Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

«Оқыту мен оқудағы жаңа тісілдер» Диалогтық оқыту әдістерін тәжірибеге енгізу (семинар-тренинг, коучинг)

«Оқыту мен оқудағы жаңа
тісілдер» Диалогтық оқыту әдістерін
тәжірибеге енгізу (семинар-тренинг, коучинг)

  • Login to see the comments

«Оқыту мен оқудағы жаңа тісілдер» Диалогтық оқыту әдістерін тәжірибеге енгізу (семинар-тренинг, коучинг)

  1. 1. «Оқыту мен оқудағы жаңа тісілдер» Диалогтық оқыту әдістерін тәжірибеге енгізу (семинар-тренинг, коучинг) 20.01.15-22.01.15ж «Оқыту мен оқудағы жаңа тісілдер» Диалогтық оқыту әдістерін тәжірибеге енгізу (семинар-тренинг, коучинг) 20.01.15-22.01.15ж
  2. 2. Мақсатым: «Мұғалімдердің оқуы-жаңа идеялардың тууы» Диалогтік оқытуды және ұйымдастыру формаларымен таныстыру Күтілетін нәтижелер: - оқыту мен оқудағы тілдің басты рөлін түсінуге; - білім беруде оқушыға жеке көңіл бөлуді дамытуға ықпал ететін оқыту әдісі ретінде әңгімені, мысалы, жауап алу мен шағын топта жұмыс істеу әдістерін қалайша тиімді қолдануға болатыны туралы өз түсінігін қалыптастыруға; - бастауыш және орта буында оқыту мен оқу тәжірибесіне диалогтік әдістерді енгізуге - сыныптағы диалогтік әдістерді бағалауға; - диалогтік әдістердің оқуға көмегін түсіндіруге дайын болады
  3. 3. Семинар- тренинг, коучингтен үзінді Топтық жұмыс Қаздар сабағы •Мінсіз оқушы бейнесі... •Мінсіз мұғалім бейнесі ... Мінсіз мектеп бейнесі 1. Диалогтік оқыту оқушыларға не береді? 2. Диалогтік оқытудың мұғалім үшін маңызы қандай? 3. Оқытуды диалогтік тәсілмен дамытудағы сұрақтардың маңызы. Топтық жұмыс Сухомлинский сөзі: “Мұғалімдік мамандық – бұл адамтану, адамның күрделі және қызықты, шым–шытырығы мол рухани жан дүниесіне үңіле білу. Педагогикалық шеберлік пен педагогикалық өнер – ол даналықты жүрекпен ұға білу болып табылады”
  4. 4. Кері байланыс Сауалнама 1.Сіз үшін өткізген коучинг маңыздылығы қандай болды? .А) Өте маңызды- Б) маңызы жоқ 2.Өткізілген семинар қаншалықты дәрежеде сіздің кәсіби дамуыңыздың сұраныстарына сәйкес келеді? А) жоғары б )орташа В) төмен 3.Қатысушы ретінде семинарг сізге жаңа серпін бере алды ма? А) Ия – Б ) Жоқ 4.Сіздің ойыңызша осы семинардың сізге пайдасы болды ма? А) Ия - 2.) Жоқ 5. Осы модульді өз сабақтарыңызда пайдаланасыз ба? А) Ия – Б) жоқ Сауалнамға 13 қатысты. Қорытындысында мұғалімдердің көпшілігі диалогтық оқыту туралы семинардың кәсіби сұранысына сәйкес келетінін ашып көрсеткен. .
  5. 5. 23.01 - 31.01.15ж Байқау кезеңі
  6. 6. Күтілетін нәтиже: сабақ барысында диалогтік оқыту арқылы оқушының ойлау, сөйлеу және пікір алмасуы дағдыланады ; Сұрақ қоюдың түрткі болу,сынақтан өткізу,қайта бағыттау және ашақ жабықсұрақтар арқылысын тұрғысынан ойлау қабілеттері, өзара қарым-қатынастары жақсарады, шығармашылық қасиеттері дамып, айқындалады; Сөйлесу мәдениеттері дамиды, оқушылар идеясын дамыта отырып, тіл байлығы жетіледі. Мақсаты: Өтеген батыр дастанының идеялық мазмұнын ашу. Жамбыл Жабаев туралы білімдерін кеңейту. “Диалогтік оқыту” тәсілдерін пайдалана отырып оқушылардың ауызекі сөйлеу тілдерін дамыту Тақырыбы:Ж. Жабаев “Өтеген батыр” дастаны
  7. 7. Мерсер мен Ходжкинсон (2008) оқушыларды сыныпта талқылауға тарту оларға өз түсінігін көрсетуге, әр түрлі адамдардың әр түрлі пікірлері барын түсінуге мүмкіндік береді. Диалогтік оқыту сабақта Мұғалім-оқушы Топтық жұмыс Оқушы-оқушы Жеке жұмыс Оқушылардың жазба тілінде ауызекі сөйлеу тілін де дамытады Топтық жұмыс нәтижесі Сөйлеу дағдылары дамиды Оқушылардың білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың түрткі болу,сынақтан өткізу,қайта бағыттау және ашақ - жабық сұрақтар техникалары пайдаланылды
  8. 8. Кедергілер: Оқушыға қатысты Оқушылардың сұрақ қою дәрежесі төмен. Өз ойын еркін айтуға дағдыланбаған. Бір-бірімен санаспауы. Мұғалімге қатысты Мұғаліммен оқушының арасындағы диалог басым Сабақтың 40% мұғалімнің сөйлеуі Әр тапсырманың уақытының шектемеуі Шешу жолдары Сұрақ қою дәрежесін арттыру Оқушылардың өз ойын айтуға еркіндік беру. Топтық жұмыс кезінде бір-бірінің пікірімен санасуға дағдыландыру. Тапсырманы уақытпен орындату. Оқушы мен оқушы арасындағы диалогты жандандыру. Қорытынды Сәтті жағы: Оқушылардың білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың түрткі болу,сынақтан өткізу,қайта бағыттау және ашық - жабық сұрақтар техникалары пайдаланылды.
  9. 9. . Мақсаты: Табиғатқа, киікке деген жанашырлықты айқындау, өлеңнің мазмұны мен идеясын ашу. Сабақта әр түрлі әдіс-тәсілдерді пайдалана отырып,өзіндік оқуға бейімдеу,оқуда диалогты пайдалану. -Диалогтік оқыту арқылы оқушыларда қарым-қатынас дағдыларын сөйлеу мәдениетін дамыту. Күтілетін нәтижелер: Өлеңнің мазмұны мен идеясын ашады. Әдебиет 5 “А”сынып 28.01.15ж Сабақтың тақырыбы: С. Сейфуллин «Ақсақ киік»өлеңі Жантөреева Жаннат Оқушылар топ ішінде ынтымақтастықпен жұмыс істейді; бір-бірімен ой бөлісіп, берілген өлеңді талдап салыстырады; жұмыс кезінде ойларын ортаға салып, жауап береді. Тіл қаншалықты қолданылса, оқушының оқуына соншалықты әсер етеді. (Барнс,1971)
  10. 10. Әңгімелесудің үш түрі: Әңгіме-дебат Топтық әңгіме Зерттеушілік әңгіме «Оқушы диалог құру нәтижесінде білім алады» Л.Выготский
  11. 11. Сәтсіз жақтары: Әлі де болса оқушылар ойларын ашып айтпайды. Уақыттың жетіспеуі.Топпен жұмыс барысында сурет салғанда кейбіреулері жай отырды. Шешу жолдары Топтық жұмыс кезінде бір-бірінің пікірімен санасуға дағдыландыру. Тапсырманы уақытпен орындату.Тапсырмаларды таңдаған кезде оқышылардың жас ерекшелігін ескеруді қаперде ұстау Қорытынды Топтық әңгіме Зерттеушілік әңгіменің басымдығы Сұрақ қоюдың түрткі болу,сынақтан өткізу,қайта бағыттау Сәтті жағы
  12. 12. Денешынытыру пәні 5 “Д” сынып 27 қаңтар Жұман Шерхан Тақырыбы: “Допты жоғарыдан беру” Мақсаты: төменгі сыныптарда үйретілген әдіс-тәсілдерді жетілдіру. Топтық, жұптық тапсырмаларда орын алған кемшіліктермен қосымша жұмыстар жасау. Ойынның жекелеген әдіс-тәсілдерін үйрету Күтілетін нәтиже:волейбол добын жоғарыдан беру әдіс-тәсілдерін меңгереді.Топтық, жұптық тапсырма кезіндегі кемшіліктерді түзету қабілеттері артады. Арнайы жаттығулар кезінде сақтық шараларын қолдануға үйренеді.
  13. 13. Дайындық бөлімі Дене қызу жаттығулары Жұптық жұмыс Топтық жұмыс Кемшіліктерді түзету
  14. 14. Қорытынды -кері байланыстың болмауы -Диалогтың пассивті қарым-қатынас; -оқушылардың сабаққа қызығушылығының төмендігі; Сәтсіз жақтары: Шығу жолдары: Сабақта кері байланысты ұйымдастыру, Оқушылардың қызығушылығын арттыруда тиімді әдіс – тәсілдерді пайдалану. Сәтті жақтары: Уақытты тиімді пайдаланды. Тапсырманы орындау кезіндегі кемшіліктерді түзетіп отыруы

×