ECO-SCHOOLS מבני חינוך מחנכים בשילוב טכנולוגיה אקולוגיה ופדגוגיה

1. ECO-SCHOOLS ‫אילת‬ ‫אדריכלית‬‫לנל‬ (MArch Sustainable Environmental Design) info@AUS.co.il ‫בשילוב‬ ‫מחנכים‬ ‫חינוך‬ ‫מבני‬ ‫טכנולוגיה‬,‫ופדגוגיה‬ ‫אקולוגיה‬

2. ‫והסביבה‬ ‫החינוך‬ ‫משרדי‬ ‫פי‬ ‫על‬ ‫ירוק‬ ‫ספר‬ ‫בית‬

3. ‫ספר‬ ‫בית‬:‫ממומש‬ ‫בלתי‬ ‫פוטנציאל‬ ‫בעל‬ ‫גדול‬ ‫פיזי‬ ‫מרחב‬

4. ‫חברתית‬ ‫אחריות‬ ‫של‬ ‫גישה‬ ‫מתוך‬ ‫חינוך‬ ‫מבני‬ ‫יצירת‬- ‫סביבתית‬

5. ‫יעדים‬‫פרוגרמטיים‬‫ספר‬ ‫לבתי‬ ‫חדשים‬:‫מחשבתית‬ ‫התייעלות‬ ‫מרחב‬ ‫יצרני‬ ‫צריכה‬ ‫ייעול‬ ‫חינוכי‬ ‫כערך‬ ‫ספר‬ ‫בית‬ ‫של‬ ‫טכני‬ ‫מתכנון‬ ‫ליצירת‬‫כתהליך‬ ‫מבנה‬ ‫סביבה‬ ‫יחסי‬ ‫תכנון‬-‫אדם‬

6. ‫ומחנכים‬ ‫מלמדים‬ ‫חינוך‬ ‫מבני‬–‫לפרקטיקה‬ ‫מחקר‬ ‫בין‬ •‫סביב‬ ‫אקולוגיה‬ ‫המבנה‬ ‫ובתוך‬ •‫וקירות‬ ‫גגות‬ ‫ירוקים‬ •‫אידיאולוגיה‬ •‫סמויים‬ ‫מסרים‬ •‫גלויים‬ ‫מסרים‬ •‫במבנה‬ ‫הדרכה‬ •‫פיזיולוגיה‬ •‫המרחב‬ ‫תכנון‬ •‫טכניות‬ ‫מערכות‬ •‫שיתופית‬ ‫פעילות‬ •‫קהילתיות‬ ‫הרובד‬ ‫החברתי‬ ‫הרובד‬ ‫הפיזי‬ ‫הרובד‬ ‫הביופילי‬ ‫רובד‬ ‫המסר‬

7. ‫הפיזי‬ ‫הרובד‬/‫טכני‬/‫פיזיולוגי‬-‫טכנולוגיה‬ ‫למידה‬ ‫תומכת‬ ‫סביבה‬: ‫פיז‬ ‫תנאים‬‫י‬‫שיאפשרו‬ ‫ים‬‫לגופ‬-‫מיטבי‬ ‫באופן‬ ‫וללמוד‬ ‫ללמד‬ ‫נפש‬ ‫הרובד‬ ‫החברתי‬ ‫הרובד‬ ‫הפיזי‬ ‫הרובד‬ ‫הביופילי‬ ‫רובד‬ ‫המסר‬

8. ‫ביותר‬ ‫הרגיש‬ ‫המשתמש‬ ‫צרכי‬ ‫לפי‬ ‫תכנון‬ Motivation and Personality (Muslow, 1954) '‫הצרכים‬ ‫פירמידת‬'‫מאסלו‬ ‫של‬

9. ‫באילו‬‫לחיות‬ ‫רוצים‬ ‫אנחנו‬ ‫פיזיים‬ ‫תנאים‬? ‫לעודד‬‫בריאות‬(Health),‫נוחות‬(Comfort)‫ו‬-‫חיות‬(Vitality)

10. ‫באילו‬‫לחיות‬ ‫רוצים‬ ‫אנחנו‬ ‫פיזיים‬ ‫תנאים‬? Thermal comfort is defined by ASHRAE as that state of mind which expresses satisfaction with the thermal environment '‫שמבטא‬ ‫מחשבה‬ ‫מצב‬ ‫מהסביבה‬ ‫סיפוק‬ ‫התרמית‬' ‫נוחות‬ ‫תרמית‬

11. ‫מחקר‬‫מארה‬"‫ב‬: ‫מאי‬ ‫ישירות‬ ‫מושפעים‬ ‫סטודנטים‬ ‫ציוני‬-‫תרמית‬ ‫נוחות‬, ‫של‬ ‫ממוצע‬15‫נק‬'‫מתימטיקה‬ ‫במבחני‬ ‫פחות‬ The Relationship between Comfort Perceptions and Academic Performance in University Classroom Buildings (Simi Hoque, Ben Weil, 2016)

12. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫תרמי‬ ‫לבידוד‬ ‫תכנון‬ Earth covered farm homes in Keldur, Iceland

13. ‫תרמי‬ ‫בידוד‬–‫תרמית‬ ‫לנוחות‬ ‫תנאי‬ ‫מבודדים‬ ‫במבנים‬ ‫אנרגטי‬ ‫חסכון‬–‫האירופי‬ ‫האיחוד‬ ‫נתוני‬ 10 kg/m²a 2 kg/m²a €2,200 1000 €320 25 - 30 l 10 - 15 l 4 - 5 l 1.5 l ‫תקנות‬ ‫לפי‬ ‫בניה‬ ‫בידוד‬‫עדכניות‬ ‫בגרמניה‬ Annual cost of heating 100 m² in € €120€1000

14. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫ו‬ ‫תרמיים‬ ‫כשלים‬ ‫פתרון‬'‫קור‬ ‫גשרי‬'‫קיימת‬ ‫בבנייה‬

15. ‫בלוק‬‫מבודד‬+ ‫בידוד‬‫גשרי‬‫קור‬‫מעטפת‬ ‫ליצירת‬ ‫בטון‬ ‫חלקי‬ ‫על‬‫בידוד‬‫רציפה‬ ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫לצרכי‬ ‫המבנה‬ ‫במעטפת‬ ‫מתאים‬ ‫תרמי‬ ‫בידוד‬ ‫תכנון‬ ‫הבנייה‬ ‫טכנולוגיית‬ ‫לפי‬ ‫האקלים‬-‫קונבנציונלית‬ ‫בבנייה‬ ‫בסיסי‬ ‫חיצוני‬ ‫כיסוי‬ ‫תרמי‬ ‫בטיח‬‫מלא‬ ‫חיצוני‬ ‫כיסוי‬

16. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫לצרכי‬ ‫המבנה‬ ‫במעטפת‬ ‫מתאים‬ ‫תרמי‬ ‫בידוד‬ ‫תכנון‬ ‫הבנייה‬ ‫טכנולוגיית‬ ‫לפי‬ ‫האקלים‬-‫מתקדמת‬ ‫בבנייה‬ ‫במזרוני‬ ‫השלד‬ ‫נפח‬ ‫כל‬ ‫מילוי‬ ‫מינרלי‬ ‫מצמר‬ ‫בידוד‬('‫צמר‬ ‫זכוכית‬')‫לנשימה‬ ‫מאושר‬ ‫טבעיים‬ ‫בידוד‬ ‫מזרוני‬- ‫המפ‬‫צלולוזה‬ ‫או‬

17. Need cooling Need heating ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫במערכות‬ ‫וחוסר‬ ‫עודף‬ ‫מאזנים‬‫איקלום‬

18. ‫מחקר‬‫מבריטניה‬: ‫על‬ ‫שליטה‬ ‫ותחושת‬ ‫האישי‬ ‫במצב‬ ‫לשינוי‬ ‫אפשרות‬ ‫כנוחות‬ ‫הנחוות‬ ‫הטמפרטורות‬ ‫טווח‬ ‫את‬ ‫מעלים‬ ‫המרחב‬ ‫תרמית‬ Adaptive Thermal Comfort and Sustainable Thermal Classroom Buildings (J. Fergus Nicol and Michael A Humphreys, 2002)

19. CLO Clothing insulation ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫בחלל‬ ‫המשתמשים‬ ‫לכל‬ ‫מאפשרים‬'‫הזדמנויות‬ ‫אדפטיביות‬' MET Metabolic rate

20. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫בחשבון‬ ‫לוקחים‬ '‫התאמות‬' ‫ספציפיות‬‫כלל‬ ‫לפי‬ ‫המשתמשים‬

21. ‫באילו‬‫לחיות‬ ‫רוצים‬ ‫אנחנו‬ ‫פיזיים‬ ‫תנאים‬? ‫אוורור‬ ‫אויר‬ ‫ואיכות‬ ‫פנים‬-‫מבנית‬

22. ‫מגרמניה‬ ‫מחקר‬: ‫ראש‬ ‫מכאבי‬ ‫סובלים‬ ‫ספר‬ ‫בית‬ ‫בגיל‬ ‫הילדים‬ ‫מכל‬ ‫שליש‬ Sick Building Syndrome '‫הבניין‬ ‫תופעת‬ ‫החולה‬' Prevalence of primary headaches in Germany: results of the German Headache Consortium Study (Yoon el al, 2012)

23. ‫מחקר‬‫מארה‬"‫ב‬: ‫ריכוז‬‫הפחמן‬‫הדו‬‫חמצני‬(CO2)‫בכיתות‬‫לימוד‬‫עולה‬ ‫בהדרגה‬‫עד‬‫לשיא‬‫של‬ppm2,000‫לקראת‬‫סוף‬‫יום‬ ‫הלימודים‬‫מעל‬ ‫שבה‬ ‫בסביבה‬ ‫ששהייה‬ ‫הן‬ ‫הערכות‬ppm660‫בכ‬ ‫שכליות‬ ‫יכולות‬ ‫תפחית‬ ‫זמן‬ ‫לאורך‬-15%

24. 1$ ‫לדקה‬

25. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫להבטיח‬ ‫אוורור‬‫מתאים‬, ‫עודפי‬ ‫שיסלק‬ CO2‫ומזהמים‬ ‫אויר‬ ‫לתנועת‬ ‫בקורלציה‬ ‫לימוד‬ ‫בכיתות‬ ‫נוחות‬ ‫על‬ ‫סקר‬ ‫מתוך‬(‫יפן‬,‫זאו‬ 2012)

26. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫תכנון‬-‫חלונות‬ ‫מיקום‬‫אויר‬ ‫תנועת‬ ‫של‬ ‫מלא‬ ‫לכיסוי‬ ‫מוכוון‬ ‫והפרעות‬ ‫מערבולות‬ ‫ללא‬ ‫חלונות‬ ‫גדלי‬ ‫השפעת‬,‫גובהם‬,‫תנועת‬ ‫על‬ ‫וכיוון‬ ‫מיקום‬‫האויר‬ ‫הפנימית‬

27. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫ותפעול‬ ‫התקנה‬-‫אויר‬ ‫תנועת‬(0.8-2‫מ‬'‫לשניה‬,‫איטי‬) ‫ענק‬ ‫תקרה‬ ‫מאוורר‬ ‫ידי‬ ‫על‬ ‫ומבוקר‬ ‫איטי‬ ‫באופן‬ ‫מבנית‬ ‫פנים‬ ‫אויר‬ ‫הנעת‬

28. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫התנהלות‬-‫ומערכות‬ ‫חלונות‬ ‫וסגירת‬ ‫פתיחה‬‫לפי‬‫תנאי‬ ‫ותלמידים‬ ‫מורים‬ ‫בשליטת‬ ‫ובפנים‬ ‫בחוץ‬ ‫האקלים‬ ‫החלונות‬ ‫בפתיחת‬ ‫ושליטה‬ ‫ניהול‬ ‫אפשרויות‬,‫פאסו‬ ‫ובורקינה‬ ‫בבריטניה‬ ‫יסודיים‬ ‫ספר‬ ‫בתי‬

29. ‫מחקר‬‫מארה‬"‫ב‬: ‫האויר‬‫עם‬ ‫במבנים‬‫סירקולציית‬‫סגורה‬ ‫אויר‬(‫מיזוג‬) ‫מהרצוי‬ ‫גבוה‬ ‫במינון‬ ‫רעלנים‬ ‫מגוון‬ ‫מכילים‬ NASA Clean Air Study (1989) VOC Volatile Organic Compounds ‫תרכובות‬ ‫אורגניות‬ ‫נדיפות‬

30. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫על‬ ‫הקפדה‬‫בריאים‬ ‫חומרים‬ ‫בחירת‬‫מיעוט‬ ‫על‬ ‫ושמירה‬ ‫בחלל‬ ‫מזהמים‬ ‫מקורות‬ •‫על‬ ‫הקפדה‬‫חומרים‬ ‫ללא‬VOC’s‫ועם‬‫תקנים‬ ‫וירוקים‬ ‫מתקדמים‬ (‫ואמריקאים‬ ‫אירופאים‬) •‫שימוש‬ ‫הפחתת‬ ‫ב‬‫וצבעים‬ ‫דבקים‬ •‫תחזוקה‬ ‫הפחתת‬ ‫ובלאי‬(‫משחררת‬ ‫לאורך‬ ‫לחלל‬ ‫רעלנים‬

31. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫ל‬ ‫אמצעים‬ ‫של‬ ‫שילוב‬‫וטיהור‬ ‫ניקוי‬‫האויר‬‫הלימוד‬ ‫בחללי‬, ‫ממוזגות‬ ‫בסביבות‬ ‫במיוחד‬ ‫פילודנדרון‬- ‫אויר‬ ‫מטהר‬ ‫של‬ ‫מחקר‬ ‫לפי‬ NASA ‫מערכת‬ ‫פרוביוטיקה‬ ‫למבנים‬ ‫צבעים‬ ‫וציפויים‬‫סופחי‬ ‫רעלנים‬ (‫כדוגמת‬ ‫צבעים‬ ‫מונעי‬ ‫וציפויים‬ ‫הצטברות‬ ‫אבק‬

32. ‫מחקרים‬‫מארה‬"‫ב‬: •‫חמישה‬‫איכות‬ ‫ששיפור‬ ‫הראו‬ ‫נפרדים‬ ‫מחקרים‬‫האויר‬ ‫בחלל‬‫של‬ ‫להפחיתה‬ ‫הביא‬‫אסתמה‬ ‫אירועי‬‫ב‬-38.5% •‫אחרי‬‫מתקדמות‬ ‫אויר‬ ‫סינון‬ ‫מערכות‬ ‫התקנת‬,‫שיעור‬ ‫הספר‬ ‫מבית‬ ‫ההיעדרויות‬‫ירד‬‫לחצי‬ NASA Clean Air Study (1989)

33. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫ולחומרים‬ ‫הביצוע‬ ‫לפרטי‬ ‫מראש‬ ‫תכנון‬ ‫מסינגפור‬ ‫ספר‬ ‫בית‬ ‫כיתת‬(Bukit View Secondary School)

34. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫ולחומרים‬ ‫הביצוע‬ ‫לפרטי‬ ‫מראש‬ ‫תכנון‬ ‫מיפן‬ ‫גן‬ ‫כיתת‬(Fuji Kindergarten)

35. ‫באילו‬‫לחיות‬ ‫רוצים‬ ‫אנחנו‬ ‫פיזיים‬ ‫תנאים‬? ‫נוחות‬ ‫ויזואלית‬

36. ‫תכנון‬‫מודע‬‫קרינה‬ ‫השקעה‬ ‫אפס‬

37. ‫תאורה‬-‫אדריכלות‬-‫אומנות‬ ‫שמואל‬‫ביקלס‬–‫חרוד‬ ‫בעין‬ ‫מוזיאון‬(1948)

38. ‫מחקר‬‫מבריטניה‬: ‫הישגים‬‫טבעי‬ ‫אור‬ ‫ממועטות‬ ‫מכיתות‬ ‫תלמידים‬ ‫של‬ ‫נמוכים‬ ‫במבחנים‬‫ב‬-20%‫בחשבון‬‫ו‬-26%‫בקריאה‬ ‫כיתה‬"‫סטנדרטית‬"‫הספר‬ ‫בתי‬ ‫מירב‬ ‫של‬ ‫הקיימים‬ Natural Light and Productivity: Analyzing the Impacts of Daylighting on Students’ and Workers’ Health and Alertness (N. Shishegar, M. Boubekri, 2016) ‫רמת‬ ‫מדידת‬ ‫בכיתת‬ ‫תאורה‬ ‫מעון‬(‫ת‬"‫א‬)

39. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫ובודקים‬ ‫מודדים‬ ‫לימודיים‬ ‫חללים‬ ‫קיימים‬

40. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫להבטיח‬‫כמות‬‫לימודיים‬ ‫בחללים‬ ‫טבעי‬ ‫אור‬ ‫של‬ ‫מספקת‬ ‫הכיתה‬ ‫לעומק‬ ‫טבעי‬ ‫אור‬ ‫החדרת‬‫תאורה‬ ‫רמות‬ ‫בין‬ ‫הדרגתיים‬ ‫מעברים‬ ‫מינימום‬300‫גבוהה‬ ‫אחידות‬ ‫ברמת‬ ‫לוקס‬

41. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫טבעית‬ ‫תאורה‬ ‫על‬ ‫הקפדה‬‫איכותית‬-'‫ויזואלית‬ ‫נוחות‬' ‫תנאים‬ ‫להשגת‬ ‫ממוחשבות‬ ‫וסימולציות‬ ‫מוקדם‬ ‫תכנון‬ ‫אחיד‬ ‫אור‬ ‫פיזור‬(‫ניגודיות‬),‫ומניעת‬ ‫ישירה‬ ‫שמש‬ ‫מניעת‬‫סינוור‬(‫או‬ ‫מאוד‬ ‫בהירים‬ ‫גמר‬ ‫מחומרי‬ ‫מבריקים‬)

42. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫מאפשרים‬‫שליטה‬‫וטיפול‬‫אופטימליים‬ ‫לא‬ ‫בתנאים‬ ‫שימוש‬‫בוילונות‬,‫הצללה‬ ‫פילם‬ ‫או‬ ‫תריסים‬(‫שמש‬ ‫כתמי‬ ‫או‬ ‫מחלון‬ ‫מדי‬ ‫בוהק‬ ‫אור‬ ‫של‬ ‫במקרים‬), ‫ותלמידים‬ ‫למורים‬ ‫מדורג‬ ‫באופן‬ ‫שליטה‬ ‫מתן‬

43. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫מאפשרים‬‫שליטה‬‫וטיפול‬‫אופטימליים‬ ‫לא‬ ‫בתנאים‬ ‫מלאכותית‬ ‫בתאורה‬ ‫מאזנות‬ ‫מערכות‬-‫מדורגים‬ ‫שליטה‬ ‫מעגלי‬,‫גוון‬ ‫לשינוי‬ ‫אפשרות‬

44. ‫באילו‬‫לחיות‬ ‫רוצים‬ ‫אנחנו‬ ‫פיזיים‬ ‫תנאים‬? ‫נוחות‬ ‫אקוסטי‬ ‫ת‬

45. ‫מחקר‬‫משבדיה‬: ‫ביותר‬ ‫המפריע‬ ‫כרעש‬ ‫בכיתה‬ ‫פטפוט‬ ‫חשים‬ ‫תלמידים‬ ‫בכיתה‬ ‫קול‬ ‫סוגי‬,‫המורה‬ ‫דיבור‬ ‫מלבד‬ Factors Affecting Pupils’ Noise Annoyance in Schools: The Building and Testing of Models (Eva Boman, Ingela Enmarker, 2004) ‫מתח‬ ‫תחושות‬ ‫על‬ ‫דיווחו‬,‫עצבנות‬,‫לחץ‬,‫ראש‬ ‫כאבי‬,‫אנרגיה‬ ‫אובדן‬-‫והפרעות‬ ‫התנהגותיות‬ ‫השפעות‬ ‫לריכוז‬

46. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫האקוסטי‬ ‫באופי‬ ‫לתמוך‬ ‫הלימוד‬ ‫חלל‬ ‫את‬ ‫מתכננים‬ ‫המיועד‬ •‫הדהוד‬ ‫זמן‬ (‫ישירים‬ ‫קול‬ ‫מסלולי‬ ‫ועקיפים‬) •‫דיבור‬ ‫מובנות‬

47. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫הלימוד‬ ‫חלל‬ ‫את‬ ‫מתכננים‬‫האקוסטי‬ ‫באופי‬ ‫לתמוך‬ ‫המיועד‬ ‫מומלץ‬ ‫להימנע‬ ‫מתכנון‬ •‫החלל‬ ‫צורת‬ •‫גמר‬ ‫חומרי‬ •‫הביצוע‬ ‫פרטי‬

48. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫הלימוד‬ ‫חלל‬ ‫את‬ ‫מתכננים‬‫האקוסטי‬ ‫באופי‬ ‫לתמוך‬ ‫המיועד‬ •‫החלל‬ ‫צורת‬ •‫גמר‬ ‫חומרי‬(‫סופג‬/ ‫מחזיר‬)

49. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫הלימוד‬ ‫חלל‬ ‫את‬ ‫מתכננים‬‫האקוסטי‬ ‫באופי‬ ‫לתמוך‬ ‫המיועד‬ •‫החלל‬ ‫צורת‬ •‫גמר‬ ‫חומרי‬(‫סופג‬/ ‫מחזיר‬) •‫ביצוע‬ ‫פרטי‬

50. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫הלימוד‬ ‫חלל‬ ‫את‬ ‫מתכננים‬ ‫ל‬‫הפרעות‬ ‫הפחתת‬‫לא‬ ‫רצויות‬

51. ‫קוליות‬ ‫חוויות‬ ‫מגוון‬ ‫שמאפשרת‬ ‫סביבה‬

54. ‫הרובד‬‫הביופילי‬-‫אקולוגיה‬ ‫יוצרת‬ ‫המבנה‬ ‫סביבת‬‫מיקרו‬-‫אקלים‬- ‫תומכת‬ ‫יחסים‬ ‫מערכת‬ ‫לתכנן‬ ‫אקולוגיה‬ ‫שמשלבת‬(‫צמיחה‬,‫חיים‬,‫זרימה‬) ‫הפיזי‬ ‫המבנה‬ ‫עם‬ ‫הרובד‬ ‫החברתי‬ ‫הרובד‬ ‫הפיזי‬ ‫הרובד‬ ‫הביופילי‬ ‫רובד‬ ‫המסר‬

55. ‫מחקר‬‫נוירולוגי‬‫מארה‬"‫ב‬: ‫מספר‬ ‫את‬ ‫להגדיל‬ ‫יכולה‬ ‫ומגוונת‬ ‫מעשירה‬ ‫סביבה‬ ‫ב‬ ‫ילדים‬ ‫אצל‬ ‫במוח‬ ‫הקשרים‬-25%

56. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫משלבים‬... ‫החדרת‬‫מעברים‬ ‫לימודיות‬ ‫חוויות‬ ‫של‬ ‫גדול‬ ‫מגוון‬ ‫מאפשרים‬‫פיזיות‬-‫מנטליות‬ ‫משבדיה‬ ‫ספר‬ ‫בתי‬,

57. ‫מחקר‬‫מארה‬"‫ב‬: ‫עם‬ ‫להתמודד‬ ‫ילדים‬ ‫של‬ ‫יכולת‬ ‫מגביר‬ ‫מהכיתה‬ ‫ירוק‬ ‫נוף‬ ‫ריכוז‬ ‫יכולת‬ ‫ומגביר‬ ‫מתח‬ Impact of views to school landscapes on recovery from stress and mental fatigue (Dongying Li, William C. Sullivan ,2016)

58. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫עם‬ ‫שגרתי‬ ‫לא‬ ‫חיבור‬ ‫אקלים‬,‫ודומם‬ ‫צומח‬ ‫חי‬ ‫החדרת‬

59. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫עעע‬ ‫החדרת‬‫מעברים‬ ‫מינימום‬

60. ‫הזה‬ ‫המרחב‬ ‫של‬ ‫המועילות‬ ‫מה‬?

61. ‫מפגעים‬ ‫למניעת‬ ‫תכנון‬–'‫לפלוס‬ ‫מינוס‬ ‫להפוך‬' ‫בקרה‬:‫שטח‬ ‫תא‬ ‫כל‬ ‫של‬ ‫התועלות‬ ‫מה‬?

62. ‫חום‬ ‫מלכודות‬ ‫יצירת‬ ‫של‬ ‫עליה‬5‫הסביבה‬ ‫לעומת‬ ‫מעלות‬,‫בלחות‬ ‫עליה‬,‫חום‬ ‫לכידת‬...

63. ‫כהן‬ ‫שבתאי‬1▪‫עודד‬‫פוצ‬'‫טר‬2▪‫בר‬ ‫לימור‬(‫שעשוע‬)3▪‫טנאי‬ ‫יוסי‬1▪‫בר‬ ‫פועה‬(‫קותיאל‬)4▪‫יעקב‬ ‫ירון‬2 1.‫והסביבה‬ ‫המים‬ ‫הקרקע‬ ‫מדעי‬,‫וולקני‬ ‫מרכז‬2.‫האדם‬ ‫וסביבת‬ ‫לגיאוגרפיה‬ ‫החוג‬,‫אביב‬ ‫תל‬ ‫אוניברסיטת‬ 3.‫דרום‬ ‫מחוז‬ ‫הסביבה‬ ‫להגנת‬ ‫המשרד‬4.‫סביבתי‬ ‫ופיתוח‬ ‫לגיאוגרפיה‬ ‫המחלקה‬,‫בנגב‬ ‫גוריון‬ ‫בן‬ ‫אוניברסיטת‬ ‫שטרן‬ ‫רחוב‬–‫עצים‬ ‫ללא‬‫קק‬ ‫רחוב‬"‫ל‬–‫עצים‬ ‫שדרת‬ ‫עם‬

64. "‫מערכת‬ ‫שרותי‬"–‫אקולוגי‬ ‫מגוון‬ ‫מים‬ ‫אגירת‬-‫ציבורי‬ ‫מרחב‬-‫אקולוגיה‬ ‫צביה‬ ‫מעלה‬ ‫מתכנן‬:‫איתן‬ ‫רוזנבגרג‬ ‫עונתיות‬ ‫סביבות‬ ‫יצירת‬ ‫חורף‬ ‫שלוליות‬-‫נתניה‬

65. ‫החי‬ ‫המבנה‬ ‫אתגר‬–The Living Building Challenge ENERGY ‫אנרגיה‬ EQUITY ‫הון‬ ‫והוגנות‬ HEALTH & HAPPINESS ‫ואושר‬ ‫בריאות‬ WAT ER ‫מים‬ PLA CE ‫מקו‬ ‫ם‬ BEAU TY ‫יופי‬ MATERIAL S ‫חומרים‬

66. How dose GOOD looks like ? HealthyResilient Productiv e

67. ‫חיים‬ ‫מבנים‬–Living Buildings Bullitt Center, Seattle ‫טיפוסי‬ ‫משרדים‬ ‫מבנה‬ Bullitt Center Bullitt Center

68. ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫עעע‬ ‫החדרת‬ ‫מינימום‬ Academy of Science of California - San Francisco Renzo Piano

69. ‫שלך‬ ‫הבניין‬ ‫שוקל‬ ‫כמה‬? ‫או‬:‫לקיים‬ ‫מוסיפים‬ ‫איך‬

70. ‫ירוקים‬ ‫גגות‬-‫הצללה‬,‫איטום‬ ‫יריעות‬ ‫על‬ ‫והגנה‬ ‫בידוד‬

71. ‫יצרניים‬ ‫מבנים‬

72. ‫החי‬ ‫המבנה‬ ‫אתגר‬ ‫תורם‬ ‫אקולוגי‬ ‫לשטח‬ ‫מת‬ ‫ממרחב‬ ‫שיקום‬ ‫במסגרת‬'‫רכבת‬ ‫שיכוני‬,'‫לונדון‬ ‫מתוך‬:BDSP

73. ‫חיים‬ ‫מבנים‬ ‫מתוך‬:‫בנין‬-‫צומח‬

74. ‫מקומית‬ ‫אקולוגיה‬–‫השנה‬ ‫עונות‬ ‫את‬ ‫לחוות‬

75. Living kitchen ‫בפנים‬ ‫גם‬ ‫חי‬ ‫מבנה‬!‫בישול‬ ‫לשיעור‬ ‫מהחממה‬ ‫ישירות‬

76. ‫פסולת‬ ‫כמשאב‬ ‫כלכלי‬ ‫חילוף‬ ‫חומרים‬ ‫לחשוב‬ ‫בגדול‬ ‫לפעול‬ ‫בקטן‬

77. ‫האידיאולוגי‬ ‫הרובד‬/‫המסר‬-‫פדגוגיה‬ ‫ומחנכים‬ ‫כמלמדים‬ ‫חינוך‬ ‫מבני‬ ‫של‬ ‫והערכי‬ ‫החינוכי‬ ‫הפוטנציאל‬(Experimental Learning)- ‫גלויים‬ ‫מסרים‬ ‫סמויים‬ ‫מסרים‬ ‫במבנה‬ ‫הדרכה‬ ‫הרובד‬ ‫החברתי‬ ‫הרובד‬ ‫הפיזי‬ ‫הרובד‬ ‫הביופילי‬ ‫רובד‬ ‫המסר‬

78. ‫סקירת‬‫ספרות‬(‫סטנפורד‬, ‫ארה‬"‫ב‬)–‫השפעות‬ ‫חיוביות‬‫של‬‫חינוך‬‫סביבתי‬ ‫ספרות‬ ‫סקירת‬ ‫מארה‬"‫ב‬: ‫ללימוד‬‫תכנים‬ ‫השפעות‬ ‫יש‬ ‫סביבתיים‬ ‫בתחום‬ ‫רק‬ ‫לא‬ ‫חיוביות‬ ‫הידע‬

79. ‫סקירת‬‫ספרות‬(‫סטנפורד‬, ‫ארה‬"‫ב‬)–‫השפעות‬ ‫חיוביות‬‫של‬‫חינוך‬‫סביבתי‬ ‫עושים‬ ‫מה‬ ‫אז‬? ‫אחריות‬ ‫לקחת‬ ‫לתלמידים‬ ‫נותנים‬ ‫ללמוד‬>‫להבין‬>‫תלמידים‬ ‫להדריך‬>‫להדריך‬ ‫קהילה‬ ‫ּיּות‬ ִ‫ר‬ ָ‫מ‬ ְׁ‫ש‬ ִ‫מ‬ ‫אחריות‬‫לדורות‬ ‫להעביר‬ ‫החברה‬ ‫טוב‬ ‫במצב‬ ‫הקרקע‬ ‫נכסי‬ ‫את‬ ‫הבאים‬ ‫האפשר‬ ‫ככל‬

80. ‫סביבתית‬ ‫אוריינות‬ ‘Environmental Literacy’ ‫תלמידים‬ ‫כיתה‬‫טבע‬ ‫טכנולוגיה‬‫אקולוגיה‬ ‫פדגוגיה‬

81. ‫חדשנות‬ ‫ילדים‬ ‫כיתה‬‫טבע‬ ‫תלמידים‬ ‫כיתה‬‫טבע‬ ‫טכנולוגיה‬‫אקולוגיה‬ ‫פדגוגיה‬

82. ‫האקולוגי‬ ‫הגן‬-‫טכניון‬ ‫מחינוך‬ ‫כחלק‬ ‫המים‬ ‫מחזור‬ ‫את‬ ‫לראות‬

83. ‫מקומית‬ ‫אקולוגית‬ ‫מערכת‬ ‫של‬ ‫והמשכית‬ ‫הדרגתית‬ ‫בנייה‬//‫במרכז‬ ‫ואיכות‬ ‫בריאות‬ ‫על‬ ‫חשיבה‬//‫מיחזור‬‫ומיחדוש‬‫חומרי‬ ‫בנייה‬ ‫החזון‬:‫המשרד‬‫שלנו‬‫הוא‬‫מעבדת‬‫ניסויים‬. ‫במקביל‬‫לעבודתנו‬‫אנו‬‫בוחנים‬‫בפועל‬‫חומרי‬‫בנייה‬‫וגמר‬‫חדשים‬(‫כגון‬‫חיפויי‬‫עץ‬‫ממוחזר‬,‫חלונות‬ ‫מבודדים‬‫ו‬'‫זיגוג‬'‫פלסטי‬‫מסנן‬‫קרינה‬),‫שיטות‬‫בנייה‬‫מרתקות‬(‫כגון‬‫בניית‬‫קיר‬‫מהמפקריט‬‫וגג‬‫צומח‬‫קל‬ ‫משקל‬)‫וחידושים‬‫הקשורים‬‫לאדריכלות‬‫מתקדמת‬‫ואקלימית‬‫בכל‬‫היבטיה‬.

84. ‫סביבה‬ ‫שמשלב‬ ‫ייחודי‬ ‫מתחם‬,‫טכנולוגיה‬,‫וחינוך‬ ‫אדריכלות‬//‫שונות‬ ‫דיסציפלינות‬ ‫בין‬ ‫הדדית‬ ‫והפרייה‬ ‫קיבוץ‬//‫שטח‬ ‫שיקום‬ '‫שארית‬' ‫החזון‬:‫הקמת‬‫מתחם‬‫פיזי‬‫להאב‬‫הסביבתי‬-‫חברתי‬‫של‬‫הגן‬‫הבוטני‬‫בירושלים‬. ‫המתחם‬‫יכלול‬‫חללי‬‫פנים‬‫וחוץ‬‫לפעילות‬‫קהילתית‬‫וחברתית‬,‫המשלבת‬‫בין‬‫כ‬-80‫יוזמות‬‫סביבתיות‬ ‫וטכנולוגיות‬‫מירושלים‬‫ובין‬‫ארגונים‬‫חברתיים‬‫הפעילים‬‫בגן‬.‫המתחם‬‫יהווה‬‫הדגמה‬‫חיה‬‫ופעילה‬‫של‬ ‫טכנולוגיות‬‫ועקרונות‬‫מקיימים‬‫של‬'‫מבנים‬‫מחנכים‬'‫במאה‬‫ה‬-21.

85. ‫הפנימי‬ ‫הרחוב‬ ‫לאורך‬ ‫מגוונות‬ ‫פעילויות‬

86. ‫כפולה‬ ‫מעטפת‬ ‫של‬ ‫קונספטואלי‬ ‫פיתוח‬-‫ונוף‬ ‫אור‬+‫מחקר‬ ‫למערכות‬ ‫חממה‬+‫אקלימי‬ ‫תפקוד‬

87. ‫ראשונה‬ ‫מתקדמת‬ ‫לאדריכלות‬ ‫מגמה‬‫מסוגה‬//‫על‬ ‫לחשיבה‬ ‫העתיד‬ ‫דור‬ ‫הכשרת‬‫קיימות‬//‫ויצמן‬ ‫אולם‬ ‫ושימור‬ ‫שיפוץ‬ ‫החזון‬:‫הקמת‬‫מגמה‬‫לאדריכלות‬‫מתקדמת‬‫בכפר‬‫הנוער‬‫עיינות‬. ‫המגמה‬‫תעסוק‬‫בהכשרת‬‫דור‬‫העתיד‬‫של‬‫האדריכלות‬‫בישראל‬,‫ותחנך‬‫לחשיבה‬‫מקיימת‬,‫בנייה‬ ‫מתקדמת‬‫והבנת‬‫ההשלכות‬‫של‬‫העשייה‬‫האדריכלית‬‫על‬‫איכות‬‫החיים‬‫ושימור‬‫הסביבה‬‫לדורות‬‫הבאים‬.

88. ‫פרוגראמה‬ ‫כניסה‬ ‫קומת‬‫קומת‬‫גלריה‬ ‫מספר‬ ‫כיתה‬1,2:30‫מ‬"‫ר‬ ‫כוללת‬ ‫בפתיחה‬:‫תכליתי‬ ‫רב‬ ‫חלל‬:90‫מ‬"‫ר‬ ‫מס‬ ‫כיתה‬'3:40‫מ‬"‫ר‬ ‫ספרייה‬:18‫מ‬"‫ר‬ ‫בגלריה‬ ‫סטודיו‬ ‫כיתת‬:60‫מ‬"‫ר‬ ‫מחשב‬ ‫עמדות‬:35‫מ‬"‫ר‬

89. ‫גלריה‬ ‫לחלל‬ ‫הדמיה‬

90. ‫אור‬ ‫סינון‬ ‫זמן‬ ‫לאורך‬ (‫גדילת‬ ‫אצות‬) ‫טמפרטורת‬ ‫מאחורי‬ ‫שטח‬ ‫אצות‬ ‫מסך‬ ‫זמן‬ ‫לאורך‬

91. ‫הספר‬ ‫בבית‬ ‫קיים‬ ‫פנים‬ ‫חלל‬ ‫של‬ ‫ייעוד‬ ‫שינוי‬//‫וניסויי‬ ‫לימודי‬ ‫מתחם‬//‫מבנית‬ ‫פנים‬ ‫אקולוגיה‬ ‫של‬ ‫שילוב‬ ‫החזון‬:‫פיתוח‬‫חלל‬‫פנים‬-‫בית‬‫ספרי‬‫שמשלב‬‫עבודה‬‫עצמאית‬,‫הדגמה‬‫של‬‫עקרונות‬‫מדעיים‬‫וחקר‬‫עצמאי‬ ‫של‬‫התלמידים‬‫באופן‬‫חווייתי‬‫ומהנה‬. ‫עבודות‬‫עיצוב‬‫הפנים‬,‫בחירת‬‫חומרי‬‫גמר‬‫בריאים‬‫והתמודדות‬‫עם‬‫בעיות‬‫קיימות‬‫כגון‬‫אקוסטיקה‬ ‫בעייתית‬‫ופיתוח‬‫תצוגה‬‫חדשנית‬‫ואינטראקטיבית‬‫לחקר‬‫אצות‬‫וסביבות‬‫ימיות‬.

92. ‫החברתי‬ ‫הרובד‬/‫שיתופי‬/‫קהילה‬ ‫המעורבים‬ ‫כל‬ ‫של‬ ‫מיפוי‬/‫הפוטנציאליים‬'‫להרים‬'‫פרוייקט‬- ‫מרחב‬‫משמש‬ ‫הספר‬ ‫בית‬‫קהילתית‬ ‫לפעילות‬ ‫כר‬ ‫גם‬ ‫הנעה‬ ‫גורמי‬ ‫של‬ ‫גיוס‬ ‫לדרך‬ ‫שותפים‬ ‫זיהוי‬ ‫הרובד‬ ‫החברתי‬ ‫הרובד‬ ‫הפיזי‬ ‫הרובד‬ ‫הביופילי‬ ‫רובד‬ ‫המסר‬

93. ‫ומשחק‬ ‫למידה‬ ‫כמרחב‬ ‫רחוב‬–‫אפשרי‬ ‫האם‬?

94. The power of ten ‫האקו‬ ‫המרחב‬-‫חברתי‬ ‫למגוון‬ ‫מקומות‬ ‫כולל‬ ‫זהות‬ ‫בעל‬ ‫שכונתי‬ ‫מרחב‬ ‫פעילויות‬ http://www.theexpeditioner.com/ http://www.ibtimes.com/

95. http://www.worldhabitatawards.org/ ‫יצירתי‬ ‫חברתי‬ ‫מרחב‬‫מקומי‬ Milton Park Community - canada Curitiba – Brazil Tel Aviv

96. ‫בהמשך‬ ‫ונפגש‬ ‫בהצלחה‬...‫בהמשך‬ ‫ונפגש‬ ‫בהצלחה‬... ‫נוספים‬ ‫לפרטים‬/// ‫טלפון‬.04-6415066-‫אתר‬.www.sid-center.co.il