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Cartas de invierno:Book trailerLaura CastellóNieves CastellsSabina ForcellaAxel RamírezUniversidad de Alicante2012/2013Más...
Índice1. Introducción..................................................................32. Autor ............................
1. IntroducciónComo todos sabemos, el s. XXI es el siglo de la imagen puesto que ésta lo rodea todo,hasta el punto de que ...
2. AutorSiguiendo el portal dedicado por la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, tenemos queempezar el repaso biográfic...
El relato comienza con las experiencias de la hermana y, sigue su lectura de las cartasde Xavier y Adrián, para luego volv...
3. En el buzón había un abultado sobre de mi hermano Xavier, el reputado escritor. Solíaviajar mucho, y hacía meses que no...
5. Curso al que va dirigidoComo se puede intuir después de la lectura del guión que hemos elaborado, Cartas deinvierno es ...
En primer lugar, tenemos que decir que al principio nos costó empezar con el desarrollodel book trailer porque no nos poní...
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Book trailer de 'Cartas de invierno'

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"Book trailer" de la novela de literatura infantil y juvenil "Cartas de invierno" (1995), de Agustín Fernández Paz. Premio Rañolas de LIJ.

En este documento detallamos cómo, porqué y qué posibilidades didácticas pretendemos extraer de este y otros "book trailer".

Podéis observar el resultado en el siguiente enlace:

http://photopeach.com/album/qqx2ly

"Exploradores TÁCTICos" somos:
Laura Castelló
Nieves Castells
Sabina Forcella
Axel Ramírez

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Book trailer de 'Cartas de invierno'

  1. 1. Cartas de invierno:Book trailerLaura CastellóNieves CastellsSabina ForcellaAxel RamírezUniversidad de Alicante2012/2013Máster en Profesorado de Educación secundaria y enseñanzas artísticas, de idiomas ydeportivaEspecialidad de Lengua y Literatura Española
  2. 2. Índice1. Introducción..................................................................32. Autor .............................................................................43. Obra...............................................................................44. Guión.............................................................................55. Curso al que va dirigido...............................................76. Experiencia, dificultades y aprendizaje realizado.....77. Bibliografía....................................................................82
  3. 3. 1. IntroducciónComo todos sabemos, el s. XXI es el siglo de la imagen puesto que ésta lo rodea todo,hasta el punto de que Jenny Fraser llega a decir que “vivimos en la sociedad de la imagencomo medio, ni siquiera la imagen como símbolo, sino de la imagen como pura virtualidad,como sustituto de muchos ingredientes vitales (Fraser: 2010?).Al plantearnos la reflexión sobre esta cita que acabamos de exponer, podemos llegar apensar que las imágenes sustituyen uno de los actos más gratificantes para las personas, lalectura. Decimos que la lectura es uno de los actos más gratificantes puesto que a través deella accedemos al conocimiento, podemos evadirnos de nuestra realidad cotidiana, podemosdisfrutar según se avanza entre las líneas y párrafos del texto, etc.Muchos jóvenes, y otros que no lo son tanto, prefieren recurrir al mundo visual paraconocer los hechos que se encuentran en los libros ya que en los últimos años se hapopularizado el hecho de adaptar cinematográficamente las obras literarias. Con este acto, seestá dejando de lado la lectura tradicional para apostar por un acto que conlleva menosesfuerzo y menos tiempo, en general.Lo que pretendemos en esta introducción no es criticar la tradición cinematográfica quese ha extendido entre la población mundial porque, entre otros motivos, nosotros tambiénsomos grandes aficionados al séptimo arte, lo que queremos decir es que un exceso depredilección por la imagen en vez de por la letra está empobreciendo el acto de lectura, el cualdebe ser fundamental para todos porque nos rodea en nuestro día a día.Pese a lo dicho hasta el momento, también consideramos que la imagen puede ayudara que los espectadores lleguen a ser grandes lectores, lo cual se puede conseguir, por ejemplo,a través de la realización de book trailers. Mediante esta breve proyección se puede captar laatención de las personas que están viendo la pantalla de televisión, cine, ordenador, dispositivomóvil, etc., pudiendo darse el caso de que se decidan por leer la obra literaria que han vistoresumida en unos minutos.Llegado este momento, solamente nos queda añadir que uno de los objetivos queperseguimos a través de la realización de este trabajo es conseguir que los espectadores, eneste caso, el alumnado que está presente en las aulas españolas, despierte su interés por leerCartas de invierno de Agustín Fernández Paz.Por este motivo, a continuación presentamos los rasgos más importantes de la obra quevamos a trabajar y los aspectos más significativos que hemos ido advirtiendo a lo largo delproceso de realización del book trailer.3
  4. 4. 2. AutorSiguiendo el portal dedicado por la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, tenemos queempezar el repaso biográfico de Agustín Fernández Paz diciendo que éste nació el 29 de mayode 1947 en Vilalba (Lugo) y que desde muy joven es un gran aficionado por la lectura. Con tansolo 13 años ingresa en la Universidad Laboral de Gijón para comenzar sus estudios deOficialía Industrial. Una vez finalizados éstos, se decanta por Peritaje, obteniendo el título dePerito Industrial Mecánico.En el año 1971 se instala en A Coruña para estudiar Magisterio, años en los queparticipa activamente en la creación de la revista A voz dos homes sen voz y comienza aescribir ensayos que hoy en día aún están inéditos.Cuando finaliza su formación universitaria obtiene plaza en el Cuerpo de Magisterio porla vía del acceso directo, profesión que le permite descubrir grandes nombres de la literaturainfantil y juvenil, como son los casos de Ursula Wölffel, Gianni Rodari, Roald Dahl o AstridLindgren, los cuales serán decisivos para que acabara convirtiéndose en escritor.En los años 90 se traslada a vivir a Vigo, donde es seleccionado para el puesto deCoordinador Docente de Gallego, encargado de promover el uso del gallego en la enseñanza.Años después, entra a formar parte del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria,siendo profesor de Lengua Gallega y Literatura hasta 2007, año en el que se jubila de sutrabajo como docente.Desde ese momento se han sucedido un sinfín de premios y homenajes por toda suproducción literaria, siendo el más importante el Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenilque recibió en 2008 por O único que queda é o amor.Además de esta obra con la que obtuvo este reconocimiento, Agustín Fernández Paztambién ha escrito As flores radiactivas (1990), Trece anos de Branca (1994), Avenida doParque, 17 (1996), O laboratorio do doutor Nogueira (1998), A escola dos piratas (2005), Desdeunha estrela distante (2013), etc., destacando Cartas de inverno (Cartas de invierno) del año1995, novela que es nuestro objeto de trabajo.3. ObraEn la novela acompañamos a Teresa Louzao mientras se entera poco a poco, leyendolas misivas de su hermano Xavier, un conocido escritor y Adrián Novoa, un famoso pintor yamigo de ambos, del funesto destino que les ha acaecido.4
  5. 5. El relato comienza con las experiencias de la hermana y, sigue su lectura de las cartasde Xavier y Adrián, para luego volver a las confesiones de su hermano y terminar con unepílogo protagonizado por Teresa. Estos textos integrados configuran un relato de investigacióny, cada uno de ellos por separado, el clásico relato lovecraftiano de perdición anunciada yfantasmas del pasado.Con tal de usarla como estudio, Adrián compra una “casa encantada” (como reza elanuncio en el periódico) cerca de la parroquia de Doroña, en Villarmayor. Sin embargo, losextraños petroglifos sobre los dinteles de las puertas, curiosamente parecidos a los de Mogor,los ruidos y un asalto de faxes encantados terminan por conducirle al ático, donde encuentra unlibro de grabados. Éste contiene uno que parece cobrar vida propia, en el que vive unamuchacha en una habitación. Poco a poco, Adrián contempla cómo una presencia abominablela secuestra y lleva a una mazmorra contigua a la habitación.Obsesionado, el pintor descubre que esa habitación debe pertenecer a la misma casa, yésta se encuentra emparedada. Tras derribar el tabique de la cocina, descubre una habitacióncon la misma disposición y una trampilla hacia una mazmorra en una sala contigua. Espoleadopor las súplicas de la joven en el libro de grabados, Adrián se dispone a descender lospeldaños de piedra. Antes se despide de su amigo Xavier, a quien iban dirigidas las misivas.Alarmado, Xavier Louzao acude a la casa para descubrir si las perturbadoras cartas desu amigo eran ciertas. Tras descubrir que todo era cierto y tener un espeluznante encuentrocon el contrahecho ser que en otros tiempos fue su amigo, decide incendiar la casa.Teresa acude con el inspector Soutullo, a quien le había conminado su hermano acudiren busca de ayuda. Sin embargo, las pruebas se han desvanecido. Investigando un castrovecino por su cuenta, encuentra el libro de grabados. Resolviendo que es el enlace del mal delcastro con este mundo, prende fuego a éste y las misivas, acabando con la maldición.Se trata de una obra de fácil lectura y que, por la forma en que se presenta “el caso”,absorbe al lector. Además, sirve como trampolín a novelas de terror más adultas.4. GuiónEn este momento, creemos que es necesario presentar el guión que hemos seguidopara la realización del book trailer de la obra que acabamos de comentar, el cual se basa en elprimer capítulo de la misma, queriendo dejar en suspense al espectador para que acuda al libroy descubra el resto de la historia.A cada fragmento le corresponde una imagen (entre paréntesis y en negrita).1. Galicia, hace dos meses. (Vigo)2. Llegaba de trabajar en el centro de salud. (Centro de Salud)5
  6. 6. 3. En el buzón había un abultado sobre de mi hermano Xavier, el reputado escritor. Solíaviajar mucho, y hacía meses que no sabía de él. (Sobre)4. Tanta tardanza ya me extrañaba, porque Xavier nunca dejaba pasar más de dossemanas sin llamarme o escribirme, aunque sólo fuese una postal. (Hermano 1)5. La primera señal de que algo raro ocurría era la dirección: Doroña-Vilarmaior. ¿Noquedaba eso por la parte de Monfero, allá en la tierras altas del Eume? (Doroña)6. ¿Había llegado ya a Galicia? ¿Por qué no venía a visitarme personalmente? (Reflexión)7. Abrí el sobre, esperando encontrar alguna traducción de cualquiera de sus libros...(Sobre-abrir)8. Para mi sorpresa, dentro no había sino otro sobre y un folio con la inconfundible letra demi hermano. (Contenidos sobre)9. En ella me hacía dos peticiones: (Carta - emborronada)10. La primera era que por nada del mundo abriera el sobre que acompañaba a la nota.(Carta - emborronada)11. Pero era la segunda era la más alarmante: (Reflexión)12. “Si ves que, una semana después de recibir esta carta, yo aún no me he puesto encontacto telefónico contigo, vete a la comisaría de Vigo y pregunta por el inspectorSoutullo”. (Soutullo)13. Decía estar ayudando a Adrián, un amigo en común y pintor de renombre, en un asuntode vida o muerte. (Adrián)14. También hacía unas vagas alusiones a Lovecraft, sugiriendo que acaso sus relatos deterror cósmico podrían ser ciertos... (Lovecraft)15. “Recibe el abrazo más fuerte del mundo, y ojalá no sea el último que nos demos”.(Hermano 1)16. Estas palabras helaron mi sangre. (Reflexión)17. Durante dos días traté de hacer mi vida habitual. (Centro salud 2)18. Pero no pude evitarlo. ¿Podríais vosotros? (Sobre 2)19. Los contenidos me confundieron, intranquilizaron y, finalmente, acabarían abocándomea esta espiral de terror e insomnio de la que no puedo escapar. (Insomnia)20. Allí supe de la maldita casa de indianos en la parroquia de Doroña, que Adrián habíaadquirido como estudio. (Casa Indianos)21. Aquella casa que todo el pueblo rehuía, de la que dos familias, los propietarios y susherederos, se habían esfumado sin dejar huella. (Familia)22. Aquella casa con petroglifos extraños sobre los dinteles, (Dintel)23. extrañamente parecidos a los de Mogor. (Mogor)24. Y aquel hechizado libro de grabados, (Libro grabados)25. inquietantes, perturbadores y encantados. (Grabado)26. Y aquella cripta funesta, que encierra todo aquello que es una profanación del ordennatural. (Cripta)27. Y quizás... quizás... Quizás a mi hermano. (Hermano 1)28. Si sigue siendo mi hermano. (Hermano 2)29. Dejad que os cuente esta terrible tragedia, no sea que os ocurra lo mismo cuandovisitéis las villas y castros de Galicia... (Castro)30. *Sin texto* (Cartas de invierno)6
  7. 7. 5. Curso al que va dirigidoComo se puede intuir después de la lectura del guión que hemos elaborado, Cartas deinvierno es una novela de literatura infantil y juvenil, más bien, de literatura juvenil, que englobasuspense, tensión en los lectores, intriga por descubrir cómo se desarrollan los hechos queprotagoniza Teresa Louzao, etc.Por estos motivos, consideramos que la lectura de la obra y el consiguiente trabajorelacionado con ella está pensado para alumnos del Segundo Ciclo de la ESO, es decir,alumnos de 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria, adolescentes que están bastanteinteresados en historias de este tipo porque cumplen sus expectativas y gustos.Tal es la importancia de este tipo de novelas que muchos autores insertados dentro dela LIJ escriben novelas con la intención de ‘enganchar’ al lector hasta la última página del libro,como sucede en Marina de Carlos Ruiz Zafón o en El valle de los lobos de Laura GallegoGarcía.Como acabamos de mencionar, la lectura de los libros obligatorios que marca eldepartamento didáctico conlleva un trabajo relacionado que se suele realizar una vez finalizadoel proceso de lectura. De igual modo que propusimos una actividad alternativa cuandotrabajamos las aplicaciones de cómics en el aula de Lengua y Literatura, en este caso tambiénpensamos que podemos utilizar programas como PhotoPeach para que los alumnos hagan suspropios book trailers en los que resuman el contenido de lo leído.De esta forma, estarían trabajando la lectura propuesta pero de una forma más amena yentretenida, haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunión, dejándose llevarpor la imaginación que cada uno tenga y relegando a un segundo plano el tradicional examende lectura que nada gusta a los estudiantes.Posiblemente, con la propuesta de actividades como ésta que acabamos de plantear,podamos mejorar los resultados en el ámbito de la lectura porque seguramente incentivaremosel gusto por la lectura, el cual es un valor y un principio que tenemos que inculcar todos los quenos dedicamos o queremos dedicarnos a la docencia.6. Experiencia, dificultades y aprendizaje realizadoPara finalizar, solamente nos queda por reflejar por escrito la experiencia personal quehemos tenido al realizar este trabajo, las posibles dificultades encontradas y el aprendizajerealizado puesto que, sin duda alguna, es con lo que nos tenemos que quedar.7
  8. 8. En primer lugar, tenemos que decir que al principio nos costó empezar con el desarrollodel book trailer porque no nos poníamos de acuerdo en la obra que iba a ser el foco de atenciónya que queríamos que fuera una novela de literatura juvenil que pudiera agradarles a losposibles alumnos.Por este motivo, decidimos recurrir a la lista de libros que habíamos trabajado en unaasignatura de este mismo Máster, Formación del lector literario. De ahí salieron numerosasposibilidades: Caperucita en Manhattan de Carmen Martín Gaite, Días de Reyes Magos deEmilio Pascual, Campos de fresas de Jordi Sierra i Fabra, El hombrecito vestido de gris deFernando Alonso, etc., y nuestra elección final: Cartas de invierno.Una vez dado el gran paso teníamos que pensar el programa mediante el cual hacer elbook trailer que les debíamos presentar a nuestros compañeros como si fuesen nuestrosalumnos. Finalmente elegimos PhotoPeach porque es un programa sencillo que permiteintroducir imágenes, texto y música que ambiente la proyección de los hechos establecidos enel guión. Además podría ser un programa perfecto para recomendar a los alumnos para larealización de un book trailer por su manejo sencillo, su rapidez en cuanto a renderización ypor su interfaz simple y clara.Relacionado con el programa, tenemos que mencionar que para alguno de nosotros hasido un descubrimiento, uno más en lo que llevamos de curso, porque no sabíamos que existíaesta posibilidad de trabajar relacionando imágenes, cuerpo de texto y música, de ahí quehayamos aprendido una herramienta a la que podemos recurrir en nuestro futuro comodocentes de Lengua y Literatura castellana.El proceso que seguimos fue crear una cuenta para el grupo de ExploradoresTÁCTICos, a la vez que compartimos una carpeta de Google Drive para que todos losintegrantes pudiéramos subir las imágenes encontradas en internet que considerábamos queilustraban el texto de la narración, realizada comunalmente en un Google Doc.Cuando ya tuvimos todas las imágenes seleccionadas (algunas requirieron trabajo conGIMP), lo editamos y seleccionamos la banda sonora de The Thing de Ennio Morricone paraambientar los hechos, de manera que ya teníamos nuestro book trailer sobre Cartas de inviernode Agustín Fernández Paz.7. BibliografíaFernández Paz, Agustín (2006): Cartas de invierno. Vigo: Ediciones SM.Fraser: “La sociedad de la imagen”. http://www.telegama.com/societyof2000/Ver.asp?art=3515.(Consultado el 10 de mayo de 2013).http://www.cervantesvirtual.com/portales/fernandez_paz/8

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