Carolin Heyer Konf. Pedagogisk bedömning 2010

1,554 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,554
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Carolin Heyer Konf. Pedagogisk bedömning 2010

  1. 1. Elevers gensvar till varandra på skrivuppgifter<br />Vad bör du tänka på och vilka vinster ger det?<br />Carolin Heyer<br />
  2. 2. Vad har jag gjort och varför?<br />Studie i egen klass under en termin, våren år 3<br />Metod: <br /><ul><li>Två stjärnor
  3. 3. En önskan</li></ul>Kan elever ge varandra formativt gensvar?<br />Vad är målet?<br />Var befinner jag mig i förhållande till målet?<br />Hur tar jag mig mot målet?<br />
  4. 4. Genomförandet<br />Skrivläxa varje vecka utifrån en rubrik eller ett ämne<br />Eleverna läste upp texterna för varandra i skolan<br />De gav varandra gensvar med metoden två stjärnor och en önskan<br />Först utan riktlinjer, fungerade inte. Exempel:<br /><ul><li>Du har en fin handstil
  5. 5. Skriv lite mer </li></li></ul><li>GenomförandetRiktlinjer för gensvaret<br />Läsning av och samtal om elevtexter med olika kvalitet<br />Matris utifrån mål för svenska enligt läroplan – samarbete med eleverna<br />
  6. 6.
  7. 7. Vinster med formativt gensvar<br />Eleverna kunde ge formativt gensvar med hjälp av matrisen<br /><ul><li>Du beskrev huset så att man förstod hur det såg ut
  8. 8. Berätta mer om personen</li></ul>Eleverna blev säkrare på texters kvalitet och vad målen i läroplanen står för<br />Vi gjorde samma bedömning<br />Elevernas texter blev bättre<br />Eleverna arbetade mer självständigt<br />
  9. 9. Att tänka på<br />Trots att matriser gör det tydligt med mål och olika kvaliteter kan de styra elever och hämma deras kreativitet och fantasi<br />Matrisen måste revideras i takt med elevernas utveckling<br />
  10. 10. Vad tyckte eleverna?<br />Alla elever sa att de blev inspirerade av varandra<br />Genom att se hur andra skrev fick de idéer om hur de skulle kunna förbättra sitt skrivande<br />Eleverna bedömde att de kunde hjälpa varandra bättre än en vuxen eftersom barn förstår varandra bättre<br />”Barn förstår och skrattar när de ska, och fröken kanske inte förstår när det ska vara roligt.” <br />Eleverna ansträngde sig mer med skrivläxan då de ville klara sin önskan<br />Eleverna arbetade med sin önskan som ledde dem vidare<br />
  11. 11. Nästa steg<br />Fler tillfällen för formativ bedömning<br />Kamratbedömning<br />Självbedömning<br />Formativ bedömning i andra ämnen<br />Att bli säker på olika kvaliteter<br />Matris, utveckla och förändra<br />Våga släppa matrisen när eleverna fått en känsla för kvalitet<br />Arbeta med frågeställningar för att leda eleverna vidare<br />Titta på elevexempel och tala om kvalitet och mål<br />

×