا يمكـن ان يمنـح دولة فلسـطين وضـع‬
‫دولة مراقبة وليست عضوا )بدل من "كيان مع وضع مراقب" وهي صفة منظمة التحرير‬
‫الفلســـطينية الحاليـــة( او الكتفاء بإعلن عودة للفلســـطينيين إلى طاولة المفاوضات‬
                                 ‫والدعوة مجددا إلى مواصلة ما يسمى بعملية السلم.‬
‫وبمـا ان اسـتئناف مفاوضات السـلم مـع) إسـرائيل( محتمل فـي المدى المنظور نتيجـة‬
‫سـيناريو المقايضـة الذي يبدو أنـه متفـق عليـه بيـن الطراف الثلثـة ، فان محمود عباس‬
‫سيمثل دورا مفاده أنه يتجاهل معارضة إسرائيل والوليات المتحدة، وسيرفع طلبه في‬
                     ‫02 أيلول)سبتمبر( إلى المين العام للمم المتحدة بان كي مون.".‬
‫ان الخياريـن الوليـن همـا الكثـر ترجيحـا. و "سـيتم تقديـم طلب العضويـة‬
‫امام مجلس المـن الدولي او طلب التصـويت فـي الجمعيـة العامـة على وضـع دولة غيـر‬
                                                                                 ‫عضو".‬
‫ويعتقد المروجون لهذا التحرك بشكل عام أنهم سيحظون بالحصول على‬
‫دعـم "أكثـر مـن 051 دولة" مـن اصـل 291 اعضاء فـي المـم المتحدة فـي حال التصـويت‬

                                          ‫31‬
‫امام الجمعيـة العامـة، حيـث يبدو واضحا أن بريـق الحلم قـد طغـى على الحقيقـة المرة‬
‫المترتبة على هذا التخبط العمى الذي جاء حصيلة إسقاط خيار المقاومة والتخلي عن‬
‫ثوابـت القضيـة والشعـب فضاعـت الرؤيـا وبدا الحلم بعيـد المنال نتيجـة اختلط الرؤيـا‬
 ‫ـ‬             ‫ـ‬             ‫ـ‬                ‫ـ‬       ‫ـ‬      ‫ـ‬       ‫ـ‬       ‫ـ‬
                                         ‫وضياع البوصلة في أيدي فريق أوسلو وأتباعهم.‬
‫وكانـت وزيرة الخارجيـة الميركيـة هيلري كلينتون اجرت اتصـال هاتفيـا مـع‬
‫عباس وطلبت منه "مواصلة العمل الجاد معنا لتفادي سيناريو سلبي في نيويورك نهاية‬
                                        ‫الشهر"، بحسب المتحدثة باسمها فيكتوريا نولند.‬
‫وق ـد كررت فيكتوري ـا نولن ـد المتحدث ـة باس ـم وزارة الخارجي ـة وجه ـة النظ ـر‬
 ‫ـ‬       ‫ـ‬      ‫ـ‬                ‫ـ‬      ‫ـ‬          ‫ـ‬       ‫ـ‬               ‫ـ‬
‫الميركية التي تعتبران طلبا لفلسطينيين لعضوية الجمعية العامة للمم المتحدة ستكون‬
                                                                                  ‫"خاطئة".‬
‫واضافت للصحافيين "الطريق الوحيد للوصول إلى دولتين تعيشان جنبا الى‬
‫جنب في سلم هو عبر المفاوضات". وفي الوقت ذاته قالت ويندي شيرمان التي عينت‬
‫فـي المنصـب الثالث فـي وزارة الخارجيـة ان الوليات المتحدة سـتستخدم حـق النقـض‬
‫)الفيتو( في مجلس المن للعتراض على اقامة الدولة الفلسطينية. واوضحت "ل اتوقع‬
‫ان يحدث ذلك،لكــن اذا حدث وتــم وضــع أي قرار مــن هذا القبيــل أمام مجلس المــن‬
                                                                   ‫سنستخدم حق الفيتو"‬
    ‫مدخل ال القضية الفلسطينية عشية أفول‬
       ‫المباطورية العثمانية حت اليوم‬

‫ل يمكن التعامل مع الصراع الدائر فوق ارض فلسطين المحتلة كصراع‬
‫نموذجــي مــن الصــراعات البشريــة العاديــة، كمــا ل يمكــن اعتبار هذا الصــراع امتدادا‬
‫لصــراعات لم تتوقــف بيــن القوى المختلفــة للســيطرة على أرض فلســطين لســباب‬
                                                      ‫اقتصادية أو عسكرية أو حتى دينية.‬
‫فالصـراع الذي تحياه المـة - بدرجات متفاوتـة - مـع العدو الصـهيوني‬
     ‫ـ‬           ‫ـ‬     ‫ـ‬                 ‫ـ‬                  ‫ـ‬
‫يشكل صراعا تتداخل فيه الظروف التاريخية والسياسية وعوامل القتصاد والدين وحتى‬
    ‫الرؤية الحضارية للمنطقة العربية والسلمية ودورها في موكب الحضارة النسانية .‬
                                            ‫41‬
‫ويكفـي اسـتعراض المراحـل التاريخيـة التـي مرت بهـا القضيـة الفلسـطينية‬
‫لتوضيـح هذه الحقيقـة فبينمـا كان التنافـس السـتعماري الوروبـي يشتـد فـي نهايـة القرن‬
‫الثامـن عشـر لوراثـة المبراطوريـة العثمانيـة، والسـيطرة على طريـق الهنـد السـتراتيجي،‬
‫ويشكـل عامل ً أسـاسيا لرسـم سـياسات الدول الوروبيـة، حاول الحركيون اليهود - بدعـم‬
‫أوروبـي شاركـت فيـه آنذاك ألمانيـا وبريطانيـا - الضغـط على الخلفـة العثمانيـة لنتزاع‬
‫ميثاق مـن الس ـلطان عب ـد الحمي ـد الثان ـي يمن ـح اليهود ح ـق الس ـتيطان فـي فلس ـطين‬
   ‫ـ‬      ‫ـ‬       ‫ـ‬      ‫ـ‬           ‫ـ‬      ‫ـ‬        ‫ـ‬        ‫ـ‬        ‫ـ‬      ‫ـ‬
‫والسماح بهجرتهم إليها، غير أن السلطان العثماني رفض الضغوط الوروبية وإغراءات‬
                                                                              ‫اليهود .‬
‫وفـي الفترة بيـن عامـي 0091- 1091 أصـدر السـلطان عبـد الحميـد بلغا‬
‫يمنـع المسـافرين اليهود مـن القامـة فـي فلسـطين لكثـر مـن ثلثـة أشهـر، كمـا أمـر بمنـع‬
‫اليهود من شراء أي أرض في فلسطين، خشية أن تتحول هذه الراضي إلى قاعدة لهم‬
                                  ‫تمكنهم من سلخ فلسطين عن بقية الجسد المسلم .‬
‫وفـي عام 2091 تقدم اليهود بعرض مغـر للسـلطان عبـد الحميـد يتعهـد‬
‫بموجبه أثرياء اليهود بوفاء جميع ديون الدولة العثمانية وبناء أسطول لحمايتها، وتقديم‬
‫قرض بـ)53( مليون ليرة ذهبية لخزينة الدولة العثمانية المنهكة، إل أن السلطان رفض‬
                              ‫العروض وكان رده كما جاء في مذكرات ثيودور هرتزل:‬
‫)انصـحوا الدكتور هرتزل أل يتخـذ خطوات جديـة فـي هذا الموضوع، لنـي ل‬
‫اسـتطيع أن أتخلى عـن شـبر واحـد مـن الرض، فهـي ليسـت ملك يمينـي بـل ملك شعـبي،‬
‫لقد ناضل شعبي في سبيل هذه الرض ورواها بدمائه، فليحتفظ اليهود بمليينهم، وإذا‬
‫مزقـت امـبراطوريتي يوما فإنهـم يسـتطيعون أن يأخذوا فلسـطين بل ثمـن، أمـا وأنـا حـي‬
‫فإن عمــل المبضــع فــي بدنــي لهون علي مــن أن أرى فلســطين قــد بترت مــن‬
  ‫ـ‬         ‫ـ‬      ‫ـ‬             ‫ـ‬             ‫ـ‬      ‫ـ‬    ‫ـ‬        ‫ـ‬
‫المبراطوريــة الســلمية، وهذا أمــر ل يكون، فأنــا ل اســتطيع الموافقــة على تشريــح‬
                                                  ‫أجسادنا ونحن على قيد الحياة .. ( .‬
‫وعندمـا أيقـن اليهود بفشـل جميـع المحاولت الممكنـة بدأوا بالعمـل على‬
‫إسقاط الخلفة العثمانية، حيث استطاعوا التسرب عن طريق طائفة يهود الدونمة التي‬

                                         ‫51‬
‫تظاهر أفرادها بالسلم وحملوا السماء التركية، ودخلوا في جميعة "التحاد والترقي"‬
‫ووصـلوا الى الحكـم سـنة 7091، وتصـاعد النشاط الصـهيوني فـي فلسـطين بدعـم مـن‬
‫أنصـار التحاد والترقـي ويهود الدونمـة الذيـن سـيطروا على مقاليـد السـلطة فـي السـتانة‬
‫حيث سمح الحاكم العثماني الجديد لليهود بالهجرة إلى فلسطين وشراء الراضي فيها،‬
‫ممــا فتــح أمام المنظمات الصــهيونية للبدء بالنشاط العملي على نطاق واســع حتــى‬
            ‫سقطت الخلفة رسميا سنة ) 4291( واحتلت الجيوش البريطانية فلسطين .‬
‫لقد التقت المصالح الستعمارية الوروبية في انتزاع فلسطين من الوطن‬
‫العربي مع المصالح الصهيونية بإقامة وطن قومي لليهود، بل إن قادة أوروبا هم الذين‬
‫عرضوا على اليهود إقامـة وطـن لهـم فـي فلسـطين، قبـل أن تطرح الحركـة الصـهيونية‬
‫الفكرة بسـنوات طويلة، وعلى الخـص مـن جانـب فرنسـا وبريطانيـا فـي محاولة للتخلص‬
      ‫من المشكلة اليهودية في أوروبا وتحقيق مكاسب استعمارية من الدولة اليهودية .‬
‫كان التنافــس الســتعماري بيــن بريطانيــا وفرنســا واضحا فــي الشرق‬
‫الوسـط، حتـى قبـل قيام الحركـة الصـهيونية، وكان هدف كـل منهمـا حمايـة مصـالحه فـي‬
‫المنطقــة، وملحقــة الدولة الخرى مــن إجــل إيذائهــا أو منافســتها على تلك المصــالح،‬
‫وإيجاد الوسـائل المختلفـة التـي تحمـي مصـالحها واعتقدت بريطانيـا بعـد فشـل نابليون‬
‫بونابرت فـي مصـر وبلد الشام، أنـه مـن المفيـد إيجاد بدائل اخرى فـي الشرق الوسـط،‬
‫لسـتمرار تفوقهـا على فرنسـا. وقـد وجدت فـي فلسـطين مكانا ملئما لبسـط نفوذهـا‬
‫بسـبب الموقـع الجغرافـي الذي تتمتـع فيـه وسـط الوطـن العربـي وباعتبارهـا البوابـة التـي‬
‫تربط بين أسيا وأفريقيا، ولهذا فإن من مصلحة الستعمار الوروبي والبريطاني بالذات،‬
‫فصل الجزء السيوي عن الجزء الفريقي من الوطـن العربي، وخلق ظروف ل تسـمح‬
                                           ‫بتحقيق الوحدة بين الجزءين في المستقبل .‬
‫بدأ الموقـف البريطانـي يتضـح بعـد حملة محمـد علي باشـا والي مصـر الى‬
‫الشام، عندمـا أرسـل ابنـه ابراهيـم باشـا الى المنطقـة، ممـا أثار بريطانيـا لنهـا خشيـت أن‬
‫تتوحـد مصـر مـع بلد الشام فـي دولة واحدة، لهذا سـاهمت بريطانيـا مـع الدولة العثمانيـة‬
                                        ‫في إفشال حملة ابراهيم باشا على بلد الشام .‬

                                           ‫61‬
‫وبعـد تدخـل بريطانيـا، أرسـل بالمرسـتون رئيـس وزراء بريطانيـا مذكرة إلى‬
‫س ـفيره ف ـي اس ـتانبول ف ـي عام 0481، شرح فيه ـا الفوائد الت ـي س ـوف يحص ـل عليه ـا‬
 ‫ـ‬       ‫ـ‬       ‫ـ‬    ‫ـ‬              ‫ـ‬                    ‫ـ‬         ‫ـ‬     ‫ـ‬       ‫ـ‬
‫السـلطان العثمانـي مـن تشجيـع هجرة اليهود إلى فلسـطين وقال :» إن عودة الشعـب‬
‫اليهودي إلى فلســطين بدعوة مــن الســلطان وتحــت حمايتــه يشكــل ســدا فــي وجــه‬
                                ‫مخططات شريرية يعدها محمد علي أو من يخلفه « .‬
‫وفـي مارس / آذار 0481 وجـه البارون اليهودي روتشيليـد خطابا إلى بالمـر‬
‫ستون قال فيه : »إن هزيمة محمد علي وحصر نفوذه في مصر ليسا كافيين لن هناك‬
‫قوة جذب بيـــن العرب، وهـــم يدركون أن عودة مجدهـــم القديـــم مرهون بإمكانيات‬
‫اتصـالهم واتحادهـم، إننـا لو نظرنـا إلى خريطـة هذه البقعـة مـن الرض، فسـوف نجـد أن‬
‫فلسطين هي الجسر الذي يوصل بين مصر وبين العرب في أسيا. وكانت فلسطين دائما‬
‫بوابــة على الشرق. والحــل الوحيــد هــو زرع قوة مختلفــة على هذا الجســر فــي هذه‬
‫البوابـة، لتكون هذه القوة بمثابـة حاجـز يمنـع الخطـر العربـي ويحول دونـه، وإن الهجرة‬
‫اليهودية إلى فلسطين تستطيع أن تقوم بهذا الدور، وليست تلك خدمة لليهود يعودون بها‬
‫إلى أرض الميعاد مصـداقا للعهـد القديـم، ولكنهـا أيضا خدمـة للمبراطوريـة البريطانيـة‬
‫ومخططاتهـا، فليـس ممـا يخدم المبراطوريـة أن تتكرر تجربـة محمـد علي سـواء بقيام‬
                     ‫دولة قوية في مصر أو بقيام التصال بين مصر والعرب الخرين«.‬
‫هاتان الوثيقتان الصــادرتان عــن بريطانيــا وأحــد زعماء اليهود، تظهران‬
‫التقاء مصـالح الطرفيـن فـي محاربـة قيام دولة عربيـة موحدة، وأن ذلك ل يتـم إل مـن‬
‫خلل إقامة دولة دخيلة لليهود في قلب المنطقة العربية ، وقد دعا تقرير بريطاني اعدته‬
‫لجنـة شكلهـا رئيـس وزراء بريطانيـا )هنري كمبـل- بانزمان( عام 7091 إلى العمـل مـن‬
‫أجـل إبقاء المنطقـة العربيـة مجزأة ومتأخرة وإلى »محاربـة اتحاد الجماهيـر العربيـة أو‬
‫ارتباطهـا بأي نوع مـن أنواع الرتباط الفكري أو الروحـي أو التاريخـي، وذلك مـن خلل‬
     ‫ـ‬         ‫ـ‬            ‫ـ‬                               ‫ـ‬
‫العمـل على فصـل الجزء الفريقـي مـن هذه المنطقـة عـن جزئهـا السـيوي، عـن طريـق‬
‫إقامـة حاجـز بشري قوي وغريـب على الجسـر البري الذي يربـط آسـيا وإفريقيـا، بحيـث‬



                                         ‫71‬
‫يشكل في هذه المنطقة وعلى مقربة من قناة السويس قوة صديقة لنا وعدوة لسكان‬
                                                                           ‫المنطقة « .‬
‫وهـو مـا أمكـن تحقيقـه جزئيا مـن خلل اتفاقيـة سـايكس - بيكـو )6191(‬
‫وبموجب التفاقية حصلت فرنسا على أجزاء من سوريا وجنوب الناضول وعلى منطقة‬
‫الموصل في العراق ولونت باللون الزرق، وحصلت بريطانيا على أراضي جنوب سوريا‬
‫إلى العراق شاملة بغداد والبصـرة والمناطـق الواقعـة بيـن الخليـج العربـي والراضـي‬
 ‫ـ‬        ‫ـ‬       ‫ـ‬       ‫ـ ـ‬           ‫ـ‬          ‫ـ‬
‫الممنوحة لفرنسا وميناءي عكا وحيفا ولونت باللون الحمر ، أما بقية مناطق فلسطين‬
‫فقـد لونـت باللون البنـي، واتفـق على أن تكون دوليـة، وهكذاحقـق السـتعمار البريطانـي‬
                         ‫والفرنسي مؤامرته ضد قيام وحدة بين جزئي الوطن العربي .‬

‫فـي أعقاب التفاقيـة عمـد قادة الحركـة الصـهيونية وعلى رأسـهم اللورد‬
‫روتشيلد وحاييـم وايزمان لجراء اتصـالت مـع بريطانيـا أدت إلى إصـدار وعـد بلفور، وكان‬
‫من السباب التي دفعت بريطانيا للموافقة على الوعد هو أن تكون الدولة اليهودية خط‬
‫الدفاع الول عـن قناة السـويس واسـتمرار تجزئة الوطـن العربـي، وقـد أصـدر القرار فـي‬
‫2 تشرين ثاني / نوفمبر 7191 وزير الخارجية البريطاني آنذاك آرثر بلفور، ونص القرار‬
                               ‫الذي جاء على هيئة رسالة من بلفور إلى روتشيلد على:‬

‫أن »حكومـة صـاحب الجللة تنظـر بعيـن العطـف إلى تأسـيس وطـن قومـي‬
‫للشعـب اليهودي فـي فلسـطين، وسـتبذل غايـة جهدهـا لتسـهيل تحقيـق هذه الغايـة، على‬
‫أن يفهم جليا أنه لن يؤتى بعمل من شأنه أن ينقص من الحقوق المدنية والدينية التي‬
‫تتمت ـع به ـا الطوائف غي ـر اليهودي ـة المقيم ـة الن ف ـي فلس ـطين، ول الحقوق أو الوض ـع‬
 ‫ـ‬                       ‫ـ‬      ‫ـ‬        ‫ـ‬         ‫ـ‬          ‫ـ‬             ‫ـ‬     ‫ـ‬
‫السياسي الذي يتمتع به اليهود في البلدان الخرى، وسأكون ممتنا إذا ما أحطتم التحاد‬
                                                         ‫الصهيوني علما بهذا التصريح «‬

‫وفـــي 11 كانون أول / ديســـمبر 7191 دخلت الجيوش البريطانيـــة بقيادة‬
‫الجنرال اللنـبي القدس وبدأت فـي تنفيـذ وعـد بلفور عمليا وحدثـت على أثـر ذلك صـدامات‬
‫بيـن العرب واليهود وتشكلت جمعيات عربيـة ضـد المشروع الصـهيوني ،عندمـا أراد اليهود‬

                                          ‫81‬
‫الحتفال بمرور عام على وعــد بلفور هدد العرب بالتظاهــر غيــر أن المندوب الســامي‬
               ‫البريطاني هربرت صموئيل هدد بإلقاء القبض على كل عربي يتظاهر .‬
‫وعلى إثــر إعلن هذا الوعــد عمــت الحتجاجات جميــع أنحاء فلســطين‬
‫وبعـض القطار العربيـة، وتأكـد الفلسـطينيون أن بريطانيـا ماضيـة فـي فصـل بلدهـم عـن‬
‫القطار العربيـة، ل سـيما بعـد أن فرضـت عصـبة المـم المتحدة النتداب البريطانـي على‬
                                                                  ‫فلسطين عام 9191 .‬
‫وحاولت بريطانيا تهدئة العرب، في الوقت الذي كانت تسعى فيه إلى فصل‬
‫فلسطين عن بلد الشام، ولكنها لم تنجح، حيث قام الفلسطينيون بأول ثورة شعبية عام‬
                                                                                ‫0291 .‬
‫وخلل انعقاد مؤتمـر فرسـاي فـي كانون ثانـي / ينايـر 9191 قدمـت الحركـة‬
     ‫الصهيونية إلى المؤتمر خطة مدروسة واضحة المعالم لتنفيذ مشروعها، دعت إلى :‬
                                           ‫1- إقامة وصاية بريطانية لتنفيذ وعد بلفور .‬
‫2- أن تشمــل حدود فلســطين ضواحــي صــيدا ومنابــع الليطانــي ونهــر الردن وحوران‬
                           ‫وشرق الردن والعقبة وأجزاء من صحراء سيناء المصرية .‬
‫وف ـي هذا المؤتم ـر، وضع ـت س ـياسة النتداب على المس ـتعمرات الت ـي‬
 ‫ـ‬           ‫ـ‬                      ‫ـ‬    ‫ـ‬       ‫ـ‬             ‫ـ‬
‫كانت تابعة للمانيا وتركيا قبل الحرب. كما دعا المؤتمر إلى تشكيل عصبة المم المتحدة‬
                           ‫لتكون تلك الدول بريطانيا وفرنسا مندوبة عن عصبة المم .‬
‫وفـي 13 أيار/مايـو 0291م صـدر إعلن النتداب على فلسـطين فـي مؤتمـر سـان ريمـو‬
‫وعيــن البريطانــي الصــهيوني هربرت صــموئيل مندوبا ســاميا فــي القدس، وكان وزيرا‬
                                              ‫للداخلية البريطانية ومتعاطفا مع الصهاينة .‬
‫وبع ـد ثلث ـة أيام فق ـط م ـن إعلن ص ـك انتداب بريطاني ـا على فلس ـطين،‬
    ‫ـ‬          ‫ـ‬                 ‫ـ‬         ‫ـ‬    ‫ـ‬          ‫ـ‬      ‫ـ‬
‫كشفـت بريطانيـا عـن مضمون وعـد بلفور، واحتـج الفلسـطينيون وحدثـت اشتباكات لول‬
‫مرة بين الحرس البريطاني والعرب . كما منعت بريطانيا المؤتمر الفلسطيني الثاني من‬
‫النعقاد فـي حيفـا عام 0291 ، بعـد أن أصـبح تشرشـل وزيرا للمسـتعمرات عقـد مؤتمرا‬


                                         ‫91‬
‫فــي القاهرة للعســكريين والموظفيــن البريطانييــن لمراجعــة الوضــع البريطانــي فــي‬
                                                       ‫المنطقة، حيث أوصى المؤتمر :‬
       ‫- الستمرار في تنفيذ وعد بلفور، لن بريطانيا ملزمة بإنشاء وطن قومي لليهود .‬
‫- ان تشكـل فـي شرق الردن مقاطعـة عربيـة بقيادة الميـر عبدا يكون مسـؤول ً عنهـا‬
‫أمام المندوب البريطانـــــي دون أن تكون المقاطعـــــة مشمولة فـــــي النظام الداري‬
‫لفلســـطين، ودون أن تنطبـــق عليهـــا شروط النتداب. وليكون شرق الردن مســـتعدا‬
                                       ‫لستقبال من يضطر من الفلسطينيين للمغادرة .‬
‫بدأت تتضح معالم المخطط البريطاني - الصهيوني في فلسطين منذ مطلع‬
‫القرن العشريـن، حيـث أعلن الفلسـطينيون رفضهـم له، وأثاروا مخاطـر هجرة اليهود الى‬
‫فلسـطين على الوجود العربـي فـي فلسـطين، وحذورا مـن السـكوت على اسـتمرار هذه‬
                                                                   ‫الهجرة إلى بلدهم.‬
‫ويلحـظ أن الفلسـطينيين فـي تلك الفترة كانوا يصـرون على اعتبار فلسـطين جزءا مـن‬
‫ســورية الكــبرى، ويرفضون تجزئة النضال، أو طرح مطالب إقليميــة خاصــة بهــم، على‬
‫الرغم من خصوصية قضيتهم لختلف الخطر عليهم عن بقية أبناء سورية الكبرى حيث‬
‫إنهـم كانوا مهدديـن بالهجرة اليهوديـة إلى بلدهـم بتشجيـع مـن النتداب البريطانـي، بينمـا‬
‫كانـت بقيـة القطار العربيـة تعانـي مـن السـتعمار البريطانـي او الفرنسـي مـن دون أن‬
                                               ‫تشكل الهجرة اليهودية أي تهديد ضدها.‬
‫ولذلك نجـد أن المور تطورت فـي العشرينات، وبدأت تخرج أصـوات مـن‬
‫داخل فلسطين تطالب بالستقلل الوطني الفلسطيني ، بعد إثارة كل قطر من القطار‬
‫العربيـة لمشاكله الخاصـة ودعوتـه للسـتقلل القطري، وهـو مـا كانـت تطمـح إليـه فرنسـا‬
‫وبريطانيا في المنطقة، على أساس أن يقوم كل قطر عربي بمواجهة مشاكله الخاصة‬
‫بـه. وبدأ مفهوم "الدولة العربيـة الموحدة" التـي وعدت بريطانيـا بهـا الشريـف حسـين بـن‬
‫علي بالفول فـي ظـل الوجود السـتعماري الوروبـي، وانكفـأ كـل شعـب فـي سـورية‬
‫الكبرى على نفسه، يعمل وحده ضد الوجود الستعماري في بلده. وانعكس هذا المر‬
‫على القضيــة الفلســطينية التــي ســارت هــي أيضا ضمــن هذا التوجــه. وبدأ بعــض‬

                                          ‫02‬
‫الفلسطينيين يطالبون باستقلل فلسطين دون اعتبار انهم جزء من جنوب سورية . وفي‬
‫الوقـت الذي كان فيـه الشعـب الفلسـطيني يناضـل ضـد وعـد بلفور وتزايـد الهجرة اليهوديـة‬
‫الى فلسـطين بالتواطـؤ مـع النتداب البريطانـي، كانـت الشعوب العربيـة مشغولة هـي‬
 ‫ـ‬          ‫ـ‬               ‫ـ‬      ‫ـ‬                  ‫ـ ـ‬             ‫ـ‬
‫الخرى بالعمل ضد الوجود الستعماري في أراضيها، ولهذا فقد زادت الحركة الصهيونية‬
‫من قوتها في الثلثينات والربعينات بمساعدة بريطانيا في غيبة المة العربية والسلمية‬
‫التي كانت تخوض معركة، وعندما استقلت القطار العربية أوائل الربعينات، كان الوقت‬
‫متأخرا جدا لكي تساهم تلك الجماهير مع الشعب الفلسطيني في معركته ضد الحركة‬
‫الصـهيونية وبريطانيـا، إذ أعلن عـن قيام الكيان الصـهيوني، وكانـت النتيجـة ضياع فلسـطين‬
‫فـي حرب عام 8491، ودخلت منـذ ذلك الوقـت القضيـة الفلسـطينية فـي أروقـة السـياسية‬
                                                                             ‫العربية .‬
‫غيــر أن الصــهاينة ظلوا يعتقدون أن كيانهــم الذي أعلن فوق الراضــي‬
‫المحتلة عام 8491 لم يشكـل كـل الراضـي التـي يعتبرونهـا )أرض اسـرائيل(، فكان أن‬
‫اسـتغل الصـهاينة السـنوات التاليـة لعلن كيانهـم مـن أجـل تعزيـز قوتهـم العسـكرية وطرد‬
‫الكثير من المواطنين العرب من أراضيهم، وفي العام 6591 شاركت الدولة اليهودية مع‬
‫فرنسا وبريطانيا في عدوان ضد مصر، وأبلغ ديفيد بن غوريون الكنيست أن من أهداف‬
‫مشاركـة الدولة اليهوديـة فـي العدوان »تحريـر ذلك الجزء مـن الوطـن القومـي )شبـه‬
 ‫ـ‬     ‫ـ‬       ‫ـ‬      ‫ـ‬             ‫ـ‬               ‫ـ ـ‬                  ‫ـ‬
                                              ‫جزيرة سيناء( الذي كان يحتله الغزاة « .‬
‫غير أن البعد الستراتيجي لحتلل سيناء كان إبعاد القوات المصرية عن‬
‫حدود الدولة اليهودية والحيلولة دون عبورها قناة السويس مما يتيح لها مهاجمة الكيان‬
‫الصـهيوني والوصـول إلى النقـب، وكان الصـهاينة يرون فـي صـحراء النقـب هدفا حيويا‬
‫يتوجـب الدفاع عنـه مهمـا كلف المـر لنهـا تشطـر الوطـن العربـي إلى شطريـن وتمنـع‬
‫التصال البري بينهما، وقد طالب الصهاينة المم المتحدة عام 7491 بالنقب، ولما اقترح‬
‫الوســـيط الدولي الكونـــت برنادوت عام 8491 ارجاع النقـــب للمواطنيـــن العرب أقدم‬
                                ‫الصهاينة على اغتياله في اليوم التالي لعلن اقتراحه .‬



                                         ‫12‬
‫ولم تفلح الجهود السـتعمارية فـي تحقيـق الهداف الصـهيونية مـن خلل‬
‫عدوان 6591، غيـر أن الجهود العربيـة ظلت قاصـرة ومترددة ممـا منـح الصـهاينة فترة‬
          ‫ـ‬     ‫ـ ـ‬                ‫ـ‬         ‫ـ‬                  ‫ـ‬
‫ذهبيــة لتعزيــز قدراتهــم العســكرية والتخطيــط للهجوم حتــى كان العام 7691 عندمــا‬
‫اجتاحت القوات الصهيونية الضفة الغربية وقطاع غزة وهما ما تبقى من فلسطين بعد‬
‫حرب العام 8491 تحـت السـيادة العربيـة، كمـا تمكـن الصـهاينة مـن احتلل شبـه جزيرة‬
‫سـيناء المصـرية ومرتفعات الجولن السـورية ، وقـد انسـحبت قوات الحتلل اليهودي مـن‬
‫سيناء بموجب اتفاقيات سلم مع مصر وضمن شروط تجعل من البوابة الشرقية لمصر‬
‫مشروعــة عمليا أمام أي محاولة اجتياح يهوديــة، فيمــا ل زالت الدولة الصــهيونية تحتــل‬
‫الضفة الغربية وقطاع غزة ومرتفعات لبنان إلى جانب شريط حدودي من جنوب لبنان .‬

                                                                 ‫المقاومة العربية :‬
‫لم تتوقف جهود العرب في الدفاع عن حقوقهم في فلسطين منذ مطلع‬
‫القرن ففـي العام 8191تشكلت جمعيـة الفدائيـة وهـي جمعيـة سـرية ضمـت عددا مـن‬
‫رجال الشرطـة الفلسـطينية ، وقـد لعبـت الجمعيـة دورا مهما فـي العداد للثورة العربيـة‬
‫فـي فلسـطين وفـي نشـر الوعـي بالخطـر الصـهيوني بيـن عشائر البدو فـي شرق الردن‬
‫ضــد اليهود غيــر أن اعتقال زعمائهــا أضعفهــا وقضــى عليهــا غيــر أنــه لم يوقــف جهاد‬
‫الفلســطينيين والعرب ضــد المخططات الصــهيونية فكانــت ثورة النــبي موســى )4 -01‬
‫نيســـان /أبريـــل 0291( وثورة يافـــا )1-5 أيار / مايـــو 1291(، ثورة البراق ) 51آب /‬
‫أغسطس 9291( وهي مواجهات محدودة كانت دوافعها عاطفية، ولم تكن منظمة مما‬
‫حدّ مـن إمكانات تطورهـا أو تحقيـق أهدافهـا وان كانـت لعبـت دورا فـي تأجيـج الصـراع‬
                                    ‫وتعطيل المشروع الصهيوني جزئيا وبشكل مؤقت .‬
‫فـي المقابـل نظـم مجاهدون قوى مقاومـة كان أهمهـا حركـة الشيـخ‬
‫المجاهد عز الدين القسام )5391( وكان الشيخ القسام قدم إلى حيفا من سوريا بعد‬
‫إنهيار الثورة السـورية ضـد فرنسـا، وبدأ نشاطـه كمعلم ،ثـم انضـم إلى جميعـة الشبان‬
        ‫ـ‬          ‫ـ‬     ‫ـ‬          ‫ـ‬            ‫ـ‬      ‫ـ‬      ‫ـ‬
‫المسـلمين عام 6291، وكان أحـد مؤسـسي فرع حيفـا سـنة 8291، وفاز برئاسـة الفرع‬



                                          ‫22‬
‫عندمـا جرت انتخاباتـه، ثـم أصـبح عضوا فـي اللجنـة الداريـة للفراع سـنة 0391 ثـم عاد‬
                                                               ‫رئسيا للفرع سنة 3391.‬
‫وكان الشيـخ القسـام يتجول فـي أنحاء فلسـطين بوصـفه موظفا شرعيا‬
‫فـي المحكمـة، وبدأ فـي تجنيـد الشباب فـي خليـا مـن 5 أشخاص ، ونشـر الدعوة ضـد‬
‫اليهود والبريطانييـن واسـتطاع أن يؤسـس حركـة جهاديـة تسـتمد - فهمهـا مـن السـلم‬
‫وتتبنـى منهجيـة العمـل الجهاد طريقا وحيدا لتحريـر فلسـطين، وبدأ القسـام عمليـة بناء‬
      ‫ـ‬       ‫ـ‬              ‫ـ‬     ‫ـ‬                          ‫ـ‬      ‫ـ‬       ‫ـ‬
‫تنظيم سري اعتبر فيما بعد أهم منظمة سرية وأعظم حركة فدائية عرفها تاريخ الجهاد‬
                                                ‫العربي في فلسطين خلل تلك الفترة .‬
‫كان معقله الرئيسـي فـي الحـي القديـم فـي حيفـا، حيـث يقطـن الفقراء،‬
‫وأصبحت له شعبية كبيرة في جميع أنحاء فلسطي،. وفي عام 5391 نظم خمس لجان‬
‫هي : الدعوة و الدعاية - التدريب العسكري - التموين - النتخابات - العلقات الخارجية،‬
                                               ‫كما نظم ما بين 002- 008 من النصار.‬
‫وجاءت أحداث 5391 لتدفعه إلى البدء بالثورة في تشرين الثاني / نوفمبر‬
‫من العام نفسه، وقد اعتبر إعلن حركة القسام للجهاد تغيرا أساسيا في مسار العمل‬
‫العربي ضد المخططات الصهيونية التي كانت تعتمد على الجهود السياسية في محاولة‬
‫الصـلح والتغييـر وتحقيـق أمانـي أبناء الشعـب الفلسـطيني، والتجـأ القسـام مـع 25 رجلً‬
‫مـن أنصـاره فـي 21 / تشريـن الثانـي - نوفمـبر 5391 إلى ضواحـي مدينـة جنيـن ودعـا‬
‫الفلحين الفلسطينيين لمهاجمة القوات البريطانية في يعبد، وحاصرته القوات البريطانية‬
‫وطلبت منه الستسلم إل أنه رفض، واستشهد مع اثنين من أتباعه، وتم أسر آخرين بعد‬
                                                  ‫معركة عنيفة خاضها القسام ورفاقه.‬
‫وأثار اسـتشهاده الفلسـطينيين فـي جميـع أنحاء البلد، وكانـت جنازتـه بمثابـة‬
‫حداد وطني شامل في فلسطين. ويعتبر تنظيم القساميين الول من نوعه نوعا وهدفا،‬
‫إذ كان تنظيما مســـلحا يســـتهدف اليهود والبريطانيي ــن، وكان تنظيما يقوم على النتماء‬
                                ‫ـ‬
‫الســلمي، وســاهمت ثورة القســام واســتشهاده فــي خلق وعــي اســلمي ووطنــي‬



                                          ‫32‬
‫فلسطيني بضرورة استعمال القوة لمقاومة المشروع الصهيوني في فلسطين، ل سيما‬
           ‫أن القسام شيخ وعالم شريعة قدم من سوريا ليقيم ويجاهد في فلسطين .‬
‫ولكـن اسـتشهاد القسـام لم يخمـد الثورة بـل أجـج نيرانهـا فكانـت الثورة‬
‫الفلسـطينية الكـبرى عام 6391، والتـي اعتـبرت مـن أطول الثورات فـي تاريـخ القضيـة‬
‫الفلســطينية، حيــث عمــت المظاهرات والضراب العام مدن وقرى فلســطين وكانــت‬
‫التحرك الشام ـل الول م ـن نوع ـه حي ـث تداخلت الوس ـائل المدني ـة للثورة م ـع العمليات‬
          ‫ـ‬           ‫ـ‬           ‫ـ‬              ‫ـ‬     ‫ـ‬      ‫ـ‬         ‫ـ‬
                                                                               ‫الجهادية .‬
        ‫ويشير المؤرخون إلى أن من السباب غير المباشرة التي أدت الى قيام الثورة :‬
                                                 ‫- تزايد عدد العمال العاطلين عن العمل .‬
‫- الهجرة اليهوديـة المسـتمرة ، والتواطـؤ البريطانـي الظاهـر معهـا ومـع كـل جهود تنفيـذ‬
                                                                    ‫المشروع الصهيوني .‬
         ‫- تسرب الراضي إلى اليهود ، بسبب الضغوط البريطانية على أصحابها العرب .‬
                                                  ‫- الزمة القتصادية الخانقة عام 5391 .‬
                      ‫- ما حدث في مصر وسوريا ضد الستعمار البريطاني والفرنسي .‬
‫- الهجوم اليطالي على الحبش ـة، الذي أحي ـا الم ـل بحرب جديدة تعي ـد رس ـم س ـياسات‬
     ‫ـ‬    ‫ـ‬     ‫ـ‬                 ‫ـ‬      ‫ـ‬            ‫ـ‬
                                                                    ‫جديدة في المنطقة .‬
                                ‫- زيادة التوتر بين العرب واليهود في خريف عام 5391 .‬
‫وبدأت الحداث ف ــي 51 نيس ــان / ابري ــل 6391 عندم ــا قتلت المنظمات‬
                ‫ـ‬             ‫ـ‬           ‫ـ‬          ‫ـ‬
          ‫الفدائية مستوطنا صهيونيا وجرحت اثنين آخرين على طريق نابلس - طولكرم.‬
‫وفــي الليلة التاليــة قتــل اليهود مدنييــن عربييــن على الطريــق العام إلى‬
‫الشمال مـن مسـتعمرة عليـبي، وعنـد تشييـع جنازة المسـتوطن اليهودي حدثـت اشتباكات‬
                                  ‫مع العرب، وحدثت صدامات على حدود يافا- تل أبيب .‬




                                            ‫42‬
‫وأعلنت السلطات البريطانية منع التجول في يافا- تل أبيب، وفرضت حالة الطوارئ في‬
‫جميــع البلد، وتشكلت فــي 02 نيســان /ابريــل 6391 لجنــة عربيــة فــي نابلس اعلنــت‬
                                                                        ‫الضراب العام،‬
‫وبعــد أن زاد عدد القوات البريطانيــة إلى قرابــة 02 ألف جندي حصــلت‬
   ‫ـ‬                 ‫ـ‬           ‫ـ‬                              ‫ـ‬
‫معارك عنيفـة بيـن الثوار والقوات البريطانيـة والصـهيونية فـي شهـر تشريـن الول عام‬
          ‫ـ‬      ‫ـ‬    ‫ـ‬        ‫ـ‬      ‫ـ‬                          ‫ـ ـ‬
‫5391. وقامـت وفود فلسـطينية بزيارات إلى عمّان والرياض وبغداد، ونتيجـة لضغوطات‬
‫بريطانية، قام الملوك والرؤساء العرب بإصدار نداء مشترك في 01 تشرين أول/ أكتوبر‬
‫5391 دعوا فيـــه العرب إلى »وقـــف الثورة، والعتماد على النيات الطيبـــة" لصـــديقتنا‬
                                    ‫بريطانيا العظمى التي أعلنت أنها ستحقق العدالة«.‬
‫ونتيج ـة لذلك دع ـت اللجن ـة العربي ـة العليـا إلى وق ـف الضراب، وإلى ح ـل‬
 ‫ـ‬                 ‫ـ‬         ‫ـ‬       ‫ـ‬         ‫ـ‬        ‫ـ‬          ‫ـ‬
                                    ‫التنظيمات العربية وعودة الثوار العرب إلى دولهم .‬
‫وكان ــت حص ــيلة هذه الثورة : مقت ــل 61 رج ــل بولي ــس و 22 جنديا‬
             ‫ـ‬        ‫ـ‬         ‫ـ‬                      ‫ـ‬      ‫ـ‬
‫بريطانيا، وجرح 401 رجال بوليـس و 841عسـكريا، ومقتـل 08 مسـتوطنا صـهيونيا وجرح‬
 ‫803 مستوطن صهيوني . أما العرب فقد استشهد منهم 541 رجل ً وجرح 408 آخرون .‬
‫وأرسـلت بريطانيـا لجنـة بيـل الملكيـة لتقصـي الحقائق إلى فلسـطين، ولكـن‬
‫الفلســـطينيين أرادوا عدم مقابلتهـــا، فهدد الملوك العرب الفلســـطينيين، وطلبوا منهـــم‬
                                                          ‫الموافقة على مقابلة اللجنة .‬
‫غيـر ان الثورات لم تتوقـف إذ تجددت بعـد مقتـل أندروز حاكـم الجليـل البريطانـي وأقدم‬
‫البريطانيون على اتخاذ سـلسلة اجراءات انتقاميـة ضـد القادة العرب فـي فلسـطين ممـا‬
‫جدد الثورة وعمـت البلد ثورة مسـلحة أرغمـت البريطانييـن على التراجـع عـن عدد مـن‬
‫مواقفهـم السـياسية التـي كانوا يعتزمون بموجبهـا فرض تقسـيم لفلسـطين بيـن العرب‬
                                                                             ‫والصهاينة .‬
‫أمـا الضربـة الشـد التـي تلقاهـا الجهاد العربـي فـي فلسـطين فكان هزيمـة‬
‫الجيوش العربيـة فـي حرب العام 8491، ممـا أحدث تحولت كـبيرة فـي بنيان المقاومـة‬


                                          ‫52‬
‫والجهاد وسـحب المبادرة مـن يـد الشعـب عمليا، وأحال الفلسـطينيين إلى شأن رسـمي‬
                                        ‫تحكمه التوازنات الداخلية وسياسات النظمة .‬
‫إل أن ظهور المنظمات الفدائيـة أعاد فـي البدايـة العتبار للدور الشعـبي فـي‬
‫مواجهـة المشروع الصـهيوني وزج بالجماهيـر كطرف أسـاسي فـي المعادلة وهـو طرف‬
‫أرغــم النظمــة الرســمية على تبنــي مواقــف ســاهمت فــي الحيلولة دون تمدد الدولة‬
                                                    ‫العبرية وإحباط مشاريعها أحيانا .‬
‫وبســبب أخطاء عدد مــن قيادات منظمات المقاومــة تقلص دور الجماهيــر‬
‫وتحولت منظمـة التحريـر الفلسـطينية التـي أصـبحت مظلة العمـل الفلسـطيني إلى شبـه‬
‫سلطة على الجماهيـر وحركتها، وهو وَض ْعٌ حدّ كثيرا من حركتها بسبب تشابك المصالح‬
                ‫الخاصة بالمنظمة وقيادتها مع مصالح النظمة العربية والقوى القليمية‬
‫إل أن طبيعــة المشروع الصــهيوني وأبعاده التــي تتعرض لحياة النســان‬
‫العادي ووجوده ظلت محفزا أساسيا للجماهير من أجل النخراط في مقاومة المشروع‬
‫وابتكار وسـائل مناسـبة لذلك، فكانـت الثورات الشعبيـة التـي توجهـا الشعـب الفلسـطيني‬
‫بانتفاضتـه المباركـة عام 7891 وظهور حركـة المقاومـة السـلمية "حماس" التـي نشأت‬
‫وترعرعـت خارج رحـم السـلطة وفـي أحضان الشعـب الرئيسـي والجماهيري باعتبارهـم‬
‫المسـتهدف الول مـن المشروع الصـهيوني والمتضرر الرئيسـي مـن إجراءات الصـهاينة،‬
‫وخط الدفاع الذي ل ينكسر في مواجهة المشروع الصهيوني، فالنظمة والنخب قد تفتر‬
‫وقـد تهزم وقـد تنمحـي غيـر أن الشعـب والجماهيـر ل تموت مهمـا أثخنتهـا الجراح فتظـل‬
                                  ‫قادرة على النهوض من جديد والمقاومة حتى النصر‬

                                       ‫خلفيــة تاريخيــــة - حتى ل ننســى:‬
‫قبــل أن تنحســر المبراطوريــة العثمانيــة عشيــة أفول نجمهــا، أقدمــت على‬
‫النضمام إلى كل من ألمانيا والنمسا والمجر في الحرب العالمــــــــــــية الولى )191‬
‫٤- 8191 م( ض ـد الحلفاء، وتولت أم ـر فلس ـطين حكوم ـة عس ـكرية عثماني ـة. وخطط ـت‬
 ‫ـ‬        ‫ـ‬            ‫ـ‬     ‫ـ‬         ‫ـ‬      ‫ـ‬                    ‫ـ‬
‫بريطانيا وبعض حلفائها لتقسيم أملك الدولة العثمانية فيما بينها بعد الحرب. ونجم عن‬
‫اتفاقيـة سـايكس ــ بيكـو 6191م وضـع جزء مـن فلسـطين تحـت سـيطرة حكومـة حلفاء‬
                                         ‫62‬
‫مشتركة. ووعدت بريطانيا أن تلبي بعد الحرب مطالب العرب بالستقلل عن العثمانيين‬
‫مقابـل مسـاعدة العرب للحلفاء فيمـا عرف بمراسـلت حسـين ــ مكماهون. وفـي عام‬
‫6191م ثار بعـض العرب على العثمانييـن اعتقادًا منهـم بأن بريطانيـا سـوف تسـاعدهم‬
‫فـي إنشاء دولة عربيـة مسـتقلة فـي الشرق الوسـط. وكانـت فلسـطين ضمـن المنطقـة‬
‫التي وعدهم النجليز بها ، ولكن بريطانيا تنكرت لوعودها إثر إعلن اتفاقية سايكس ـ‬
                                           ‫بيكو بعد قيام الثورة البلشفية في روسيا عام 7191م.‬
‫وفي سـنـة 7191م وفي محاولة منهـا لكسـب الدعـم مـن الصـهاينة واليهود لهـا فـي‬
‫الحرب، أصدرت بريطانيا وعد بلفور وهو الوعد الذي نص على تعهد بريطانيا بمساعدة‬
‫اليهود في إنشاء وطن قومي لهم في فلسطين، دون الخلل بالحقوق المدنية والدينية‬
‫للجماعات غيـر اليهوديـة الموجودة هناك )!(. لكـن هذا الوعـد ناقـض نفسـه منـذ البدايـة،‬
‫ذلك لن قيام دولة يهوديـــة فـــي فلســـطين أدي بالضرورة إلى الضرار بحـــق العرب‬
‫والمسـلمين مـن خلل ذبـح وتهجيـر واقتلع شعـب بأكمله مـن أرضـه ووطنـه وممتلكاتـه‬
‫مشكل ً بذلك أوجـع ضربـة وأشرس خدعـة قامـت بهـا بريطانيـا على مـر العصـورضد المـة‬
‫العربيـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة بكاملهـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــا.‬
‫وبعـد الحرب، قامـت عصـبة المـم بتقسـيم الكثيـر مـن أراضـي الدولة العثمانيـة‬
‫إلى أراض ـٍ واقع ـة تح ـت النتداب .وف ـي س ـنة 0291م تلق ـت بريطاني ـا تكليفً ـا بالنتداب‬
          ‫ـ‬         ‫ـ‬          ‫ـ‬             ‫ـ‬    ‫ـ‬              ‫ـ‬     ‫ـ‬
‫المؤقت على فلسطين يمتد من غربي نهر الردن إلى شرقيه. وكان على البريطانيين أن‬
‫يسـاعدوا اليهود على بناء وطـن قومـي لهـم ومسـاندتهم فـي إيجاد مؤسـسات الحكـم‬
‫الذاتـي. وفـي 2291م، أعلنـت عصـبة المـم رسـميًا أن حدود فلسـطين تبدأ فقـط مـن‬
 ‫ـ‬   ‫ـ‬           ‫ـ‬                ‫ـ‬    ‫ـ‬      ‫ـ‬    ‫ـ‬             ‫ـ‬     ‫ـ‬
‫الراضـي الواقعـة غربـي النهـر.أمـا المنطقـة شرقـي نهـر الردن حاليًـا، فقـد جعلت محميـة‬
‫بريطاني ــــة منفص ــــلة. وق ــــد بدأ تنفي ــــذ الحماي ــــة على المنطقتيــــن عام 3291م.‬
               ‫ـ‬                 ‫ـ‬            ‫ـ‬              ‫ـ‬          ‫ـ‬          ‫ـ‬
‫كانـت بنود النتداب البريطانـي على فلسـطين غيـر واضحـة، ومـن ثـم فسـرتها‬
‫أطراف عديدة تفسـيرات مختلفـة. واعتقـد كثيـر مـن الصـهاينة أن بريطانيـا لم تفعـل شيئًا‬
‫كثيرًا لدعم شعار الوطن القومي اليهودي. وقد سعى النجليز إلى بناء مؤسسات الحكم‬
‫الذاتـي، كمـا تقتضـي مهام النتداب. لكـن عروضهـم لمثـل تلك المؤسـسات كانـت غيـر‬
 ‫ـ‬    ‫ـ‬       ‫ـ‬                 ‫ـ‬       ‫ـ‬                  ‫ـ‬      ‫ـ‬     ‫ـ‬
‫مقبولة م ـن قب ـل العرب، وبذلك لم تظه ـر مؤس ـسات الحك ـم الذات ـي إطلقً ـا، وعارض‬
        ‫ـ‬        ‫ـ‬        ‫ـ‬         ‫ـ‬      ‫ـ‬                      ‫ـ‬     ‫ـ‬
                                                     ‫72‬
Study
Study
Study
Study
Study
Study
Study

More Related Content

Viewers also liked

Google Business Group - GBG Curitiba / Brasil
Google Business Group - GBG Curitiba / BrasilGoogle Business Group - GBG Curitiba / Brasil
Google Business Group - GBG Curitiba / BrasilErica Marques
 
Conhecendo o Facebook
Conhecendo o FacebookConhecendo o Facebook
Conhecendo o FacebookAmanda
 
antispyware para computador
antispyware para computador
antispyware para computador
antispyware para computador antibiruspc11
 
Aos amigos...
Aos amigos...Aos amigos...
Aos amigos...DeboraCSC
 
Classement 2013 des lycées d'enseignement général et technologique
Classement 2013 des lycées d'enseignement général et technologiqueClassement 2013 des lycées d'enseignement général et technologique
Classement 2013 des lycées d'enseignement général et technologiqueJean-michel Neugate
 
LetterofRecommendationDRHUMMEL
LetterofRecommendationDRHUMMELLetterofRecommendationDRHUMMEL
LetterofRecommendationDRHUMMELShaikh A. Hameed
 
neal eval p303102014
neal eval p303102014neal eval p303102014
neal eval p303102014Neal Pullins
 
Metode rada karijernih savetnika u srednjim školama
Metode rada karijernih savetnika u srednjim školamaMetode rada karijernih savetnika u srednjim školama
Metode rada karijernih savetnika u srednjim školamaFEFA Faculty
 
[#15elw Rio] Não faça apenas o layout. Surpreenda seu cliente e seu chefe.
[#15elw Rio] Não faça apenas o layout. Surpreenda seu cliente e seu chefe.[#15elw Rio] Não faça apenas o layout. Surpreenda seu cliente e seu chefe.
[#15elw Rio] Não faça apenas o layout. Surpreenda seu cliente e seu chefe.Dhiego Bicudo
 
Articul Media: Мобильные решения. Как меняется мир.
Articul Media: Мобильные решения. Как меняется мир.Articul Media: Мобильные решения. Как меняется мир.
Articul Media: Мобильные решения. Как меняется мир.Articul Media
 

Viewers also liked (20)

Google Business Group - GBG Curitiba / Brasil
Google Business Group - GBG Curitiba / BrasilGoogle Business Group - GBG Curitiba / Brasil
Google Business Group - GBG Curitiba / Brasil
 
David Morrison
David MorrisonDavid Morrison
David Morrison
 
κούκλα ερικα
κούκλα ερικακούκλα ερικα
κούκλα ερικα
 
Museu
MuseuMuseu
Museu
 
Cierzo
CierzoCierzo
Cierzo
 
Conhecendo o Facebook
Conhecendo o FacebookConhecendo o Facebook
Conhecendo o Facebook
 
Degree certificate
Degree certificateDegree certificate
Degree certificate
 
antispyware para computador
antispyware para computador
antispyware para computador
antispyware para computador
 
Nikki1. Writing Sample 2 PBI
Nikki1. Writing Sample 2 PBINikki1. Writing Sample 2 PBI
Nikki1. Writing Sample 2 PBI
 
Aos amigos...
Aos amigos...Aos amigos...
Aos amigos...
 
Classement 2013 des lycées d'enseignement général et technologique
Classement 2013 des lycées d'enseignement général et technologiqueClassement 2013 des lycées d'enseignement général et technologique
Classement 2013 des lycées d'enseignement général et technologique
 
LetterofRecommendationDRHUMMEL
LetterofRecommendationDRHUMMELLetterofRecommendationDRHUMMEL
LetterofRecommendationDRHUMMEL
 
www.lukkin.com
www.lukkin.comwww.lukkin.com
www.lukkin.com
 
neal eval p303102014
neal eval p303102014neal eval p303102014
neal eval p303102014
 
Jenni
JenniJenni
Jenni
 
Metode rada karijernih savetnika u srednjim školama
Metode rada karijernih savetnika u srednjim školamaMetode rada karijernih savetnika u srednjim školama
Metode rada karijernih savetnika u srednjim školama
 
[#15elw Rio] Não faça apenas o layout. Surpreenda seu cliente e seu chefe.
[#15elw Rio] Não faça apenas o layout. Surpreenda seu cliente e seu chefe.[#15elw Rio] Não faça apenas o layout. Surpreenda seu cliente e seu chefe.
[#15elw Rio] Não faça apenas o layout. Surpreenda seu cliente e seu chefe.
 
Articul Media: Мобильные решения. Как меняется мир.
Articul Media: Мобильные решения. Как меняется мир.Articul Media: Мобильные решения. Как меняется мир.
Articul Media: Мобильные решения. Как меняется мир.
 
Atividade ana celia
Atividade  ana celiaAtividade  ana celia
Atividade ana celia
 
Aaaa
AaaaAaaa
Aaaa
 

Recently uploaded

في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءفي قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءneamam383
 
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxNaceraLAHOUEL1
 
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهأهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهneamam383
 
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptAdamIdiris
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfNaseej Academy أكاديمية نسيج
 
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليأنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليneamam383
 
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptxالتنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptxJoudyHaydar
 
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfالخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfabdomjido9
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxyjana1298
 
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرأمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرneamam383
 
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptxمدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptxtourismistchristenaa
 
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxمخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxouassam
 
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptالفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptNaeema18
 
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxالوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxMohamadAljaafari
 
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptxإسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptxssusere01cf5
 
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxدرس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxNaceraLAHOUEL1
 

Recently uploaded (16)

في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءفي قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
 
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
 
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهأهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
 
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
 
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليأنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
 
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptxالتنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
 
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfالخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
 
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرأمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
 
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptxمدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
 
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxمخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
 
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptالفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
 
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxالوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
 
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptxإسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
 
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxدرس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
 

Study

  • 1. ‫قفـزة في الهـــواء:‬ ‫قراءة سياسية ف التبعات الطية التتبة على‬ ‫الغامرة الطائشة للسلطة الفلسطينية التعلقة‬ ‫بطلب العضـويٍ لدولة فلســطينية ف المعية‬ ‫ة‬ ‫العامة للمم التحدة بجم قّ دجاج على حدود‬ ‫ن‬ ‫٧٦٩١م‬ ‫مقــدمـة:‬ ‫د. ربــحي حلــوم‬ ‫قد تبدو الصورة الزائفة التي يخادع بها فريق السلطة الفلسطينية شعبه‬ ‫المغي ّب ، وردية وزاهية ومبشرة للسذج من العامة، من خلل تقديمها لهم في وسائل‬ ‫إعلمـه على شكـل هديـة هلميـة وهميـة ملفوفـة فـي ورق )سـولفان( لــمّــــاع يبهـر‬ ‫العيون دون أن يكشف لهم عن زيفها، مستفيدا من حدة الحباط الذي ساقهم إليه مآل‬ ‫أوسلو سيئة الذكر. فهـو يمارس حقن شعبه المغي ّب بجرعة تخدير جديدة وزائفة هي‬ ‫الخرى وهـو يبشـر بهـا عامـة المغلوبيـن على أمرهـم مـن بسـطاء أهلنـا الذيـن يتوقون‬ ‫لقيام دولة فلسطينية مستقلة عتيدة تلبي لهم طموحاتهم وتحفظ لهم كراماتهم، وترقى‬ ‫بهـم إلى مسـتوى التضحيات التـي قدمتهـا مواكـب البرار مـن شهدائهـم الوفياء لرث‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الباء والجداد،.‬ ‫فق ـد حش ـد رئي ـس الس ـلطة الفلس ـطينية والمطبلون م ـن حوله ك ـل قواه ـم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ومارس ـوا ك ـل )فهلوياته ـم( لتص ـوير اللعب ـة المخادع ـة الت ـي يتفننون ف ـي إخراجهـا أمام‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫بســطاء شعبهــم التواقيــن لدولتهــم‬ ‫التـي يحلمون بهـا تحـت عنوان طلب‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫الحص ـــــول على عضوي ـــــة للدولة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الموعودة فـــي الجمعيـــة العامـــة‬ ‫للمــم المتحدة "على حدود ٧٦٩١م"‬ ‫خلل هذا الشهر.‬
  • 2. ‫وإمعان ـا ف ـي المخادع ـة ، يتناغ ـم هذا الفري ـق م ـع أرباب نعمت ـه لتزيي ـن هذا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫الجراء بالتروي ـج للرفـض )الس ـرائيلي ( المزعوم المعلن والفيتـو المريكـي الملوح بـه‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حفاظا على ماء الوجه وسواد عيون السلطة. وحتى ل نذهب بعيـدا في التوصيف قبل‬ ‫أن نؤكــد بالوقائع والرقام والشواهـد والبينات خطورة مـا تبيتـــه السـلطة الفلسـطينية‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫وحليفاهـا )الراعـي المريكـي والمحتـل السـرائيلي( مـن وراء هذه الخطوة، نقدم فيمـا‬ ‫يلي قراءة سياسية موثقة وموضوعية لمختلف جوانب هذه الخطوة وخلفياتها وتبعاتها‬ ‫ومرتكزاتها:‬ ‫مـدخــــل:‬ ‫عنـد الشروع فـي قراءة مضمون الطلب الذي تهلل السـلطة الفلسـطينية لدراجـه‬ ‫على جدول أعمال الجمعية العامة للمم المتحدة يوم العشرين من شهر سـبتمبر أيلول‬ ‫الجاري، تسـتدعي الحاجـة إلى إلقاء نظرة على خارطـة )فلسـطين الدولة( التـي تطالب‬ ‫السـلطة الفلسـطينية بأن تمنحهـــا الشرعيـة الدوليـة لهـا )على مجرد ٨١ % مـن مسـاحة‬ ‫فلسطين التاريخية( وفق النص الذي تضمنه الطلب السلطوي العتيد الذي يقول:{...طلب‬ ‫عضويـة فـي الجمعيـة العامـة للمـم المتحدة لدولة فلسـطينية مسـتقلة على حدود عام‬ ‫٧٦٩١م } ، ونظــرة أخرى على خارطـة )فلسـطين الدولة( التـي أقرتهـا الشرعيـة الدوليـة‬ ‫ذاتها للشعب الفلسطيني –رغم إجحافها- في قرارها للتقسيم رقم ١٨١ لعام ٧٤٩١م {‬ ‫والتي حدد القرار المذكور مساحتها على ٦٤ % من مساحة فلسطين التاريخية}، ليتبــين‬ ‫بشكل واضح وجليّ ل لُبـس فيه بأن السلطة تتنازل طـوعا وشــرعا وقانونا وبكرم بالغ‬ ‫عـن فارق ال ٨٢ % مـن فلسـطين التاريخيـة الواردة فـي قرار التقسـيم بطلب رسـمي‬ ‫موشـى بتواقيـع رئيسـها ورئيـس وزرائهـا ومجالسـها التشريعيـة والوطنيـة)!( والمركزيـة‬ ‫والسـتشارية وقرار هيئاتهـا السـلطوية المهيمنـة. )انظـر للخريطتيـن اللتيـن تتحدثـا عـن‬ ‫نفسهما بوضوح(:‬ ‫2‬
  • 3. ‫‪Pre-1967 Borders‬‬ ‫)‪(Israel‬‬ ‫‪West Bank‬‬ ‫الدولة الفلسطينية بموجب قرارالتقسيم 7491م‬ ‫دولـة عبـاس الفلسطينية على حـدود ٧٦٩١م‬ ‫وبتمحيص دقيق في مدلولت تصريح السيد محمود عباس الصادر يوم الرابع والعشرين‬ ‫من آب أغسطس الماضي في عمان الذي قال فيه ما حرفيته:)إننا متمسكون بما كنا قد‬ ‫اتفقنـا عليـه حول إقامـة الدولة الفلسـطينية عـبر المفاوضات وهذا مـا هـو جارٍ الن...(‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫يتضـح تمامـا أيضـا أن مـا يجـــري الن فـي هذا الشأن هـو حصـيلة اتفاق تعاقدي مقـــرٍ‬ ‫بينـه وبيـن أقرانـه )السـرائيليين( والمريكييـن ، وأن الزوبعـة المثارة حاليـا على ألســـنة‬ ‫هؤلء القران ورفضهـم المعلن ليــــس إل ذرا للرماد فـي العيون وتجميــــل للعمليـة‬ ‫برمتها في عيون العامة من المحبطين في الشارع العربي والذين ل يعنون بالتفاصيل‬ ‫التي يختبئ الشيطان الكبر في حضنها دائما .‬ ‫3‬
  • 4. ‫وهنـا يتعيـن إدراك النجاز الخطيـر )لصـالح إسـرائيل وحاضنتهـا المريكيـة(‬ ‫الذي يترتب على تبعــات هذه المغامرة الطائشة في كل الحالين اللذين سيصدران عن‬ ‫المم المتحدة:‬ ‫أ. في حال قبول عضوية الدولة المنشـودة)!( تترتب المخاطر التالية على تبعاته:‬ ‫•الول يتمثـل فـي اللغاء القانونـي والشرعـي لقرار المـم المتحدة رقـم‬ ‫١٨١لعام ٧٤٩١م بطلب فلسـطيني وعربـي ومباركـة عالميــــة وإقــــرار دولي‬ ‫يحمله القــــرار الجديـد المرتقـب الذي ســيعني بصـورة ضمنيـة وقانونيـه أنـه‬ ‫ينسخ كل ما ســـبقه من قــــرارات في ذات الشأن.‬ ‫•والثانـي يتمثـل فـي توثيـق تنازل رسـمي فلسـطيني وعربـي عـن ســـقف‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫المطالب التاريخيـة العربيـة فـي فلسـطين مقابـل دويلة مسـخ فـي حجـم قنـ‬ ‫ّ‬ ‫دجاج على مجرد ٨١% من مساحة فلسطين التاريخية .‬ ‫•والثالث يتمثـل فـي إلغاء قطعـي لحـق العـــودة الذي يصـبح متاحـا فقـط إلى‬ ‫داخل حدود الدولة المعلنة.‬ ‫ب. وفــي حال عدم إقرار تلك العضويــة،فإن مخاطــر ليســت أقــل ضررا على القضيــة‬ ‫برمتها، ســوف تترتب بصورة تلقائية أيضا ، وهي:‬ ‫•يكون الجراء برمتـه قـد أنجـــز توثيقـا دوليـا يحدد سـقف الحقوق والمطالب‬ ‫العربية في حدود عام ٧٦٩١م ، وأقر توثيقا فلسطينيا وعربيا بلمشروعية أية‬ ‫مطالب سابقة على ذلك التاريخ ، المر الذي يبرئ )إسرائيل( من تبعات كافة‬ ‫الجرائم والحروب التي نشبت بينها وبين الفلسطينيين والعرب منذ العام ٨٤٩١‬ ‫حتـى هذا التاريـخ انطلقـا مـن )مشروعيـة خوضهـا تلك الحروب دفاعـا عـن‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حقهـا)!( الذي أقرتـه نصـوص الطلب المذكور الذي يؤكـد للمرة الولى شرعيـة‬ ‫وقانونيـة وجودهـا على الراضـي المحتلة مـن فلسـطين على امتداد الفترة التـي‬ ‫سبقت العام ٧٦٩١م.‬ ‫•ســوف يتحدد ســقف أيــة مفاوضات مســتقبلية فــي إطار القرار الفلســطيني‬ ‫والعربي الموثق في محاضر الجتماع الحالي للجمعية العامة للمم المتحدة.‬ ‫4‬
  • 5. ‫•يسدل الستار من منظور دولي على حقوق اللجئين في العودة إلى ديارهم‬ ‫والتعويـض عمـا لحـق بهـم وبممتلكاتهـم مـن أضرار ، ويسـتعاض عـن ذلك‬ ‫بمقايضة تعويضاتهم مقابل انتفاعهم بتلك الممتلكات عن فترة انتفاعهم منها‬ ‫"واحتللهم" لها)!( قبل اللجوء كونها أملكا لم تكن واقعة في حدود "دولتهم‬ ‫الفلسطينية" التي أقر بها العرب والفلسطينيون أخيرا،‬ ‫ثمــــــــــة ملحظـة فـي غايـة الهميـة ينبغـي اسـتدراكها مـن قبـل القائميـن على‬ ‫هذه المغامرة الطائشــة إذا كانوا يحرصــون على أن ل يلحقوا أفـــــــدح الضرار‬ ‫بشعبهـم وبقضيتهـم وعلى تـبرئة ذمتهـم مـن فحشاء الخيانـة العظمـى حتـى ل‬ ‫يلعنهم التاريخ، وهي:‬ ‫)س ـرعة اس ـتدراك شـ ـــطب عبارة: على حدود عام ٧٦٩١م واس ـتبدالها بعبارة : على‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الحدود التاريخية التي ل تتعارض مع قرارات الشرعية الدولية. وإل فإن الخطر الكارثي‬ ‫)أمريكي – سلطوي- صهيوني( يقوم بتنفيذ‬ ‫الذي يشي باحتمالية تواطؤ ثلثي المحور‬ ‫السيناريو الجاري ، سيظل ماثل ً.‬ ‫السـيناريوهات المحتملة :‬ ‫ويبدو مـن التحركات الجاريـة فلسـطينيا بهذا الشأن أن هناك ثلثـة ســــيناريوهات محتملة‬ ‫لم ـا ق ـد يتضمن ـه هذا التحرك أوم ـا ق ـد يس ــفر عن ـه وه ـي قراءة تش ـي باحتمال وجود‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫سيناريو ثلثي مسبق متفق عليه بين أطراف اللعبة:‬ ‫الول : أن توافق الجمعية العامة للمم المتحدة على طلب السلطة الفلسطينية إعلن‬ ‫الدولة الفلسـطينية مـن طرف واحـد على المسـاحة الجغرافيـة التـى تتواجـد بهـا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الســلطة الفلســطينية أو على حدود)٧٦٩١م(مــع تبادل للراضــي دون أن يقترن‬ ‫ذلك بقرار مــن مجلس المــن بســبب الفيتــو المريكــي، وفــي هذه الحالة تعلن‬ ‫)إسـرائيل ( بطلن ذلك كونـه أُعلن مـن جانـب واحـد ، المـر الذي يخالف مـا نصـت‬ ‫عليه التفاقات المعقودة بين الطرفين والذي يقول بأن قضايا الحل النهائي يجب‬ ‫أن يتـم حلهـا عـبر مفاوضات مباشرة بيـن الطرفيـن وبموافقتهمـا، وهـو المـر الذي‬ ‫5‬
  • 6. ‫سـتبرر بـه الوليات المتحدة إقدامهـا على اسـتخدام حـق النقـض-الفيتـو عنـد عرض‬ ‫القرار على مجلس المن للمصادقة عليه.‬ ‫والثانـي : أن تسـتخدم السـلطة الفلسـطينية هذه الخطوة كورقـة ضغـط ومقايضـة بهدف‬ ‫عودتهـا إلى طاولة المفاوضات لطالة أمـد اسـتمراريتها فـي محاولة منهـا لللتفاف‬ ‫على حــق العودة مــن خلل التراجــع عــن طرحهــا على طاولة المــم المتحدة‬ ‫مقابـــل العودة إلى طاولة المفاوضات المباشرة إلى التفاوض مـــع )إســـرائيل(‬ ‫والدخول فـي تفاصـيل تبادل الراضـى ،فـي محاولة تتسـم بالنذالة السـياسية كونهـا‬ ‫تسـتهدف فقـط إطالة عمـر السـلطة الفلسـطينية مقابـل منـح الكيان الصـهيوني‬ ‫مزيدا من الوقت لنجاز عملية التهويد في القدس وخارجها ولستكمال مشاريعه‬ ‫الس ـتيطانية المحمومـة وهـو مـا جرى تحذيـر الس ـلطة الفلس ـطينية مـن خطورة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫النزلق وراء ه مرارا دون رادع.‬ ‫والثالث: افتعال حالة مـن الفوضـى )الخلقـة( التـي سـتعمد الوليات المتحدة المريكيـة‬ ‫معهـا إلى الدعوة إلى لملمـة المور والعودة إلى طاولة المفاوضات العبثيـة على‬ ‫النمــط الســابق توفيرا للوقــت الذي يمكــن )إســرائيل( مــن إنجاز وقائع التهويــد‬ ‫والستيطان على الرض بالشكل الذي تريد .‬ ‫وبينمـا يرى الدكتور أحمـد رفعـت أسـتاذ القانون الدولى والرئيـس السـبق‬ ‫لجامعـة بنـى سـويف أنـه ليـس هناك خيار الن أمام الفلسـطينيين سـوى القدام على‬ ‫إعلن دولتهـم فـى سـبتمبر المقبـل )ولكـن ليـس على حدود 7691م كمـا تفعـل السـلطة‬ ‫الن( ،أســوة بمــا فعله الصــهاينة عنــد إعلن دولتهــم عام 8491م )دون أن يرســموا‬ ‫حدودها في بيان تأسيسها المعروف حتى ل يشكل ذلك قيدا على توسعهم المستقبلي(‬ ‫وهذا مـا هـو حاصـل الن، خاصـة مـع انشغال الدول العربيـة بأمورهـا الداخليـة التـى‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫استحوذت فيها الثورات العربية على الجانب الكبر من الهتمام ،مشيرا إلى ما يمكن أن‬ ‫تنجـح فيـه تلك الخطوة فـى حشـد تأييـد دولى واعتراف جماعـى يسـتطيع الفلسـطينيون‬ ‫اســتغلله لدعــم قضيتهــم ،مؤيدا فكرة التوجــه إلى مجلس المــن الذى ل يعتمــد فــى‬ ‫6‬
  • 7. ‫قراراتــه على الموضوعيــة وهــو مــا يضــع الوليات المتحدة فــى موقــف حرج حال‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫استصداره قرارا لصالح القضية الفلسطينية.‬ ‫فيما يرى الدكتور أحمد يوسف مستشار رئيس الوزراء الفلسطينى السابق‬ ‫اسماعيل هنية ،ضرورة تعزيز خطوة الذهاب إلى المم المتحدة بتوحيد الجبهة الداخلية‬ ‫الفلسطينية والتفاق على صيغة محددة للقرار )!( الذى سيتم تقديمه إلى مجلس المن‬ ‫،وموقـف موحـد فـى شأن التعامـل مـع مـا سـيصدر عنـه مـن قرارات ،لفتـا إلى ضرورة‬ ‫مطالبـة المـم المتحدة بالتدخـل لنهاء الحتلل وليـس فقـط إعلن الدولة الفلسـطينية‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫على الحدود المسخ.‬ ‫كما اعتبر أن ذلك إن تم ، فهو سيعتبر إعادة لعتراف تم منذ سنوات ،‬ ‫أمـا السـفير إيهاب وهبـة مسـاعد وزيـر الخارجيـة المصـرى السـبق، فقـد‬ ‫عارض الذهاب إلى المــم المتحدة وإعلن الدولة بلشكــل والمضمون المطروح حاليــا،‬ ‫حيـث يرى ضرورة حصـول فلسـطين على عضويـة كاملة بالم ـم المتحدة تمنحهـا حـق‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫التصويت ،داعيا إلى ضرورة الذهاب إلى مجلس المن واستمرار ممارسة الضغوط على‬ ‫الوليات المتحدة المريكيـة بمـا يسـهم فـى تغييـر موقفهـا واعتماد قرار التقسـيم لعام‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫7491م) وليس حدود 7691م( مرجعية لحدود الدولة االمنوي إعلنها .‬ ‫كمـــا اعتـــبر أن خطوة الذهاب للمـــم المتحدة وإعلن الدولة بالصـــيغة‬ ‫المطروحة حاليا، ما هى إل محاولة لطالة عمر السلطة الحاكمة ،مشيرا إلى أن مثل‬ ‫تلك الخطوة يجب أن تكون تتويجا وثمرة لجهود المقاومة وليست كثمرة لجهود التواطؤ‬ ‫والتنسيق المني مع حكومة العدو.‬ ‫ومـن جانبهـا،أوجزت الدكتورة نورهان الشيـخ رئيـس وحدة التدريـب المتقدم‬ ‫بمركـز الدراسـات المسـتقبلية والسـتيراتيجية فـي القاهرة ،التحديات المترتبـة على إعلن‬ ‫لدولة الفلسـطينية ووصـفتها بأنهـا ســتكون ناتجـة عـن عدم وضوح الرؤيـة الفلسـطينية‬ ‫الداخلية حول آليات التوجه للمم المتحدة وإعلن الدولة.‬ ‫7‬
  • 8. ‫أمـا الدكتور مازن المصـري أحـد أبرز المسـتشارين القانونييـن فـي منظمـة‬ ‫التحريـر الفلسـطينية ولرئيـس السـلطة محمود عباس سـابقا، فقـد لخـص أبرز التبعات‬ ‫السلبية المترتبة على هذه الخطوة العرجاء قائل ً:‬ ‫يتوهـم الذيـن يظنون أنـه سـينجم عـن هذه الخطوة العرجاء أي مكسـب‬ ‫سياسي، بل على العكس من ذلك ،فإن مخاطرها تشكل أضعاف مكاسبها . إذ ل يبدو‬ ‫على الطلق أنــه ســيكون للمكاســب الســياسية أي وجود .وســوف لن يؤثــر التغييــر‬ ‫السمي من "سلطة حكم ذاتي" إلى "دولة" على الواقع الميداني أو السياسي. وليس‬ ‫مـن المتوقـع أن يؤدي إعلن الدولة إلى انسـحاب إسـرائيلي، أو تسـليم المعابر الحدوديـة‬ ‫إلى الفلســــطينيين، أو ســــيطرة الدولة على الموارد الطبيعيــــة، أو المجال الجوي، أو‬ ‫الصـادرات والواردات، أو ضمان حريـة الحركـة. فميدانيا، سـيبقى المـر على مـا هـو عليـه،‬ ‫وسـيضطر محمود عباس إلى اسـتصدار تصـريح مرور، كلمـا أراد الخروج مـن رام ا أو‬ ‫العودة إليهـا. ودوليا، لن تتأثـر صـورة )إسـرائيل( كثيرا، فهـي قـد احتلت مناطـق تابعـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫لسـيادة دول أخرى، لفترات طويلة، كاحتللهـا لسـيناء وجنوب لبنان، بـل ضمّـت مناطـق‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫محتلة إلى سـيادتها، كمـا هـي الحال فـي الجولن، ولم تكـن لتلك الفعال أيـّ تداعيات‬ ‫ـ‬ ‫باستثناء الستنكار والشجب.‬ ‫وعلى ص ـعيد آخ ـر، نقلت وكالة »س ـما« الفلس ـطينية ع ـن مص ـدر حكوم ـي‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫أردني قوله إن بلده »ستقف في وجه القرار الفلسطيني، بالذهاب إلى الجمعية العامة‬ ‫للمـم المتحدة لعلن الدولة الفلسـطينية مـن طرف واحـد«، مشيرا إلى أن »المصـالح‬ ‫الوطني ـة الردني ـة العلي ـا س ـتكون ف ـي مهب ـّ الري ـح، ف ـي حال إعلن الس ـلطة الوطني ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الفلســطينية قيام الدولة مــن طرف واحــد، خاصــة مــا يتعلق بقضايــا اللجئيــن والمياه‬ ‫والقدس والحدود، وهـي القضايـا المفصـلية فـي القضيـة الفلسـطينية«. وقال أيضـا أن‬ ‫»إعلن الدولة الفلسـطينية مـن طرف واحـد هـو مصـلحة إسـرائيلية بالدرجـة الولى، لن‬ ‫إسـرائيل معنيـة بقيام الدولة الفلسـطينية داخـل حدود الجدار العازل، وهذا يعنـي انتفاء‬ ‫وجود حدود للدولة الفلسطينية مع الردن، وهو ما يرفضه الردن نهائيا.‬ ‫و لعــل الثــر الكــبر لعلن الدولة الفلســطينية، ســيكون على مســتوى إعادة‬ ‫تعريـف الصـراع بمـا يعود بنتيجـة سـلبية على الفلسـطينيين. فإعلن الدولة فـي مثـل هذه‬ ‫8‬
  • 9. ‫الظروف، سيؤدي إلى المزيد من التشويه في رؤية العالم للصراع. فقبل مرحلة أوسلو،‬ ‫كانـت المور واضحـة نسـبيا: فقـد شرّدت )إسـرائيل( الفلسـطينيين مـن ديارهـم فـي العام‬ ‫8491، واحتلت ما بقي من الراضي في العام 7691. أما بعد أوسلو وقيام السلطة، فقد‬ ‫أدت المناصـب الرمزيـة الخاليـة مـن السـيادة الفعليـة إلى تعقيـد الوضـع: فالفلسـطينيون‬ ‫شعـب تحـت الحتلل، يطالب بحـق تقريـر المصـير لنفسـه مـن جهـة، ومـن جهـة أخرى‬ ‫للفلسـطينيين رئيـس، ورئيـس وزراء، وحكومـة، ووزارات، وسـفارات، وبرلمان، وشرطـة‬ ‫تنسق على نحو مكثف مع إسرائيل، وتعلن قيادتها مرارا أنّ إسرائيل ليست العدو. يقوم‬ ‫الفلسـطينيون شكليا بحكـم أنفسـهم، لكـن المور فعليا بيـد )إسـرائيل(، والصـلحيات التـي‬ ‫يمارسها الوزراء والسفراء ليست لها علقة بالسيادة.‬ ‫لقد أدت تلك الصورة المشوهة والواقع المربك، إلى تعقيد المور للمراقب‬ ‫العادي، وفتــح المجال )لســرائيل( للتنصــل مــن التزاماتهــا كدولة محتلة، والدعاء أنــّ‬ ‫الفلسـطينيين "يتمتعون" بحكـم ذاتـي وحقوق، وأنـّ أوضاعهـم القتصـادية جيدة، وأنـّ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المسـؤولية فـي كلّ مـا يجري تقـع على عاتـق الفلسـطينيين. لذلك، ليـس على إسـرائيل‬ ‫حرج فـي إتباع سـياسات لضمان أمنهـا. هنـا تكمـن خطورة إعلن الدولة فـي مثـل هذه‬ ‫الظروف، إذ إ نّ هذه الخطوة ستؤدي إلى إعادة تعريف الصراع على المستوى الدولي،‬ ‫من صراع بين دولة احتلل وشعب نصفه واقع تحت الحتلل ونصفه الخر في الشتات،‬ ‫إلى صـراع عادي على الحدود بيـن دولتيـن. سـتزداد الصـورة تشوها، وسـيزداد الواقـع‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ارتباكا. سـيصبح للفلسـطينيين دولة، لكـن بدون سـيادة، رئاسـة ومؤسـسات لكـن بدون‬ ‫س ــلطة أو س ــيطرة، وتمثي ــل ورموز س ــيادية بدون قدرة على اتخاذ قرارات س ــيادية،‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫واعتراف دولي مناف للواقــع على الرض. فيظهــر المــر للخارج بأنّــه نزاع عادي على‬ ‫الحدود، لكن باطنه إعادة إنتاج الحتلل والسيطرة السرائيلية بوسائل أخرى.‬ ‫مع هذا التحوّل، ستفقد القضية الفلسطينية تَميّزها كآخر الصراعات ضد‬ ‫السـتعمار، وسـتفقد قدرتهـا على تجنيـد التضامـن الدولي، كحركـة تحرر وطنـي. سـتصبح‬ ‫خلفا حدوديا ل فرق بينـه وبيـن الخلفات الحدوديـة الكثيرة بيـن الدول. وسـيحمل إعلن‬ ‫الدولة تداعيات سـلبية كثيرة على اللجئيـن الفلسـطينيين. فإسـرائيل ترفـض حـق العودة،‬ ‫9‬
  • 10. ‫بـل وأي مسـؤولية عـن تهجيـر اللجئيـن. وعنـد إعلن الدولة، وفقدان القضيـة الفلسـطينية‬ ‫لكثي ـر م ـن عوامــل القوة المعنويــة وعناص ـر الدعــم والتضام ـن الدوليي ـن، س ـترتكز أي‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫مفاوضات مسـتقبلية على مقومات الدولة وحدودهـا والجراءات المنيـة. وسـتُستنفَد كـل‬ ‫عوامـل الضغـط الباقيـة فـي هذا التجاه، تحـت مسـمى "بناء الدولة"، وسـتبقى قضيـة‬ ‫اللجئيـن، وحـق العودة، مسـألتين هامشيتيـن ، قـد)!( تعطيهـا القيادة الرسـمية بعـض‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الهتمام مرة في السنة، أي في خطابات إحياء ذكرى النكبة.‬ ‫وق ــد يس ــأل الس ــائل: إذا كان إعلن الدولة ق ــد يؤدي إلى هذه النتائج‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫السلبية، فلماذا ترفضه إسرائيل؟ يمكن تفسير الموقف السرائيلي بمحاولة للتقليل من‬ ‫حالة "عدم اليقين" )‪ .(uncertainty‬فمع أ نّ (إسرائيل) تتمتع بتفوق عسكري وسياسي،‬ ‫إل أن ّـ سـياستها ترتكـز على تجنـب المخاطرة والتشبـث بالمـر الراهـن الذي تسـتطيع هـي‬ ‫تغييره تبعا لمصـالحها، بدون إثارة الكثيـر مـن الضجـة العلميـة. فالوضـع الحالي فـي‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫الضفـة الغربيـة هـو المثـل بالنسـبة إليهـا، المـن مسـتتب بتمويـل فلسـطيني-عربـي-دولي،‬ ‫والضفة الغربية تحت سيطرتها شبه المطلقة ومفتوحة كسوق للبضائع السرائيلية، فلم‬ ‫التغييـر إذن؟ الفضـل مـن ناحيـة )إسـرائيل( هـو الوصـول إلى دويلة فلسـطينية )أو كيان‬ ‫سياسي ي ُسمى دولة(، بتصميم وقياس تمليه )إسرائيل(، ويقبل به الفلسطينيون، تُظهره‬ ‫للعالم كتنازل كــبير، ويضــع أمام الفلســطينيين التزامات كــبيرة. المســألة بالنســبة إلى‬ ‫)إسـرائيل( إذن هـي مسـألة تكاليـف العمليـة، ل مبدأ الدولة بحـد ذاتـه. لقـد باتـت الدولة‬ ‫الفلس ـطينية المحدودة الس ـيادة، على جزء م ـن أراض ـي الضف ـة الغربي ـة وغزة، موض ـع‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الجماع الصهيوني، بل إن ّها مصلحة إسرائيلية، إذ ستحل هذه الدولة "مشكلة" )إسرائيل(‬ ‫الديموغرافية، من ناحية إنهاء السيطرة المباشرة على الفلسطينيين، وفي الوقت نفسه،‬ ‫تحـل بعـض التناقضات الداخليـة لتعريـف الدولة كدولة يهوديـة، وتطـبيع مكانتهـا السـياسية‬ ‫والدولية، ومنحها المزيد من الشرعية.‬ ‫ف ـي "مدي ـح الظ ـل العالي"، طرح دروي ـش عددا م ـن الجابات الممكن ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫لسؤاله "ماذا نريد؟"، مثل العلم والجريدة والسيادة فوق الرماد، لكن ّه ما لبث أن رفض‬ ‫01‬
  • 11. ‫تلك الجابات وسـخر منهـا. وكرر درويـش إجابتـه هـو عـن تلك السـئلة، قائل ً: "أنتـَ، أنتـ‬ ‫َ‬ ‫المسـألة". وأنهـى قصـيدته سـاخرا مـن رمزيـة فكرة الدولة قائل ً: "مـا أوسـع الثورة، مـا‬ ‫أضي قَ الرحلة، ما أكبَرَ الفكرة، ما أصغَر الدولة!". قد تكون العودة إلى فكرة "أن تَ، أن تَ‬ ‫المسـألة" التـي تضـع النسـان فـي قلب المعادلة، بدل ً مـن الدولة أو الكيانات أو المصـالح‬ ‫الخرى، أفض ـل نقط ـة انطلق للجاب ـة ع ـن هذه الس ـئلة، وللبح ـث ع ـن جدوى الدولة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫وأهميتها..‬ ‫والبدائل الممكنة‬ ‫على ضوء ما تقدم فإنه ينبغي سرعة العمل على تكثيف الجهد الشعبى‬ ‫مــن الجمعيات الهليــة ومنظمات المجتمــع المدنــى والعلم العربــى بكافــة وســائله‬ ‫والمراكـز البحثيـة والمؤسـسات الحزبيـة والنقابيـة والشخصـيات الفاعلة الفكريـة والثقافيـة‬ ‫لتناول هذه القضي ــة وتعبئة الرأى العام حول المخاطــر المتناميــة التــي تشكــل هذه‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫التحركات واحدة مـن أخطـر حلقاتهـا التـي تتهدد القضيـة برمتهـا ، المـر الذي يسـتوجب‬ ‫تحركا شعبيا فلسطينيا وعربيا داخل وخارج المجتمعات العربية على السواء.‬ ‫خلفية تاريية لاولت إعلن الدولة الفلسطينية:‬ ‫مرت محاولت إعلن الدولة الفلسـطينية بالعديـد مـن المحطات التاريخيـة الهامـة ،التـى‬ ‫تعرضـت جميعهـا لعقبات وتحديات وقفـت فـى طريـق إعلن قيامهـا ،حيـث باءت جميـع‬ ‫هذه المحاولت بالفشـل ولم تسـفر عـن تحقيـق الهدف النهائى وهـو إعلن قيام الدولة‬ ‫الفلسطينية.‬ ‫وفى ما يلي ، التسلسل التاريخي لمحاولت إعلن قيام الدولة الفلسطينية :‬ ‫- قرار رقـم ١٨١ بتاريـخ ٩٢ نوفمـبر ٧٤٩١ : الصـادر عـن الجمعيـة العامـة للمـم المتحدة ،‬ ‫الذى نـص على تقسـيم الرض إلى دولتيـن :دولة يهوديـة وأخرى عربيـة ،وإبقاء القدس‬ ‫تحت مراقبة دولية.‬ ‫- ٣٢ سبتمبر ٨٤٩١ : إعلن الهيئة العربية العليا تشكيل "حكومة عموم فلسطين" برئاسة‬ ‫أحمـد حلمـى عبـد الباقـى ،غيـر أن معارضـة الملك عبـد ا للحكومـة الجديدة أدت فـى‬ ‫11‬
  • 12. ‫النهايـــة إلى تعليـــق القضيـــة إلى ٠٥٩١ ،وعدم اعتراف المـــم المتحدة بدولة عموم‬ ‫ـ‬ ‫فلسطين ،لينتهى المر عمليا بتأسيس منظمة التحرير ٢٦٩١.‬ ‫- مؤتمـر القمـة العربـى العادى السـابع بالرباط ٧٢-٩٢ أكتوبر ٤٧٩١ :حيـث اُعتـبرت فيـه‬ ‫منظمة التحرير الفلسطينية ممثل شرعيا وحيدا للشعب الفلسطينى ،وشددت القمة على‬ ‫تأكيد حق الشعب الفلسطينى فى العودة إلى وطنه وتقرير مصيره.‬ ‫- ٥١نوفمـبر ٨٨٩١ : إعلن ياسـر عرفات اسـتقلل دولة فلسـطين على جزء مـن أرض‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫فلسـطين التاريخيـة خلل "دورة النتفاضـة" بالجزائر ،التـى أعقبهـا اعتراف نحـو ٥٠١ دولة‬ ‫بهذا السـتقلل ،وقامـت على أثـر ذلك منظمـة التحريـر بنشـر ٠٧ سـفيرا لهـا فـى عدد مـن‬ ‫الدول المعترفة بالستقلل الهلمي.‬ ‫- قرار الجمعيـة العامـة للمـم المتحدة رقـم ٧٧١/٣٤ فـى ٥١ ديسـمبر ٨٨٩١ :تعترف فيـه‬ ‫بإعلن دولة فلسطين ،الصادر عن المجلس الوطنى الفلسطينى فى ٥١ نوفمبر ٨٨٩١ ،‬ ‫مؤكدة الحاجة إلى تمكين الشعب الفلسطينى من ممارسته سيادته على أرضه المحتلة‬ ‫منذ ٧٦٩١.‬ ‫- اتفاقيـة أوسـلو سـبتمبر ٣٩٩١ : تـم التفاق على إقامـة حكومـة ذاتيـة انتقاليـة فلسـطينية‬ ‫تكون نواة الدولة الفلســطينية المقبلة ،على أن يتــم تشكيــل مجلس تشريعــى منتخــب‬ ‫لشعــب الفلســطينى لفترة انتقاليــة ل تتجاوز الخمــس ســنوات مقابــل اعتراف منظمــة‬ ‫التحرير بإسرائيل.‬ ‫- ٤ مايــو ٩٩٩١ : إعلن الرئيــس الراحــل عرفات ،نيتــه إعلن قيام الدولة الفلســطينية ،‬ ‫مستندا على اتفاقية "أوسلو" التى تعطيه هذا الحق.‬ ‫- ٢١ مارس ٢٠٠٢ إصدار مجلس المن قراره رقم ٧٩٣١ ،الذى يؤكد رؤية تتوخى منطقة‬ ‫تعيش فيها دولتان ،إسرائيل وفلسطين جنبا إلى جنب .‬ ‫21‬
  • 13. ‫- ٤٢ يوني ـو ٢٠٠٢ : خطاب جورج بوش الذى طرح فكرة "ح ـل الدولتي ـن" إقام ـة دولتي ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫دولة فلسطينية ودولة إسرائيلية.‬ ‫- ١١ نوفمـبر ٢٠٠٢ : خارطـة الطريـق التـى أعدتهـا اللجنـة الرباعيـة الدوليـة ،التـى كانـت‬ ‫تقضى بإقامة دولة فلسطينية عن طريق ثلث مراحل تنتهى بإعلن دولة فلسطينية ذات‬ ‫حدود مؤقتــــة بحلول ٤٠٠٢ ثــــم إعلن الدولة النهائى عام ٥٠٠٢م .‬ ‫- إعلن محمود عباس فى مايو ١١٠٢ عزمه إعلن الدولة الفلسطينية فى سبتمبر ١١٠٢.‬ ‫محتوى المداولت في أروقة المم المتحــدة عشية عملية الولدة‬ ‫القيصرية للمولود المشوه:‬ ‫من أجل الحصول على العتراف بعضوية دولة فلسطينية وفق حدود الرابع‬ ‫م ــن حزيران)يوني ــو 7691م( هناك ثلث ــة خيارات: تقدي ــم طلب للعتراف بالدولة أمام‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫مجلس المن الدولي ال انه يواجه احتمال كبيرا بان يقابل بالرفض نتيجة فيتو أميركي،‬ ‫او التصـويت على الطلب أمام الجمعيـة العامـة ممـا يمكـن ان يمنـح دولة فلسـطين وضـع‬ ‫دولة مراقبة وليست عضوا )بدل من "كيان مع وضع مراقب" وهي صفة منظمة التحرير‬ ‫الفلســـطينية الحاليـــة( او الكتفاء بإعلن عودة للفلســـطينيين إلى طاولة المفاوضات‬ ‫والدعوة مجددا إلى مواصلة ما يسمى بعملية السلم.‬ ‫وبمـا ان اسـتئناف مفاوضات السـلم مـع) إسـرائيل( محتمل فـي المدى المنظور نتيجـة‬ ‫سـيناريو المقايضـة الذي يبدو أنـه متفـق عليـه بيـن الطراف الثلثـة ، فان محمود عباس‬ ‫سيمثل دورا مفاده أنه يتجاهل معارضة إسرائيل والوليات المتحدة، وسيرفع طلبه في‬ ‫02 أيلول)سبتمبر( إلى المين العام للمم المتحدة بان كي مون.".‬ ‫ان الخياريـن الوليـن همـا الكثـر ترجيحـا. و "سـيتم تقديـم طلب العضويـة‬ ‫امام مجلس المـن الدولي او طلب التصـويت فـي الجمعيـة العامـة على وضـع دولة غيـر‬ ‫عضو".‬ ‫ويعتقد المروجون لهذا التحرك بشكل عام أنهم سيحظون بالحصول على‬ ‫دعـم "أكثـر مـن 051 دولة" مـن اصـل 291 اعضاء فـي المـم المتحدة فـي حال التصـويت‬ ‫31‬
  • 14. ‫امام الجمعيـة العامـة، حيـث يبدو واضحا أن بريـق الحلم قـد طغـى على الحقيقـة المرة‬ ‫المترتبة على هذا التخبط العمى الذي جاء حصيلة إسقاط خيار المقاومة والتخلي عن‬ ‫ثوابـت القضيـة والشعـب فضاعـت الرؤيـا وبدا الحلم بعيـد المنال نتيجـة اختلط الرؤيـا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫وضياع البوصلة في أيدي فريق أوسلو وأتباعهم.‬ ‫وكانـت وزيرة الخارجيـة الميركيـة هيلري كلينتون اجرت اتصـال هاتفيـا مـع‬ ‫عباس وطلبت منه "مواصلة العمل الجاد معنا لتفادي سيناريو سلبي في نيويورك نهاية‬ ‫الشهر"، بحسب المتحدثة باسمها فيكتوريا نولند.‬ ‫وق ـد كررت فيكتوري ـا نولن ـد المتحدث ـة باس ـم وزارة الخارجي ـة وجه ـة النظ ـر‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الميركية التي تعتبران طلبا لفلسطينيين لعضوية الجمعية العامة للمم المتحدة ستكون‬ ‫"خاطئة".‬ ‫واضافت للصحافيين "الطريق الوحيد للوصول إلى دولتين تعيشان جنبا الى‬ ‫جنب في سلم هو عبر المفاوضات". وفي الوقت ذاته قالت ويندي شيرمان التي عينت‬ ‫فـي المنصـب الثالث فـي وزارة الخارجيـة ان الوليات المتحدة سـتستخدم حـق النقـض‬ ‫)الفيتو( في مجلس المن للعتراض على اقامة الدولة الفلسطينية. واوضحت "ل اتوقع‬ ‫ان يحدث ذلك،لكــن اذا حدث وتــم وضــع أي قرار مــن هذا القبيــل أمام مجلس المــن‬ ‫سنستخدم حق الفيتو"‬ ‫مدخل ال القضية الفلسطينية عشية أفول‬ ‫المباطورية العثمانية حت اليوم‬ ‫ل يمكن التعامل مع الصراع الدائر فوق ارض فلسطين المحتلة كصراع‬ ‫نموذجــي مــن الصــراعات البشريــة العاديــة، كمــا ل يمكــن اعتبار هذا الصــراع امتدادا‬ ‫لصــراعات لم تتوقــف بيــن القوى المختلفــة للســيطرة على أرض فلســطين لســباب‬ ‫اقتصادية أو عسكرية أو حتى دينية.‬ ‫فالصـراع الذي تحياه المـة - بدرجات متفاوتـة - مـع العدو الصـهيوني‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫يشكل صراعا تتداخل فيه الظروف التاريخية والسياسية وعوامل القتصاد والدين وحتى‬ ‫الرؤية الحضارية للمنطقة العربية والسلمية ودورها في موكب الحضارة النسانية .‬ ‫41‬
  • 15. ‫ويكفـي اسـتعراض المراحـل التاريخيـة التـي مرت بهـا القضيـة الفلسـطينية‬ ‫لتوضيـح هذه الحقيقـة فبينمـا كان التنافـس السـتعماري الوروبـي يشتـد فـي نهايـة القرن‬ ‫الثامـن عشـر لوراثـة المبراطوريـة العثمانيـة، والسـيطرة على طريـق الهنـد السـتراتيجي،‬ ‫ويشكـل عامل ً أسـاسيا لرسـم سـياسات الدول الوروبيـة، حاول الحركيون اليهود - بدعـم‬ ‫أوروبـي شاركـت فيـه آنذاك ألمانيـا وبريطانيـا - الضغـط على الخلفـة العثمانيـة لنتزاع‬ ‫ميثاق مـن الس ـلطان عب ـد الحمي ـد الثان ـي يمن ـح اليهود ح ـق الس ـتيطان فـي فلس ـطين‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫والسماح بهجرتهم إليها، غير أن السلطان العثماني رفض الضغوط الوروبية وإغراءات‬ ‫اليهود .‬ ‫وفـي الفترة بيـن عامـي 0091- 1091 أصـدر السـلطان عبـد الحميـد بلغا‬ ‫يمنـع المسـافرين اليهود مـن القامـة فـي فلسـطين لكثـر مـن ثلثـة أشهـر، كمـا أمـر بمنـع‬ ‫اليهود من شراء أي أرض في فلسطين، خشية أن تتحول هذه الراضي إلى قاعدة لهم‬ ‫تمكنهم من سلخ فلسطين عن بقية الجسد المسلم .‬ ‫وفـي عام 2091 تقدم اليهود بعرض مغـر للسـلطان عبـد الحميـد يتعهـد‬ ‫بموجبه أثرياء اليهود بوفاء جميع ديون الدولة العثمانية وبناء أسطول لحمايتها، وتقديم‬ ‫قرض بـ)53( مليون ليرة ذهبية لخزينة الدولة العثمانية المنهكة، إل أن السلطان رفض‬ ‫العروض وكان رده كما جاء في مذكرات ثيودور هرتزل:‬ ‫)انصـحوا الدكتور هرتزل أل يتخـذ خطوات جديـة فـي هذا الموضوع، لنـي ل‬ ‫اسـتطيع أن أتخلى عـن شـبر واحـد مـن الرض، فهـي ليسـت ملك يمينـي بـل ملك شعـبي،‬ ‫لقد ناضل شعبي في سبيل هذه الرض ورواها بدمائه، فليحتفظ اليهود بمليينهم، وإذا‬ ‫مزقـت امـبراطوريتي يوما فإنهـم يسـتطيعون أن يأخذوا فلسـطين بل ثمـن، أمـا وأنـا حـي‬ ‫فإن عمــل المبضــع فــي بدنــي لهون علي مــن أن أرى فلســطين قــد بترت مــن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المبراطوريــة الســلمية، وهذا أمــر ل يكون، فأنــا ل اســتطيع الموافقــة على تشريــح‬ ‫أجسادنا ونحن على قيد الحياة .. ( .‬ ‫وعندمـا أيقـن اليهود بفشـل جميـع المحاولت الممكنـة بدأوا بالعمـل على‬ ‫إسقاط الخلفة العثمانية، حيث استطاعوا التسرب عن طريق طائفة يهود الدونمة التي‬ ‫51‬
  • 16. ‫تظاهر أفرادها بالسلم وحملوا السماء التركية، ودخلوا في جميعة "التحاد والترقي"‬ ‫ووصـلوا الى الحكـم سـنة 7091، وتصـاعد النشاط الصـهيوني فـي فلسـطين بدعـم مـن‬ ‫أنصـار التحاد والترقـي ويهود الدونمـة الذيـن سـيطروا على مقاليـد السـلطة فـي السـتانة‬ ‫حيث سمح الحاكم العثماني الجديد لليهود بالهجرة إلى فلسطين وشراء الراضي فيها،‬ ‫ممــا فتــح أمام المنظمات الصــهيونية للبدء بالنشاط العملي على نطاق واســع حتــى‬ ‫سقطت الخلفة رسميا سنة ) 4291( واحتلت الجيوش البريطانية فلسطين .‬ ‫لقد التقت المصالح الستعمارية الوروبية في انتزاع فلسطين من الوطن‬ ‫العربي مع المصالح الصهيونية بإقامة وطن قومي لليهود، بل إن قادة أوروبا هم الذين‬ ‫عرضوا على اليهود إقامـة وطـن لهـم فـي فلسـطين، قبـل أن تطرح الحركـة الصـهيونية‬ ‫الفكرة بسـنوات طويلة، وعلى الخـص مـن جانـب فرنسـا وبريطانيـا فـي محاولة للتخلص‬ ‫من المشكلة اليهودية في أوروبا وتحقيق مكاسب استعمارية من الدولة اليهودية .‬ ‫كان التنافــس الســتعماري بيــن بريطانيــا وفرنســا واضحا فــي الشرق‬ ‫الوسـط، حتـى قبـل قيام الحركـة الصـهيونية، وكان هدف كـل منهمـا حمايـة مصـالحه فـي‬ ‫المنطقــة، وملحقــة الدولة الخرى مــن إجــل إيذائهــا أو منافســتها على تلك المصــالح،‬ ‫وإيجاد الوسـائل المختلفـة التـي تحمـي مصـالحها واعتقدت بريطانيـا بعـد فشـل نابليون‬ ‫بونابرت فـي مصـر وبلد الشام، أنـه مـن المفيـد إيجاد بدائل اخرى فـي الشرق الوسـط،‬ ‫لسـتمرار تفوقهـا على فرنسـا. وقـد وجدت فـي فلسـطين مكانا ملئما لبسـط نفوذهـا‬ ‫بسـبب الموقـع الجغرافـي الذي تتمتـع فيـه وسـط الوطـن العربـي وباعتبارهـا البوابـة التـي‬ ‫تربط بين أسيا وأفريقيا، ولهذا فإن من مصلحة الستعمار الوروبي والبريطاني بالذات،‬ ‫فصل الجزء السيوي عن الجزء الفريقي من الوطـن العربي، وخلق ظروف ل تسـمح‬ ‫بتحقيق الوحدة بين الجزءين في المستقبل .‬ ‫بدأ الموقـف البريطانـي يتضـح بعـد حملة محمـد علي باشـا والي مصـر الى‬ ‫الشام، عندمـا أرسـل ابنـه ابراهيـم باشـا الى المنطقـة، ممـا أثار بريطانيـا لنهـا خشيـت أن‬ ‫تتوحـد مصـر مـع بلد الشام فـي دولة واحدة، لهذا سـاهمت بريطانيـا مـع الدولة العثمانيـة‬ ‫في إفشال حملة ابراهيم باشا على بلد الشام .‬ ‫61‬
  • 17. ‫وبعـد تدخـل بريطانيـا، أرسـل بالمرسـتون رئيـس وزراء بريطانيـا مذكرة إلى‬ ‫س ـفيره ف ـي اس ـتانبول ف ـي عام 0481، شرح فيه ـا الفوائد الت ـي س ـوف يحص ـل عليه ـا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫السـلطان العثمانـي مـن تشجيـع هجرة اليهود إلى فلسـطين وقال :» إن عودة الشعـب‬ ‫اليهودي إلى فلســطين بدعوة مــن الســلطان وتحــت حمايتــه يشكــل ســدا فــي وجــه‬ ‫مخططات شريرية يعدها محمد علي أو من يخلفه « .‬ ‫وفـي مارس / آذار 0481 وجـه البارون اليهودي روتشيليـد خطابا إلى بالمـر‬ ‫ستون قال فيه : »إن هزيمة محمد علي وحصر نفوذه في مصر ليسا كافيين لن هناك‬ ‫قوة جذب بيـــن العرب، وهـــم يدركون أن عودة مجدهـــم القديـــم مرهون بإمكانيات‬ ‫اتصـالهم واتحادهـم، إننـا لو نظرنـا إلى خريطـة هذه البقعـة مـن الرض، فسـوف نجـد أن‬ ‫فلسطين هي الجسر الذي يوصل بين مصر وبين العرب في أسيا. وكانت فلسطين دائما‬ ‫بوابــة على الشرق. والحــل الوحيــد هــو زرع قوة مختلفــة على هذا الجســر فــي هذه‬ ‫البوابـة، لتكون هذه القوة بمثابـة حاجـز يمنـع الخطـر العربـي ويحول دونـه، وإن الهجرة‬ ‫اليهودية إلى فلسطين تستطيع أن تقوم بهذا الدور، وليست تلك خدمة لليهود يعودون بها‬ ‫إلى أرض الميعاد مصـداقا للعهـد القديـم، ولكنهـا أيضا خدمـة للمبراطوريـة البريطانيـة‬ ‫ومخططاتهـا، فليـس ممـا يخدم المبراطوريـة أن تتكرر تجربـة محمـد علي سـواء بقيام‬ ‫دولة قوية في مصر أو بقيام التصال بين مصر والعرب الخرين«.‬ ‫هاتان الوثيقتان الصــادرتان عــن بريطانيــا وأحــد زعماء اليهود، تظهران‬ ‫التقاء مصـالح الطرفيـن فـي محاربـة قيام دولة عربيـة موحدة، وأن ذلك ل يتـم إل مـن‬ ‫خلل إقامة دولة دخيلة لليهود في قلب المنطقة العربية ، وقد دعا تقرير بريطاني اعدته‬ ‫لجنـة شكلهـا رئيـس وزراء بريطانيـا )هنري كمبـل- بانزمان( عام 7091 إلى العمـل مـن‬ ‫أجـل إبقاء المنطقـة العربيـة مجزأة ومتأخرة وإلى »محاربـة اتحاد الجماهيـر العربيـة أو‬ ‫ارتباطهـا بأي نوع مـن أنواع الرتباط الفكري أو الروحـي أو التاريخـي، وذلك مـن خلل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫العمـل على فصـل الجزء الفريقـي مـن هذه المنطقـة عـن جزئهـا السـيوي، عـن طريـق‬ ‫إقامـة حاجـز بشري قوي وغريـب على الجسـر البري الذي يربـط آسـيا وإفريقيـا، بحيـث‬ ‫71‬
  • 18. ‫يشكل في هذه المنطقة وعلى مقربة من قناة السويس قوة صديقة لنا وعدوة لسكان‬ ‫المنطقة « .‬ ‫وهـو مـا أمكـن تحقيقـه جزئيا مـن خلل اتفاقيـة سـايكس - بيكـو )6191(‬ ‫وبموجب التفاقية حصلت فرنسا على أجزاء من سوريا وجنوب الناضول وعلى منطقة‬ ‫الموصل في العراق ولونت باللون الزرق، وحصلت بريطانيا على أراضي جنوب سوريا‬ ‫إلى العراق شاملة بغداد والبصـرة والمناطـق الواقعـة بيـن الخليـج العربـي والراضـي‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الممنوحة لفرنسا وميناءي عكا وحيفا ولونت باللون الحمر ، أما بقية مناطق فلسطين‬ ‫فقـد لونـت باللون البنـي، واتفـق على أن تكون دوليـة، وهكذاحقـق السـتعمار البريطانـي‬ ‫والفرنسي مؤامرته ضد قيام وحدة بين جزئي الوطن العربي .‬ ‫فـي أعقاب التفاقيـة عمـد قادة الحركـة الصـهيونية وعلى رأسـهم اللورد‬ ‫روتشيلد وحاييـم وايزمان لجراء اتصـالت مـع بريطانيـا أدت إلى إصـدار وعـد بلفور، وكان‬ ‫من السباب التي دفعت بريطانيا للموافقة على الوعد هو أن تكون الدولة اليهودية خط‬ ‫الدفاع الول عـن قناة السـويس واسـتمرار تجزئة الوطـن العربـي، وقـد أصـدر القرار فـي‬ ‫2 تشرين ثاني / نوفمبر 7191 وزير الخارجية البريطاني آنذاك آرثر بلفور، ونص القرار‬ ‫الذي جاء على هيئة رسالة من بلفور إلى روتشيلد على:‬ ‫أن »حكومـة صـاحب الجللة تنظـر بعيـن العطـف إلى تأسـيس وطـن قومـي‬ ‫للشعـب اليهودي فـي فلسـطين، وسـتبذل غايـة جهدهـا لتسـهيل تحقيـق هذه الغايـة، على‬ ‫أن يفهم جليا أنه لن يؤتى بعمل من شأنه أن ينقص من الحقوق المدنية والدينية التي‬ ‫تتمت ـع به ـا الطوائف غي ـر اليهودي ـة المقيم ـة الن ف ـي فلس ـطين، ول الحقوق أو الوض ـع‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫السياسي الذي يتمتع به اليهود في البلدان الخرى، وسأكون ممتنا إذا ما أحطتم التحاد‬ ‫الصهيوني علما بهذا التصريح «‬ ‫وفـــي 11 كانون أول / ديســـمبر 7191 دخلت الجيوش البريطانيـــة بقيادة‬ ‫الجنرال اللنـبي القدس وبدأت فـي تنفيـذ وعـد بلفور عمليا وحدثـت على أثـر ذلك صـدامات‬ ‫بيـن العرب واليهود وتشكلت جمعيات عربيـة ضـد المشروع الصـهيوني ،عندمـا أراد اليهود‬ ‫81‬
  • 19. ‫الحتفال بمرور عام على وعــد بلفور هدد العرب بالتظاهــر غيــر أن المندوب الســامي‬ ‫البريطاني هربرت صموئيل هدد بإلقاء القبض على كل عربي يتظاهر .‬ ‫وعلى إثــر إعلن هذا الوعــد عمــت الحتجاجات جميــع أنحاء فلســطين‬ ‫وبعـض القطار العربيـة، وتأكـد الفلسـطينيون أن بريطانيـا ماضيـة فـي فصـل بلدهـم عـن‬ ‫القطار العربيـة، ل سـيما بعـد أن فرضـت عصـبة المـم المتحدة النتداب البريطانـي على‬ ‫فلسطين عام 9191 .‬ ‫وحاولت بريطانيا تهدئة العرب، في الوقت الذي كانت تسعى فيه إلى فصل‬ ‫فلسطين عن بلد الشام، ولكنها لم تنجح، حيث قام الفلسطينيون بأول ثورة شعبية عام‬ ‫0291 .‬ ‫وخلل انعقاد مؤتمـر فرسـاي فـي كانون ثانـي / ينايـر 9191 قدمـت الحركـة‬ ‫الصهيونية إلى المؤتمر خطة مدروسة واضحة المعالم لتنفيذ مشروعها، دعت إلى :‬ ‫1- إقامة وصاية بريطانية لتنفيذ وعد بلفور .‬ ‫2- أن تشمــل حدود فلســطين ضواحــي صــيدا ومنابــع الليطانــي ونهــر الردن وحوران‬ ‫وشرق الردن والعقبة وأجزاء من صحراء سيناء المصرية .‬ ‫وف ـي هذا المؤتم ـر، وضع ـت س ـياسة النتداب على المس ـتعمرات الت ـي‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫كانت تابعة للمانيا وتركيا قبل الحرب. كما دعا المؤتمر إلى تشكيل عصبة المم المتحدة‬ ‫لتكون تلك الدول بريطانيا وفرنسا مندوبة عن عصبة المم .‬ ‫وفـي 13 أيار/مايـو 0291م صـدر إعلن النتداب على فلسـطين فـي مؤتمـر سـان ريمـو‬ ‫وعيــن البريطانــي الصــهيوني هربرت صــموئيل مندوبا ســاميا فــي القدس، وكان وزيرا‬ ‫للداخلية البريطانية ومتعاطفا مع الصهاينة .‬ ‫وبع ـد ثلث ـة أيام فق ـط م ـن إعلن ص ـك انتداب بريطاني ـا على فلس ـطين،‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫كشفـت بريطانيـا عـن مضمون وعـد بلفور، واحتـج الفلسـطينيون وحدثـت اشتباكات لول‬ ‫مرة بين الحرس البريطاني والعرب . كما منعت بريطانيا المؤتمر الفلسطيني الثاني من‬ ‫النعقاد فـي حيفـا عام 0291 ، بعـد أن أصـبح تشرشـل وزيرا للمسـتعمرات عقـد مؤتمرا‬ ‫91‬
  • 20. ‫فــي القاهرة للعســكريين والموظفيــن البريطانييــن لمراجعــة الوضــع البريطانــي فــي‬ ‫المنطقة، حيث أوصى المؤتمر :‬ ‫- الستمرار في تنفيذ وعد بلفور، لن بريطانيا ملزمة بإنشاء وطن قومي لليهود .‬ ‫- ان تشكـل فـي شرق الردن مقاطعـة عربيـة بقيادة الميـر عبدا يكون مسـؤول ً عنهـا‬ ‫أمام المندوب البريطانـــــي دون أن تكون المقاطعـــــة مشمولة فـــــي النظام الداري‬ ‫لفلســـطين، ودون أن تنطبـــق عليهـــا شروط النتداب. وليكون شرق الردن مســـتعدا‬ ‫لستقبال من يضطر من الفلسطينيين للمغادرة .‬ ‫بدأت تتضح معالم المخطط البريطاني - الصهيوني في فلسطين منذ مطلع‬ ‫القرن العشريـن، حيـث أعلن الفلسـطينيون رفضهـم له، وأثاروا مخاطـر هجرة اليهود الى‬ ‫فلسـطين على الوجود العربـي فـي فلسـطين، وحذورا مـن السـكوت على اسـتمرار هذه‬ ‫الهجرة إلى بلدهم.‬ ‫ويلحـظ أن الفلسـطينيين فـي تلك الفترة كانوا يصـرون على اعتبار فلسـطين جزءا مـن‬ ‫ســورية الكــبرى، ويرفضون تجزئة النضال، أو طرح مطالب إقليميــة خاصــة بهــم، على‬ ‫الرغم من خصوصية قضيتهم لختلف الخطر عليهم عن بقية أبناء سورية الكبرى حيث‬ ‫إنهـم كانوا مهدديـن بالهجرة اليهوديـة إلى بلدهـم بتشجيـع مـن النتداب البريطانـي، بينمـا‬ ‫كانـت بقيـة القطار العربيـة تعانـي مـن السـتعمار البريطانـي او الفرنسـي مـن دون أن‬ ‫تشكل الهجرة اليهودية أي تهديد ضدها.‬ ‫ولذلك نجـد أن المور تطورت فـي العشرينات، وبدأت تخرج أصـوات مـن‬ ‫داخل فلسطين تطالب بالستقلل الوطني الفلسطيني ، بعد إثارة كل قطر من القطار‬ ‫العربيـة لمشاكله الخاصـة ودعوتـه للسـتقلل القطري، وهـو مـا كانـت تطمـح إليـه فرنسـا‬ ‫وبريطانيا في المنطقة، على أساس أن يقوم كل قطر عربي بمواجهة مشاكله الخاصة‬ ‫بـه. وبدأ مفهوم "الدولة العربيـة الموحدة" التـي وعدت بريطانيـا بهـا الشريـف حسـين بـن‬ ‫علي بالفول فـي ظـل الوجود السـتعماري الوروبـي، وانكفـأ كـل شعـب فـي سـورية‬ ‫الكبرى على نفسه، يعمل وحده ضد الوجود الستعماري في بلده. وانعكس هذا المر‬ ‫على القضيــة الفلســطينية التــي ســارت هــي أيضا ضمــن هذا التوجــه. وبدأ بعــض‬ ‫02‬
  • 21. ‫الفلسطينيين يطالبون باستقلل فلسطين دون اعتبار انهم جزء من جنوب سورية . وفي‬ ‫الوقـت الذي كان فيـه الشعـب الفلسـطيني يناضـل ضـد وعـد بلفور وتزايـد الهجرة اليهوديـة‬ ‫الى فلسـطين بالتواطـؤ مـع النتداب البريطانـي، كانـت الشعوب العربيـة مشغولة هـي‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫الخرى بالعمل ضد الوجود الستعماري في أراضيها، ولهذا فقد زادت الحركة الصهيونية‬ ‫من قوتها في الثلثينات والربعينات بمساعدة بريطانيا في غيبة المة العربية والسلمية‬ ‫التي كانت تخوض معركة، وعندما استقلت القطار العربية أوائل الربعينات، كان الوقت‬ ‫متأخرا جدا لكي تساهم تلك الجماهير مع الشعب الفلسطيني في معركته ضد الحركة‬ ‫الصـهيونية وبريطانيـا، إذ أعلن عـن قيام الكيان الصـهيوني، وكانـت النتيجـة ضياع فلسـطين‬ ‫فـي حرب عام 8491، ودخلت منـذ ذلك الوقـت القضيـة الفلسـطينية فـي أروقـة السـياسية‬ ‫العربية .‬ ‫غيــر أن الصــهاينة ظلوا يعتقدون أن كيانهــم الذي أعلن فوق الراضــي‬ ‫المحتلة عام 8491 لم يشكـل كـل الراضـي التـي يعتبرونهـا )أرض اسـرائيل(، فكان أن‬ ‫اسـتغل الصـهاينة السـنوات التاليـة لعلن كيانهـم مـن أجـل تعزيـز قوتهـم العسـكرية وطرد‬ ‫الكثير من المواطنين العرب من أراضيهم، وفي العام 6591 شاركت الدولة اليهودية مع‬ ‫فرنسا وبريطانيا في عدوان ضد مصر، وأبلغ ديفيد بن غوريون الكنيست أن من أهداف‬ ‫مشاركـة الدولة اليهوديـة فـي العدوان »تحريـر ذلك الجزء مـن الوطـن القومـي )شبـه‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫جزيرة سيناء( الذي كان يحتله الغزاة « .‬ ‫غير أن البعد الستراتيجي لحتلل سيناء كان إبعاد القوات المصرية عن‬ ‫حدود الدولة اليهودية والحيلولة دون عبورها قناة السويس مما يتيح لها مهاجمة الكيان‬ ‫الصـهيوني والوصـول إلى النقـب، وكان الصـهاينة يرون فـي صـحراء النقـب هدفا حيويا‬ ‫يتوجـب الدفاع عنـه مهمـا كلف المـر لنهـا تشطـر الوطـن العربـي إلى شطريـن وتمنـع‬ ‫التصال البري بينهما، وقد طالب الصهاينة المم المتحدة عام 7491 بالنقب، ولما اقترح‬ ‫الوســـيط الدولي الكونـــت برنادوت عام 8491 ارجاع النقـــب للمواطنيـــن العرب أقدم‬ ‫الصهاينة على اغتياله في اليوم التالي لعلن اقتراحه .‬ ‫12‬
  • 22. ‫ولم تفلح الجهود السـتعمارية فـي تحقيـق الهداف الصـهيونية مـن خلل‬ ‫عدوان 6591، غيـر أن الجهود العربيـة ظلت قاصـرة ومترددة ممـا منـح الصـهاينة فترة‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ذهبيــة لتعزيــز قدراتهــم العســكرية والتخطيــط للهجوم حتــى كان العام 7691 عندمــا‬ ‫اجتاحت القوات الصهيونية الضفة الغربية وقطاع غزة وهما ما تبقى من فلسطين بعد‬ ‫حرب العام 8491 تحـت السـيادة العربيـة، كمـا تمكـن الصـهاينة مـن احتلل شبـه جزيرة‬ ‫سـيناء المصـرية ومرتفعات الجولن السـورية ، وقـد انسـحبت قوات الحتلل اليهودي مـن‬ ‫سيناء بموجب اتفاقيات سلم مع مصر وضمن شروط تجعل من البوابة الشرقية لمصر‬ ‫مشروعــة عمليا أمام أي محاولة اجتياح يهوديــة، فيمــا ل زالت الدولة الصــهيونية تحتــل‬ ‫الضفة الغربية وقطاع غزة ومرتفعات لبنان إلى جانب شريط حدودي من جنوب لبنان .‬ ‫المقاومة العربية :‬ ‫لم تتوقف جهود العرب في الدفاع عن حقوقهم في فلسطين منذ مطلع‬ ‫القرن ففـي العام 8191تشكلت جمعيـة الفدائيـة وهـي جمعيـة سـرية ضمـت عددا مـن‬ ‫رجال الشرطـة الفلسـطينية ، وقـد لعبـت الجمعيـة دورا مهما فـي العداد للثورة العربيـة‬ ‫فـي فلسـطين وفـي نشـر الوعـي بالخطـر الصـهيوني بيـن عشائر البدو فـي شرق الردن‬ ‫ضــد اليهود غيــر أن اعتقال زعمائهــا أضعفهــا وقضــى عليهــا غيــر أنــه لم يوقــف جهاد‬ ‫الفلســطينيين والعرب ضــد المخططات الصــهيونية فكانــت ثورة النــبي موســى )4 -01‬ ‫نيســـان /أبريـــل 0291( وثورة يافـــا )1-5 أيار / مايـــو 1291(، ثورة البراق ) 51آب /‬ ‫أغسطس 9291( وهي مواجهات محدودة كانت دوافعها عاطفية، ولم تكن منظمة مما‬ ‫حدّ مـن إمكانات تطورهـا أو تحقيـق أهدافهـا وان كانـت لعبـت دورا فـي تأجيـج الصـراع‬ ‫وتعطيل المشروع الصهيوني جزئيا وبشكل مؤقت .‬ ‫فـي المقابـل نظـم مجاهدون قوى مقاومـة كان أهمهـا حركـة الشيـخ‬ ‫المجاهد عز الدين القسام )5391( وكان الشيخ القسام قدم إلى حيفا من سوريا بعد‬ ‫إنهيار الثورة السـورية ضـد فرنسـا، وبدأ نشاطـه كمعلم ،ثـم انضـم إلى جميعـة الشبان‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المسـلمين عام 6291، وكان أحـد مؤسـسي فرع حيفـا سـنة 8291، وفاز برئاسـة الفرع‬ ‫22‬
  • 23. ‫عندمـا جرت انتخاباتـه، ثـم أصـبح عضوا فـي اللجنـة الداريـة للفراع سـنة 0391 ثـم عاد‬ ‫رئسيا للفرع سنة 3391.‬ ‫وكان الشيـخ القسـام يتجول فـي أنحاء فلسـطين بوصـفه موظفا شرعيا‬ ‫فـي المحكمـة، وبدأ فـي تجنيـد الشباب فـي خليـا مـن 5 أشخاص ، ونشـر الدعوة ضـد‬ ‫اليهود والبريطانييـن واسـتطاع أن يؤسـس حركـة جهاديـة تسـتمد - فهمهـا مـن السـلم‬ ‫وتتبنـى منهجيـة العمـل الجهاد طريقا وحيدا لتحريـر فلسـطين، وبدأ القسـام عمليـة بناء‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تنظيم سري اعتبر فيما بعد أهم منظمة سرية وأعظم حركة فدائية عرفها تاريخ الجهاد‬ ‫العربي في فلسطين خلل تلك الفترة .‬ ‫كان معقله الرئيسـي فـي الحـي القديـم فـي حيفـا، حيـث يقطـن الفقراء،‬ ‫وأصبحت له شعبية كبيرة في جميع أنحاء فلسطي،. وفي عام 5391 نظم خمس لجان‬ ‫هي : الدعوة و الدعاية - التدريب العسكري - التموين - النتخابات - العلقات الخارجية،‬ ‫كما نظم ما بين 002- 008 من النصار.‬ ‫وجاءت أحداث 5391 لتدفعه إلى البدء بالثورة في تشرين الثاني / نوفمبر‬ ‫من العام نفسه، وقد اعتبر إعلن حركة القسام للجهاد تغيرا أساسيا في مسار العمل‬ ‫العربي ضد المخططات الصهيونية التي كانت تعتمد على الجهود السياسية في محاولة‬ ‫الصـلح والتغييـر وتحقيـق أمانـي أبناء الشعـب الفلسـطيني، والتجـأ القسـام مـع 25 رجلً‬ ‫مـن أنصـاره فـي 21 / تشريـن الثانـي - نوفمـبر 5391 إلى ضواحـي مدينـة جنيـن ودعـا‬ ‫الفلحين الفلسطينيين لمهاجمة القوات البريطانية في يعبد، وحاصرته القوات البريطانية‬ ‫وطلبت منه الستسلم إل أنه رفض، واستشهد مع اثنين من أتباعه، وتم أسر آخرين بعد‬ ‫معركة عنيفة خاضها القسام ورفاقه.‬ ‫وأثار اسـتشهاده الفلسـطينيين فـي جميـع أنحاء البلد، وكانـت جنازتـه بمثابـة‬ ‫حداد وطني شامل في فلسطين. ويعتبر تنظيم القساميين الول من نوعه نوعا وهدفا،‬ ‫إذ كان تنظيما مســـلحا يســـتهدف اليهود والبريطانيي ــن، وكان تنظيما يقوم على النتماء‬ ‫ـ‬ ‫الســلمي، وســاهمت ثورة القســام واســتشهاده فــي خلق وعــي اســلمي ووطنــي‬ ‫32‬
  • 24. ‫فلسطيني بضرورة استعمال القوة لمقاومة المشروع الصهيوني في فلسطين، ل سيما‬ ‫أن القسام شيخ وعالم شريعة قدم من سوريا ليقيم ويجاهد في فلسطين .‬ ‫ولكـن اسـتشهاد القسـام لم يخمـد الثورة بـل أجـج نيرانهـا فكانـت الثورة‬ ‫الفلسـطينية الكـبرى عام 6391، والتـي اعتـبرت مـن أطول الثورات فـي تاريـخ القضيـة‬ ‫الفلســطينية، حيــث عمــت المظاهرات والضراب العام مدن وقرى فلســطين وكانــت‬ ‫التحرك الشام ـل الول م ـن نوع ـه حي ـث تداخلت الوس ـائل المدني ـة للثورة م ـع العمليات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الجهادية .‬ ‫ويشير المؤرخون إلى أن من السباب غير المباشرة التي أدت الى قيام الثورة :‬ ‫- تزايد عدد العمال العاطلين عن العمل .‬ ‫- الهجرة اليهوديـة المسـتمرة ، والتواطـؤ البريطانـي الظاهـر معهـا ومـع كـل جهود تنفيـذ‬ ‫المشروع الصهيوني .‬ ‫- تسرب الراضي إلى اليهود ، بسبب الضغوط البريطانية على أصحابها العرب .‬ ‫- الزمة القتصادية الخانقة عام 5391 .‬ ‫- ما حدث في مصر وسوريا ضد الستعمار البريطاني والفرنسي .‬ ‫- الهجوم اليطالي على الحبش ـة، الذي أحي ـا الم ـل بحرب جديدة تعي ـد رس ـم س ـياسات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫جديدة في المنطقة .‬ ‫- زيادة التوتر بين العرب واليهود في خريف عام 5391 .‬ ‫وبدأت الحداث ف ــي 51 نيس ــان / ابري ــل 6391 عندم ــا قتلت المنظمات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الفدائية مستوطنا صهيونيا وجرحت اثنين آخرين على طريق نابلس - طولكرم.‬ ‫وفــي الليلة التاليــة قتــل اليهود مدنييــن عربييــن على الطريــق العام إلى‬ ‫الشمال مـن مسـتعمرة عليـبي، وعنـد تشييـع جنازة المسـتوطن اليهودي حدثـت اشتباكات‬ ‫مع العرب، وحدثت صدامات على حدود يافا- تل أبيب .‬ ‫42‬
  • 25. ‫وأعلنت السلطات البريطانية منع التجول في يافا- تل أبيب، وفرضت حالة الطوارئ في‬ ‫جميــع البلد، وتشكلت فــي 02 نيســان /ابريــل 6391 لجنــة عربيــة فــي نابلس اعلنــت‬ ‫الضراب العام،‬ ‫وبعــد أن زاد عدد القوات البريطانيــة إلى قرابــة 02 ألف جندي حصــلت‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫معارك عنيفـة بيـن الثوار والقوات البريطانيـة والصـهيونية فـي شهـر تشريـن الول عام‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫5391. وقامـت وفود فلسـطينية بزيارات إلى عمّان والرياض وبغداد، ونتيجـة لضغوطات‬ ‫بريطانية، قام الملوك والرؤساء العرب بإصدار نداء مشترك في 01 تشرين أول/ أكتوبر‬ ‫5391 دعوا فيـــه العرب إلى »وقـــف الثورة، والعتماد على النيات الطيبـــة" لصـــديقتنا‬ ‫بريطانيا العظمى التي أعلنت أنها ستحقق العدالة«.‬ ‫ونتيج ـة لذلك دع ـت اللجن ـة العربي ـة العليـا إلى وق ـف الضراب، وإلى ح ـل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫التنظيمات العربية وعودة الثوار العرب إلى دولهم .‬ ‫وكان ــت حص ــيلة هذه الثورة : مقت ــل 61 رج ــل بولي ــس و 22 جنديا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫بريطانيا، وجرح 401 رجال بوليـس و 841عسـكريا، ومقتـل 08 مسـتوطنا صـهيونيا وجرح‬ ‫803 مستوطن صهيوني . أما العرب فقد استشهد منهم 541 رجل ً وجرح 408 آخرون .‬ ‫وأرسـلت بريطانيـا لجنـة بيـل الملكيـة لتقصـي الحقائق إلى فلسـطين، ولكـن‬ ‫الفلســـطينيين أرادوا عدم مقابلتهـــا، فهدد الملوك العرب الفلســـطينيين، وطلبوا منهـــم‬ ‫الموافقة على مقابلة اللجنة .‬ ‫غيـر ان الثورات لم تتوقـف إذ تجددت بعـد مقتـل أندروز حاكـم الجليـل البريطانـي وأقدم‬ ‫البريطانيون على اتخاذ سـلسلة اجراءات انتقاميـة ضـد القادة العرب فـي فلسـطين ممـا‬ ‫جدد الثورة وعمـت البلد ثورة مسـلحة أرغمـت البريطانييـن على التراجـع عـن عدد مـن‬ ‫مواقفهـم السـياسية التـي كانوا يعتزمون بموجبهـا فرض تقسـيم لفلسـطين بيـن العرب‬ ‫والصهاينة .‬ ‫أمـا الضربـة الشـد التـي تلقاهـا الجهاد العربـي فـي فلسـطين فكان هزيمـة‬ ‫الجيوش العربيـة فـي حرب العام 8491، ممـا أحدث تحولت كـبيرة فـي بنيان المقاومـة‬ ‫52‬
  • 26. ‫والجهاد وسـحب المبادرة مـن يـد الشعـب عمليا، وأحال الفلسـطينيين إلى شأن رسـمي‬ ‫تحكمه التوازنات الداخلية وسياسات النظمة .‬ ‫إل أن ظهور المنظمات الفدائيـة أعاد فـي البدايـة العتبار للدور الشعـبي فـي‬ ‫مواجهـة المشروع الصـهيوني وزج بالجماهيـر كطرف أسـاسي فـي المعادلة وهـو طرف‬ ‫أرغــم النظمــة الرســمية على تبنــي مواقــف ســاهمت فــي الحيلولة دون تمدد الدولة‬ ‫العبرية وإحباط مشاريعها أحيانا .‬ ‫وبســبب أخطاء عدد مــن قيادات منظمات المقاومــة تقلص دور الجماهيــر‬ ‫وتحولت منظمـة التحريـر الفلسـطينية التـي أصـبحت مظلة العمـل الفلسـطيني إلى شبـه‬ ‫سلطة على الجماهيـر وحركتها، وهو وَض ْعٌ حدّ كثيرا من حركتها بسبب تشابك المصالح‬ ‫الخاصة بالمنظمة وقيادتها مع مصالح النظمة العربية والقوى القليمية‬ ‫إل أن طبيعــة المشروع الصــهيوني وأبعاده التــي تتعرض لحياة النســان‬ ‫العادي ووجوده ظلت محفزا أساسيا للجماهير من أجل النخراط في مقاومة المشروع‬ ‫وابتكار وسـائل مناسـبة لذلك، فكانـت الثورات الشعبيـة التـي توجهـا الشعـب الفلسـطيني‬ ‫بانتفاضتـه المباركـة عام 7891 وظهور حركـة المقاومـة السـلمية "حماس" التـي نشأت‬ ‫وترعرعـت خارج رحـم السـلطة وفـي أحضان الشعـب الرئيسـي والجماهيري باعتبارهـم‬ ‫المسـتهدف الول مـن المشروع الصـهيوني والمتضرر الرئيسـي مـن إجراءات الصـهاينة،‬ ‫وخط الدفاع الذي ل ينكسر في مواجهة المشروع الصهيوني، فالنظمة والنخب قد تفتر‬ ‫وقـد تهزم وقـد تنمحـي غيـر أن الشعـب والجماهيـر ل تموت مهمـا أثخنتهـا الجراح فتظـل‬ ‫قادرة على النهوض من جديد والمقاومة حتى النصر‬ ‫خلفيــة تاريخيــــة - حتى ل ننســى:‬ ‫قبــل أن تنحســر المبراطوريــة العثمانيــة عشيــة أفول نجمهــا، أقدمــت على‬ ‫النضمام إلى كل من ألمانيا والنمسا والمجر في الحرب العالمــــــــــــية الولى )191‬ ‫٤- 8191 م( ض ـد الحلفاء، وتولت أم ـر فلس ـطين حكوم ـة عس ـكرية عثماني ـة. وخطط ـت‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫بريطانيا وبعض حلفائها لتقسيم أملك الدولة العثمانية فيما بينها بعد الحرب. ونجم عن‬ ‫اتفاقيـة سـايكس ــ بيكـو 6191م وضـع جزء مـن فلسـطين تحـت سـيطرة حكومـة حلفاء‬ ‫62‬
  • 27. ‫مشتركة. ووعدت بريطانيا أن تلبي بعد الحرب مطالب العرب بالستقلل عن العثمانيين‬ ‫مقابـل مسـاعدة العرب للحلفاء فيمـا عرف بمراسـلت حسـين ــ مكماهون. وفـي عام‬ ‫6191م ثار بعـض العرب على العثمانييـن اعتقادًا منهـم بأن بريطانيـا سـوف تسـاعدهم‬ ‫فـي إنشاء دولة عربيـة مسـتقلة فـي الشرق الوسـط. وكانـت فلسـطين ضمـن المنطقـة‬ ‫التي وعدهم النجليز بها ، ولكن بريطانيا تنكرت لوعودها إثر إعلن اتفاقية سايكس ـ‬ ‫بيكو بعد قيام الثورة البلشفية في روسيا عام 7191م.‬ ‫وفي سـنـة 7191م وفي محاولة منهـا لكسـب الدعـم مـن الصـهاينة واليهود لهـا فـي‬ ‫الحرب، أصدرت بريطانيا وعد بلفور وهو الوعد الذي نص على تعهد بريطانيا بمساعدة‬ ‫اليهود في إنشاء وطن قومي لهم في فلسطين، دون الخلل بالحقوق المدنية والدينية‬ ‫للجماعات غيـر اليهوديـة الموجودة هناك )!(. لكـن هذا الوعـد ناقـض نفسـه منـذ البدايـة،‬ ‫ذلك لن قيام دولة يهوديـــة فـــي فلســـطين أدي بالضرورة إلى الضرار بحـــق العرب‬ ‫والمسـلمين مـن خلل ذبـح وتهجيـر واقتلع شعـب بأكمله مـن أرضـه ووطنـه وممتلكاتـه‬ ‫مشكل ً بذلك أوجـع ضربـة وأشرس خدعـة قامـت بهـا بريطانيـا على مـر العصـورضد المـة‬ ‫العربيـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة بكاملهـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــا.‬ ‫وبعـد الحرب، قامـت عصـبة المـم بتقسـيم الكثيـر مـن أراضـي الدولة العثمانيـة‬ ‫إلى أراض ـٍ واقع ـة تح ـت النتداب .وف ـي س ـنة 0291م تلق ـت بريطاني ـا تكليفً ـا بالنتداب‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المؤقت على فلسطين يمتد من غربي نهر الردن إلى شرقيه. وكان على البريطانيين أن‬ ‫يسـاعدوا اليهود على بناء وطـن قومـي لهـم ومسـاندتهم فـي إيجاد مؤسـسات الحكـم‬ ‫الذاتـي. وفـي 2291م، أعلنـت عصـبة المـم رسـميًا أن حدود فلسـطين تبدأ فقـط مـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الراضـي الواقعـة غربـي النهـر.أمـا المنطقـة شرقـي نهـر الردن حاليًـا، فقـد جعلت محميـة‬ ‫بريطاني ــــة منفص ــــلة. وق ــــد بدأ تنفي ــــذ الحماي ــــة على المنطقتيــــن عام 3291م.‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫كانـت بنود النتداب البريطانـي على فلسـطين غيـر واضحـة، ومـن ثـم فسـرتها‬ ‫أطراف عديدة تفسـيرات مختلفـة. واعتقـد كثيـر مـن الصـهاينة أن بريطانيـا لم تفعـل شيئًا‬ ‫كثيرًا لدعم شعار الوطن القومي اليهودي. وقد سعى النجليز إلى بناء مؤسسات الحكم‬ ‫الذاتـي، كمـا تقتضـي مهام النتداب. لكـن عروضهـم لمثـل تلك المؤسـسات كانـت غيـر‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫مقبولة م ـن قب ـل العرب، وبذلك لم تظه ـر مؤس ـسات الحك ـم الذات ـي إطلقً ـا، وعارض‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫72‬