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Planificacion Anual UGEL 06

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Propuesta de Planificación Anual UGEL 06

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Planificacion Anual UGEL 06

  1. 1. “FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGÓGICAS PARA EL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE EN EL MARCO DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE”
  2. 2. OBJETIVOS Objetivo General: Fortalecer las capacidades pedagógicas para el buen desempeño docente en la planificación anual de los aprendizajes esperados. Objetivo Específico: Programar anualmente las unidades didácticas según los aprendizajes esperados de los estudiantes basados en aprendizajes fundamentales y el desarrollo de competencias.
  3. 3. EXPECTATIVAS DEL PRIMER DÍA DEL TALLER
  4. 4. RECOJO DE SABERES PREVIOS • ¿De qué manera han realizado su planificación anual? • Por equipos de trabajo esquematiza tu planificación anual.
  5. 5. PLANIFICACIÓN ANUAL Es el nivel de la planificación curricular que nos permite tener una visión general de las unidades didácticas que se trabajarán a lo largo del año y las grandes metas a alcanzar.
  6. 6. Elementos básicos Descripción Descripción General • Es especificar las metas generales a alcanzar a lo largo del año, tomando en cuenta los aprendizajes fundamentales. • De ser necesario considerar los grandes campos temáticos a ser investigados durante el año. Organización de las unidades didácticas • Situación del contexto (significativa, retadora) • Título de la unidad didáctica. • Duración en semanas. • Competencias y capacidades. • Producto(s) de la unidad didáctica. Producto anual Es un reto cuya solución dura varios meses. Materiales y recursos Especificar los textos y materiales estructurados y no estructurados. ¡NO NEGOCIABLE!
  7. 7. PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN ANUAL- UGEL N 06
  8. 8. I. DATOS GENERALES: Institución Educativa : Docentes : Directora : Sub Director : Nivel : Grado : Año lectivo : II. METAS ANUALES: Por ciclo – Mapas de progreso Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social Producción de textos escritos Comprensión de textos escritos Producción y comprensión de textos orales Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos Cambio y relaciones Estadística y probabilidad Geometría Número y operaciones Ejerce plenamente su ciudadanía Convive, Delibera, participa.
  9. 9. III. MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE UNIDAD DIDACTICA SITUACON OBSERVABL E SITUACIÓN DE CONTEXTO TIPO DE UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA PRODUC TO ÁREAS COMPETENCI AS(todas las áreas) seleccionadas para abordar la situación de contexto y necesidades del estudiante CAPACI DADES( todas las áreas) selecci onadas para aborda r la situaci ón de contex to y necesid ades del estudia nte TEMPORALIZACI ÓN Trato inadecuad o entre los compañer os, con un lenguaje inapropia do y discrimina torio para comunicar En la I.E. N° 20135 del distrito de Lurigancho- Chosica, al inicio del año escolar, se observa niños y niñas que muestran un trato inadecuado entre compañeros, los cuales utilizan un lenguaje inapropiado y discriminatorio para comunicarse, afectando la convivencia y el buen Proyecto Tratémon os bien desde el inicio del año escolar Mejora r el buen trato entre los estudia ntes Marzo
  10. 10. I.V PRODUCTO ANUAL V. MATERIALES Y RECURSOS
  11. 11. La situación del contexto es la realidad problematizadora que se constituye en un desafío, un reto o situación por resolver que tiene que abordar el estudiante para desarrollar sus competencias y capacidades. SITUACION DE CONTEXTO Le otorga sentido, pertinencia y funcionalidad a los aprendizajes.
  12. 12. ELEMENTOS DE LA SITUACION DE CONTEXTO
  13. 13. En la I.E. N° 20135 del distrito de Lurigancho-Chosica, al inicio del año escolar, se observa niños y niñas que muestran un trato inadecuado entre compañeros, los cuales utilizan un lenguaje inapropiado y discriminatorio para comunicarse, afectando la convivencia y el buen trato, tal como, se evidencia en los registros anecdotarios y manifiestos de los PPFF. Por tal motivo, los docentes y estudiantes nos hemos propuestos mejorar esta situación
  14. 14. La planificación nos sirve para definir, anticipar, organizar y prever, los procesos de enseñanza-aprendizaje ajustados a las características y necesidades de nuestros estudiantes para lograr que todos aprendan.

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