Propuesta de proyecto de aprendizaje primaria

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Propuesta de proyecto de aprendizaje primaria

  1. 1. PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01 DATOS GENERALES:  UGEL : 06  I.E. :20135  DOCENTE : MARIA JUANA TAYPE MOGOLLON  FECHA :18 de marzo de 2014  GRADO Y SECCION : 4° “A” I.- PLANIFICACIÓN 1.1 Situación del contexto: En la I.E. N° 20135 del distrito de Lurigancho-Chosica, al inicio del año escolar, se observa niños y niñas que muestran un trato inadecuado entre compañeros, los cuales utilizan un lenguaje inapropiado y discriminatorio para comunicarse, afectando la convivencia y el buen trato, tal como, se evidencia en los registros anecdotarios y manifiestos de los PPFF. Por tal motivo, los docentes y estudiantes nos hemos propuestos mejorar esta situación. 1.2 Sensibilización a los estudiantes y planificación en una sesión de aprendizaje: Actividad Sensibilización sobre el trato inadecuado entre los niños y niñas, con un lenguaje inadecuado y discriminatorio para su comunicación Competencia Capacidad Indicador Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción. Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base para la construcción de normas y acuerdos de convivencia. Explica la importancia de cumplir con los acuerdos y las normas establecidas con sus compañeros.. Establece metas personales y grupales para superar las conductas inadecuadas dificultades en la convivencia Participa activamente en la planificación de su proyecto de aprendizaje respetando su turno . Secuencia didáctica-Sensibilización Estrategias Temporalización Se presenta un video donde se observan diversas situaciones de trato inadecuado y discriminatorio entre compañeros. Se genera un dialogo a través de preguntas como: ¿Qué observamos en el video presentado? ¿Con que situación te identificas? ¿Por qué te identificas con esa situación? ¿Cómo crees que se podría revertir esta situación en tu vida? ¿Alguna vez hiciste algo para evitar esta situación? ¿Cómo nosotros podríamos generar un
  2. 2. cambio de actitud ante el maltrato y la discriminación entre compañeros? En equipos de trabajo se organizan actividades y tareas que mejoren la situación observada en el video. Proponen actividades y tareas para el desarrollo de su proyecto de aprendizaje. 1.3 Pre-planificación docente con los estudiantes ¿Qué aprendizajes lograran estudiantes? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos? Reflexionaremos sobre el buen trato entre pares. Observamos videos sobre el tema. Leemos textos narrativos y poéticos sobre el buen trato. Observamos actitudes de comportamiento de los estudiantes en la hora de recreo.  Multimedia  Videos  Material impreso. Practicar los valores de respeto y buen trato. Participamos en sociodramas. Revisamos información estadística de casos de maltrato en la DEMUNA. Reflexionamos a la Luz de la Palabra sobre los hechos y ejemplo de Jesucristo.  Máscaras  Biblia  Registro estadístico. Producir diversos tipos de textos sobre el buen trato. Elaboramos pancartas sobre el respeto y el buen trato usando material reciclable. Elaboramos acróstico sobre el buen trato. Elaboramos historietas sobre los valores como el respeto. Planteamos acuerdos para mejorar la convivencia en el aula.  Cartulinas  Papelotes  Plumones  Papeles de colores  Goma Realizamos visita de estudio para el recojo de información sobre la práctica del buen trato. Elaboramos un registro de recojo de información. Recogemos información sobre conductas agresivas y violentas en un instrumento. Registramos la información en cuadros y gráficos estadísticos Realizamos una encuesta sobre el buen trato.  Papeles  Lápices 1.4 Planificación del docente Nombre del Proyecto Tratémonos bien desde el inicio del año escolar Grado 4° A Duración 10 de marzo al 05 de abril Producto Mejorar el buen trato entre los estudiantes. Selección de competencias, capacidades e indicadores: Competencias Capacidades Indicadores
  3. 3. Ciudadanía 1.Convive democrática e interculturalmente Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas. Rechaza situaciones que tengan que ver con perjuicios, estereotipos, inequidad en contra de las personas y grupos culturales. Se compromete con normas y acuerdos como base para la convivencia. Propone acciones para mejorar la interacción entre los miembros de su escuela. 2.Delibera democráticamente Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos. Identifica, en los sociodramas, dilemas en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto. Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada (con base en información de ese asunto). Elabora preguntas complejas que permitan problematiza de manera profunda y amplia el asunto público en sus diversos aspectos. 3. Participa democráticamente Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos Participa de acciones para conocer y defender los derechos y la integridad de grupos y personas de su entorno. Comunicación 1. Produce de forma coherente diversos tipos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando varios recursos expresivos. Oral Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. Narra las experiencias vividas durante sus vacaciones Oral Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. Identifica los criterios de una exposición. Explica los resultados de su indagación usando varios recursos expresivos. Oral Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas. Realiza preguntas sobre sus derechos. 2. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, Escrita Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe diversos tipos de textos con algunos complejos, con diversas temáticas, a partir de sus experiencias previas.
  4. 4. mediante procesos de planificación, textualización y revisión. Escrita Planifica la producción de diversos tipos de textos. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Escrita Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe una entrevista en base a fuentes de información. Escrita Planifica la producción de diversos tipos de textos. Propone de manera autónoma un plan de escritura para elaborar pancartas y acrósticos. Escrita Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe acrósticos y pancartas a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información. Escrita Planifica la producción de diversos tipos de textos. Propone de manera autónoma un plan de escritura para elaborar una encuesta. Escrita Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe una encuesta de opinión pública 3. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. Oral Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral. Comprende lo expresado en la entrevista. Oral Identifica información en diversos tipos de discursos orales. Interpreta la información de la entrevista. 4. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión Escrita Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito de lectura. Localiza información en diversos tipos de textos con variados elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Escrita Reorganiza la información de diversos tipos de textos según el propósito. Construye organizadores gráficos: mapas conceptuales con varios elementos complejos en su estructura. Matemática
  5. 5. 2. Cambios y relaciones Elaboras estrategias haciendo uso de los patrones para resolver problemas. Experimenta y describe patrones geométricos (traslación, simetría y giros) en situaciones donde se presentan regularidades, para el desarrollo del significado y uso de los patrones. Expresa patrones geométricos (traslación, simetría y giros), con material concreto, en forma gráfica y simbólica, para el desarrollo del significado de los patrones. 4. Estadística y probabilidad Establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráficos estadísticos. Ubica la información en tablas de doble entrada. Interpreta relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráficos estadísticos. Elabora gráficos de barras. Establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráficos estadísticos. Ubica la información en tablas de doble entrada. Interpreta relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráficos estadísticos. Elabora gráficos lineales. 1. Números y operaciones Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Explica sus procedimientos al resolver problemas de números naturales. 3. Geometría Calcula y estima el perímetro y área de figuras geométricas. Halla los perímetros y las áreas de figuras geométricas. Ciencia y Tecnología 1. Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones suceptibles de ser investigadas por la ciencia Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos. Explica el funcionamiento del sistema nervioso central y la acción de las hormonas sexuales en los seres humanos. Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula preguntas e hipótesis. Explica las etapas de las enfermedades infectocontagiosa. Explica las causas y consecuencias de las enfermedades infectocontagiosas Procesa información fiable y relevante de Explica las acciones
  6. 6. distintas fuentes y mediante distintos procedimientos. sostenibles para cuidar el ambiente. 2. Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución Toma decisiones o plantea alternativas de solución con argumentos científicos para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminación ambiental. 2. Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución Toma decisiones o plantea alternativas de solución con argumentos científicos para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida Confeccionan tachos de residuos sólidos para segregar los residuos sólidos. Arte 1. Expresión artística Explora y experimenta diferentes usos que pueden dar a objetos y elementos de su entorno. Elaboramos y decoramos pancartas con material reciclable. Diseña y produce dibujos transmitiendo la realidad de su entorno. Dibuja sus experiencias empleando la técnica de puntillismo. Participa en la creación y puesta en escena de un sociodrama. Participa en forma grupal en un sociodrama. Educación Religiosa 2. Testimonio de vida Procura imitar las virtudes y comportamientos de Jesús Narra pasajes bíblicos donde se demuestra el amor de Jesús hacia los demás. Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecto destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona. Comunican toda forma de agresión hacia si mismo y hacia sus compañeros. ¿Qué haremos? Situaciones de aprendizaje ¿Cómo lo haremos? Tareas específicas ¿Qué necesitamos? Indagamos sobre los beneficios de conocer y respetar nuestros derechos. • Organicemos una visita a la DEMUNA. (P.S) • Elaboramos un croquis para desplazarnos a la DEMUNA.(MAT) • Elaboramos una entrevista.(COM) • Realizamos una entrevista al representante de la DEMUNA para informarnos sobre los derechos. (COM) • Tabulamos la información recogida en la entrevista (MAT) • Interpretamos la información en gráficos estadísticos (MAT) • Leemos pasajes bíblicos donde se defiendan sus derechos (REL) • Exponemos los resultados de su indagación.(MAT)  Papele s  Lápices  Colores  Papelo tes  Plumo nes
  7. 7. • Elaboramos los acuerdos de convivencia. (P.S) • Participamos de actividades deportivas respetando sus normas de convivencia (P.S) Indagamos sobre las causas y consecuencias del bullying. • Indagamos en diversos textos informativos sobre casos de maltrato y de bullying escolar.(MAT) • Presentamos la información en organizadores gráficos.(MAT) • Realizamos sociodramas. (P.S) • Exploramos nuestro cuerpo respetando a los demás.(C.A) • Resolvamos problemas matemáticos relacionados con el buen trato. (MAT)  Textos informativos  Interne t  Papele s  Lápices  Colores  Papelo tes  Plumo nes Realizamos una encuesta de opinión sobre el buen trato. • Elaboramos una ficha de encuesta para recolectar información sobre el trato que reciben de los demás.(MAT) • Aplicamos la ficha de encuesta entre los estudiantes de la I.E. (COM) • Organizamosla información en tablas de datos.(MAT) • Interpretamosla información de gráficos.(MAT) • Leemos pasajes bíblicos donde se evidencien actitudes favorables al buen trato.(REL)  Papele s  Lápices  Colores  Papelo tes  Plumo nes Organizamos una campaña de sensibilización sobre el buen trato. • Recolectamos materiales reciclables para elaborar los carteles. (C.A) • Confeccionamos pancartas y acrósticos sobre el buen trato. (COM) • Decoramos las pancartas con material reciclable.(C.A) • Hallamos los perímetros y áreas de las pancartas y otros objetos de su entorno.(MAT) • Participamos en juegos florales para reforzar el buen trato entre compañeros. (ART)  Materi ales reciclables  Cartuli nas  Pegam ento  Lápices  Colores  Plumo nes  Pelotas  Latas  Saco Cronograma: LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO 10 Participamos de la bienvenida del Buen inicio del año escolar 2014. (Ciu) 11 Organicemos una visita a la DEMUNA. (Ci) Elaboramos un 12 Describe patrones geométricos (traslación, simetría y giros. (Mat) 13 Describe patrones geométricos (traslación, simetría y giros. (Mat) 14 Realizamos una entrevista al representante de la DEMUNA para informarnos 15 Averiguan que instituciones defienden sus derechos 16 Indagamos en diversos textos informativos sobre el bullying escolar.
  8. 8. Narramos y dibujamos las experiencias vividas durante las vacaciones.(Com) croquis para desplazarnos a la DEMUNA (Mat) Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.(Com) Escribe una entrevista en base a fuentes de información. (Com) MÓDULO: Pronombres (Com) sobre los derechos.(Ci) Ubica la información en tablas de doble entrada.(Mat) Leemos pasajes bíblicos donde se defiendan sus derechos. (E.R) 17 Exponemos los resultados de la indagación. (Com) Elaboramos los acuerdos de convivencia. (Ciu) Dibuja sus acuerdos de convivencia. 18 Localiza información en diversos tipos de textos sobre el bullying (Com) Realizamos sociodramas. (Ciu) (Arte 19 Presentamos la información en organizadores gráficos. (Com) Explica el funcionamiento del sistema nervioso central (CT) Resolvamos problemas matemáticos relacionados con el buen trato. (Mat) 20 Explica el funcionamiento del sistema nervioso periférico (CT) Identifica los criterios de una exposición. (Com) Resolvamos problemas matemáticos relacionados con el buen trato. (Mat) 21 Explica el funcionamiento del sistema endocrino (CT) Exponemos los resultados de la indagación. (Com) Resolvamos problemas matemáticos relacionados con el buen trato. (Mat) 22 23 24 Propone de manera autónoma un plan de escritura para elaborar una encuesta. (Com) Leemos pasajes bíblicos donde se evidencien actitudes favorables al buen trato. (E.R) 25 Escribe una encuesta de opinión pública. (Com) MÓDULO: Lectura y escritura de Números naturales (Mat) 26 Aplicamos la ficha de encuesta entre los estudiantes de la I.E. (Ciu) Organizamos la información en tablas de datos. Interpretamos la información de gráficos lineales. (Mat) 27 Recolectamos materiales reciclables para elaborar los carteles. (CT) MÓDULO: Reglas ortográficas : uso de “m” antes de “b” y “p” (Com) MÓDULO: Lectura y escritura de Números naturales (Mat) 28 Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos. (CT) MÓDULO: Lectura y escritura de Números naturales (Mat) MÓDULO: Uso de mayúsculas (Com) 29 30 31 Explica las acciones sostenibles para cuidar el ambiente. (CT) Conocemos la estructura de un acróstico. (Com) II. IMPLEMENTACIÓN: Se desarrollará en secuencias didácticas III. COMUNICACIÓN: En una sesión o más sesiones se comunica el proceso y el resultado
  9. 9.  EVALUACIÓN Se realiza durante el proceso y al término del proyecto
  10. 10.  EVALUACIÓN Se realiza durante el proceso y al término del proyecto

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