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PROYECTO EDUCOMUNICATIVO
CINEFILOS ESCOLARES : FUTUROS GENERADORES
DE PAZ EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO TERCERO
DE LA I.E 20...
TEMA:
LA CONSTRUCCION DE PAZ EN
LOS ESTUDIANTES DE GRADO
TERCERO DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA 20 DE JULIO DE
CARTAGENA - BO...
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1: LA ILUSION
FILMICA: TODA UNA AVENTURA
PELICULA: INTENSAMENTE
( INSIDE OUT) 2015
SINOPSIS:
El camino a la adul...
ESQUEMA ORGANIZATIVO
MEDIO AUDIOVISUAL: PELICULA
TITULO INTENSAMENTE ( INSIDE OUT)
TEMA CONSTRUCCIÓN DE PAZ
TIEMPO 2 HORAS...
ACTIVIDADES
POSTVISIONADO
1. Escribir la escena de la película que más ha gustado
el alumnado, a través del “cuadro contex...
ANEXO 1 : AUTO,HETERO Y
COEVALUACION
TEMOR TRISTEZA ALEGRIA FURIA
DESAGRADO
ACTIVIDAD 2:Por una cultura de la diversidad
y de la educación inclusiva
cortometraje : For the birds
Esquema organizativo de la actividad
Medio audiovisual Cortometraje
título For the birds: Para los pájaros
tema construcci...
Actividades postvisionado 1.Momento de análisis y comprensión :
analicemos los hechos que sucedieron y
comentemos
-Momento...
ACTIVIDAD 3: VIVIENDO LA PAZ EN
LA ESCUELA
Cuento: Camino a casa
(2008)
SINOPSIS :Camino a casa es un libro ante todo poético, un
libro que dice demasiado con muy po...
MEDIO AUDIOVISUAL: CUENTO NARRADO
TITULO Camino a casa (2008)
TEMA CONSTRUCCIÓN DE PAZ
TIEMPO 4: 46 MINUTOS
ENTORNO EDUCAT...
ACTIVIDADES
POSTVISIONADO 1. DINAMICA: Hablemos de paz. Anexo 2
2. Redactar una pequeña carta a la protagonista del cuento...
Anexo 1 JUEGO: EN LOS ZAPATOS DEL
OTRO
El juego consiste en ponernos literalmente los zapatos de otro y tratar de hacer va...
Anexo 2 HABLEMOS DE PAZ
Se realizara un dialogo (debate) sobre los temas que trata el cuento:
• Qué opinan sobre la niña d...
ANEXO 3: AUTOEVALUACION
Aspecto SI NO
Dialogo con mis compañeros
para saber su entorno familiar
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TITULO La escuela, espacio generador de paz
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personal
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Realiza un dibujo donde plasmes la armonía, amistad,
respeto, orden y solidaridad en tu grupo.
ACTIVIDAD 5: DESCUBRIENDO LA MAGIA DE
COMPARTIR EN UN MUNDO ARMÓNICO
CUENTO:
DALE LA
MANO AL
BUEN
TRATO
HTTPS://WWW.YOUT
UBE.COM/WATCH?V=
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ESQUEMA ORGANIZATIVO
MEDIO AUDIOVISUAL:
Video-Cuento
TITULO Dale la Mano Al Buen Trato
TEMA Construcción de Paz
TIEMPO 90 ...
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ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO
1. Que sabes del buen trato? (S) Que te Gustaría saber?
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Principales
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Espacio
Tiempo
Reflexión
Juego de
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ORGANIZADORES GRAFICOS
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10/16/2015 32
VIDEO BEAM
REFLEXION
RECURSOS
EVALUACION
Se realizará a través de la autoevaluación,
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MUCHAS
GRACIAS
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CINEFILOS ESCOLARES: FUTUROS GENERADORES DE PAZ EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO TERCERO DE LA I.E 20 DE JULIO DE CARTAGENA-BOLIVAR ES UN PROYECTO EDUCOMUNICATIVO REALIZADO POR LAS DOCENTES BEATRIZ BERNAL,YUDNA DIAZ,IRENE MEZA, DILIA MIRANDA Y LIZZY PONCE, ESTUDIANTES DE SEGUNDO SEMESTRE DE MAESTRIA EN EDUCACION EN LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL CARIBE CON EL OBJETIVO DE QUE LOS EDUCANDOS FORTALEZCAN SUS COMPETENCIAS MEDIATICAS A TRAVES DE RECURSOS COMO: LA PELICULA, EL CORTOMETRAJE, EL CUENTO NARRADO, EL VIDEO REFLEXION Y EL VIDEO CUENTO EN ARAS DE CONSTRUIR CULTURA PARA LA PAZ.
EL TEMA A TRATAR ES: CONSTRUCCION DE PAZ, SE DISEÑÓ UN CRONOGRAMA CON 5 ACTIVIDADES EN UN ESQUEMA ORGANIZATIVO, SE SEÑALARON LOS RECURSOS A UTILIZAR Y POR ÚLTIMO LA EVALUACION A IMPLEMENTAR: COEVALUACION, HETEROEVALUACION Y AUTOEVALUACION.

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CINEFILOS ESCOLARES: FUTUROS GENERADORES DE PAZ EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO TERCERO DE LA I.E 20 DE JULIO DE CARTAGENA-BOLIVAR

  1. 1. PROYECTO EDUCOMUNICATIVO CINEFILOS ESCOLARES : FUTUROS GENERADORES DE PAZ EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO TERCERO DE LA I.E 20 DE JULIO DE CARTAGENA-BOLIVAR BEATRIZ BERNAL YUDNA DIAZ IRENE MEZA DILIA MIRANDA LIZZY PONCE 2015
  2. 2. TEMA: LA CONSTRUCCION DE PAZ EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO TERCERO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 20 DE JULIO DE CARTAGENA - BOLIVAR
  3. 3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
  4. 4. ACTIVIDAD 1: LA ILUSION FILMICA: TODA UNA AVENTURA PELICULA: INTENSAMENTE ( INSIDE OUT) 2015 SINOPSIS: El camino a la adultez puede estar lleno de baches y el de Riley no es la excepción. Ella es desarraigada de su ciudad natal cuando su padre comienza un nuevo trabajo en San Francisco. Como todos nosotros, Riley está guiada por sus emociones – Alegría, Temor, Furia, Desagrado y Tristeza. Las emociones viven en el Cuartel General, el centro de control de la mente de Riley, desde donde la asesoran en su vida cotidiana.
  5. 5. ESQUEMA ORGANIZATIVO MEDIO AUDIOVISUAL: PELICULA TITULO INTENSAMENTE ( INSIDE OUT) TEMA CONSTRUCCIÓN DE PAZ TIEMPO 2 HORAS Y 30 MINS ENTORNO EDUCATIVO BASICA PRIMARIA ( GRADO TERCERO) OBJETIVO Respetar las diferencias y construir un puente de comunicación en el que se aborden las emociones de cada quién como parte su identidad para que la relación con el entorno sea más armónica. ACTIVIDADES PREVISIONADO 1. Se les colocará la imagen de la portada de la película para que ellos infieran la relación del título de la película con lo que verán. ( Lluvia de ideas). 2. . Escucharán una de las bandas sonoras de la película : Bing Bong el amigo ideal (https://www.youtube.com/watch?v=A4S0A6mzk Wg) para luego establecer la relación de la canción con el título y poder colocar sin ver la película un nuevo nombre. Duración: 20 minutos. ESQUEMA ORGANIZATIVO DE LA ACTIVIDAD
  6. 6. ACTIVIDADES POSTVISIONADO 1. Escribir la escena de la película que más ha gustado el alumnado, a través del “cuadro contexto”. La profesora antes de la proyección de la película les da la hoja y les explica que mientras vean la película si les llama atención alguna escena, frase o expresión pueden rellenarla, para que después de ver la película llenen el cuadro contexto por escenas. 2. Al azar se repartirán varias fotografías de los personajes de la película. Cada alumno individualmente elegirá una. Después actuará en la clase de acuerdo con su personaje y los compañeros intentarán descubrir el esteriotipo interpretado. Después el alumno explicará a todos sus razones e impresiones por haber actuado de tal manera o por qué cree que su personaje actuaría de la manera expuesta. Duración: 20 minutos. WEBGRAFIA http://www.peliculasflv.co/2015/08/intensamente-del-reves- 2015-online.html OBSERVACIONES El manejo del tiempo es muy importante para el éxito de la actividad, así como tener los materiales o recursos a tiempo. EVALUACIÓN Autoevaluación,coevaluacion y heteroevaluación a través de la pregunta: ¿ Cuánto de cada personaje de Intensamente tienes? ( Ver Anexo 1)
  7. 7. ANEXO 1 : AUTO,HETERO Y COEVALUACION TEMOR TRISTEZA ALEGRIA FURIA DESAGRADO
  8. 8. ACTIVIDAD 2:Por una cultura de la diversidad y de la educación inclusiva cortometraje : For the birds
  9. 9. Esquema organizativo de la actividad Medio audiovisual Cortometraje título For the birds: Para los pájaros tema construcción de paz tiempo 3: 24( tres minutos 24 segundos, síntesis) Entorno educativo Básica primaria (grado tercero) objetivo Sensibilizar a los estudiantes frente al tema de la diversidad cultural y el respeto por las diferencias . Actividades previsionado 1. Charla explorativa en torno al tema de la diversidad cultural ,para lo cual se orientara el ejercicio con preguntas claves como : que se entiende por diversidad, cuenta una experiencia personal o de un conocido que haya sufrido un caso de discriminación. 2. escuchemos y meditemos la canción infantil: yo estoy muy orgulloso.
  10. 10. Actividades postvisionado 1.Momento de análisis y comprensión : analicemos los hechos que sucedieron y comentemos -Momento de reflexión : Como aprecias las acciones de los personajes de la historia -momento de identificar valores y antivalores 2. Taller educativo : escuchar y respetar son las claves para no rechazar - Explicación dirigida a cerca de la diversidad, formas de discriminación, tolerancia,bulling,derechos humanos ,inclusión . - 3. función de títeres : la diversidad nos une Webgrafia https://www.youtube.com/watch?v=u5651tdwyXo Observaciones Se recomienda que los títeres sean creado por los estudiantes y posteriormente escriban de como fue su elaboración para reforzar las competencias escriturales . Evaluación Autoevaluación, coevaluación ,heteroevaluación
  11. 11. ACTIVIDAD 3: VIVIENDO LA PAZ EN LA ESCUELA
  12. 12. Cuento: Camino a casa (2008) SINOPSIS :Camino a casa es un libro ante todo poético, un libro que dice demasiado con muy pocos recursos expresivos y con una mesura en la emoción tras la que se ocultan no obstante los sentimientos más profundos y preciados, desde la alegría inocente hasta el dolor devastador. Camino a casa es un recorrido simbólico a través de las calles de una ciudad gris, derruida física y moralmente, como un símil de nuestra historia; es por último un homenaje a los que luchan, a las víctimas y a la esperanza.
  13. 13. MEDIO AUDIOVISUAL: CUENTO NARRADO TITULO Camino a casa (2008) TEMA CONSTRUCCIÓN DE PAZ TIEMPO 4: 46 MINUTOS ENTORNO EDUCATIVO BASICA PRIMARIA ( GRADO TERCERO) OBJETIVO • Sensibilizar a los niños y niñas sobre las problemáticas familiares que pueden sufrir otros compañeritos. • Desarrollar la empatía, capacidad de ponerse en el lugar del otro. • Resaltar la importancia de la Resilencia como una característica que debemos tener los colombianos . ACTIVIDADES PREVISIONADO 1. Realizaremos el juego: En los zapatos del otro.(15 min) Anexo 1. 2. Formados en equipos de tres estudiantes se les colocará la imagen de la portada del cuento para que ellos comenten de que creen que tratara el cuento. ( dialogo entre pares).(10 min) ESQUEMA ORGANIZATIVO DE LA ACTIVIDAD
  14. 14. ACTIVIDADES POSTVISIONADO 1. DINAMICA: Hablemos de paz. Anexo 2 2. Redactar una pequeña carta a la protagonista del cuento expresándole tus sentimientos por la situación que esta pasando.(20 min) 3. Elaborar entre todos los miembros del curso un mural con mensajes alusivos a la construcción de la paz y la solidaridad entre compañeros. Duración: (20 min). WEBGRAFIA https://www.youtube.com/watch?v=s1_CqPT3eCc OBSERVACIONES La actividad se desarrollara en la sala de informática, los estudiantes se organizan en semi circulo inicialmente. Los materiales deben estar organizados con anticipación: zapatos, mural en papel de azúcar, cartulinas de colores, marcadores, colores, video beam, portátil, parlantes. El sonido debe ser óptimo. EVALUACIÓN Se realizará una evaluación formativa; es decir durante la realización de toda la actividad. Autoevaluación (anexo 2)
  15. 15. Anexo 1 JUEGO: EN LOS ZAPATOS DEL OTRO El juego consiste en ponernos literalmente los zapatos de otro y tratar de hacer varias actividades. De este modo aprenderán como no es fácil estar en los zapatos del otro, a veces lo que a nosotros con nuestros zapatos (aquellos que nos quedan bien), nos parece sencillo, puede ser complicado en los zapatos de otro. Aprenderemos a ponernos en el lugar de los demás.  Preparación: Colocaremos a los participantes en círculo y les pediremos que se quiten los zapatos. Tendremos preparados diferentes tipos de calzado de diferentes tallas (zapatos muy grandes, otros muy pequeños, de tacón, con la suela estropeada, zapatos cómodos para correr, chanclas que dificulten correr, dos zapatos del mismo pie o uno de cada talla, etc..)  Explicación: Les explicamos a los niños y niñas lo siguiente: “Vamos a descalzarnos para ponernos los zapatos de otros. De este modo vamos a desarrollar nuestra empatía, ¿saben lo que es la empatía? La empatía es la capacidad de ponerse en el lugar del otro. Les pedimos a los participantes que se quiten su calzado y se sienten en círculo. Una vez sentados, les pedimos que cierren los ojos. Con los ojos cerrados colocamos de modo aleatorio un par de zapatos delante de cada participante. Una vez colocados los zapatos, les pedimos que abran los ojos y que se pongan cada uno de ellos el calzado que tenga delante (habrá zapatos que les queden grandes, otros pequeños y difíciles de poner, algunos con los que sea fácil caminar y otros con los que se haga complicado). Una vez calzados con los zapatos correspondientes. Les explicamos a los niños y niñas que deben realizar las siguientes actividades (agacharse, bailar, saltar, correr etc.), las normas son que han de finalizar las actividades con los zapatos que llevan puestos, es decir no pueden quitarse los zapatos en ningún momento.
  16. 16. Anexo 2 HABLEMOS DE PAZ Se realizara un dialogo (debate) sobre los temas que trata el cuento: • Qué opinan sobre la niña del cuento • Qué situaciones vive la niña • Qué problemática puede estar viviendo • Conoces a alguien del colegio que este en una situación parecida al de la protagonista • Cómo debe ser nuestra actitud con los compañeros que pierden un ser querido, quedan solos en la casa, les toca cuidar a los hermanos, les toca abandonar su tierra e irse a vivir a otro lugar. • Conclusiones.
  17. 17. ANEXO 3: AUTOEVALUACION Aspecto SI NO Dialogo con mis compañeros para saber su entorno familiar Me intereso por los problemas de mis compañeros Soy capaz de ponerme en los zapatos del otro Soy solidario con mis compañeros
  18. 18. ACTIVIDAD 4: MI ESCUELA, UN ESPACIO GENERADOR DE PAZ
  19. 19. ESQUEMA ORGANIZATIVO MEDIO AUDIOVISUAL: Reflexión TITULO La escuela, espacio generador de paz TEMA Contenido específico a desarrollar por convivencia. TIEMPO 60 minutos ENTORNO EDUCATIVO Básica primaria Grado tercero OBJETIVOS Establecer normas de comportamiento y respeto que conlleven a crear ambientes de paz y tolerancia que permitan vivir en un mundo armónico. ACTIVIDADES PREVISIONADO Actividad de aprestamiento y lluvia de ideas. (20minutos) ACTIVIDADES POSTVISIONADO Actividades de reflexión, apropiación e implementación. (30 minutos) WEBGRAFIA https://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI OBSERVACIONES Hacerlo con dinamismo y en el tiempo establecido EVALUACIÓN Taller
  20. 20. describelaescuelaideal. ¿Comocreestuquedeberíaser eltratoentretuscompañeros? ¿Esposibletenerbuenasrelaciones interpersonalessidentrodelgrupo hayuncompañeroviolento? quepodriasaconsejarleaesos compañerosconconductapoco adecuadaparaunasanaconvivencia
  21. 21. ACTIVIDAD 1.2 Buscar uno o varios personajes de la televisión que tu consideres que mantiene siempre una mala actitud con sus semejantes y que no es bien visto entre sus compañeros, y otro que se caracterice por lo contrario, es decir, que sea receptivo en su grupo.
  22. 22. Escribe tu opinión personal acerca del personaje principal. Esta chica maneja una conducta poco común,. La aceptarías tu en tu grupo? Si? No? Por que? Que consejo le darías a esta niña para que cambiara su forma de ser y de actuar?
  23. 23. Realiza un dibujo donde plasmes la armonía, amistad, respeto, orden y solidaridad en tu grupo.
  24. 24. ACTIVIDAD 5: DESCUBRIENDO LA MAGIA DE COMPARTIR EN UN MUNDO ARMÓNICO
  25. 25. CUENTO: DALE LA MANO AL BUEN TRATO HTTPS://WWW.YOUT UBE.COM/WATCH?V= ACJSJ_XKZIQ
  26. 26. ESQUEMA ORGANIZATIVO MEDIO AUDIOVISUAL: Video-Cuento TITULO Dale la Mano Al Buen Trato TEMA Construcción de Paz TIEMPO 90 minutos ENTORNO EDUCATIVO Básica primaria Grado tercero OBJETIVOS Desarrollar habilidad en el buen trato entre los estudiantes dentro y fuera del entorno escolar, que permita construir un mundo de sana convivencia basados en la tolerancia y el respeto. ACTIVIDADES PREVISIONADO 1.SQA 2.A Se le muestra el titulo 2.B. la Ilustración . ACTIVIDADES POSTVISIONADO 1. Trabajo Cooperativo Esquema 2. Organizadores gráficos y tercera parte de la SQA. WEBGRAFIA https://www.youtube.com/watch?v=AcjSJ_XkZiQ OBSERVACIONES Se recomienda tener todos los recursos a tiempo. EVALUACIÓN Hetero evaluación-coevaluación y autoevaluación y exposición de los trabajos post de tres minutos y los compañeros harán sus apreciaciones y por último el docente.
  27. 27. SQA. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO 1. Que sabes del buen trato? (S) Que te Gustaría saber? (Q) Que aprendiste ? (A) se entregan adhesivos de diferentes colores en cada papel responderán las dos interrogantes inicial S Y Q (10 minutos) 2. A. Se entrega el titulo: (20 minutos) “Dale la mano al buen trato” y se le hacen preguntas como: ¿Qué te sugiere el título? ¿Dónde tiene lugar la acción? ¿Quién es su personaje principal?, ¿cómo te lo imaginas? Crees que te aportaría algún mensaje para vivir mejor? B. Se entrega lamina o Ilustración del cuento: Después de ver la imagen, contextualiza el cuento: ¿Dónde y cuándo sucede? ¿Quién o quienes son su protagonistas? ¿Tiene relación el titulo con la imagen? Recursos Notas adhesivas, cartelera, tablero, marcadores, copias
  28. 28. ESQUEMA Idea principal Personajes Principales secundarios Espacio Tiempo Reflexión Juego de roles
  29. 29. ORGANIZADORES GRAFICOS
  30. 30. RUBRICACRITERIO PARA EVALUAR/ ESCALA 1 2 3 4 5 1. Hace inferencias de títulos e imágenes. 2. Identifica los personajes principales (protagónicos de un video) el Cuento. 3. Establece diferencias entre personajes principales y secundarios. (protagónicos y antagónicos) 4. Reconoce la idea central de un video o película 5. Ubica el espacio y el tiempo presentes en el video 6. Realiza argumentos reflexivos de situaciones propias de la actividad. 7Es recursivo para asumir juegos de roles en
  31. 31. 10/16/2015 32 VIDEO BEAM REFLEXION RECURSOS
  32. 32. EVALUACION Se realizará a través de la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación de acuerdo a las actividades programadas en el cronograma.
  33. 33. MUCHAS GRACIAS

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